人生寓言《落难的王子》《白兔和月亮》(3)-精
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第八课白兔和月亮一、整体把握这一则寓言,主题词就是“得失之患”。
首先必须把握的是,这种“得”,并非一般的“得”,试想白兔得到一把青草,会有这样的“得失之患”吗?小白兔得到月亮,固然是诸神之王慷慨赐予,但是她实在不配拥有,因此不能泰然拥有。
这就是说,不配拥有而拥有,就会生出无穷的得失之患。
这样的拥有,看起来是好事,又何尝不是坏事?物的主人,其实也是物的奴隶,为自己所拥有的东西所奴役。
白兔和月亮处于两种不同的关系,决定了白兔呈现两种不同的心态,拥有月亮反而不是好事。
这一则寓言有两处转折。
诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。
此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。
最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折。
前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪,寓意就是通过这样一个反复透露出来的。
二、问题研究1.这一则寓言提到人类,含有什么意味? 句子是这样说的:“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。
”换句话说,就是人类的慧心已泯。
慧心,原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,现在泛指智慧。
白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。
人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。
可见,这话对人类有讽刺意味。
2.照寓言这么说,难道一无所有、赤贫如洗才自在吗? 阅读就是应该同作者平等对话,应该提出自己的看法和疑问。
但是,我们首先要充分理解课文内容。
寓言讲的是白兔拥有月亮,不是拥有一把青草什么的。
可见不是泛指拥有,只是指白兔之于月亮那样的拥有。
如果天空拥有月亮,天空就可以泰然拥有,不会如此紧张不安。
这则寓言也使我们明白,拥有显赫的权势或财富,拥有者是紧张不安的。
金銮殿龙座上的皇帝威风是威风,其实,他惟恐风吹草动,他是紧张不安的。
寓言告诉我们,如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有。
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计一、教学目标:1. 让学生理解并掌握《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的主题思想和寓意。
2. 培养学生对寓言故事的兴趣,提高阅读理解能力。
3. 引导学生运用寓言中的道理分析和解决实际问题,培养学生的道德修养和人生观。
二、教学内容:1. 《白兔与月亮》:讲述了一只白兔为了追求月亮,最终付出惨痛代价的故事。
引导学生理解追求梦想的过程中,要脚踏实地,不能过于贪婪和急功近利。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握两个寓言故事的主题思想和寓意。
2. 教学难点:引导学生运用寓言中的道理分析和解决实际问题。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解寓言故事,阐述故事寓意。
2. 讨论法:分组讨论,引导学生发表自己对故事的看法和感悟。
3. 案例分析法:列举实际案例,让学生运用寓言中的道理进行分析。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍两个寓言故事《白兔与月亮》和《落难的王子》。
2. 讲解故事:详细讲解两个寓言故事的情节、人物和寓意。
3. 分组讨论:让学生分组讨论,发表自己对故事的看法和感悟。
4. 案例分析:列举实际案例,让学生运用寓言中的道理进行分析。
6. 课后作业:让学生根据自己的感悟,写一篇关于人生寓言的作文。
六、教学评价:1. 课后作业:通过学生提交的作文,评价学生对寓言故事的理解和运用能力。
2. 课堂表现:观察学生在讨论和案例分析环节的参与程度,评价学生的主动性和合作精神。
3. 阅读理解:通过课堂提问和讨论,评估学生对寓言故事情节和寓意的理解程度。
七、教学资源:1. 教材:《白兔与月亮》、《落难的王子》等寓言故事文本。
2. 参考资料:有关寓言故事的相关论文、案例分析等。
3. 多媒体设备:用于展示故事情节、案例分析等。
八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍故事背景,讲解《白兔与月亮》。
2. 第二课时:讲解《落难的王子》,进行案例分析。
九、教学反思:在教学过程中,教师应不断反思自己的教学方法和服务态度,确保教学效果的最大化。
人教版语文—学年七年级上册《第8课人生寓言白兔和月亮落难的王子》生本课堂导学案
8《人生寓言》《白兔和月亮》《落难的王子》学习目标1、理解、积累文中的字词。
2、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。
3、体会得失相依寓意,培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
学习过程前置作业课前诵读资料1.2:1、寓言的基本常识:寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。
寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家着作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品,着名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
2、了解
7.《短文两篇》《行道树》学习目标:1、学习作者运用对比突出主旨的写作手法。
2、理解行道树——无私奉献者的形象3、朗读课文,揣摩并体会形象化的语言。
学习过程:前置作业1、走近作者,搜集资料,组内交流:2、积累词语,能读会写知意:(1)、堕()落:(2)、点缀():(3)、深沉:(4)、繁弦急管:(5)、红灯绿酒:(6)、贪婪():(7)、冉冉():(8)、烟囱();(9)、苦熬();(10)、给予();(11)、牙龈();(12)、。
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——正确地把握人生态度,对待人生际遇。
——感受优美的语言,学习精美的表达。
名师讲析【文学常识与背景知识】1.作者简介周国平,1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系,先后获哲学硕士、博士学位;1981年进人中国社会科学院哲学研究所工作至今。
主要著作有《尼采:在世纪的转折点上》《人与永恒》《只有一个人生》《苏联当代哲学》(合著)《尼采与形而上学》《忧伤的情欲》《今天我活着》《爱与孤独》;译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等等。
其散文长于用文学的形式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等,虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑,重视观照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。
2.寓言寓言是文学体裁的一种,它是以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。
素材多起源于民间传说。
中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
外国文学中著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
(一)白兔和月亮【课文分析】1.文章主题《白兔和月亮》的寓意是,白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患,说明好事也可以变成坏事。
第八课《人生寓言》学习目标1.了解寓言的特点。
2.感受优美的语言,学习精美的表达。
3.体会寓言的寓意,感悟文中的人生道理。
教学重点难点重点 1. 了解寓言的特点。
2.感受优美的语言,学习精美的表达。
难点:体会寓言的寓意,感悟文中的人生道理。
预习内容一、了解寓言的基本常识寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。
寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
二、给加点的字注音、解释划线的词语。
嬉.戏( xi )风韵.( yun ):优美的姿态神情闲适:清闲安逸厄.( e )运险象迭.( die )生得失之患.( huan )生怕失去个人利益的忧虑心情窖.( jiao )泯.灭( min ):丧失禀.告( bing )慧心审美:欣赏、领会事物或艺术品的美心旷神怡.( yi )三、学习《白兔和月亮》(采用复述故事法。
)1、复述故事:复述的基本要求:完整准确、突出要点。
问题提示:(1)白兔与其他生物有什么不同之处?从全文中找关键词。
独具审美慧心、行家、赏月之才举世无双、慧心未泯(2)白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同?注意找关键词“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适” “牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患(3)文中出现了两次转折,两次转折处,有一个相同的词语,找出来体会一下有什么作用?“慷慨”一词两次出现,形成了文章两处转折;第一次“慷慨”打破了白兔的宁静,推动了情节的发展;第二次“慷慨”给人留下了一个启迪,造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。
一、《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计二、教学目标:1. 理解并掌握《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的主题和寓意。
2. 提高学生对人生哲理的思考和分析能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学素养。
三、教学内容:1. 《白兔与月亮》:讲述了一只白兔对月亮的渴望和追求,最终得出人生真谛的故事。
2. 《落难的王子》:讲述了王子在困境中领悟到的人生哲理和价值观。
四、教学重点与难点:1. 重点:理解两个寓言故事的寓意和主题。
2. 难点:引导学生深入思考人生哲理,并将故事内容与现实生活相结合。
五、教学方法和手段:1. 讲授法:讲解故事背景、情节和寓意。
2. 讨论法:引导学生分组讨论,分享对故事的理解和感悟。
3. 案例分析法:分析故事中的人生哲理,将其与现实生活相结合。
4. 借助多媒体手段:播放相关故事的视频或图片,增强学生的感官体验。
教案内容待补充。
六、教学过程:1. 导入新课:简要介绍《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事。
2. 讲述故事:《白兔与月亮》(第一部分)3. 课堂讨论:学生分组讨论,分享对故事的的理解和感悟。
4. 讲解故事:《白兔与月亮》(第二部分)5. 案例分析:分析故事中的人生哲理,将其与现实生活相结合。
七、课堂互动:a. 白兔为何对月亮产生渴望?b. 白兔追求月亮的过程中遇到了哪些困难?c. 白兔最终如何领悟人生真谛?2. 小组讨论:学生分组讨论,分享对问题的思考和答案。
3. 回答与解答:教师引导学生回答问题,并进行点评和解答。
八、故事寓意解析:1. 《白兔与月亮》:a. 追求梦想的重要性与现实生活的平衡。
b. 学会珍惜拥有的一切,不要过于追求遥不可及的事物。
2. 《落难的王子》:a. 困境中的人生态度和价值观。
b. 学会在逆境中成长,发现生活的美好。
九、课堂小结:1. 回顾本节课的两个寓言故事,总结寓意和主题。
2. 强调人生哲理在日常生活中的实际应用。
1. 阅读《白兔与月亮》和《落难的王子》的全文。
人生寓言优秀读书笔记心得感悟人生从来都没有那么简单,人生寓言里边的故事告诉我们很多道理。
下面是为你的人生寓言的读后感内容,希望对你有帮助。
今天上周国平的《人生寓言》,有两则小的寓言故事:《白兔和月亮》、《落难的王子》。
《白兔和月亮》的寓意“巨大的利益会个人带来得失之患”。
学生在理解的时候会认为“财富”或者“获缺都会使人患得患失,这就失之偏颇。
为此,我问学生,如果只给白兔几个胡萝卜,白兔会不会“紧张不安”,或者一片青草地的荣枯,白兔会不会“心如刀割”,答案都是否定的。
这样学生就会理解庄子的那句话:“以瓦注者巧,以钩注者惮,以黄金注者殙。
其巧一也,而有所矜,则重外也。
凡外重者内拙。
《庄子·达生篇》”《落难的王子》这一则主要是讲磨难困顿会使人坚强。
我先是补充一点,不是所有的困苦都会给人带来好处:对于成功者而言,磨难会成为幸福的回忆;对于失败者而言,磨难永远只是痛苦的伤痕。
再接着学习“寓言”这种文体的特点。
这则小故事中,“王子”并没有姓名,事件也并不具体,其实,这种模糊性和非特指性就是寓言的普遍性的体现。
我笑着对孩子们说:“有一个叫作段誉的王子,他离开行走江湖,学武无成,最佳功夫‘凌波微步’用于逃命,‘六脉神剑’时而失灵,追求爱情却苦求不得,伸张正义却常被生擒;不过,历经磨难,最后依靠义兄义弟成就了大业……”学生听得入神时,我顿了一顿,“从主题上看,与本文有几分相似,但人物具体,情节曲折,这就不再是“寓言”了,它的题目是——”“《天龙八部》!”教室里爆出一阵欢笑声。
最后总结的时候,是谈这两则文章在教材里为什么组合在一起了。
其实,这两篇寓言在周国平的作品中并不是放在一起的。
而在第二单元第八课中,这两篇寓言冠以“人生”之名组合在一起,是编者的匠心独运。
第一则讲的是“得”带来“失”,第二则讲的是“失”亦可“得”。
而第一则的寓意“巨大利益会有得失之患”恰好为第二则做了注解,王子失去巨大的财富与崇高地位之后反而坚强了;而第二则也可以成为第一则的佐证。