《周长》说课稿讲课教案

三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级数学《周长》说课稿1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。

2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。

本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。

3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。

（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。

教学难点：建立周长的空间观念。

二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。

三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。

四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。

2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。

周长数学说课稿汇总（8篇）一名优秀的教师即使是课前准备也不会放过，教案有助于激发学生的学习兴趣，怎样规划一份合理的教案呢？推荐你看看以下的周长数学说课稿，感谢您的浏览！周长数学说课稿【篇1】一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学问题诊断分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。

通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。

从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。

究其原因，还是对周长概念认识的不到位。

周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。

教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。

周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。

另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。

三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。

教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。

四、教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。

（1）描一描。

①学生独立描出树叶的一周。

②汇报交流。

教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。

周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文，仅供参考。

什么是周长篇一教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。

2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。

（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。

教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。

3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。

（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。

（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。

较后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。

师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。

《周长》教学设计优秀6篇作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的为大伙儿整理的《周长》教学设计优秀6篇，仅供参考。

认识周长教学设计篇一教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。

教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。

2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。

3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。

教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。

教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。

学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。

教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。

（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。

2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。

学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。

师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。

（课件动态演示指出这三样物品的边线。

）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。

谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。

（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。

请学生举例说说一些物体的面的周长。

小学数学周长说课稿（通用5篇）作为一名优秀的老师,我们就必需为同学撰写能够帮忙他们理解和把握系统学问的说课稿。

以下是我为大家收集整理的小学数学周长说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

小学数学周长说课稿第1篇一、教材分析《圆的周长》是人教版六班级上册第四单元的第二节内容，这是在三班级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的。

教材力图通过一系列操作活动，让同学在察看、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经过圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等学问打下基础。

同时，通过本节课的学习，进一步培育同学动手实践、团结协作、解决问题的本领，并使同学从中受到思想品德教育。

二、教学目标依据以上结构特点的分析和同学的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：1、学问目标：在实在情境中让同学认得圆的周长，理解圆周率的意义；理解和把握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。

2、本领目标：通过对圆周长的测量，圆周率的探究和圆周长公式的推导等活动培育同学察看、动手操作、分析、概括、合作学习的本领。

3、情感目标：通过圆周率的探究，对同学进行辨证唯物主义教育；结合我国古代数学家祖冲之的故事，对同学进行爱国主义教育。

三、教学重难点本节课教学重点是：理解并把握圆的周长计算方法；圆是曲线图形，是一种新显现的平面几何体，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。

特别是圆周率这个概念较为抽象，所以我把探究圆周率的含义以及推导圆周长计算公式作为本节课的难点。

同学是开放的、有制造性的个体，他们会带着本身已有的学问、阅历、灵感和爱好参加课堂的老师和同学交往。

他们会用本身的猜想，验证来丰富课堂。

使数学课堂充分着活力。

因此，让同学经过数学学问的形成过程，体验数学学习充分着制造，感受数学的严谨性和结论的精准性，进而培育同学用数学的思维方法思考问题的意识。

这正是同学适应将来生活所必需的基本素养。

带着这些对新课程的认得，在《圆的周长》教学中，我采纳操作、猜想、验证等方法，实在如下：1、运用猜想、验证的数学思维方法：在教学中，我先让同学进行大胆的猜想，再用语言引导同学想方法进行验证猜想，让同学感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。

关于周长的说课稿关于周长的说课稿篇一：《什么是周长》说课稿一、说教材：（一）教学内容：北师大（版）三年级上册第五单元44——45页的教学内容。

（二）教学分析：这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。

本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。

“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。

为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。

（三）教学目标：本节课是属于“空间与图形“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律，将本节课的教学目标定为以下四点：1、知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。

并能测量和计算简单图形的周长。

2、数学思考：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。

4、情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（四）教学重难点：为了达成教学目标，我确定本节课的教学重难点为：1、教学重点：理解周长的概念2、教学难点：正确建立周长的概念二、说教法学法：根据本节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。

强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。

为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法，在教学中，我主要采用创设情景法，通过蚂蚁爬树叶，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的动机。

教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。

•••••••••••••••••《周长》优秀教案《周长》优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《周长》优秀教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。

《周长》优秀教案1教材内容：例1及“做一做”中的题目。

教学目标：⒈使学生知道圆的周长和圆周率的含义。

让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的面积。

⒉使学生认识到运用圆的周长的知识可以解决现实生活中的问题，体验数学的价值。

⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。

教学重点：理解和掌握求圆周长的计算公式。

教学难点：对圆周率π的认识。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

⒈“几何画板”《米老鼠和唐老鸭赛跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。

⒉揭示课题⑴要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？⑵要求唐老鸭所跑的路线，实际上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长二、引导探索，展开新课。

㈠引出圆周长的概念教师出示教具：铁丝圆环、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，提问：这条曲线就是圆的什么？㈡测量圆的周长⒈教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。

则师生合作演示量教具圆铁环的周长。

然后各组分工同桌合作，量出圆片的周长。

②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。

同样，先请学生配合老师演示，然后分工合作。

测出圆片的周长。

⒉用“几何画板”《小球的轨迹》演示形成一个圆提问：小球的运动形成一个圆。

你能用刚才的方法测量出圆的周长吗？⒊小结：看来，用滚动、绕线的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。

《周长》三年级数学说课稿《周长》三年级数学说课稿（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《周长》三年级数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《周长》三年级数学说课稿篇1教学目标：1、认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。

2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。

教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。

教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。

教学方法：自主探究。

课前准备：尺子、长方形纸片、照片、长方形框。

教学过程：一、课前准备。

一件玩具衣服5元，一条玩具裤子3元，买两件衣服两条裤子一共需要多少钱？学生独立思考，得出三种方法：①5+5+3+3=16（元）②5×2+3×2=16（元）③（5+3）×2=16（元）强调第三种算法，5+3就是一套衣服，有两套，所以要乘2。

二、谈话导入。

1、我拍了许多照片，其中有一张老师特别喜欢，想给它加个框保存起来。

可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。

3、师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。

4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。

（一）、认识长方形的长和宽。

1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。

长方形有两条长两条宽。

通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。

2、让学生轮流向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个同学判断对错。

《周长》小学数学一等奖说课稿1、《周长》小学数学一等奖说课稿一、教材分析这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。

二、教学目标这是一堂概念与计算相结合的课。

针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。

2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。

三、教学重难点周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的'周长计算，因此是本节课的教学重点。

教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。

四、教具学具准备1、多媒体课件。

2、树叶图片。

五、教学过程1、探索对比，引入概念。

在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。

以常见的树叶为例抽象出周长的概念。

首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。

用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点。

在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。

通过两次不同爬行过程的比较，学生的脑中形成了周长完整的表象。

在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，比较，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念。

小学三年级数学《周长》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学中的《周长》。

本节课将通过直观的操作和趣味的活动，帮助学生理解和掌握周长的概念及计算方法。

一、教学目标1.理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.通过观察、操作和比较，培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习和数学表达的能力。

二、教学内容与过程1. 引入周长概念通过展示一些几何图形，引导学生观察并回答以下问题：•这些图形有什么特点？•它们一周的长度是多少？通过学生的回答，引出周长的概念：一个平面图形一周的长度就是它的周长。

2. 周长的计算方法通过活动一：测量课本封面的周长。

引导学生用直尺测量课本封面的周长，并回答以下问题：•你用什么方法测量周长？•你测量的结果是多少？通过活动二：计算组合图形的周长。

教师出示组合图形，学生小组讨论计算周长的方法，并汇报结果。

3. 趣味活动：寻找身边的周长学生寻找身边的平面图形，测量并计算它们的周长。

例如：测量课桌面的周长、测量操场的周长等。

4. 总结与评价学生总结本节课学到的知识，分享自己的感受和体验。

教师评价学生的学习成果和表现，鼓励学生在今后的学习中继续探索和进步。

三、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解周长的概念和掌握周长的计算方法。

2.教学难点：解决组合图形周长的计算问题。

四、教学方法与手段1.教学方法：采用直观操作和活动探究的教学方法，让学生在实践中学习和理解知识。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物展示，提高教学效果和学生的学习兴趣。

五、教学反思与改进1.教学反思：在教学过程中，要关注学生的表现和反应，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2.教学改进：在今后的教学中，可以设计更多具有趣味性和挑战性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

同时，要加强对学生学习方法和数学表达能力的培养，提高学生的综合素质。

人教版三年级上册数学《周长》精品课说课稿一. 教材分析人教版三年级上册数学《周长》这一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用周长的知识解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够了解周长的定义，理解周长的计算方法，以及能够运用周长的知识解决生活中的问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认知也有了一定的了解。

但是，对于周长的概念和计算方法还需要进一步的引导和讲解。

此外，学生对于实际问题的解决能力还需要加强，需要通过实例让学生理解周长的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用周长的知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等过程，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2.教学难点：学生能够运用周长的知识解决实际问题，理解周长与生活的联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出周长的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解周长的定义，让学生理解周长的意义。

3.实例演示：通过实物模型或者多媒体课件，展示周长的计算方法。

4.学生操作：学生自己动手，用学具测量图形的周长，加深对周长的理解。

5.解决问题：学生分组讨论，解决实际问题，运用周长的知识。

6.总结提升：教师引导学生总结周长的计算方法和应用，强化记忆。

7.课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将周长的定义、计算方法、应用实例等内容进行整合，帮助学生形成系统的知识结构。

《周长》说课稿一、教材内容分析《周长》是小学数学四年级上册的一篇教学内容，主要环绕周长的概念展开讲解。

通过本课的学习，学生将了解什么是周长，学会如何计算周长，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握周长的概念，学会计算不规则图形的周长。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探索的精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点：周长的概念，周长的计算方法。

2. 教学难点：不规则图形的周长计算。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同形状的图形，引导学生讨论图形的特点，并引出周长的概念。

2. 学习新知识：讲解周长的定义和计算方法，通过示范计算简单图形的周长，让学生掌握基本方法。

3. 拓展练习：让学生自主完成一些不规则图形的周长计算，引导他们发现规律。

4. 活动设计：设计小组合作活动，让学生合作计算不规则图形的周长，培养团队合作精神。

5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，巩固知识点，解决疑惑。

五、教学手段1. 多媒体课件：用于展示图形和讲解概念。

2. 教学实物：用不规则图形的实物让学生观察并计算周长。

3. 小组合作：让学生分组合作完成活动，培养合作精神。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对周长的概念有了更深入的理解，掌握了计算周长的方法。

但是在教学中也发现一些问题，比如学生在计算不规则图形的周长时存在一定难点，需要在后续教学中加强练习。

同时，也需要更多地激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参预到课堂活动中。

希翼在后续的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握周长的知识。

三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。

教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。

谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。

2. 说一说。

讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。

小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。

你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。

（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。

出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。

出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。

2. 练一练。

（1）“想想做做”第1题。

提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。

（2）“想想做做”第2题。

出示题目。

谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。

用实物展示台展示学生的作业，互相评价。

提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。

谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。

《周长的认识》说课稿周长的认识引言概述：周长是指一个图形的边界长度，是几何学中的一个重要概念。

在数学教学中，教师需要引导学生深入理解周长的概念，并通过实际问题的解决来加深学生对周长的认识。

本文将从几何学的角度出发，详细阐述周长的定义、计算方法以及应用。

一、周长的定义1.1 边界长度周长是指一个图形的边界长度，可以理解为图形的外围边缘的总长度。

1.2 与形状相关周长的计算与图形的形状密切相关，不同形状的图形有不同的计算方法。

1.3 量纲周长的量纲与图形的单位长度一致，通常使用长度单位表示，如米、厘米等。

二、周长的计算方法2.1 直角三角形直角三角形的周长可以通过直角边和斜边的长度之和来计算，即周长等于直角边a加上直角边b再加上斜边c。

2.2 矩形矩形的周长可以通过将矩形的长和宽相加再乘以2来计算，即周长等于2乘以（长+宽）。

2.3 圆形圆形的周长可以通过圆的直径与圆周率的乘积来计算，即周长等于直径乘以圆周率。

三、周长的应用3.1 地理测量在地理测量中，周长的概念被广泛应用。

例如，计算一个湖泊的周长可以帮助我们了解其大小。

3.2 建筑设计在建筑设计中，周长的计算可以帮助工程师确定建筑物的边界长度，从而进行合理规划和设计。

3.3 园艺设计在园艺设计中，周长的概念被用来计算花坛、草坪等园艺元素的边界长度，以便进行植物选择和布局。

四、周长的重要性4.1 帮助理解形状通过计算周长，学生可以更好地理解不同形状的特点和区别。

4.2 培养逻辑思维周长的计算需要学生进行逻辑推理和数学运算，培养了学生的逻辑思维能力。

4.3 拓展应用能力通过解决实际问题，学生能够将周长的概念应用到日常生活和其他学科中，提高应用能力。

五、总结周长作为几何学中的一个重要概念，对于学生的数学学习和实际应用具有重要意义。

通过深入理解周长的定义、计算方法和应用，学生可以更好地掌握周长的概念，并将其应用到实际问题的解决中。

教师应通过多种教学方法和实例引导学生深入思考和探索，从而提高他们对周长的认识和应用能力。

《周长的认识》说课稿周长的认识引言概述：周长是指一个封闭图形的边界长度，是几何学中的重要概念。

在数学教学中，教师需要引导学生正确理解和应用周长的概念，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

本文将从周长的定义、计算方法、应用场景等方面进行详细阐述，帮助教师更好地进行周长的教学。

一、周长的定义1.1 周长的概念周长是指一个封闭图形的边界长度，可以理解为围绕图形的一条线段。

周长通常用符号“P”表示。

1.2 周长的单位周长的单位与边长的单位相同，常见的单位有厘米、米、千米等。

在计算周长时，需要保持单位的一致性。

1.3 周长与图形形状的关系不同的图形形状具有不同的周长计算方法，例如矩形的周长计算公式为2(长+宽)，而三角形的周长则需要计算三条边的长度之和。

二、周长的计算方法2.1 矩形的周长计算矩形的周长计算公式为2(长+宽)，其中长和宽分别代表矩形的两条相邻边的长度。

2.2 三角形的周长计算三角形的周长计算需要计算三条边的长度之和，即P = 边1 + 边2 + 边3。

2.3 圆的周长计算圆的周长也称为圆周长或圆周，计算公式为P = 2πr，其中r代表圆的半径，π为一个常数，约等于3.14。

三、周长的应用场景3.1 周长在建筑设计中的应用建筑设计中常常需要计算房间的周长，以确定材料的使用量，例如地板边缘的铺设需要知道房间的周长。

3.2 周长在围栏设计中的应用围栏的设计需要计算围栏的周长，以确定所需的围栏材料长度，确保围栏的完整性和安全性。

3.3 周长在游乐场设计中的应用游乐场中的游乐设施通常需要围绕一个特定区域进行设计，计算该区域的周长可以确定游乐设施所需的材料和空间。

四、周长的教学策略4.1 引导学生观察和发现教师可以通过展示不同形状的图形，引导学生观察图形的边界，帮助他们理解周长的概念。

4.2 引导学生进行实际测量教师可以组织学生进行实际测量，例如测量教室的周长、围绕校园的周长等，让学生亲身体验周长的计算方法。

《周长》数学说课稿《周长》数学说课稿范文7篇作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《周长》数学说课稿范文，欢迎大家分享。

《周长》数学说课稿范文1一、教学内容：原通用教材六年制小学数学第五册第69—70页例1，练习二十五中的习题。

二、教学目的：使学生初步建立长方形周长的概念，理解长方形周长计算的方法，并能正确地进行计算。

三、教具准备：长30厘米、宽18厘米的长方形吹塑纸一张；用两根96厘米的铁丝，分别围成长30厘米、宽18厘米的长方形框架；剪刀一把；教师用钉子板一块，细尼龙绳一根。

学生准备火柴盒一个，长3厘米、宽2厘米的长方形纸一张，细线一根。

四、教学过程：师：[出示小黑板，上面画有5个标上序号的不同图形]请同学们说一说，黑板上的哪几号图形是长方形？生：第2号和第5号图形是长方形。

师：其他的呢？生：其他的都不是。

师：第1号图形为什么不是长方形？生：因为它只有三条边，三个角。

师：对。

长方形应该有四条边，四个角，而它只有三条边，三个角。

那第3号图形为什么不是长方形呢？生：因为长方形四个角都是直角，而它的四个角不是直角。

师：我们还可以怎么看？生：因为它的对边不相等。

师：第4号为什么也不是长方形？生：它的对边虽然相等，但四个角不是直角。

师：那么，长方形的特点是什么？生(1)：长方形的对边相等，四个角都是直角。

生(2)：还有，有四条边。

师：应该说，长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。

[很多学生跟着教师说]师：[出示钉子板，演示]现在老师在这个钉子板上围了一个长方形。

谁来指一指，哪是长，哪是宽？[一学生上前指出长方形的长和宽]师：长方形有几个长，几个宽？生：有两个长和两个宽。

师：你们知道不知道，这个长方形的长有多少厘米？生：[齐]不知道。

师：怎样才能知道呢？生：[齐]要用尺量。

师：[用米尺量长方形的上面一条边]现在老师量了这个长是28厘米，那这个长[指下面一条边]是多少厘米？生：[齐]也是28厘米。

2024什么是周长说课稿范文今天我说课的内容是《周长》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《周长》是人教版小学数学六年级下册第五单元第2课时的内容。

它是在学生已经学习了计算周长的基本方法并能熟练应用的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且周长在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。

②能力目标：培养学生观察、分析和计算周长的能力。

③情感目标：让学生体会到周长在实际生活中的应用场景，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。

二、说教法学法本节课的教法是通过启发式教学法引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和思维能力；学法是以合作学习为主，让学生在小组合作中互相讨论、交流和解决问题。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教学素材，如示意图、实例图和计算周长的相关题目等，以帮助学生更好地理解和运用周长的知识。

四、说教学过程本节课的教学过程主要包括引入新知、概念讲解、实例演练和巩固练习四个环节。

首先，我会通过引入一个实际问题，如“你是否计算过店铺卖场的周长？”来激发学生的思考和兴趣，进而引入今天的课题：周长。

接着，我会讲解周长的概念和计算方法，并通过示意图和实例图的展示来帮助学生理解和记忆周长的计算步骤。

然后，我会让学生通过小组合作的形式进行实例演练，由学生自主计算不同图形的周长，并在小组内相互讨论和交流，解决遇到的问题。

最后，我会布置巩固练习，让学生个人完成一定数量的练习题，以巩固所学知识，并评价学生的学习情况和提供反馈。

五、板书设计为了增强教学的直观性和易记性，我的板书设计如下：主题：周长要点：1.周长的定义与意义2.计算周长的方法3.实例图和计算步骤设计意图是通过简明的板书内容帮助学生概括和记忆周长的关键知识点。

以上就是今天我说课的内容《周长》的范文，希望能对您的参考和借鉴有所帮助。

《周长》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将为大家带来的是人教版小学数学三年级上册《周长》的说课内容。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这八个方面，详细阐述我的教学设计和思路。

一、教材分析《周长》是人教版小学数学三年级上册的重要章节，它建立在学生已经初步认识平面图形的基础上，进一步引导学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长。

这部分内容不仅加深了学生对平面图形的理解，也为后续学习面积、体积等知识打下了坚实的基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，对平面图形有了初步的认识。

然而，对于周长的概念，他们可能还缺乏系统的理解和深入的认识。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生观察、比较和测量，培养他们的空间观念和几何直觉。

三、教学目标根据教材和学生特点，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：使学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，能够运用周长解决实际问题。

过程与方法目标：通过观察、比较和测量等活动，培养学生的空间观念和几何直觉，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们乐于探究、勇于挑战的学习态度。

四、教学重难点教学重点：理解周长的概念，学会计算简单图形的周长。

教学难点：能够准确测量并计算图形的周长，运用周长解决实际问题。

五、教学方法为了突破教学重难点，我将采用情境教学法、直观演示法、小组合作法和动手操作法等多种教学方法。

通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过直观演示，帮助学生理解周长的概念；通过小组合作和动手操作，培养学生的空间观念和几何直觉。

六、教学过程（一）情境导入我会通过展示一些生活中常见的物品或图片，如树叶、书本、操场等，引导学生观察并思考：“这些物品或图片的边线有什么共同的特点？”从而引出周长的概念。

（二）新知探究认识周长我会先出示一些简单图形的图片，让学生观察并思考：“这些图形的边线围成的长度叫什么？”引导学生总结出周长的定义：封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。