对于诗词赏析的一点看法
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诗词鉴赏课后感想诗词鉴赏课后感想篇一诗词是中国文化的珍宝,培育人们的文学素养和审美力量。
赏析诗词是一种享受,也是一种学习,可以使人们更好地理解和观赏诗词之美。
在赏析诗词时,需要了解诗歌的背景和的生平,这可以关心我们更好地理解作品的内涵。
例如李白的《将进酒》就反映了他豪迈不羁的共性和仰慕功名的心情。
同时,还需要注意诗歌的韵律、字义和比方意义,这些元素共同构成了诗歌的美感。
诗词的解读也是必不行少的。
在解读时,需要从多个角度来理解和解释诗词的意义,例如从历史、文化、哲学等多个方面去深化挖掘诗歌的内涵。
例如杜甫的《春望》中“桃之夭夭”一句,既有描绘自然景色的意义,也有写意诗的形式的意义。
通过赏析和解读诗词,我们可以得到很多启示和体会。
比如,诗歌是表达情感和思想的一种方式,也是一种抒发内心,增加情感体验的艺术。
在诗歌中感受到的美感和情感,也可以激发我们内心的感悟和思索。
另外,诗词也是一种文化传承和精神珍宝。
通过诵读诗词,可以增加自己的文学素养和修养,同时也有益于推广和弘扬中国传统文化。
总之,诗词赏析和解读是一种提高自身文学素养和审美力量的好方法,同时也是一种文化传承和价值传递的方式。
盼望越来越多的人能够喜爱和观赏诗词,从中吸取养分,增加内心的美妙。
诗词鉴赏课后感想篇二《物理课程标准》的基本理念主要概括为“注意全体同学的进展,转变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注意科学探究,提倡学习方式多样化;留意学科渗透,关怀科技进展;构建新的评价体系.”这对物理老师素养提出了更高的要求,向传统的教学方法和老师角色定位提出新的要求,新课标迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位,强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。
当同学的.爱好和乐观性得到充分调动,充分体现了自主、合作、探究学习方式时,培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。
古诗鉴赏的心得体会古诗鉴赏是我多年来一直热衷的文学领域之一。
在这长时间的学习和实践中,我积累了一些心得体会。
下面我将从三个方面来谈谈我的心得体会:古诗的内涵,形式和韵律,以及与现代生活的联系。
首先,古诗的内涵是我觉得最吸引人的地方。
古诗常常巧妙地通过精炼的语言和意境,抒发出诗人对人生、自然、爱情和社会的独特感悟。
在鉴赏古诗时,我学会了如何通过诗句抽象的表达方式去捕捉其中的感情和思想。
与现代诗歌相比,古诗更多地通过意象和象征来传达情感和思想,这要求我对古代文化、历史、宗教等方面的知识有一定的了解。
通过学习这些知识,我更好地理解了古诗中的典故和象征意义,也深入领略到了古诗的内涵之美。
其次,古诗的形式和韵律也是我学习的重点。
古诗的形式多样,例如五言绝句、七言绝句、五言律诗等等。
每种形式都有其独特的韵律和节奏,这不仅体现了古代汉语的音韵美,也展示了古诗创作的规矩和技巧。
在鉴赏古诗时,我学会了如何识别古诗的韵律,并尝试用正确的节奏朗读诗句,以更好地传达诗人想要表达的情感。
古诗的形式和韵律也给了我一些启迪,激发我在创作中更加注重语言的音韵美和节奏感。
最后,古诗与现代生活之间的联系也是我在鉴赏古诗过程中思考的一个问题。
虽然古诗创作的背景和时代与现代相隔甚远,但其中蕴含的情感和思想却是与时俱进的。
通过深入研究古代文化和历史,我发现古诗中的某些主题和观点与现代社会的某些问题有着惊人的相似之处。
例如,有些古诗探讨了人的内心世界、对自由和爱情的追求、对自然和人生的思考等等,这些主题在现代诗歌和文学作品中仍然具有重要的影响力。
通过对古诗的鉴赏,我感受到了人类情感和思想的延续性,也更加深信文学的力量和价值。
古诗鉴赏是一门深入研究的学问,需要有耐心和深度的思考。
在这个过程中,我学会了如何欣赏古诗中的美,体验到了深邃的内涵、优美的形式和与现代社会的联系。
古诗鉴赏不仅仅是一种学习,更是一种享受。
通过与古诗对话,我感受到了诗人在汉字语言中的智慧和灵感,也愈发热爱和珍惜中华文化的瑰宝。
语文古诗词鉴赏读后感在我阅读古代诗词后,我对其中的深意有了更深刻的体会。
古代诗词作为中华文化的瑰宝,承载着历史的沉淀和智慧的结晶。
每一首诗每一句词都像是一幅画卷,引领着我走进历史的回廊,感受着文化的韵味。
以下是我对古代诗词的鉴赏与阅读后的一些感悟。
古代诗词不仅仅是文字的组合,它蕴含着丰富的情感和哲理。
在阅读古代诗词时,我首先被它们深入人心的情感所打动。
譬如孟浩然的《登鹳雀楼》:“白日依山尽,黄河入海流。
”这两句短短的诗句,描绘出壮丽的自然景色,让我仿佛置身其中,感受着大自然的壮美与磅礴。
同时,古代诗词也常常表达出诗人内心的感受和思考,如杜甫的《登高》:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
”这些诗句从另一个角度折射出了诗人对生活的独到观察和深邃思考,使我在阅读的过程中深切感受到了诗人们对世界的热爱与抒发。
古代诗词引人入胜的同时,也带给读者许多的启示与思考。
诗词常常通过富有意境的描绘和细腻的表达,使我们对人生、社会、自然等方面有了更为深刻的认识。
例如李煜的《虞美人·春花秋月何时了》:“春花秋月何时了?往事知多少。
小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
”这几句词深情地表达了人生的短暂和人事如梦的哲理,使我明白生命是如此的短暂,更加珍惜眼前的一切。
而白居易的《长恨歌》中,他以婉约的笔触展现了贞妃的悲痛和社会的荒诞,让我深深思考了权力和亲情之间的冲突,透视并审视了人性的善与恶。
古代诗词的鉴赏亦成为我欣赏美的一种方式。
古代诗词通过独特的韵律和押韵方式,使得诗词在朗朗上口之间依然能保持着诗意的韵律感。
如杜牧的《秋夕》:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
”这四句诗字字珠玑,意境深远,声调和谐,如同一曲美妙的音乐在我的耳畔回响。
古代诗词的美在于它们的简洁与含蓄,不同于现代文学的叙述,它们以点代面、妙笔生花,给予读者充分的想象空间,使我们的心灵得到了片刻的放松与释放。
总的来说,古代诗词的丰富内涵、情感表达以及艺术美感让我深受启发和感动。
古代诗词鉴赏与创作启示古代诗词作为中国文化瑰宝的一部分,承载着丰富的历史文化内涵和智慧,其鉴赏与创作对于培养人的审美情趣和提升写作能力都有着重要的意义。
本文将通过对古代诗词的鉴赏和创作探讨,给读者带来一些启示和思考。
一、古代诗词鉴赏古代诗词作为一种文学形式,透过清丽婉约的文字表达,展示了作者对自然、人生、情感等方面的深刻思考和感悟,具有独特的艺术魅力。
在鉴赏古代诗词时,我们可以从以下几个方面来进行思考和欣赏。
首先,要关注诗词的主题与意境。
古代诗词中的主题多样,有的关注自然景色,有的探讨人生哲理,有的抒发情感豪放,有的叙述历史故事。
通过深入理解诗词所表达的主题,我们可以进一步理解作者的情感与创作动机。
同时,要通过对诗词意境的把握来体味作者对于人生、自然或其他主题的独特理解和感悟。
其次,要重视诗词的艺术特色。
中国古代诗词在表达艺术上追求的是意境的传神和文字的简洁优美,通过细腻的描写和精炼的语言展现出其独特魅力。
在鉴赏过程中,我们可以注重诗词的节奏感、韵律变化和意象的构建等艺术手法,进一步领略其中的美学价值。
最后,要理解诗词的时代背景和文化内涵。
古代诗词创作是在特定的时代背景下进行的,其中融入了当时社会文化的元素和思潮。
通过了解作者和作品所处的时代,我们可以更好地理解诗词中的文化内涵和表达方式,增加我们对古代文化的了解和体验。
二、古代诗词创作启示除了鉴赏古代诗词,我们也可以从中汲取灵感,进行自己的创作。
古代诗词的创作可以给我们带来以下几方面的启示。
首先,要注重情感的表达。
古代诗词往往是诗人寄托内心情感的表达方式,通过丰富的比喻和细腻的描写来表达作者的情感体验。
在自己的创作过程中,我们也应该注意通过情感的表达与读者进行共鸣,用诗意和美来打动他们的心灵。
其次,要培养敏锐的观察力。
古代诗词对于自然和人物的描写往往非常细致入微,展现出诗人敏锐的观察力和感知能力。
我们可以通过学习古代诗词,培养自己观察世界的敏感性,在创作中融入更多生动细腻的描写,使作品更贴近现实、更具感染力。
诗词鉴赏的心得体会作为一种文学形式,诗词在中国文化中有着非常重要的地位。
它不仅是文学的一种表现形式,更是中国文化的重要组成部分。
在学习诗词鉴赏的过程中,我深深地感受到了诗词的魅力,也体会到了诗词鉴赏的重要性。
在这篇文章中,我将分享我在诗词鉴赏方面的心得体会。
诗词的魅力诗词是一种高度压缩的语言形式,它通过简洁的语言表达出深刻的思想和情感。
在诗词中,每一个字都是精心挑选的,每一个词都是恰到好处的。
这种语言的精炼和简洁,让诗词具有了强大的表现力和感染力。
诗词的魅力还在于它的意境和情感。
诗词中的意境可以让人感受到一种美的享受,它可以让人沉浸在其中,感受到一种超越现实的美好。
而诗词中的情感则可以让人感受到一种共鸣和感动,它可以让人感受到一种深刻的情感体验。
诗词鉴赏的重要性诗词鉴赏是一种文化传承和文化交流的方式。
通过诗词鉴赏,我们可以了解到不同时代、不同地区的文化背景和文化特点。
同时,诗词鉴赏也可以让我们更好地理解和欣赏诗词的魅力,从而更好地传承和发扬中华文化。
诗词鉴赏还可以提高我们的文学素养和审美能力。
通过诗词鉴赏,我们可以学习到不同的文学技巧和表现手法,从而提高我们的文学素养。
同时,诗词鉴赏也可以让我们更好地欣赏和理解文学作品,从而提高我们的审美能力。
诗词鉴赏的方法在进行诗词鉴赏时,我们可以采用以下几种方法:1. 理解诗词的背景和文化特点诗词是一种文化表现形式,它的背景和文化特点对于理解和欣赏诗词非常重要。
因此,在进行诗词鉴赏时,我们需要了解诗词的背景和文化特点,从而更好地理解和欣赏诗词。
2. 分析诗词的结构和表现手法诗词的结构和表现手法对于理解和欣赏诗词也非常重要。
因此,在进行诗词鉴赏时,我们需要分析诗词的结构和表现手法,从而更好地理解和欣赏诗词。
3. 感受诗词的意境和情感诗词的意境和情感是诗词魅力的重要来源。
因此,在进行诗词鉴赏时,我们需要感受诗词的意境和情感,从而更好地欣赏和理解诗词。
结语诗词是中国文化的重要组成部分,它具有非常重要的文化价值和艺术价值。
诗词鉴赏与解读诗词是中华文化宝库中的珍品,是中华民族智慧和情感的结晶。
通过对诗词的鉴赏与解读,我们可以深入理解诗人的思想感情,领略其艺术表达的独特魅力。
本文将从几个方面进行诗词的鉴赏与解读,以期帮助读者更好地欣赏和理解古代诗词之美。
一、背景介绍诗词作为中国古代文化的精髓,有着悠久的历史和独特的艺术形式。
中国古代诗词主要包括诗和词两种形式,其中诗以五言和七言为主要韵文方式,而词则以七绝和七言为主。
古代诗词以其简练的文字、饱含哲理的意境和深沉的情感而深受读者喜爱。
二、鉴赏诗词1.欣赏诗词的音韵美古代诗词在音韵方面极富魅力,通过诗词中的平仄、押韵和音律等手法,能够给人以美的享受。
例如李白的《静夜思》中,“床前明月光,疑是地上霜”,通过平仄的变化和押韵的巧妙运用,使整首诗听起来韵律流畅,富有节奏感。
2.赏析诗词的意境诗词通常通过运用修辞手法、细腻的描写和富有张力的构思,表达出独特的意境和情感。
比如苏轼的《江城子·密州出猎》中,以狩猎为背景,将自然景色与人情意感融为一体,形成了宏大而壮丽的意境。
三、解读诗词1.解读诗词的背景理解诗词的背景和创作背景对于解读诗词的意境和内涵非常重要。
了解诗人的生平、时代背景和社会环境,有助于我们更好地理解诗词中所表达的思想和情感。
2.解析诗词的意义诗词作为一种特殊的艺术形式,往往意境深远、寓意丰富。
通过解析诗词的意义,我们可以揭示出诗人的思想和情感,从而更深入地理解诗词的内涵和哲理。
四、诗词鉴赏与解读的实例1. 杜甫的《登高》此诗描绘了作者登高远望的壮丽景色,表达了作者对人生命运的思考和对时代的关切。
2. 李清照的《如梦令》此词以爱情为主题,通过描绘女子的内心矛盾和对爱情的痴迷,表达了作者对爱情的无奈和辛酸。
五、总结诗词鉴赏与解读是一项具有挑战性的任务,需要读者具备一定的文化素养和对古代文化的了解。
通过背景介绍、鉴赏诗词的音韵美、意境以及解读诗词的背景和意义,我们可以更好地欣赏和理解古代诗词的魅力。
浅谈古诗词鉴赏古诗词是中国古代文学的重要组成部分,其艺术价值、历史价值和文化价值都不可忽视。
鉴赏古诗词,需要广博的文化素养和深厚的语言功底。
首先,古诗词的词香语韵是其核心之一。
鉴赏古诗词,需要具备对词汇、修辞、音韵的敏锐感知力和识别能力,感受其写作时音韵美感和表达情感的独特手法。
如《咏柳》的“衰草枯杨”、“春意阑珊”、《夜泊牛渚怀古》的“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”,都是典型的古诗词用词技巧,在韵律与思想上,有着极为精妙的结合。
其次,古诗词也突出了其思想内涵。
需要借助文化底蕴、历史背景和时代变迁,去理解其所表达的哲理和人性思考。
如李清照的《如梦令》表达了离别之痛与生命短暂的悲鸣,《登高》则表现了自然环境与人生观察精神的融合。
最后,古诗词作者所面临的处境、心情和意境,也是鉴赏的重要层面。
从中品味其对生活和对人性之思考,反映出作家的个性特点,帮助我们更好地了解当时的文学环境。
综上所述,鉴赏古诗词不仅仅是在欣赏其文学价值,更是在品味其中蕴含的文化价值,时代精神和人性哲思。
SWOT分析法是一种常用的战略分析方法,可以帮助企业确定自身的优势、劣势、机会和威胁,为制定战略决策提供重要参考。
以下是一个简单的SWOT分析案例:1. 公司拥有强大的品牌影响力,品牌知名度高。
2. 产品质量可靠,赢得了大多数客户的信任和支持。
3. 公司拥有强大的技术团队,并持续创新研发的产品具有竞争力。
4. 公司经营管理稳健,财务状况良好。
5. 公司在市场分布和供应链管理方面具有一定优势,能够更好满足市场需求。
Weaknesses (劣势):1. 公司未能有效扩大市场份额,竞争压力较大。
2. 公司管理模式滞后,运营效率可以进一步提高。
3. 产品创新速度较慢,新产品开发质量不尽如人意。
4. 人才留存率较低,对公司的长期发展产生负面影响。
5. 公司地域覆盖较窄,国际化经营能力较弱。
Opportunities (机会):1. 国内市场需求不断涌现,未来增长潜力巨大。
古诗鉴赏的心得体会古诗鉴赏是我们学习文学知识的重要一环,通过对古诗的赏析,我们可以体会到诗人的文学才华,感受到千年以来的文化积淀,同时也培养了审美情趣和艺术欣赏能力。
在进行古诗鉴赏时,我有了一些心得体会。
首先,要注重对古诗的背景了解。
古诗是由诗人根据不同的时代背景和社会环境而创作的,所以要真正理解一首古诗的意境和思想,在鉴赏之前我们需要对该诗的时代背景、诗人的生平和社会状况有所了解。
只有这样,我们才能更好地把握诗人的创作意图,品味出古诗的独特之处。
其次,要注重对古诗的音韵与格律的理解。
古诗的独特之处在于其音韵与格律的表现方式,通过对古诗的读诵以及对其韵律结构的分析,我们可以更好地理解诗人的艺术构思,感受到他们对语言的巧妙运用。
同时,通过对古诗的音韵和格律的琢磨,我们也能培养自己的语言感觉和修养。
此外,要注重对古诗的意象和词藻的把握。
古诗以其精练的表达和丰富的意象给人以美的享受,所以在鉴赏古诗时我们还应该留心诗中的意象和词藻。
通过对古诗中的意象进行细品,我们能够感受到诗人对事物的独到观察和深刻体悟;通过对诗中精练而有韵味的词藻的品味,我们能够欣赏到诗人的审美情趣和对语言的驾驭能力。
最后,要注重对古诗的思想和情感的体悟。
古诗鉴赏不仅仅是对其艺术形式的赏析,更重要的是对其中蕴含的思想和情感的把握。
古诗是诗人对世界的思考和感悟的结晶,通过对古诗的鉴赏,我们可以了解到古代人们的价值观、思想观念以及对人生和社会的看法。
这些思想和感悟往往超越了时代的界限,给我们今天的生活和思考带来启发。
通过对古诗鉴赏的学习,我深深感受到古代诗人们的文学造诣和人生智慧。
古诗是中华民族的文化瑰宝,是一座精神之宝库,通过对古诗的鉴赏,我们能够汲取到丰富的文化滋养,培养自己的情操和审美能力。
古诗的学习不仅仅是为了应付考试,更是为了提升自己的人文素养和文学素养,使得我们能够在现代社会中更好地理解和欣赏文学之美。
诗词赏析美的感受与体验美的感受与体验是人类情感世界中的重要内容,而诗词赏析则是一种常见的美的表达方式。
通过对诗词的欣赏和体验,我们可以更深入地感受到美的力量和美的魅力。
本文将从不同角度探讨诗词赏析所带来的美的感受与体验。
一、景物描绘的美感中国古代诗词中广泛描绘了大自然的景物,通过作者对景物的细致观察和深入感悟,传达了美的情感。
例如苏轼的《水调歌头》中写道:“明月几时有,把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
”这种对月亮的赞美使人感受到了它那神秘而又美丽的魅力。
当我们阅读这样的诗句时,仿佛能够亲临其境,感受到诗人的感悟,同时也将这美的情感融入自己的心灵之中。
二、对情感的陶冶古代诗词中所表达的情感,也给读者带来了一种美的感受与体验。
诗人通过对自然、社会及人情的描绘,抒发了他们的内心感受,如忧愁、欢乐、思念等。
在王之涣的《登鹳雀楼》中,他写道:“白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
”这种对壮丽景色及壮志的讴歌,激发了读者内心的豪情壮志,使人深受鼓舞。
通过诗词的唤起,我们可以陶冶情感,感受到诗人情感的熔炉。
三、审美情趣的培养诗词赏析可以培养我们的审美情趣,提高我们对美的敏感度和鉴赏能力。
在诗词的世界中,我们会接触到各种各样的艺术形式,如优美的韵律、独特的表达方式等。
这些艺术上的细节会不断刺激我们的视觉、听觉等感官,培养我们对美的敏感度。
同时,通过对不同时期、不同风格的诗词进行比较研究,我们可以提高自己鉴赏诗词的能力,进一步领略到美的多样性和丰富性。
四、思想境界的提升诗词赏析也能够帮助我们提升自己的思想境界,拓宽我们的视野。
古代诗词中常常涉及到哲学、宗教、伦理等深刻的思想问题,通过思考和欣赏诗词的过程,我们可以深入思考生命的意义、人与自然的关系、人性的善恶等重大问题。
同时,也能够通过与诗人的对话,感受到他们对人生、世界的思索和领悟,拓宽自己的思维空间。
总之,诗词赏析是一种美的感受与体验的方式,它能够帮助我们更深入地感受美的力量和美的魅力。
诗词赏析解读心得体会高中读诗词赏析是我在高中文学课程中最喜欢的一部分,通过深入研究古代文人的作品,我提高了对中国传统文化的理解和欣赏。
在这个过程中,我逐渐形成了自己的解读方法和感受体会,以下是我在诗词赏析中积累的一些经验和体会。
首先,对于古代诗词赏析,我认为理解作者的背景和文化背景非常重要。
古代文人的作品往往有着自己独特的情感表达手法和意境,他们的创作受到时代背景和社会风气的影响。
只有了解了作者的生平和时代背景,我们才能更好地理解作品中的意义和情感。
其次,我在诗词赏析中发现,注重细节的分析是非常重要的。
古代文人的作品往往包含着丰富的意象和象征,这些细节可以给我们提供很多的线索和信息。
通过仔细观察作品中的词句、描写和比喻,我们可以更好地理解文人的感受和情感表达。
另外,我发现在进行诗词赏析时,运用多种文学理论和艺术方法可以帮助我们深入理解作品的内涵。
比如,运用韵律学和音韵学的知识可以帮助我们分析古代诗词的音韵美和节奏感;运用修辞手法的分析可以揭示出作品中的比喻和象征意义;运用意象分析的方法可以理解作品中的意象和联想等等。
通过综合运用这些理论和方法,我们能够更全面地把握作品的内涵和艺术特点。
最后,我在诗词赏析中也深刻地体会到了艺术的主观性和多样性。
每个人对于同一首诗或词的理解可能会有所差异,这取决于每个人的生活经历、情感体验和审美观点等因素。
因此,在诗词赏析中,没有一种绝对的解读是正确的,重要的是我们能够用自己的思考和感受去理解作品,并且切实体会到其中蕴含的情感和意义。
总之,通过诗词赏析,我提高了对中国传统文化的理解和欣赏,并形成了自己的解读方法和感受体会。
对于古代诗词赏析,了解作者的背景和文化背景,注重细节的分析,运用多种文学理论和艺术方法,以及体会艺术的主观性和多样性,都是非常重要的。
希望在今后的学习中能够继续深入研究诗词,不断提升自己的欣赏水平和解读能力。
古诗词教学是重点,更是难点。
根据我的教学经验,下面谈一下自己的粗浅看法。
一、我们需要对古诗词的常识、鉴赏的方法、规律熟知,并且渗透于学生
1.了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对作品内容的理解和把握。
是“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的浪漫还是“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的现实;是“大江东去浪淘尽,千古风流人物”的豪放还是“凄凄惨惨戚戚”的婉约。
[1]
2.了解诗歌内容情感,归类如下:
2.1忧国伤时①揭露统治者的昏庸腐朽,如:杜牧《过华清宫》。
②反映离乱的痛苦,如:杜甫的《春望》。
③同情人民的疾苦,如:杜甫《茅屋为秋风所破歌》。
2.2建功报国①建功立业的渴望,如:曹操《龟虽寿》(老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
)②保家卫国的决心,如:王昌龄《从军行》(黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
)③山河沦丧的痛苦,文天祥“山河破碎风飘絮……”⑥壮志难酬的悲叹,辛弃疾“了却君王天下事……”
2.3思乡怀人①羁旅愁思,如:孟浩然《宿建德江》(移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野矿天低树,江清月近人。
)②思念亲友,如:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子.十年生死两茫茫》③边关思乡,如:范仲淹《渔家傲》(塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪!)
2.4长亭送别①依依不舍的留念,如:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。
②情深意长的勉励,如:王勃《送杜少甫之任蜀州》(海内存知己,天涯若比邻。
)
(5)生活杂感①寄情山水、田园的悠闲恬淡,如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
②借古讽今的情怀,如:杜牧《赤壁》。
④青春易逝的伤感,如:李清照《如梦令・昨夜雨疏风骤》。
⑤仕途失意的苦闷如李白《行路难》、苏轼《水调歌头・明月几时有》。
[2]
3.分析诗歌意象
古诗词中借以传情达意的载体,我们称之为“意象”。
鉴赏诗词作品时,不仅要着眼于它们所描写的客观物象,还应透过它们的外表,看到其中注入的意念和感情;注意主客观两方面融合的程度。
只有抓住作品的意象,以及意象所包含的旨趣,意象所体现的情调,意象的社会意义和感染作用,才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
4.辨析表现手法
直抒胸臆,借景抒情,寄情于景、情景交融,托物言志,运用典故,以小见大,虚实结合,象征、想象,赋、比、兴,重章叠唱,对比、衬托,动静结合,以动衬静、以静写动,以乐景衬哀景。
二、几点建议
1.反复吟咏,激励探究问题的热情
中国古典诗词,一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。
灵性是古典诗词的一种鲜活气脉,故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。
学生在教师指导下口诵心悟,咀嚼体会,共鸣感奋,润养身心,化育灵魂。
古典诗词教学需要激情,需要陶醉,需要发现。
吟诵涵咏创造了令人陶醉、充满激情的学习情境,促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话,激励学生探索的热情。
诗词教学就该多一些声并茂的诵读,少一些学究解经式的分析;多一些陶情冶性的快乐,少一些正襟危坐的严肃;多一些联系自我的体验,少一些微言大义的挖掘。
2.启发联想和想象,进行诗词文本与生命灵魂的对话
中国古典诗词言约意丰,贵在含蓄,时空跌宕,跳跃奔腾,非联想、想象不能领悟其意境、意趣。
“春风又绿江南岸”“红杏枝春意闹”一字风流,境界全出。
老师就要启发学生通过
联想、想象,再现春江碧透、柳绿桃红、蜂蝶翩跹、莺飞鸟鸣或者月影姗姗、风来花动、含羞逗影的情景,才能领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情,获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满足。
古诗词浸润着汉民族的审美意趣,多借景抒情、体物写志、咏史寄兴、即事感怀,又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法,这些更需要也更能培养学生的联想、想象能力。
“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
”读者只有放眼广袤的天地,想象漫天飘雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一叶孤舟、一竿鱼钩和一孤苦老头,才能走进一个在宦海中虽几遭打击几度浮沉仍痴守节操、孤寂愤怨的灵魂深处,实现跨越千年的灵魂对话。
我们只有走进那个狂放不羁、心高气傲、藐视权贵的李太白,才会理解他“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的豪情。
老师的讲析代替不了学生的联想、想象,学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。
学生只有在教师启发下进行联想想象才能实现读者与文本的对话,最终实现意义的建构。
读者阅读的过程,就是以自己的全部生命体验、生命情感和生命意识与文本背后潜藏着的生命对话的过程,就是实现读者自我生命成长和提升的过程。
联想和想象是这个过程的催化剂和通衢大道。
3.加强合作探究,在开放式探究学习中整体发展
学生的个体经验认知必定带有差异的色彩,从自己的基础经验认知出发,对同一诗句的理解,选取的理解角度、理解的广度、深度会不尽相同。
这些来自不同个性的不同角度的不同理解,又补充了个体经验的局限,把个体经验推向合理与完善,而且,学生对合作探索有着天然的要求和愿望,正如苏霍姆林斯基所说:“在人心灵深处,都有一种根深蒂固的要求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”所以诗歌教学最聪明、最省事、最有效的方法当属合作探究。
把难题推给学生,不要小瞧学生的水平。
有时学生的回答真让我们大开眼界。
雅斯尔说:“教育意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”要求教师集中更多的精力和时间去从事那些有效果的和有创造性的活动,激发学生与文本对话的兴趣、欲望,鼓励学生真正参与到对话的进程中来,一起探索,一起发现,一起分享,让学生在诗品、诗意、诗情、诗格、诗韵汇成的大海中遨游,那么“这些融合在古诗词中的智慧、风骨、操守、人生态度将内化为学生人生信念的永恒资源”。