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如何帮助孩子理解课文内容？怎么解决孩子表述课文内容：教育专家的建议解释课文内容是孩子学习的关键，但是不同年龄段、不同学习能力的孩子对于理解和学习难度差异极大。
教育专家建议家长和老师可以从以下几个方面着手，帮助孩子更好地理解课文内容：一、课前预习：打开阅读的大门引导孩子通过提前预习：在阅读课文前，可以引导孩子查看标题、图片、关键词等，更好地了解课文内容。
这可以帮助孩子建立起对文本的大致了解，并激发阅读兴趣。
课堂预习：老师可以利用课堂时间，帮助学生参与课前预习，比如：提出问题、播放视频、引导学生讨论等，帮助学生建立对文本的大致了解。
二、写作：走出文本的核心精读与泛读结合：对于重要课文，应区分精读，深入分析句子结构、词语含义、把握文章主旨。
对于一些内容相对简单的课文，则可以泛读，快速阅读，把握文章大意。
建立清晰框架：帮助孩子确立课文框架，例如绘制思维导图，形成完整知识网络，理清文章脉络，梳理关键信息，进阶理解文本整体。
形成多层次阅读：引导孩子从不同层次理解课文，例如：字词理解、句子理解、段落解释、篇章表述，并鼓励孩子积极思考，提出自己的理解。
三、练习：积聚理解成果多种练习形式：除了传统的练习题之外，还可以通过角色扮演、故事续写、图片转换等形式，帮助孩子更深入地理解课文内容。
重视实践：将课文内容与生活联系起来，进行实际操作、角色扮演等，帮助孩子理解抽象知识，并将其应用到日常生活。
鼓励交流和互动：鼓励孩子互相交流，讨论课文内容，分享自己的理解，并参与质疑和回应，最大限度地加深对文本的理解。
四、个性化学习：因材施教了解孩子学习特点：每个孩子的学习特点、学习风格、学习兴趣都不同。
家长和老师需要了解孩子的学习特点，根据孩子的实际情况，制定个性化的学习计划。
提供多种学习资源：除了课本之外，还可以为孩子提供其他学习资源，例如：课外读物、音频、视频、网络资源等，帮助孩子拓展阅读视野，丰富知识储备。
五、激发兴趣：点燃学习的火焰创造趣味学习氛围：通过游戏、故事、表演等形式，将学习内容变得生动有趣，激发孩子的学习兴趣。
课程篇浅析精读课文教学指向单元习作目标的价值取向———以五年级上册习作单元《太阳》《松鼠》教学为例刘久亮（陕西省汉中市宁强县实验小学，陕西汉中）部编小学语文教材中的习作单元是教材编排体例的创新之举。
它以学生习作能力的提升为主要线索安排单元教材内容，改变了传统的以阅读为中心的编排形式，在重视培养学生阅读、理解能力的同时，更加关注语言的表达，改变了多年来语文教学活动中重阅读、轻习作的模式。
这是“表现本位”全新读写观在教材编排创新中的一种探索。
每个习作单元中都编排有两篇精读课文，它在习作单元教学中作为前置性的教学内容，起着让学生从阅读中学习表达的作用。
实施好精读课文的教学，对单元目标的达成、单元教学重难点的凸显具有重要意义。
怎样落实习作单元精读课文的阅读教学理念，我们以《太阳》《松鼠》两篇精读课文教学为案例，谈一谈习作单元精读课文有效教学的实施策略。
一、科学定位，明晰目标（一）抓单元语文要素，知任务习作单元是以单元合力的方式来提升学生的专项习作能力，教材的编排应该是整体架构的。
精读课文作为单元首要的学习内容，必定承载着重要的作用。
就本单元而言，它以叶圣陶的“说明文以说明白了”为成功，点明了本单元的主题是说明性文章。
虽然学生之前初步接触了一些说明性课文，但因认知水平有限，五年级才第一次提出这个概念，正式学习说明文，并尝试着写说明文。
就这一单元来说，语文要素有两个：一是阅读简单的说明性文章，了解基本说明方法；二是搜集资料，运用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。
前者是阅读要素，有两个要点：（1）阅读和体会《太阳》《松鼠》两篇不同类型的精读课文，感受两种不同的语言风格。
（2）了解课文运用了哪些基本的说明方法。
第二个是习作要素：写说明性文章，是在本单元各类型课文学习基础上综合运用的具体实践，形成单元学习成果。
提示了两个要点：（1）搜集资料，这是学习写说明文的必要准备。
（2）用恰当的说明方法，“尝试写一篇说明文”，把事物介绍清楚。
六年级语文上册精读课文理解句子1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（1）“德高望重”意思是（2）这是一个句。
用比作。
不但写出了桥的，而且也突出了它的品质，表达了作者。
2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（1）这是一个句，从、这两个词语可以看出来。
（2）鸟儿不是在，而是在；露珠不是在，而是在，形象在表达了自己和、这两位朋友的3、我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦？频来入梦意思是 ,原因是4、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道、浓浓地糊在心头。
你是怎样理解凄凉而且甜蜜的？5、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
她为什么说自己“耳朵聋了”6、她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……为什么“我”觉得老人的眼睛像深深的潭水？7、人类生活所需要的水资源、森林资源、生资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
这句话你是怎样理解的？8、大地不属于人类，而人类是属于大地的。
这句话你是怎样理解的？9、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话你是怎样理解的10、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的意思是。
从中体会到鲁迅和。
11、它们大声叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易从这飞动的白色旋涡中脱出身来。
（1）“白色旋涡”指。
（2）这句话说明海鸥是那么，那么，这一情感用它们自己特殊的方式 .12、“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
”这是对嘎羧的描写，这样写有什么好处？13、说说句子的意思：（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”(2)“伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”14、据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[ báo bó ]薄的水蓝色“纱衣”。
六年级上册课内知识要点1、山中访友一、课文解说：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文，表达了对大自然的热爱之情本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。
同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
二、对句子的理解。
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
3、草虫的村落一、课文解说作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
5、詹天佑一、课文简说本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
二、对句子的理解。
②詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。
京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。
这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。
修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
1大青树下的小学（精读课文）教学目标：知识与技能1．认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法：能边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
情感态度与价值观：感受边疆小学欢乐祥和的校园生活，体会我国各族儿童之间的友爱和团结。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：少数民族资料介绍。
生字词语卡片，教学课件。
课时安排：2课时第一课时：课时目标：1．会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2．朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。
3．初步感知文意，了解课文内容。
教学重点：学习本课生字词，朗读课文，想象课文描写的画面。
教学难点：感知文章大意，了解课文内容。
教学准备：课件，重点汉字的指导。
教学过程：一、导入新课导入类型：播放歌曲《爱我中华》。
在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。
（板书课题：大青树下的小学。
读课题。
）我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
展示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
这些小朋友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。
二、介绍作者吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。
五年级上册精读课文句子赏析《窃读记》①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼．．地读着。
．．．．．，贪婪“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐．．──这种窃读的滋味！．．，也很惧怕这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
③我有时还要装着．．．：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心．．皱起眉头，不时望着街心，好像说里却高兴地喊着．．．．．：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫．．．．．．．．．．．．．，然后才依依不舍．．．．地把书放回书架。
．．．．．．，好像把所有的智慧都吞下去了作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大．．．．的！”．．．．的，也是读书长大“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
《走遍天下书为侣》①你喜爱的书就像一个朋友．．．．。
．．．．．，就像你的家作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。
课文精读的技巧在学习语文课程时，课文精读是一项重要的技巧。
通过精读课文，我们能够深入理解文章的内容，掌握作者的意图和表达方式。
下面将介绍一些课文精读的技巧，帮助你更好地学习和理解课文。
1. 阅读前的准备在开始阅读之前，先对课文进行预习和铺垫是很有必要的。
可以简要了解作者和作品的背景信息，了解主题和写作目的。
这样有助于我们把握文章的整体结构和思路，提前预判文章内容，并培养对课文的兴趣。
2. 注意把握上下文在阅读课文时，不要只盯着具体的词语理解，而是要把握上下文的意思。
通过上下文可以推断某个词句的具体含义，并帮助我们理解作者的观点和情感。
同时还要注意理解上下文中的转折、因果、对比等关系，以便更好地理解文章的脉络和逻辑。
3. 理解段落结构一篇文章通常由多个段落组成，每个段落都有自己的主题和论述。
在阅读时，要注意理解每个段落的核心观点，并与整篇文章进行联系。
可以通过首句和尾句，段内的逻辑关系等来判断段落的结构和主旨。
这样可以帮助我们更好地把握文章的整体思路。
4. 注意标点符号的运用标点符号在文章中起到很重要的作用，可以准确表达作者的意思和情感。
在阅读时，要注意标点符号的运用，并理解其在句子中的功能。
比如问号表示疑问，感叹号表示强调等。
这样可以帮助我们更好地理解作者的情感和语气。
5. 注重细节理解阅读课文时，细节是不能忽视的。
作者通常会通过细节来展示人物形象、描绘场景或者表达感情。
因此，我们要仔细阅读每个细节，并思考其表达的含义和作用。
可以通过细节来揣摩作者的用心和深意。
6. 反复阅读和思考精读一篇课文需要反复阅读和思考。
并不是仅仅读一遍就能掌握其所有的含义和表达方式。
通过多次阅读，可以更加深入地理解文章，发现更多的细节和隐藏的信息。
同时，不断思考文章的主题、目的和写作手法，有助于我们形成自己的思考和见解。
通过以上的技巧，我们可以提高课文精读的效果，更好地理解和掌握课文的内容。
同时，这些技巧也可以应用到其他阅读材料上，提升我们的阅读能力和语文素养。
初一语文答题模板解答课文鉴赏题的方法与技巧一、理解题目要求在回答课文鉴赏题之前，首先要仔细阅读题目，了解题目要求。
常见的课文鉴赏题目类型有：1. 理解诗句：要求理解诗句的意境、写作意图等。
2. 解释句子：要求解释或分析句子中难懂的词语、修辞手法等。
3. 比较鉴赏：要求对比不同文章或者作者的写作手法或主题思想。
4. 分析文章结构：要求分析文章的章节结构、段落结构等。
5. 遣词造句：要求根据上下文，运用词语造句。
二、解答方法与技巧1. 精读课文：在回答课文鉴赏题之前，要对所涉及的课文进行精读。
通过多次阅读，理解作者的写作意图和表达方式。
2. 注重细节：在回答鉴赏题时，要注重细节。
注意作者运用的修辞手法、表达方式、用词等细节，这些细节往往可以帮助我们更好地理解和鉴赏课文。
3. 多角度思考：在回答问题时，可以从不同的角度来思考。
比如，可以从情感的角度、修辞手法的角度、主题思想的角度等来解答问题，这样可以更全面地把握课文的内涵和外在表达。
4. 运用知识点：在回答鉴赏题时，可以灵活运用中文语言文学的相关知识点，比如修辞手法、意象、比喻等，来解释课文中的一些难点或者鉴赏的要点。
5. 总结归纳：在回答问题之后，可以对自己的答案进行总结归纳。
这样有助于巩固所学知识，提高解答问题的能力。
三、举例说明以诗歌鉴赏为例，假设有以下题目：题目：请解释下面这句诗句的意境："春风送暖入屠苏，飞絮飘散舞翩舞。
”解答：这句诗句出自唐代杜牧的《秋夕》。
通过解释这句诗句的意境，我们可以分析如下：1. "春风送暖入屠苏"：这句诗句表达了春天的温暖，春风吹来，带来了温暖的感觉。
"屠苏"是一种常见的春天的花卉，它在春风的吹拂下，更加美丽动人。
2. "飞絮飘散舞翩舞"：这句诗句描绘了春风中飞扬的絮花，它们在春风中纷纷飘散，像是在翩翩起舞。
这种景象形象地表现出了春天的生机勃勃和欢快的氛围。
【学习方法指导】四步课文精读法
四步课文精读法佚名
近年来普遍采用的“四步精读法”是在吸收传统阅读方法经验的基础上，借鉴国外有效阅读方法的优势，结合近年来专家学者对阅读的研究成果而形成的。
第一步，预读
阅读标题和相关注释，了解文章的写作背景，理解词义，在初步明确每个自然段落的含义和段落之间的关系的基础上，划分文章的层次。
第二步，通读
要全神贯注，快速判断和准确理解关键词，理解语法结构复杂的长句的意思；对于一些难以理解的单词和句子，我们应该根据上下文的相关含义进行分析和推断，以便准确理解其具体含义；能够准确判断关键句子和关键段落，理解文章主题。
第三步，回读
使用跳读法重读文章，掌握全文的主要内容和各个层次，总结文章中的具体现象或具体事实，解释文章中的抽象内容，理解句子中隐含的信息，分析作者的思想、感情、观点和态度，能够用自己的语言表达。
在这一阶段，你还可以适当地合上书，回忆和复述每一部分的主要内容或一些重要的知识点，检查记忆效果，并初步巩固所学知识。
第四步，赏析
在记忆、理解和记忆的基础上，分析和评价文章所表达的思想内容、作者的观点和感受，以及词语的选择、句子、规划、布局、表达等方面，识别其正确性和错误、好与坏、为什么好、为什么坏。
在欣赏艺术作品时，我们需要运用联想和想象，以及判断和思考，即在正确理解作品原意的基础上，充分发挥读者的主观能动性，从而获得创造性的理解。
人教版小学语文六年级上册精读课文课内阅读理解与答案全册六年级上册课内阅读答案1、山中访友（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“旧桥”比作“德高望重的老人”，不但写下了桥的古老，而且也注重了它默默无闻为大众服务的品质，充份抒发了作者对桥的赞美和敬佩。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
☆这个句子用拟人化的手法，形象地抒发了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和浓厚情谊。
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
☆这就是作者来到树林，依靠在一棵树上产生的M18x。
从中，我们深刻地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，（陡峭）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，（悠悠）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
1、按原文在括号中插入恰当的形容词。
2、选文采用拟人、排比的修辞手法，依次写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物，抒发了作者对山中朋友亲近、爱好的幸福的感情。
3、文中划线的句子就是（质问）句，恳请将它改成陈述句。
这山中的一切，全都就是我的朋友。
4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？请问：文段中由第一人称切换为第二人称，使人真的更加平易近人，从而并使情感抒发得更加充份。
3、草虫的村落1、按课文填空题并提问问题。
（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（茂盛的森林）。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
精读课文与重点句子的理解2、桂林山水开头引用名句“桂林山水甲天下”一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为总领全文。
下文就围绕这一名句分别从桂林的山和漓江的水两个方面作具体描绘。
第二自然段写漓江的水。
运用排比句式比喻等修辞方法准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点静清绿。
用“感觉不到流动”突现“静”用“能看见江底的沙石”体现“清”用“一块无瑕的翡翠”形容绿而后以自己坐在木船上的感觉再现漓江之水的风姿。
第三自然段以同样的手法写桂林的山先以峰峦雄伟的泰山红叶似火的香山来衬托桂林的山是那么别具一格。
随之写其奇、秀、险的特点。
其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容给人以亲临其境的感觉。
3、记金华的双龙洞本文是叶圣陶先生的一篇游记。
作者按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的风光接着写双龙洞洞口和来到外洞再写怎样通过孔隙来到内洞最后写出洞。
表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的情趣。
写外洞的宽敞用“在那里聚集一千或是八百人开个会一定不觉得拥挤”来说明写内洞的大用“大概有十来进房子那么大”来比拟。
写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感觉真实写出窄小的特点。
6、中彩那天父亲面对的道德难题”是在没有人知情的情况下是要将幸运获得的奔驰牌汽车占为己有还是要将奖品还给真正的获奖者库伯。
父亲最后在没有人知情的情况下父亲毅然地拨通电话通知真正的获奖者库伯。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界它让我们懂得诚信是人的精神财富它比物质财富更为珍贵。
9、尊严课文讲哈默以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人尊重从而改变了自己命运的故事。
故事以“尊严”为题含义深刻。
一方面概括了哈默的品格说明人是要有精神的要自爱、自强、自尊另一方面也反映了杰克逊有尊重他人看重人品的长者风范。
10、自然之道课文按照事情发展的顺序讲述了一个令人深省的故事这个故事告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们的愿望相反的结果。
11蝙蝠和雷达13 夜莺的歌声课文讲述了苏联卫国战争时期一个被游击队员称作小夜莺的孩子巧妙同敌人周旋用口哨学鸟鸣为游击队传递信息协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
15 一个中国孩子的呼声这篇课文属书信体文章是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
信中饱含着一个孩子失去亲人。
悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
教育学生从小放眼世界关注国际局势树立热爱和平、维护和平的信念。
17触摸春天课文让我们感悟到人生的真谛谁都有把握春天的权利只有用心去感受生命的美好才能创造一个属于自己的春天。
19生命生命课文开头首先提出问题生命是什么下面的内容却没有从正面回答而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中展示了生命的意义虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
21乡下人家本文正如一幅田园风光的写意画卷瓜藤攀檐图-鲜花轮绽图-鸡鸭觅食图-院落晚餐图-月夜睡梦图。
课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
23古诗词三首《乡村四月》描写了江南农村初夏时节的景象前两句写景后两句写人表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏以及对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
表现出农村儿童的天真情趣以及诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
《渔歌子》全诗动静结合表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
第七单元25两个铁球同时着地这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑经过反复试验求证后在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔用事实验证了真理，赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。
27鱼游到了纸上文章按事情发展顺序以青年人“特别”的举止为线索随着“我”对他认识的不断深入一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
中心：让我们从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染培养坚持不懈的品质。
“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的，关系因果关系因为青年心中有鱼所以才有纸上“游”鱼。
要把鱼画得栩栩如生生动逼真必须先仔细观察胸有成“鱼”了鱼的形象才能在心中鲜明生动呼之欲出。
表现了青年做事全神贯注、一丝不苟、持之以恒的品质。
29寓言两则《纪昌学射》讲了纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事告诉我们学习者的恒心和毅力以及名师的指点对学习结果的重要作用。
《扁鹊治病》警示人们要防微杜渐善于听取别人正确的意见否则后果将不堪设想。
31普罗米修斯课文颂扬了普罗米修斯不畏强暴为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课内阅读复习《古诗词三首》三首诗在内容上都是写南方自然风光的。
《独坐敬亭山》诗人通过对敬亭山景象的描写抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情也正是诗人投身到大自然怀抱以山为伴寻找安慰的真实写照。
全诗的大意是仰望天空只见几只鸟儿向远处飞去直到看不见影子一片白云也慢悠悠地越飘越远四周一片寂静。
我静静凝视着山觉得山也在看着我好像在互相交流彼此总是看不够。
此时此刻我的心里似乎只有那座敬亭山了。
《望洞庭》大意湖光秋月互相辉映显得多么和谐平静潭水无风如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山从远处看就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。
“日出江花红胜火春来江水绿如蓝。
”春回大地的时候百花盛开每当太阳从东方升起阳光普照大地遍地开放的鲜花更加艳丽春光水碧绿波粼粼由于红日映照所以红花更红像燃烧的火焰由于江花红所以江水更显得碧绿“蓝”字形容春水深碧的美好景象。
《桂林山水》重点句理解:①漓江的水真绿啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
“无瑕的翡翠”是说十分纯洁没有任何斑点的绿色宝石。
为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢这是因为漓江水深、水清水深使水面呈现绿色加上两岸青山的映衬更是一种深绿的颜色。
由于水清、水绿映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。
这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。
②……一座座拔地而起各不相连……奇峰罗列形态万千。
这句话写出了桂林一带的山别具一格山与山之间是各不相连自成一峰给人的感觉是拔地而起正如文中以新生的竹笋为喻好像是从地下突然冒出来的感觉。
山的形状各异像……像……无法说尽因而用“奇峰罗列形态万千”作概括恰到好处。
《记金华的双龙洞》重点句理解:②一路迎着溪流。
随着山势溪流时而宽时而窄时而缓时而急溪声也时时变换调子。
一个“迎”字点名作者是逆溪流而上。
“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折由于溪流的宽窄不一才形成流水速度的缓急不同作者巧妙地运用“宽、窄缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。
由于溪流缓急不一听到的流水声也就各不相同犹如在“时时变换调子”。
这句话烘托了作者当时的游兴有多浓对涓涓溪流发出如此赞叹!②我又感觉要是把头稍微抬起一点儿准会撞破额角擦伤鼻子。
这句话写出作者通过孔隙时的真实感受“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上才能通过孔隙以此说明孔隙窄小的特点非常逼真。
运用“要是……准”的假设句式准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
《中彩那天》这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界它让我们懂得诚信是人的精神财富它比物质财富更为珍贵。
②是呀中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。
这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。
父亲打电话通知对方领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义是更多真正的朋友是心灵的宁静和快乐。
这同样是一笔很大的财富是金钱所买不来的。
《尊严》人要有精神的要自爱、自强、自尊。
杰克逊有尊重他人看重人品的长者风范。
别看他现在什么都没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严。
这里的“富翁”并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人而是指拥有尊贵的人格。
哈默正是具有这种尊严的人。
他不因穷困潦倒而自悲向他人乞哀告怜而是靠自己的双手去换取应得的酬劳只有这样才觉得舒心、踏实。
杰克逊正是看中了这一点觉得这个年轻人有骨气目前的穷困是暂时的凭他的骨气和毅力能创造出财富。
在杰克逊眼里一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。
同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严。
《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们的愿望相反的结果。
“叼就叼去吧自然之道就是这样的。
”这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时向导对焦急的作者及其同伴说的话言下之意是说这是大自然的规律是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。
同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道即自然的规律。
《蝙蝠和雷达》科学家三次不同的试验证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
雷达的天线就像是蝙蝠的嘴雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。
种模仿生物器官的构造和功能研制新的仪器的科学就是仿生学。
《夜莺的歌声》表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
③怎么会就剩下我一个这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火村子就着火了大家都喊‘野兽来了野兽来了’……就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时说的几句一语双关的话。
乍一听纯属小孩儿天真的话语把自己当作小动物。
小夜莺正是凭借自己天真的话加之自己一系列貌似顽皮的动作在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。
德国兵虽然也“想着轻蔑地微笑了一下”但听、看小夜莺的言行觉得他只不过是个不懂事的孩子相信了小夜莺并且让他带路。
这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
《一个中国孩子的呼声》课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
我们从小放眼世界关注国际局势树立热爱和平、维护和平的信念。
⑤但是世界并不太平不少地区还弥漫着战争的硝烟罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
这句话的意思是说只要有局部的战争存在整个世界就难保太平。
只要有罪恶的子弹存在这“和平之花”虽然美丽却容易被摧残。
所以和平需要全世界人民共同捍卫。
⑥让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子要和平不要战争”的心声。
《触摸春天》作者也触摸到了一种从未有过的生命力感悟到了人生的真谛谁都有把握春天的权利只有用心去感受生命的美好才能创造一个属于自己的春天。
②安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”是没有声音或声音很低“竟然”表示出乎意料“神奇”是非常奇妙“灵性”是指智慧、聪明才智。
