人教版3数上册第7单元《认识周长》说课稿

人教版小学数学三年级上册第七单元《周长的认识》说课稿一、纵横梳理说教材《认识周长》是人教版小学数学三年级上册第七单元的第三课时，是本单元最基础的知识,是“空间与图形”的重要内容之一,是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行学习的。

通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长及计算做好铺垫。

二、联系实际说学情清晰地把握学情，是上好一节课的关键，三年级学生以具体形象思维为主，对周长虽有模糊的认识，但没有系统的知识体系，同时逻辑思维语言表达需要提高，独立思考与合作交流能力需要加强。

三、有机结合说目标基于对教材的理解，根据新课标的要求，结合学生的年龄特点及认知规律，我确定目标如下：1、理解周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想;在探究活动中，能用不同的方法解决问题。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。

四、立足课堂说重难点由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。

五、以学定教说教法，因人而异说学法根据学生的年龄特点和认知结构，我充分利用学生已有的生活经验，采用情境教学法、观察分析法、启发引导法等多种教学方法进行教学。

学生将采用自主探究和合作交流等方法，让学生自主观察，动手操作，动脑思考，主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。

六、环环相扣说流程在这节课的教学中，我注重突出重点，坐到条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的主动性和积极性。

《认识周长》(说课稿）一、教学目标：1.理解周长的概念，学会测量简单图形的周长；2.通过小学数学课程学习，开发学生的绘画能力；3.调动课堂生动和互动的气氛，培养学生与教师和课程内容的互动；4.通过适当的作业和评价，监督和促进学生的学习过程。

二、教学重点：1.理解周长的概念；2.练习测量和计算图形的周长。

三、教学过程：1.前期准备：（1）学生们已经学习过直线、线段、角等基础知识；（2）结合适量的示范和海报，教师介绍“周长”的概念，讲解可以计算的周长算法。

2.主要环节：（1）展示线判断和时间测量：先给同学展示一个没有度量的长相新奇的线，然后让他们估计长度。

接着，同学可以使用一只量角器、一米卷尺或者一个手表来测量线长。

最后，统计每一组学生的结果，决定哪一个答案最接近实际值。

（2）讲解周长的概念：教师引导学生谈论一些纸张和水杯、圆形等图形的周长。

（3）课外作业：通过同桌合作、家庭间交流的方式，学生在个人小组里设计、制作一个标有周长的模型。

（4）展示自己的小组模型：让每个小组介绍他们的周长模型，学生可以讨论和比较不同组的特点，表现和结果。

（5）测量实例：使用一米尺测量每张纸的周长，然后在黑板上展示学生所得到的结果。

学生可以自由地讨论、发问、发言。

（6）培养自己的绘画能力：提供个性化材料（如彩笔、画布等等），让学生们根据自己的感觉和想法绘制和制作一个关于“周长”的艺术作品。

四、教学后期：（1）回顾本节课的内容：教师通过重复和总结来强化学生对于周长概念和测量技巧的认知。

（2）评价：将学生的作品、个人和小组的表现、课堂讨论和测量结果等方面作为评价标准，对学生进行评价。

（3）作业：带来更具挑战性的作业，例如：身边的周长物品调查（如车轮、篮球、树干等等），或是使用英寸、英尺和码作为测量单位。

五、教学思考：（1）在教学时，需要通过与学生的互动来激发他们的热情和创造力，从而更好地理解和掌握授课内容。

（2）采用不同形式的评价方法，可以更好地促进学生对数学知识的掌握和运用。

人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《认识周长》是小学数学中非常重要的一部分，它主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长知识解决实际问题。

这一课时主要包括两个部分的内容：一是周长的定义和意义；二是计算周长的方法。

通过这一课时的学习，学生能够掌握周长的基本概念，理解周长在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的名称、特征和分类有一定的了解。

同时，学生也学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。

但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念及其意义，计算周长的方法。

2.教学难点：理解周长的概念，正确计算复杂图形的周长。

五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，让学生思考“怎么样围绕一个物体走一圈”，从而引出周长的概念。

2.探究新知：讲解周长的定义和意义，让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行动手操作和思考，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

认识周长人教版说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版小学数学课程中的“认识周长”这一单元。

本单元的教学对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的几何基础知识，如认识图形、理解面积的概念等。

在此基础上，引导学生进一步探索和理解周长的定义、性质和计算方法，是本单元的核心目标。

教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

1. 知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算简单图形周长的方法，并能够应用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、合作探究等活动，培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、乐于实践的学习态度。

二、教学内容与重难点本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 周长的概念：通过对实物和图形的观察，引导学生初步认识周长，理解周长是指围绕一个图形边缘的长度。

2. 周长的计算：教授学生如何计算正方形、长方形等规则图形的周长，以及通过测量和加法计算不规则图形的周长。

3. 周长的应用：通过实际问题，让学生了解周长在生活中的应用，如围栏的长度、跑道的周长等。

教学中的重难点主要集中在：1. 周长概念的理解：学生可能会将周长与面积混淆，需要通过多种方式强化周长是边缘长度的概念。

2. 周长计算方法的掌握：特别是对于不规则图形的周长计算，需要学生掌握测量和累加的方法。

三、教学方法与手段为了有效达成教学目标，本单元将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：利用实物、图片、PPT等直观材料，帮助学生形象地理解周长的概念。

2. 探究式学习：组织学生进行小组合作，通过测量、计算等活动，自主探究周长的计算方法。

3. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如设计校园围墙的长度，让学生在解决问题的过程中学习知识。

四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示不同形状的物品，让学生观察并讨论它们的边缘。

认识周长说课稿14篇认识周长说课稿1今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。

我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。

【教材分析】第一个板块，说教材。

我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。

新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

《认识周长》是一节概念课。

这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。

通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。

2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。

可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。

为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。

（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。

还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。

通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。

这个需要通过教学来解决。

根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。

2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。

3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：掌握周长的本质特征。

【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。

在教学方法选择上我们主张“以学定教”。

在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。

《认识周长》说课稿三（4）吕红一、说教材分析（一）说教材的地位和作用：《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容，周长是在学生初步认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，是学生进一步学习平面图形周长计算的基础。

这里的周长概念既包含规则图形的周长，也包含不规则图形的周长。

把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面地建立起周长概念，是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此本节课起着承上启下的作用。

（二）根据对本教材结构和内容的分析，以及结合三年级学生的认知规律和心理特征，我制定如下教学目标：1、结合具体实物或图形认识周长，建立周长的概念，并能指出和测量具体图形的周长。

2、经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。

（三）本着人教版新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定如下教学重难点重点：周长的含义，测量具体图形的周长。

难点：建立周长的空间观念。

（四）为更好地完成说课教学准备为：教具：多媒体课件，一些几何图形的图片。

学具：长方形，正方形，三角形，圆，五角星，树叶；细线，软尺，刻度尺。

二、说教法学法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合，本节课我根据教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主体，主要运用以下教法组织教学：1、情境教学法为学生创设问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。

2、探究式教学法在本节课中，坚持“做数学”的原则，让学生在做中学。

在教师的主导下，引导学生对知识的形成、发展、应用全过程进行探究活动。

并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。

从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。

让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。

现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。

《认识周长》说课稿一、教材分析《认识周长》是人教版小学数学三年级上第七单元的内容，是空间与图形的重要内容之一，是在学生已经认识四边形三角形和圆形等平面图形的基础上进行学习的，通过对这部分内容的教学，使学生初步感受周长的含义，为后面认识各种图形的周长做好铺垫，同时感受“化曲为直”的数学思想。

二、教学目标1.知识与技能目标：理解周长的概念结合具体实物或图形，学生通过观察操作等活动了物体表面或平面图形一周边线的长就是它的周长。

2.过程与方法目标：学生在经历摸一摸、量一量、描一描、辨一辨活动中理解周长的概念，运用多种策略正确测量物体或图形的周长。

3.情感态度与价值观目标：通过实践活动，让学生理解周长的知识，增强学生自信心，渗透“化曲为直”的数学思想，培养学生直观想象、量感意识，感受数学与生活的密切联系。

三、学情分析三年级学生以具体形象思维为主，学生已有认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础，对周长虽有模糊的认识，但没有系统的知识体系，对于学生来讲是一个全新的概念。

三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待发展。

由此我们提出教学重难点，分别是：四、教学重难点重点：1.理解周长含义，感受“化曲为直”的数学思想。

2.建立初步的空间观念。

难点：运用多种策略正确测量物体周长。

五、教学方法首先说教法，数学课程标准2022年满提出，在教学中要更关注和落实发展学生的核心素养。

在认识周长的教学中，为帮助学生理解周长的概念，我们根据教学内容精心设计以下三种方法：1.以学生为主体，师生互动、生生合作，进行教学实践。

教学环节中将通过学生小组合作自主探究，教师适当互动引导，用多种方法理解新知识，并交流分享。

2.视野从课堂拓宽到生活中，生活与数学紧密联系，引导学生。

提供与生活息息相关的素材，将视野从课堂拓宽到生活中，引导学生会用数学的眼光去观察生活。

3.学生学法，遵循由浅到深，由易到难的原则，引导学生自主探究，合作交流，使用学具，动手实践等学习活动，从而激发学生的学习兴趣，更好的掌握本节课知识，应用于学习实践。

《认识周长》说课稿（通用5篇）《认识周长》说课稿1一、说教材1、说课内容：苏教三年级（上册）p61～62《认识周长》。

2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。

教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。

接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。

本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。

3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。

（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

4、教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。

难点：对周长含义的理解。

二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。

2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。

3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。

三年级上册数学说课稿《认识周长》人教版一. 教材分析《认识周长》是人教版小学三年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和初步的数学思维能力。

二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在二年级时已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了初步的认识，同时他们也掌握了长度单位的知识。

但是，对于周长的概念、如何测量周长等，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们理解周长的概念，掌握测量周长的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

2.过程与方法：培养学生合作交流、动手操作的能力，以及初步的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学活动的习惯。

四. 说教学重难点1.重点：周长的概念，用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

2.难点：周长概念的理解，以及测量方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、小组合作、动手操作、交流讨论等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与、积极思考。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出周长的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

3.小组合作：学生分小组进行讨论，分享自己的测量方法，互相学习，培养学生的合作交流能力。

4.师生互动：教师引导学生总结周长的概念，讲解测量周长的注意事项，解答学生的疑问。

5.巩固练习：让学生独立完成一些测量周长的练习题，巩固所学知识。

6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调周长的概念和测量方法。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括周长的概念、测量周长的方法两个部分。

小学三年级数学《认识周长》说课稿小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《认识周长》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级数学《认识周长》说课稿篇1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。

2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。

本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。

3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。

（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。

教学难点：建立周长的空间观念。

二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。

三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。

四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。

2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。

数学人教三年级上册第七单元《第3课时认识周长》说课稿一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第3课时“认识周长”，是学生在学习了“长度单位”和“直线、射线、线段”的基础上进行学习的。

这一课时主要让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长，并为后续学习周长的计算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认知，但对于周长的概念和意义可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解周长的概念，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长。

2.难点：让学生理解周长的意义，并能灵活运用不同的方法来测量封闭图形的周长。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出本节课的主题——认识周长。

2.新课导入：讲解周长的概念，让学生初步认识周长。

3.实践操作：让学生分组进行实际操作，用不同的方法测量封闭图形的周长。

4.交流分享：让学生分享自己的测量方法，讨论不同方法之间的优缺点。

5.总结提升：总结周长的概念和测量方法，引导学生理解周长的意义。

6.巩固练习：布置一些有关周长的练习题，让学生巩固所学知识。

7.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结周长的概念和测量方法。

七. 说板书设计板书设计如下：1.周长的概念：封闭图形一周的长度叫做它的周长。

认识周长说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识周长》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《认识周长》是小学数学三年级上册的内容。

这部分知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。

它是学生以后学习计算图形周长、面积以及探索各种平面图形特征的重要基础。

教材通过让学生观察、操作等活动，引导学生理解周长的含义，探索周长的测量方法，从而培养学生的空间观念和动手操作能力。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，但他们的抽象思维能力和空间观念还比较薄弱。

在学习周长之前，学生对图形的认识主要停留在直观感知上，对于周长的概念还比较模糊。

因此，在教学中要通过丰富的活动，让学生亲身体验周长的含义，从而建立周长的概念。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解周长的含义，能指出简单图形的周长，会测量并计算简单图形的周长。

2、过程与方法目标通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点理解周长的含义，掌握测量和计算周长的方法。

2、教学难点理解周长的概念，建立空间观念。

五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用直观演示法、操作发现法等教学方法，让学生在观察、操作、思考中理解周长的含义，掌握测量和计算周长的方法。

2、学法根据学生的年龄特点和认知规律，我将引导学生通过自主探究、合作交流等学习方式，积极参与到学习活动中，培养学生的自主学习能力和合作精神。

六、教学过程1、情境导入（1）课件展示一片美丽的树叶，提问：“同学们，这片树叶漂亮吗？想不想把它的形状画下来？”（2）让学生用彩笔沿着树叶的边缘描出树叶的形状。

（3）展示学生的作品，提问：“你们画的都是树叶的什么？”从而引出课题——认识周长。

认识周长说课稿教案人教版教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解周长的定义及其在日常生活中的应用。

- 学生能够掌握计算各种平面图形周长的方法。

- 学生能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、比较、归纳等方法探究新知的能力。

- 通过小组合作学习，提高学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。

- 培养学生的空间观念和数学审美。

教学重点与难点1. 教学重点：- 周长的定义及其计算方法。

2. 教学难点：- 对于复杂图形周长的计算和理解。

教学准备- 教学PPT，包含周长的定义、计算公式及相关图片。

- 各种平面图形的实物或图纸，用于直观展示。

- 练习题和案例分析材料。

教学过程一、导入新课通过展示生活中常见的图形（如树叶、五边形等），引导学生思考这些图形的边界长度如何测量，从而引入周长的概念。

二、新课讲解1. 周长定义：向学生清晰地解释什么是周长，即一个封闭图形边界的长度总和。

2. 计算方法：介绍计算简单图形（如正方形、长方形、圆形）周长的方法，并举例说明。

3. 复杂图形的处理：讲解如何将复杂图形分解为简单图形，然后分别计算各部分的周长，最后求和得到整个图形的周长。

三、课堂练习设计不同难度的练习题，让学生在小组内合作完成，包括计算简单图形和复杂图形的周长。

教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

四、案例分析通过具体的生活中的例子（如园林设计中的路径长度计算），让学生分析并计算周长，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

五、总结与反思回顾本节课所学内容，强调周长的定义和计算方法的重要性。

鼓励学生在日常生活中注意观察和应用周长的知识。

六、布置作业1. 完成课后习题，包括计算不同图形的周长。

2. 观察生活中的物体，选择几个图形计算其周长，并记录下来。

教学反思本节课的教学设计注重理论与实践相结合，通过直观的图形展示和实际案例分析，帮助学生深刻理解周长的概念和计算方法。

认识周长说课稿认识周长说课稿1肖寒的这节课我们一共听了3次试讲，到今天听第四次了。

可以说是一次比一次有进步，从这次校级教研活动中我也看到了年轻教师身上认真学习的态度和对工作、对学生的负责任。

本次数学教研的主题是例题的解决策略。

本节课主要有两个例题，一个是认识周长，第二个是学习长方形的周长计算方法。

第一个例题教学时教师主要是从学生已有的生活经验出发，联系实际，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，设计了看一看、指一指、找一找、观察思考、等实践活动帮助学生获得周长的感性认识。

再通过质疑、引起思考的手段使学生理解封闭图形，从而深入理解周长的概念。

第二个例题采用自主探索、合作交流的方法小组研究长方形的周长计算方法，再通过比较、优化的方法，使学生感受{长+宽}_2这种方法的简便。

纵观整节课，教师能较好地完成了本堂课的教学目标，也为大家呈现了一节扎实、真实、有效的课堂。

具体的说来，有以下几方面的特点：一、遵循儿童的心理特点和认知规律进行教学预设，教学环节环环相扣，展示了概念课教学的基本模式。

本课是一节概念教学课，周长这一概念相对抽象。

小学生还处于具体形象思维阶段，抽象思维能力不强。

所以老师在本课教学中并不是将周长这一概念强加给学生，她首先借助给图片镶金边这一情境，让学生感知图形“一周边线”的特点，从而认识“周长”；然后让学生尝试用语言描述什么是周长，再通过理解和辨析什么是封闭图形，进一步理解周长的概念。

第二个环节是在认识周长之后，让学生亲自动手研究如何知道一个图形的周长，通过小组操作、说一说，发现直边图形可以用尺子量每条边的长度，再相加知道周长。

曲边图形可以借助绳子绕图形一周，再化曲为直，测测绳子的长度也就是图形的周长。

最后自然过渡到老师想知道黑板上这个长方形周长，你有什么好办法。

学生通过实际测量得到计算周长所需要的数据，计算周长。

汇报方法后再比较优化方法。

新课授完老师又围绕这节课的重难点设计了不同梯度的练习，很好地巩固了周长的概念和长方形的计算方法，运用周长的知识解决生活中的实际问题。

三年级上册数学说课稿《第七单元第2节【第一课时】认识周长》人教新课标一. 教材分析《人教新课标三年级上册数学》第七单元第2节《认识周长》，本节课主要让学生理解周长的概念，学会用尺子量物体的周长，培养学生动手操作能力和小组合作意识。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在生活情境中感受周长，体验学习的乐趣。

二. 学情分析三年级学生已具备一定的观察、操作、表达能力，但对周长的概念和意义尚不清晰。

学生在日常生活中对周长有初步的认识，如绕操场跑步、围篱笆等。

但如何用尺子测量周长，以及周长的计算方法还需要进一步学习。

此外，学生小组合作能力有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解周长的概念，学会用尺子量物体的周长，能运用周长的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等环节，培养学生动手操作能力和小组合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握周长的概念，学会用尺子量物体的周长。

2.难点：如何让学生理解并计算封闭图形的周长。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生学习兴趣。

2.运用观察、操作、讨论等教学方法，引导学生主动探究。

3.利用多媒体课件辅助教学，直观展示周长的概念和测量方法。

4.分组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的情境引入，如绕操场跑步、围篱笆等，让学生感受周长。

2.探究：引导学生观察教材中的图形，自主发现周长的特点，讨论周长的定义。

3.操作：学生分组进行实际操作，用尺子量一量教材中的图形，记录周长数据。

4.讲解：教师讲解周长的计算方法，引导学生理解并掌握。

5.练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

6.拓展：让学生联系生活实际，思考如何运用周长的知识解决问题。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.周长的概念2.周长的计算方法3.实际操作步骤4.练习题解答八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

人教版认识周长优秀说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学课程中的“认识周长”这一单元。

周长作为几何学中的基本概念之一，对于学生理解后续的图形知识具有重要的基础性作用。

本单元旨在帮助学生通过直观感知和动手操作，初步理解周长的含义，掌握测量和计算简单图形周长的方法。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解周长的定义，掌握测量和计算简单图形（如正方形、长方形）周长的方法。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习和探究问题的精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的定义及其计算方法。

2. 教学难点：如何引导学生通过实际操作，深刻理解周长的概念。

四、教学准备1. 教具准备：各种形状的纸片、绳子、尺子、计算器等。

2. 学具准备：学生自备彩色笔、纸张、剪刀等。

3. 课件准备：包含图形的周长计算示例及相关动画演示。

五、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同形状的物品，引起学生对图形边缘长度的关注。

- 提问学生：“如果我们想知道这个图形的大小，我们应该怎么衡量？”引导学生思考并引出周长的概念。

2. 探究新知- 定义周长：通过实际操作，让学生用绳子围绕图形一周，然后测量绳子的长度，从而引出周长的定义。

- 计算周长：通过课件演示和实际操作，教学生如何计算正方形和长方形的周长。

3. 巩固练习- 分组活动：让学生分组测量不同形状纸片的周长，并计算出结果。

- 汇报交流：每组选派代表汇报测量和计算的过程及结果，其他同学进行评价和补充。

4. 拓展延伸- 通过比较不同图形的周长，让学生理解周长与图形大小、形状的关系。

- 引导学生思考：如果图形的边数增多，周长会有什么变化？5. 总结归纳- 总结周长的定义和计算方法。

- 强调周长在日常生活中的应用，如园林设计、跑道长度等。

六、板书设计【认识周长】一、周长定义：图形边缘的长度和二、计算方法：1. 测量法2. 公式计算三、应用举例- 园林设计- 跑道长度七、作业布置1. 测量家中不同物品的周长，并记录下来。