二年级话说温州教学计划.docx

四年级第一学期《话说温州》教案(1 6)四年级第一学期《话说温州》教案(1-6)四年级第一学期“谈温州”教学计划一、家乡的气候第一课时气温变化教学目标：1.了解温度和天气预报的主要含义。

2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。

3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。

教学重难点：学生根据数据和地图分析和比较温度的变化。

教学过程：1（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题――气温的变化2.台预报的是什么环境下的气温。

（1）学生参观学校气象站。

（2）快门盒（对于没有气象站的学校，请参见教科书第35页的快门盒插图）（3）观察快门盒并进行讨论。

① 叶盒的结构是什么？② 快门盒这种结构的功能是什么？③ 快门盒里有什么仪器？④ 我应该把快门盒放在哪里？⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。

3.测测教室里的气温（1）想想看：教室里的温度计应该挂在哪里，怎么挂？（2）要求学生设计如何测量教室内的温度变化：① 一天几次② 什么时候（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。

4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。

（1） 2002年不同季节的观测，教科书第36页。

比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察教科书第36页的下图：2002年12月8日温度变化的折线图① 想一想：绘制折线图时应该注意什么②教师示范：制作气温折线图从这张照片上看，12月8日的天气变化特征是什么：最高气温何时出现？最低温度是什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图① 学生们模仿12月8日的温度变化折线图，并制作自己记录的当天温度折线图。

② 教师提示：学生应该每天制作一张折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨教学目标：1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。

一、学情分析二（1）班学生大多来自祖国的各个地方，对温州的理解很少，而且由于年纪小对生活的体会少，对身边事物的观察理解也有限。

二、本册教材内容本册内容主要有各地风俗习惯，环境状况，名人名事，浙江风貌，小心安全隐患等等。

三、本册教学要求1、创设学生主动参与，积极参与的活动氛围。

2、突出学生在学习活动中的主体性和自主性。

3、突出活动形式的多样性。

四、完成教学任务的措施2、充分调动教师，家长，学生和社区成员的积极性。

3、引导学生合作交流及访问。

五、教学进度周次日期教学内容及要求2、2、16―2、22 课余时间和同学可以玩什么游戏？让学生认识一些小游戏。

3、2、23―3、1 引导学生思考怎么让我们的生活环境变得更美好？让学生知道如何美化生活环境。

4、2―3、8 让学生讨论呼吸新鲜空气身体的感觉，呼吸受污染的空气的感觉，让学生知道保护环境的重要。

5、3、9―3、15 让学生思考下我们生活周围有那些噪音。

噪音的危害以及如何减少噪音。

6、3、16―3、22 让学生知道动物和我们的生活密不可分，我们可以为它们做什么？如何保护它们？7、3、23―3、29 介绍王羲之和王献之，收集有关他们的故事，让学生知道勤学勤练的重要性。

8、3、30―4、5 给学生介绍元代的画家王冕，欣赏他的画与诗，让学生读一读背一背。

9、4、6―4、12 给学生介绍明代的文学家徐文长，同时了解他还是中国古代十大画家之一，让学生收集他的故事。

10、4、13―4、19 介绍浙江的江河，同学间互相说说家乡的江河，想想有哪些办法能让家乡的江河更美丽11、4、20―4、26 给学生介绍下浙江的物产，同时让学生讨论你还知道有哪些农特产。

12、4、27―5、3 介绍千岛湖和千岛湖的物产，让学生互相讨论下喜欢的景点。

13、5、4―5、10 让学生知道每个人心里都有不想让大家知道的事情，而我们不应该到处宣扬。

14、5、11―5、17 小小的恶作剧常常带来很大的危害，让学生讨论身边有哪些恶作剧，它们有什么危害。

二年级校本课程教学计划二年级校本课程教学计划时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，我们要好好计划今后的教育教学方法。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的二年级校本课程教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级校本课程教学计划1一、学情分析二年级的孩子活泼可爱，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的温州家乡风情的知识非常感兴趣。

特别生活在温州乡镇的农村孩子对温州的方言有浓厚的兴趣，校本课程所涉及到的温州话——是地区文化的结晶，蕴含着丰富的民族特色。

温州话——我们故乡的吴语，凝结着瓯越人民生活感情和人文理想，也显示了温州人的个性与精神。

校本课程有意识拓宽了孩子视野，增长了孩子的知识。

我要充分利用每一节课，把孩子培养成为一个具有“我爱温州、温州是我家”的新温州人。

在整个社会的大背景影响了温州话的生存。

因为大力推广普通话，学校规定课堂上师生不能讲温州话，统一讲普通话，这样学生讲温州话的机会很少。

虽然中小学都设置了地方课程，但乡土教材也是以现代白话文编写、以普通话教学的，所以学生基本没机会学讲温州话。

另外，外地来温打工的越来越多，温州”土著”外迁也越来越多。

这使得班级里的俚语参差不齐，于是大家便渐渐形成只用普通话交流的习惯。

面对如火如荼的课程改革和地方传统文化的不断发展，我以极大的热情，尝试着将温州童谣引进地方课程课堂，用以弥补教材的生硬和不足，拉近课堂和现实生活的距离，使地方课程教学更加风趣、更加生动，从而更加有效地实现课程目标，更好地提升教学效果。

二、教材分析根据我校学校、教师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以“学说温州话”和“温州童谣”为主题，引导低年级的学生了解温州，我爱温州，了解温州话也是一份伟大的文化遗产，有普通话不能替代的文化价值和文化功能。

教学内容：共有三章，第一章人物称谓，人物称谓包括亲属称谓和职业称谓，根据教学需要穿插情景对话与童谣。

六下话说温州教学计划一．班级情况分析六（2）班共有27个学生，平时孩子们外界知识了解少，对温州的人文地理，文化知识更是了解甚几，特别是外地生，对温州可说是陌生，因此，教学时，教师结合本班学生的实际，结合温州实际，使学生了解温州地理环境，社会经济发现状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。

二．教材分析本地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。

（一）自然地理环境１．认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州伯两种精神。

2．认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。

（二）社会经济发展状况1．了解温州人的血缘和人缘等的关系，以及人们对寿命，儿女财富和地位等的态度，态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系。

2．了解温州率先发展家庭工业，专业市场和个体私营经济，了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济发展的历史进程。

（三）区域文化特质1.了解温州的风俗民情，分析温州人的生死观，时间感，价值观和思维特点，领悟温州文化发展的连续性。

2.了解温州的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。

3.了解温州的地方语文和民间艺术，分析瓯越精英文化具有重人文、重教育和重科技的传统、领悟永嘉学派经世致用观点赋予温州商贸文化的思想理念。

三、教学目标1.情感目标：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息，共生共荣”的品格，为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。

2．能力目标：学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。

3.认知目标：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等方面的情况，了解温州在二十年改革发展中“闯世界，创市场”的创业历程。

四年级下册《话说温州》教学计划一、班级情况分析:四年级学生中, 温州本土的学生多一些, 部分是外地学生。

本班学生的整体情况预计不均衡, 能力水平参差不齐。

有部分学生对温州的地理地貌, 气候特点有点儿了解, 但不够透彻。

学生上课随心所欲、多动, 没有纪律观念；有的注意力不集中, 貌似安静, 实质游离等。

针对这些情况本学期进行必要的教育, 及时纠正, 使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性, 在今后的教学中, 应面向全体生, 激发学生学习的兴趣, 充分调动他们的自主能动性、积极性, 并发挥团队协作精神, 营造互帮互助, 共同的良好环境。

二、全册教材分析:本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导, 本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的, 使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格, 为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。

三、全册教学目标:1.情感与价值观: 在丰富多彩、形式多样的教学活动中, 让学生领会温州人“走出去, 站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。

为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。

2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考, 学会联系社会生活实际解决学习中的问题, 培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。

3.认知：初步认识温州的自然地理环境, 社会经济发展状况, 区域文化特质等方面的情况, 了解温州人在二十多年改革发展中, “闯世界、创市场”的创业历程。

四、单元目标:1.自然地理环境（1）认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间, 平原缺乏, 懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神, 领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。

（2）认识温州气候特点：多梅雨, 多台风, 气候温湿, 时序分明, 旱涝不断, 懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真, 具有承受困难的耐性和韧劲, 强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力, 领悟由此形成的性格上的双重组合。

话说温州教学计划温州是一个具有浓厚教育氛围的城市，教育事业一直受到政府和社会各界的高度重视。

为了提高教育质量和培养优秀的人才，温州市教育局制定了一套全新的教学计划，旨在改变传统的教学方式，注重学生的全面发展。

一、教育改革的背景与意义1.教育改革的背景随着社会的发展和进步，传统的教育方式已经不能满足现代社会对人才的需求。

学生智力、情感、体质等各个方面的发展都应得到充分重视。

因此，温州市教育局决定进行一次全面的教育改革，将学生的全面素质作为办学宗旨。

2.教育改革的意义通过教学改革，温州市教育局将培养学生的创新能力、团队合作精神和实践能力作为重要任务。

这将有助于培养学生的综合素质，提高他们的学习兴趣和学习效果。

同时，教学改革也有助于推动教育的现代化，提升温州的教育水平。

二、温州教学计划的主要内容1.提倡探究式学习温州教学计划倡导学生通过主动探究的方式来学习知识。

传统的教学模式注重教师的讲授，而探究式学习则强调学生的参与和发现。

这种学习方式有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力，培养他们的创新精神。

2.注重实践能力培养温州教学计划强调将理论知识与实践相结合。

学生在学习过程中将有更多的机会进行实验、实践，从而加深对知识的理解和应用。

这种实践能力培养将有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力。

3.推行多元评价方式为了更全面地了解学生的学习情况和能力发展，温州教学计划推行了多元评价方式。

传统的评价方式主要注重考试成绩，而多元评价方式则更加注重评价学生的综合素质和能力。

通过综合考核、项目评价等方式，全面了解学生的学习情况。

三、温州教学计划的实施方式1.教师培训与提升教师是教育改革的重要力量，为了使教学计划的实施更加有效，温州市教育局开展了一系列的培训与提升活动。

这些活动旨在帮助教师了解教学计划的新理念和新方法，并提供相应的教学资源和指导。

2.学校配套改革为了更好地支持教学计划的实施，温州市教育局还进行了学校配套改革。

四年级《话说温州》教学计划一、教材分析本学期以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。

二、教学目标﹙一﹚、课程目标1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。

为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。

2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。

3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。

二、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。

2、认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。

（二）社会经济发展状况1、了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为学生今后就业和发展奠定基础。

2、了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。

了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。

二年级话说温州教案一、教学目标：1. 让学生了解温州的基本情况，包括地理位置、历史文化、风景名胜等。

2. 通过学习，使学生能用普通话流利地介绍温州。

3. 培养学生热爱家乡的情感。

二、教学重点：1. 掌握温州的相关词汇和句型。

2. 能够用普通话介绍温州。

三、教学难点：1. 温州方言与普通话的差异。

2. 描述温州风景名胜的词汇和句型。

四、教学准备：1. 课件：温州的图片、视频等。

2. 教学卡片：温州的相关词汇和句型。

3. 作业本：让学生练习写关于温州的短文。

五、教学过程：1. 导入：利用课件展示温州的图片，引导学生说出“温州”这个词，并简要介绍温州的地理位置。

2. 新课内容：a. 学习温州的相关词汇，如“温州”、“瓯江”、“雁荡山”、“楠溪江”等。

b. 学习介绍温州的句型，如“温州是浙江省的一个城市”、“瓯江是温州的母亲河”等。

3. 练习环节：a. 分组练习，让学生用所学的词汇和句型介绍温州。

b. 选取每组的代表进行全班交流，大家共同评价。

4. 拓展环节：a. 利用课件介绍温州的风景名胜，如“雁荡山”、“楠溪江”、“江心屿”等。

b. 让学生结合所学的词汇和句型，用普通话介绍这些风景名胜。

5. 总结环节：让学生谈谈学习本节课的收获，以及对自己家乡的认识。

6. 作业布置：让学生写一篇关于温州的短文，可以是介绍温州的风景名胜、历史文化等。

7. 板书设计：二年级话说温州教案一、教学目标：1. 让学生了解温州的基本情况，包括地理位置、历史文化、风景名胜等。

2. 通过学习，使学生能用普通话流利地介绍温州。

3. 培养学生热爱家乡的情感。

二、教学重点：1. 掌握温州的相关词汇和句型。

2. 能够用普通话介绍温州。

三、教学难点：1. 温州方言与普通话的差异。

2. 描述温州风景名胜的词汇和句型。

四、教学准备：1. 课件：温州的图片、视频等。

2. 教学卡片：温州的相关词汇和句型。

3. 作业本：让学生练习写关于温州的短文。

五、教学过程：1. 导入：利用课件展示温州的图片，引导学生说出“温州”这个词，并简要介绍温州的地理位置。

二年级话说温州计划二年级《话说温州》教学计划一、教材特点1、突出地方文化特色，具有本土性。

以瓯越文化为基本内容，摄取温州人闯世界的生动事例，阐明温州变迁，突出温州人的创业精神。

2、尊重学生的独特性和差异性，做好一般性和特殊性、多样性和典型性的有机结合。

3注重综合性。

课程注重各学科领域的学习与学生的生活经验相结合，并遵循少年儿童的认知规律，一体现课程的综合特质。

4、具有开放性。

在学习内容、活动组作业与练习、评价等反面，给教师、学生提供了更多、更好的机会和空间。

二、课程目标1、情感与价值观在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息，共生共荣”的品格。

为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。

2、能力初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人的创业历程。

三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点2、认识温州气候的特点（二）社会经济发展状况1、了解温州人的血缘、地缘和人缘的关系，以及人们对寿儿女、财富和地位的态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础2、了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济。

了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的进程。

3、了解温州社会阶层的分化与重组，温州城市的现状与前景，城市的积聚功能和文明辐射程度的提前，构想温州的未来，做文明的现代的温州人。

（三）区域文化特质1、了解温州的风俗民情，领悟温州文化发展的连续性、人简性和人文倾向性。

2、了解温州的文物古迹，分析从温州人的迁徙看温州人的乡土观念，领悟温州社会的变迁，温州人的行为方式的行为动因。

3、了解温州的地方语文和民间艺术，分析瓯越精英文化具有重人文、重教育和重科技的传统，领悟温州商贸文化的思想观念。

（四）教学建议1、创设学生主动参与学习活动的时空。

五年级话说温州教学计划哎呀，说起温州，真是一个让人心里暖暖的地方呢。

那里的海，蓝得像个大宝石，阳光一照，波光粼粼，简直就是画里走出来的。

温州人嘛，性格开朗，做事干脆利落，特别喜欢热闹，几乎每家每户都能听到笑声。

小朋友们，听说你们对温州的特色美食很感兴趣吧？有本事，你们可得试试温州的鱼丸，那口感，哎呦，简直让人想跳起来！一口咬下去，里面的汤汁就像小河流一样，流出来，咕噜咕噜的，真是让人欲罢不能。

在温州，有个特别有名的地方，叫东极岛，嘿，那可是个小宝岛，风景美得让人惊掉下巴。

小朋友们，如果你们有机会去那儿，一定要爬上小山，俯瞰大海，海鸥在你头顶飞来飞去，那种感觉，就像自己变成了海洋的主人，真是太酷了！东极岛的日落可是一绝，阳光洒在海面上，整个海面都闪着金光，哇，真是美得让人心醉啊。

你们可以想象一下，和家人一起在海边，吃着海鲜，聊着天，那种轻松自在的感觉，真的是无与伦比。

说到温州的文化，嘿，那可是丰富多彩呢。

温州话，听起来就像是一种音乐，抑扬顿挫，特别有趣。

有时候你们听到大人们用温州话聊得火热，估计会觉得像在听天方夜谭，其实他们聊的就是生活中的琐事，感觉亲切极了。

温州的传统节日，真是热闹得很，像元宵节，家家户户都会做汤圆，象征着团团圆圆。

你们知道汤圆的馅料吗？有芝麻、花生，还有豆沙，嘿，每一种都有独特的味道，让人馋得流口水。

不过，温州人不仅热情，做生意的头脑更是灵活得很。

他们有一句话，“不怕慢，就怕站”，这可不是随便说说的。

温州的商人无论走到哪里，都能找到机会，做得风生水起。

小朋友们，将来可要学习温州人的这股精神哦，努力拼搏，才能收获成功。

不管你们将来想做什么，都要相信自己，像温州人一样勇往直前，绝不轻言放弃。

再说说温州的风景，嘿，哪里都是美景，像乐清的雁荡山，云雾缭绕，宛如仙境。

在那里，大家可以体验到爬山的乐趣，听着山间的小溪流水，真是让人心旷神怡。

小朋友们，记得带上水和干粮，爬到山顶时，来一顿野餐，那种快乐，简直无法用语言形容！还有温州的溪流，水清得能见底，夏天的时候，大家可以去河里游泳，哇，那可是消暑的绝佳去处哦。

一下地方课程《话说温州》教学计划
李晓秋一、教材分析：
本学期一年级教材《话说温州》的内容有四个大单元，分别是：可爱的家乡；美丽的公园；校外好去处；特色水果。

教材以低年级的学生特点设置了温州江、河、湖、海，中山公园、景山公园、森林公园和世纪广场，市青少年活动中心、图书馆、科技馆、博物馆等地的详细介绍；还编写了温州有名的水果认识材料，让一年级学生在“游玩”中学习和了解温州。

地方课程是在国家规定的课程计划内，由省一级教育行政部门因地制宜开发的课程。

地方课程（含校本课程）在九年义务教育阶段总的课时计划中的比例，控制在16%～20％。

地方课程在利用地方课程资源、反映地域特点、增强课程的适应性等方面，都具有重要价值。

二、教学目标：
1.学生了解温州的山水、公园、博物馆，特色水果等，并喜欢地方课程。

2.满足学生多方面发展的需要，自主学习，让学生真正走出课堂。

3.初步了解社区、接触社会，培养学生学会关注社会问题、增强社会责任感。

4.培养学生学习课外知识的浓厚兴趣。

三、教学重难点:
1.学生了解温州的山水、公园、博物馆，特色水果等，并喜欢地方课程。

2. 培养学生学习课外知识的浓厚兴趣。

四、改进措施：
1.充分利用低年级学生爱玩、好动的身心特点进行各种不同形式的教学设计，让学生在“玩”、“乐”中学习、了解温州，喜欢温州。

2.教学中重视学生的学习过程、学会学以致用。

3.培养学生主动参与，共同合作，积极创新等学习习惯。

五、教学进度表：。

三年级话说温州教学计划北白象三小徐玲燕一、教材分析：本学期三年级教材《话说温州》的内容有六个大单元，分别是：鸟瞰温州；名屿名江；多彩的桥；家乡故事；革命先烈；地方节日。

教材以低年级的学生特点设置了鸟瞰温州；名屿名江；特色水果；多彩的桥；“鸟瞰温州”主要引导学生从鸟瞰的角度，了解家乡的地理位置、行政区划、地形地貌等概况，了解温州是逐个山水诗的发源地，突出山水城市的特点；“名屿名江”将带领学生领略中国四大名屿之一江心屿和国家级风景区楠溪江，体育瓯越文化的勉励；“特色水果”将为学生介绍温州著名的几大水果；“多彩的桥”将引领学生了解温州溪上桥、河上桥、江上桥、海上桥的不同风格，进一不突出山水城市的特点和瓯越文化。

、我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。

这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。

乡土教材是开发地方课程的首选目标。

温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。

二、教学目标：1、知道温州名山，主要的“雁荡山”、“玉苍山”、“四海山”、“乌岩岭”四个典型，了解温州令人向往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。

2、初步了解温州城市改革开放以来的变化和成就；通过直观的图片对比，感受家乡的日新月异，激发对家乡的热爱之情；开展综合活动，培养学生口头表达能力和动手实践能力，鼓励学生以建设家乡为荣。

3、通过看图、阅读、听讲、对话、参观等，感受英雄们的可敬之处；了解温州海防的动人故事，体会现在幸福生活的来之不易；能学习英雄们保家卫国、英勇斗争的精神品质，做革命事业的接班人。

4、通过情境学习过程，使学生初步了解部分具有自己家乡地域特色的体育活动和游戏项目，以及相关的人文知识，培养参与体育活动的兴趣；结合一定的活动体验，让学生初步掌握地方特色的体育活动和体育游戏的方法，感受体育活动强身健体、愉悦身心的乐趣。

小学教学计划二年级三篇小学教学计划二年级篇1一、教材分析二年级的体育教学内容，改变了从开始就以运动技术体系为目标，每个教材内容都为运动技术的发展打基础的方法，而是以学生为本，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。

教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。

具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。

在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。

其中包括：体育与健康常识（认识自己的身体，如何形成正确的身体姿势）；基本体操（走、跑、跳、投掷、平衡、徒手等）；游戏（队列、奔跑、跳跃、投掷、球类等游戏）。

低年级的教学内容以游戏和体操中的基本体操和基本队列为主，本学期应加强对学生的动作要求技术的规范程度为主要任务。

本学期学习主要内容：走和跑：能知道走和跑的正确方法和正确姿势。

能做到眼看前方标志物前脚掌着地的自然快跑。

乐于反复练习，并在练习中获得心理上的满足。

跳跃：能知道前脚掌起跳、双脚同时轻巧落地的跳跃方法。

能做出前脚掌用力蹬地起跳、双脚轻巧落地的动作，做到正确、熟练、协调。

学生练习灵敏、果断，能克服困难。

投掷：能知道肩上屈肘、自然挥臂的动作要领。

能做出肩上屈肘、自然挥臂的投掷动作，做到挥臂动作正确、协调学生在练习中表现出勇敢顽强和克服困难的品质，具有一定的自我保护意识，通过观察能发表自己的见解，相互交流，相互帮助。

韵律活动和舞蹈：能了解新学舞步和集体舞的动作方法能掌握蹦跳步、踏跳步两种舞步和白杨树集体舞能积极参与集体舞的学习并对练习有浓厚兴趣体质测试：身高、体重、坐位体前屈二、教学的重点、难点：教学重点：1、每节课要进行一定时间的队列练习；2、二年级的体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，还有韵律活动，所以在教学活动中要有意识地进行投掷方面和跳跃项目的练习，譬如投准投远练习和跳上跳下练习。

上课多运用音乐，培养学生的韵律感和节奏感。

教学难点：二年级的学生理解动作比较慢，在进行一些协调性的练习时，接受比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难，另外对投掷的动作要多加引导，不要盲目施教。

keep trying no matter how hard it seems. it will get easier.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年精选二年级教学教学计划范文6篇二年级教学教学计划篇1一、学情分析二年级的孩子活泼可爱，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的温州家乡风情的知识非常感兴趣。

特别生活在温州乡镇的农村孩子对温州的方言有浓厚的兴趣，校本课程所涉及到的温州话——是地区文化的结晶，蕴含着丰富的民族特色。

温州话——我们故乡的吴语，凝结着瓯越人民生活感情和人文理想，也显示了温州人的个性与精神。

校本课程有意识拓宽了孩子视野，增长了孩子的知识。

我要充分利用每一节课，把孩子培养成为一个具有“我爱温州、温州是我家”的新温州人。

在整个社会的大背景影响了温州话的生存。

因为大力推广普通话，学校规定课堂上师生不能讲温州话，统一讲普通话，这样学生讲温州话的机会很少。

虽然中小学都设置了地方课程，但乡土教材也是以现代白话文编写、以普通话教学的，所以学生基本没机会学讲温州话。

另外，外地来温打工的越来越多，温州”土著”外迁也越来越多。

这使得班级里的俚语参差不齐，于是大家便渐渐形成只用普通话交流的习惯。

面对如火如荼的课程改革和地方传统文化的不断发展，我以极大的热情，尝试着将温州童谣引进地方课程课堂，用以弥补教材的生硬和不足，拉近课堂和现实生活的距离，使地方课程教学更加风趣、更加生动，从而更加有效地实现课程目标，更好地提升教学效果。

二、教材分析根据我校学校、教师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以“学说温州话”和“温州童谣”为主题，引导低年级的学生了解温州，我爱温州，了解温州话也是一份伟大的文化遗产，有普通话不能替代的文化价值和文化功能。

教学内容：共有三章，第一章人物称谓，人物称谓包括亲属称谓和职业称谓，根据教学需要穿插情景对话与童谣。

第二章数字教学内容，穿插情景对话与童谣，重点学习童谣《温州是个好地方》。