下载文档原格式
如何帮助孩子理解课文内容？怎么解决孩子表述课文内容：教育专家的建议解释课文内容是孩子学习的关键，但是不同年龄段、不同学习能力的孩子对于理解和学习难度差异极大。
教育专家建议家长和老师可以从以下几个方面着手，帮助孩子更好地理解课文内容：一、课前预习：打开阅读的大门引导孩子通过提前预习：在阅读课文前，可以引导孩子查看标题、图片、关键词等，更好地了解课文内容。
这可以帮助孩子建立起对文本的大致了解，并激发阅读兴趣。
课堂预习：老师可以利用课堂时间，帮助学生参与课前预习，比如：提出问题、播放视频、引导学生讨论等，帮助学生建立对文本的大致了解。
二、写作：走出文本的核心精读与泛读结合：对于重要课文，应区分精读，深入分析句子结构、词语含义、把握文章主旨。
对于一些内容相对简单的课文，则可以泛读，快速阅读，把握文章大意。
建立清晰框架：帮助孩子确立课文框架，例如绘制思维导图，形成完整知识网络，理清文章脉络，梳理关键信息，进阶理解文本整体。
形成多层次阅读：引导孩子从不同层次理解课文，例如：字词理解、句子理解、段落解释、篇章表述，并鼓励孩子积极思考，提出自己的理解。
三、练习：积聚理解成果多种练习形式：除了传统的练习题之外，还可以通过角色扮演、故事续写、图片转换等形式，帮助孩子更深入地理解课文内容。
重视实践：将课文内容与生活联系起来，进行实际操作、角色扮演等，帮助孩子理解抽象知识，并将其应用到日常生活。
鼓励交流和互动：鼓励孩子互相交流，讨论课文内容，分享自己的理解，并参与质疑和回应，最大限度地加深对文本的理解。
四、个性化学习：因材施教了解孩子学习特点：每个孩子的学习特点、学习风格、学习兴趣都不同。
家长和老师需要了解孩子的学习特点，根据孩子的实际情况，制定个性化的学习计划。
提供多种学习资源：除了课本之外，还可以为孩子提供其他学习资源，例如：课外读物、音频、视频、网络资源等，帮助孩子拓展阅读视野，丰富知识储备。
五、激发兴趣：点燃学习的火焰创造趣味学习氛围：通过游戏、故事、表演等形式，将学习内容变得生动有趣，激发孩子的学习兴趣。
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
六年级语文上册精读课文理解句子1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（1）“德高望重”意思是（2）这是一个句。
用比作。
不但写出了桥的，而且也突出了它的品质，表达了作者。
2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（1）这是一个句，从、这两个词语可以看出来。
（2）鸟儿不是在，而是在；露珠不是在，而是在，形象在表达了自己和、这两位朋友的3、我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦？频来入梦意思是 ,原因是4、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道、浓浓地糊在心头。
你是怎样理解凄凉而且甜蜜的？5、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
她为什么说自己“耳朵聋了”6、她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……为什么“我”觉得老人的眼睛像深深的潭水？7、人类生活所需要的水资源、森林资源、生资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
这句话你是怎样理解的？8、大地不属于人类，而人类是属于大地的。
这句话你是怎样理解的？9、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话你是怎样理解的10、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的意思是。
从中体会到鲁迅和。
11、它们大声叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易从这飞动的白色旋涡中脱出身来。
（1）“白色旋涡”指。
（2）这句话说明海鸥是那么，那么，这一情感用它们自己特殊的方式 .12、“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
”这是对嘎羧的描写，这样写有什么好处？13、说说句子的意思：（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”(2)“伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”14、据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[ báo bó ]薄的水蓝色“纱衣”。
六年级上册课内知识要点1、山中访友一、课文解说：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文，表达了对大自然的热爱之情本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。
同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
二、对句子的理解。
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
3、草虫的村落一、课文解说作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
5、詹天佑一、课文简说本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
二、对句子的理解。
②詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。
京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。
这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。
修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
五年级上册精读课文句子赏析《窃读记》①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼．．地读着。
．．．．．，贪婪“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐．．──这种窃读的滋味！．．，也很惧怕这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
③我有时还要装着．．．：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心．．皱起眉头，不时望着街心，好像说里却高兴地喊着．．．．．：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫．．．．．．．．．．．．．，然后才依依不舍．．．．地把书放回书架。
．．．．．．，好像把所有的智慧都吞下去了作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大．．．．的！”．．．．的，也是读书长大“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
《走遍天下书为侣》①你喜爱的书就像一个朋友．．．．。
．．．．．，就像你的家作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。
课文精读的技巧在学习语文课程时，课文精读是一项重要的技巧。
通过精读课文，我们能够深入理解文章的内容，掌握作者的意图和表达方式。
下面将介绍一些课文精读的技巧，帮助你更好地学习和理解课文。
1. 阅读前的准备在开始阅读之前，先对课文进行预习和铺垫是很有必要的。
可以简要了解作者和作品的背景信息，了解主题和写作目的。
这样有助于我们把握文章的整体结构和思路，提前预判文章内容，并培养对课文的兴趣。
2. 注意把握上下文在阅读课文时，不要只盯着具体的词语理解，而是要把握上下文的意思。
通过上下文可以推断某个词句的具体含义，并帮助我们理解作者的观点和情感。
同时还要注意理解上下文中的转折、因果、对比等关系，以便更好地理解文章的脉络和逻辑。
3. 理解段落结构一篇文章通常由多个段落组成，每个段落都有自己的主题和论述。
在阅读时，要注意理解每个段落的核心观点，并与整篇文章进行联系。
可以通过首句和尾句，段内的逻辑关系等来判断段落的结构和主旨。
这样可以帮助我们更好地把握文章的整体思路。
4. 注意标点符号的运用标点符号在文章中起到很重要的作用，可以准确表达作者的意思和情感。
在阅读时，要注意标点符号的运用，并理解其在句子中的功能。
比如问号表示疑问，感叹号表示强调等。
这样可以帮助我们更好地理解作者的情感和语气。
5. 注重细节理解阅读课文时，细节是不能忽视的。
作者通常会通过细节来展示人物形象、描绘场景或者表达感情。
因此，我们要仔细阅读每个细节，并思考其表达的含义和作用。
可以通过细节来揣摩作者的用心和深意。
6. 反复阅读和思考精读一篇课文需要反复阅读和思考。
并不是仅仅读一遍就能掌握其所有的含义和表达方式。
通过多次阅读，可以更加深入地理解文章，发现更多的细节和隐藏的信息。
同时，不断思考文章的主题、目的和写作手法，有助于我们形成自己的思考和见解。
通过以上的技巧，我们可以提高课文精读的效果，更好地理解和掌握课文的内容。
同时，这些技巧也可以应用到其他阅读材料上，提升我们的阅读能力和语文素养。
初一语文答题模板解答课文鉴赏题的方法与技巧一、理解题目要求在回答课文鉴赏题之前，首先要仔细阅读题目，了解题目要求。
常见的课文鉴赏题目类型有：1. 理解诗句：要求理解诗句的意境、写作意图等。
2. 解释句子：要求解释或分析句子中难懂的词语、修辞手法等。
3. 比较鉴赏：要求对比不同文章或者作者的写作手法或主题思想。
4. 分析文章结构：要求分析文章的章节结构、段落结构等。
5. 遣词造句：要求根据上下文，运用词语造句。
二、解答方法与技巧1. 精读课文：在回答课文鉴赏题之前，要对所涉及的课文进行精读。
通过多次阅读，理解作者的写作意图和表达方式。
2. 注重细节：在回答鉴赏题时，要注重细节。
注意作者运用的修辞手法、表达方式、用词等细节，这些细节往往可以帮助我们更好地理解和鉴赏课文。
3. 多角度思考：在回答问题时，可以从不同的角度来思考。
比如，可以从情感的角度、修辞手法的角度、主题思想的角度等来解答问题，这样可以更全面地把握课文的内涵和外在表达。
4. 运用知识点：在回答鉴赏题时，可以灵活运用中文语言文学的相关知识点，比如修辞手法、意象、比喻等，来解释课文中的一些难点或者鉴赏的要点。
5. 总结归纳：在回答问题之后，可以对自己的答案进行总结归纳。
这样有助于巩固所学知识，提高解答问题的能力。
三、举例说明以诗歌鉴赏为例，假设有以下题目：题目：请解释下面这句诗句的意境："春风送暖入屠苏，飞絮飘散舞翩舞。
”解答：这句诗句出自唐代杜牧的《秋夕》。
通过解释这句诗句的意境，我们可以分析如下：1. "春风送暖入屠苏"：这句诗句表达了春天的温暖，春风吹来，带来了温暖的感觉。
"屠苏"是一种常见的春天的花卉，它在春风的吹拂下，更加美丽动人。
2. "飞絮飘散舞翩舞"：这句诗句描绘了春风中飞扬的絮花，它们在春风中纷纷飘散，像是在翩翩起舞。
这种景象形象地表现出了春天的生机勃勃和欢快的氛围。
五年级语文下册《精读与略读》课文1一个人要积累知识，就必须读书。
对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此须要精读。
然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能对每本书每篇文章都去精读。
为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们还须要学会略读。
略读就是大略地读。
略读可以增加阅读量。
通过略读，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
略读又是精读的基础。
通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
怎样进行略读呢?如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点和应用范围等。
对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。
俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的`快速阅读方法。
为了提高读书速度，略读通常采用默读的方式。
当然，略读也并不是读完了事，每次略读完毕，也可以回想一下所读的东西，最好用简炼的语言概述一下读物内容。
只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
五年级语文下册《精读与略读》课文2教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得效果。
3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
教学难点：知道灵活运用精读与略读教学过程：一、揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习(板书课题)2、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分)3、你从课题中读懂什么?……你能就课题提出些疑问吗?(相机板书：精读?略读?)二、初读课文领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
人教版小学语文六年级上册精读课文课内阅读理解与答案全册六年级上册课内阅读答案1、山中访友（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“旧桥”比作“德高望重的老人”，不但写下了桥的古老，而且也注重了它默默无闻为大众服务的品质，充份抒发了作者对桥的赞美和敬佩。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
☆这个句子用拟人化的手法，形象地抒发了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和浓厚情谊。
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
☆这就是作者来到树林，依靠在一棵树上产生的M18x。
从中，我们深刻地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，（陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，（悠悠）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
1、按原文在括号中插入恰当的形容词。
2、选文采用拟人、排比的修辞手法，依次写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物，抒发了作者对山中朋友亲近、爱好的幸福的感情。
3、文中划线的句子就是（质问）句，恳请将它改成陈述句。
这山中的一切，全都就是我的朋友。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？请问：文段中由第一人称切换为第二人称，使人真的更加平易近人，从而并使情感抒发得更加充份。
3、草虫的村落1、按课文填空题并提问问题。
（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（茂盛的森林）。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
精读课文与重点句子的理解
注：这部分内容非常重要，重难点都含在其中
2、桂林山水
开头引用名句“桂林山水甲天下”，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别从桂林的山和漓江的水两个方面作具体描绘。
第二自然段写漓江的水。
运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。
用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。
第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。
随之写其奇、秀、险的特点。
其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。
3、记金华的双龙洞
本文是叶圣陶先生的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的情趣。
写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞的大，用“大概有十来进房子那么大”来比拟。
写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉，真实写出窄小的特点。
6、中彩那天
父亲面对的道德难题”是：在没有人知情的情况下，是要将幸运获得的奔驰牌汽车占为己有，还是要将奖品还给真正的获奖者库伯。
父亲最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
9、尊严
课文讲哈默以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。
故事以“尊严”为题，含义深刻。
一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊有尊重他人，看重人品的长者风范。
9自然之道
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个令人深省的故事，这个故事告诉我们：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
11蝙蝠和雷达
课文讲科学家通过反复试验，解开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的发明有所启示。
激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
13 夜莺的歌声
课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
15 一个中国孩子的呼声
这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
教育学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
17触摸春天
课文让我们感悟到人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
19生命生命
课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
21乡下人家
本文正如一幅田园风光的写意画卷：瓜藤攀檐图-鲜花轮绽图-鸡鸭觅食图-院落晚餐图-月夜睡梦图。
课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
23古诗词三首
《乡村四月》描写了江南农村初夏时节的景象，前两句写景，后两句写人，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏以及对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
表现出农村儿童的天真情趣以及诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
《渔歌子》全诗动静结合，表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
第七单元
25两个铁球同时着地
这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理，赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。
27鱼游到了纸上
文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
中心：让我们从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质。
“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的关系：因果关系，因为青年心中有鱼，所以才有纸上“游”鱼。
要把鱼画得栩栩如生，生动逼真，必须先仔细观察，胸有成“鱼”了，鱼的形象才能在心中鲜明生动，呼之欲出。
表现了青年做事全神贯注、一丝不苟、持之以恒的品质。
29寓言两则
《纪昌学射》讲了纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事，告诉我们学习者的恒心和毅力以及名师的指点对学习结果的重要作用。
《扁鹊治病》警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
31普罗米修斯
课文颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
