201x-202x年七上《人生寓言》之白兔和月亮说课稿

《白兔和月亮》教案篇一：《白兔和月亮》教案8《人生寓言》第一则《白兔和月亮》［教学目标］1、理解掌握生字词寓言的含义2、感受并积累优美的语言3、正确地把握人生态度对待人生机遇［教学重点］1、抓住关键情节揣摩寓意并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点）［教学难点］1.理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺［课时安排］1课时［教学方法］讲读－讨论[课型]综合新授课［教学过程］第一课时学习《白兔和月亮》（一）经典语录导入新课（二）资料助读预习反馈1、简要介绍寓言及作者周国平；2、字词积累：课后“读一读写一写”内容（三）指导朗读整体感知1、反复阅读读出语气和情感（四）自由诵读这则寓言思考以下问题：1）这则寓言讲了一个什么故事请简明扼要地复述2）用四个含“月”的词语概括故事的情节3）白兔赏月的心态前后有什么不同找出关键词语（五）合作探究（深入研读请你品味）1）请试找出故事情节中的两次转折转折前后作者是描写的语言有什么特点2）白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理（白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定）3）白兔得到月亮后必然产生得失之患有得失之患的关键在里4）结合上下文理解文中“绷”“盯”“险象迭生”在文中的作用以小组为单位深入研读课文从中摘录出你认为优美的语句加以体会和交流（六）展示反馈（七）拓展延伸三读课文1)同学们还可以提出什么问题比如1“和人类不同的是我们的主人公毕竟慧心未泯?”“和人类不同的是”可以删除2你认为白兔是里的白兔从事什么职业他为什么不配（不敢不能够）做月亮的主人3诸神之王如果不撤销自己的决定白兔该办（八）研讨交流寻找寓言寓意（三点）（九）课堂检测小试牛刀（十）课堂小结《白兔和月亮》是一则寓言说的是戒贪白兔从自己的生活体验中明白了拥有月亮不如没有如果某种拥有并不能给自己增加幸福反而徒增苦恼1拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患2要懂得选择并学会放弃快乐生活3奋斗可以改变生活改变不了别人可以改变自己（十）板书设计：得失之间得到考验巨额财富带来隐患努力奋斗可以坦然篇二：白兔和月亮教案白兔和月亮周国平执教人：郑春华时间：xx、9、25教学目标【知识与技能】（1）了解寓言的特点培养寓言的鉴赏能力（2）理解寓意学习概括寓意的方法【过程与方法】（1）借助注释和查阅资料了解作者和作品（2）通过多种阅读方式熟悉文章内容掌握字词（3）小组合作探究理解寓言的寓意和特点【情感、态度与价值观】培养正确的财富观选择好正确的人生道路教学重点难点重点：了解寓言的寓意和特点难点：培养寓言的鉴赏能力课时安排：一课时教与学互动设计：一、创设情境导入新课1、看图猜寓言激发兴趣2、了解寓言特点3、简介作者二、听读感知整体把握1、字词解疑释难2、这个寓言讲了一个什么故事试着用自己的话来复述一下故事情节3、文章情节上出现两次转折三、合作交流解读探究思考以下几个问题：1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化为什么她的心态有这种变化请找出关键句子和词语.2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患有无得失之患的关键在里3、白兔悟到了什么最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?4、这个寓言故事告诉我们怎样的道理四、总结反思拓展延伸1、总结反思（略）2、拓展延伸：《行路人和熊》五、作业布置：1、预习《落难的王子》2、阅读《伊索寓言》六、板书设计（略）篇三：[初一语文]白兔和月亮教案教学目标:知识目标:1.能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词2.理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语3.了解寓言的特点,准确理解、概括寓意能力目标:1.指导学生朗读,在朗读中加深理解,提高朗读水平普宁新闻chaoshannews.2.感受《白兔和月亮》优美的语言,学习精美的表达3.学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力情感目标:树立积极健康的人生态度养成正确的价值观,正确的对待人生机遇教学重点:1.感受优美的语言,学习精美的表达2.揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解教学难点:理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味教学策略:1.朗读法作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是“得失之患”通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达2.自主探究与合作交流结合法寓言故事精短,构思奇妙且含意隽永运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意课时安排:1课时教学过程:课前准备:1、预习课文,利用工具书扫除阅读障碍,朗读课文,感受并体会文章的语言特色2、回顾学过的寓言故事,总结寓言的特点一、导语:师:同学们,我们以前学过一些寓言故事,位同学来介绍一下(掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、狐假虎威、叶公好龙、画蛇添足等等)师:看来同学们知道不少的寓言故事,那位同学来介绍一下寓言有什么样的特点?学生总结:1.篇幅短小2.主人公有的是人有的是动物3.寓言的道理很深刻,很耐人寻味??教师引导学生总结出寓言的特点:寓言是文学体裁的一种以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理素材起源于民间传说师:今天我们就来学习一篇与动物有关的寓言,看看它会给我们一个怎样的启示二、检查预习情况小组内交流,班级展示学生标示生字词并疏解心旷神怡:心情舒畅,精神愉快慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧风韵:优美的姿态神情险象迭生:(dié)金窖(jiào)泯(mǐn):灭,丧失落难:遭遇灾难,陷入困难得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情闲适:清闲安逸三、学生自由诵读,整体感知课文要求在掌握课文的基础上复述故事内容并思考:这则寓言在情节发展中有两处转折,请学生加以概括白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?(这篇文章较为简短,复述故事对学生来说难度较小,两处转折及悟出的道理对有的学生来讲有难度,需要采用小组合作探究的方式来解决)学生讨论略学生回答略教师引导学生明确:这则寓言有两处转折诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权四、学生深入研读课文,从中摘录认为优美的语句加以体会优美的语言、精美的表述是本文一大亮点,学生需要在诵读中加以体会首先,学生分别摘录优美的语句进行思考,然后,在小组内交流,最后在班级中展示如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵”,“从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头”对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫”五.按学习小组合作探究联系生活体验、讨论:(1)“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定”寓言中这样提到人类,含有什么意味?(2)有人认为,这则寓言的寓意是,与其拥有,不如没有你同意这种看法?请说出理由学生交流,教师明确:(1)句子的意思说人类的慧心已泯白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的可见,这话对人类有讽刺意味(2)要充分理解寓言的内容,准确把握作者寄寓的思想内涵寓言讲的是白兔拥有月亮,固然是诸神之王慷慨赐予,但是她实在不配拥有,因此不能泰然拥有,这就是说,不配拥有而拥有,就会生出得失之患,这种“得”,并非一般的“得”寓言告诉我们,如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有,寓言并非鼓吹一无所有的意思六、作业:请仿照课文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整句子(1)独具审美的慧心(2)皎洁的月色(3)无忧无虑的嬉戏(4)心旷神怡地(5)不愧是的行家(6)各具风韵(7)举世无双(8)一扫而光(9)闲适的心情(10)乌云蔽月(11)心痛如割(12)险象迭生2、写写自己曾经遇到的得或失以及现在怎样看待这件事后记:本文的寓意和语言是重难点,通过本节课的学习,相信大家都能够深刻理解寓意,而语言是语文的重头戏,并非一日之功,所以,作业以语言的仿写和赏析为主,并且可以根据教学情况的需要,分别采取课上或是课下的形式进行交流6、召开“迈好中学第一步”的主题班会期我班的基本目标是:建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风,培养一个团结、向上、文明的集体,争取每月成为“文明班”;学习成绩名列年级前列责编：胡悦。

第8课《人生寓言白兔和月亮》教学案例（人教新课标初一上）doc初中语文一. 教材分析«白兔与月亮»是实验教材人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文，这是一那么寓言故事，故事内容生动浅显，语言精美，但另一方面，«白兔与月亮»所包蕴的寓意较为难明白，包含着深刻的人一辈子哲理,是一篇在培养学生健康的情感,态度,价值观方面能起到较好作用的文章.二、学情分析1、寓言要紧是通过故事的形式讲述一些哲理。

尽管学生是第一次正式接触这种体裁，但事实上在小学时期他们差不多读过许多寓言。

生动形象的寓言故事是好动爽朗的七年级学生乐意同意的。

但大部学生对故事的阅读能力只能停留在了解故情况节的感性认识层面，不明白得如何挖掘文章包蕴的深层主旨。

因此，本课的学习，教师将着重训练学生的赏析能力；提升学生的理性认识，并从中获得人一辈子的启发。

三、教学目标1、明白得寓意，学习概括寓意的方法。

〔过程与方法目标〕2、学习正确把握人一辈子态度，对待人一辈子际遇。

〔情感、态度和价值观目标〕3、感受优美的语言，学习巧妙的构思。

〔知识与能力目标〕四、教学设计⑴以表达学生的主体地位为目的,重在培养学生的参与意识.把课堂还给学生,提供给学生足够的时刻和机会,对故事的内容和故事的主人公心态的把握由学生用形象、创意的手法加以生动的展现，激发他们学习和探讨的热情。

⑵以学生畅所欲言的个性表达为方式(方法和过程),让学生体会到思想碰撞交流的乐趣,体验自己的见解被尊重,被认同的成就感. 白兔与月亮»所包蕴的寓意较为难明白，正因为难明白更应该让学生各抒己见，发表自己的看法，在交流、碰撞中才能达到正确的认识。

而这种认识需要立足于生活本身，因为〞生活是语文的教科书，每一天差不多上一页语文的精巧阅读。

〞五、教学预备1、周国平的<公务员之死>2、多媒体课件六、教学过程:一、激趣导入教师讲述周国平人一辈子寓言中的«公务员之死»，大意是如此的：某机关有一个公务员，一向过着清贫的生活。

《白兔和月亮》说课1.说教材（1）教材地位这个单元继续教学有关人生的课程,侧重写对人生的理解和选择，内容比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的《人生寓言》正能引导学生联系自己更深入切身的感受、体会、思索有关人生的问题，使学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。

（2）学情分析由于是给初一的学生上的课文，不能上得太深沉，要让他们在轻松愉悦的学习氛围中提高对语言的感受能力获得思想启迪；从而加强语言的积累、感悟和运用，提高表达能力。

（3）教学目标知识与能力目标•了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

‚理解、积累“心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语，揣摩语言的精美。

过程与方法目标ƒ从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。

情感态度与价值观目标④体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。

（4）教学重难点重点了解寓言的特点，学习如何揣摩寓意难点引导学生正确对待人生际遇2.说教法、学法（1）教法方面以学生为主，老师进行适时点拨，巧妙追问来调动学生的积极性，使学生动脑动手。

正如李镇西老师所说：“教师主要的作用是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，让思想碰撞思想。

”为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件辅助教学。

（2）学法方面自读与讨论相结合，通过圈点批注发、诵读品析法、讨论质疑法来领悟寓意，根据间接经验学习感悟人生。

充分体现新课标所要求的“自主、合作、探究”。

3.说教学过程（1）导入FLASH，以讲故事不讲结尾的方式让学生根据故事的发展来猜测结局，引入对寓言的学习。

（2）知识积累介绍什么是寓言，寓言具有什么样的特点（3）分析情节，导出寓意(巧妙插入读和理解词语)①文章情节上出现了那两次转折？②在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？找出关键词句进行分析。

③白兔得到月亮以后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪？④白兔悟到了什么而最终要要求诸神之王撤销这个慷慨的决定？通过这四个问题，层层深入引导学生概括寓言的寓意。

第8课《人生寓言白兔和月亮》教案doc初中语文教学目标知识目标１、能读会写〝窖、泯、明亮、风韵〞等字词。

２、明白得、积存〝审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生〞等词语。

３、了解寓言的特点，准确明白得、概括寓意。

能力目标１、指导学生朗读。

在朗读中加深明白得，提高朗读水平。

２、揣摩«白兔和月亮»语言的精美。

３、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。

德育目标体会寓意，学习正确把握人一辈子态度，对待人一辈子际遇。

教学重点诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的明白得。

教学难点明白得«白兔和月亮»对人类的讽刺意味。

教学方法１、朗读法。

作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人一辈子道理，带有劝喻或讽刺意味，«白兔和月亮»主题词是〝得失之患〞，通过反复诵读，感知寓言故情况节，体会寓意的表达。

２、自读与点拨结合法。

所选寓言，故事精短，构思奇异且含意隽永。

运用合作研讨解决阅读明白得中的疑难咨询题，准确把握寓意。

课时安排１课时。

教学过程一、导入新课英国作家萧伯纳有句名言〝人一辈子中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。

〞不明白在座的各位听了这句名言之后，赞同依旧不赞同他的观点？〔生回答〕师：我和大伙儿也有一样的疑咨询。

看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。

今天我们就带着那个咨询题来摸索人一辈子的两大难题：如何对待幸与不幸。

下面请大伙儿随着闻名哲学家周国平走进«人一辈子寓言»。

今天我们先学习第一篇«白兔和月亮»。

二、资料助读寓言：文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满聪慧哲理。

素材起源于民间传奇。

西方文学中最闻名的寓言有古希腊的«伊索寓言»等。

《人生寓言》之《白兔和月亮》教案设计海南省文昌中学范越丽○教学目标①理解寓言的含义。

②树立正确的价值观、审美观○教学重点①理解寓言含义。

②正确把握人生态度。

○课前准备①查字典、词典，扫除字词障碍。

②预习课文内容。

○教学设计导入回忆寓言的知识。

先由学生举例谈谈他们学过的寓言故事，并让学生概括寓言的特点。

（显示有关寓言的知识点。

）寓言介绍：它是文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

素材多起源于民间传说。

西方有著名的《伊索寓言》，中国春秋战国时期的《庄子》《韩非子》中保留了不少优秀的寓言。

人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。

有俗语说：“有得必有失。

”其实，有失也必有得。

明智的人，得失不惊，处世潇洒；痴妄的人，患得患失，生身受累。

我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

．——（出示课题。

）试读课文，扫除字词障碍先请一位学生朗读课文，读完由其他同学从字音、节奏、感情评说其朗读效果。

（学生可随意点评，不要求太规范。

屏幕显示生字词。

让学生自主学习生字新词。

）慧心嬉戏风韵慷慨归属闲适撤销无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生得失之患慧心未泯默读课文，整体感知师：同学们现在就带着以下问题再次默读课文，互相探讨研究这些问题。

（屏幕显示问题。

）1．这则寓言讲了一个什么故事?（设计目的：掌握课文内容。

要求学生完整地复述课文。

）2．白兔赏月的心情前后有什么不同?为什么会有这种变化?(设计目的：引导学生了解身份的改变对于心态的影响。

第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。

之前的心情：无忧无虑、心旷神怡、闲适；之后的心情：紧张不安、心痛如割、无穷的得失之患。

师归纳：当月亮属于白兔后，她与月亮的关系变成一种功利关系。

在这种关系支配下，心态也由无忧无虑变成患得患失，在她眼中，月亮不再是大自然的美景，而是她个人的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯和损害，又如何还能欣赏月亮的美景呢？) 3．白兔是怎样得到月亮的？为什么说诸神之王的决定是“慷慨”的？白兔得到月亮之后为什么会患得患失?（设计目的：理解占有欲在作祟。

初中语文课文《白兔和月亮》说课稿初中语文课文《白兔和月亮》说课稿下面是人教版语文七年级上册课文《白兔和月亮》说课稿，。

欢迎阅读!一、说教材1、教材的地位及课文特点：(对于教材的地位及课文特点我是这样理解的)《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。

这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。

通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。

《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。

故事短小生动，很适宜初一学生学习。

2、教学目标：《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。

结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为：知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。

进而学习写作现代寓言。

过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力;运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。

3、教学重难点：基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。

而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。

月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。

本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，让教师、学生和作者产生共鸣。

要引导学生从课文实际出发，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。

同时也要容许可能出现的各种不同的意见。

只要言之有理，自圆其说即可了。

二、说学生结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。

即“主动学习来源于好奇心”。

让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。

七年级语文教学案例《白兔和月亮》学校：万年县裴梅中学教师：邵良春一、案例说明《白兔和月亮》选自七年级语文上册第8课《人生寓言》，讲的是白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事。

通过此课的学习，让学生了解寓言的特点，引导学生如何把握文意归纳寓意，并能从这则寓言中获得人生的启迪。

二、案例背景寓言这一文体，初一的学生并不陌生，而且也比较喜欢。

本文故事性比较强，情节又简单，学生自己通过阅读比较容易理解。

所以，我这堂课的教学设想是通过本课的学习培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，也就是说让学生懂得应该如何对待得与失是我这堂课教学的重点。

三、教学过程（一）导入师：同学们，在小学里学过哪些寓言？哪位同学来介绍一下。

（“掩耳盗铃”、“南辕北辙”、“画蛇添足”、“刻舟求剑”、“滥竽充数”……）师：看来同学们知道不少的寓言故事，那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点？学生总结：篇幅短小，主人公是人或动物，寓言的道理很深刻，很耐人寻味。

教师引导学生总结出寓言的特点：寓言是文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

素材起源于民间传说。

师：今天我们要学习一篇与动物有关的寓言，看看从中我们能得到什么启示。

（二）学习课文1、字词正音师：请同学们快速阅读课文，初步感知内容。

把不认识的生字词先画出来。

师：有没有没解决的字词？（没人提出问题）那么老师检查一下大家掌握的情况。

读一读风韵（yùn）皎洁（jiǎo）慷慨（kāng kǎi）泯（mǐn）审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患2、初读感知师：哪位同学愿意朗读课文？生：我来读……师：那老师提出两个要求：一是注意朗读中的语气处理；二是思考：课文写了一件什么事？请同学概括地说出故事情节。

（学生读完课文后，马上有人举手发言。

七年级语文教案案例《白兔和月亮》一、案例说明《白兔和月亮》选自七年级语文上册第8课《人生寓言》，讲的是白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事。

通过此课的学习，让学生了解寓言的特点，引导学生如何把握文意归纳寓意，并能从这则寓言中获得人生的启迪。

二、案例背景寓言这一文体，初一的学生并不陌生，而且也比较喜欢。

本文故事性比较强，情节又简单，学生自己通过阅读比较容易理解。

所以，我这堂课的教案设想是通过本课的学习培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，也就是说让学生懂得应该如何对待得与失是我这堂课教案的重点。

三、教案过程（一）导入师：同学们，在小学里学过哪些寓言？哪位同学来介绍一下。

（“掩耳盗铃”、“南辕北辙”、“画蛇添足”、“刻舟求剑”、“滥竽充数”……）师：看来同学们知道不少的寓言故事，那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点？学生总结：篇幅短小，主人公是人或动物，寓言的道理很深刻，很耐人寻味。

教师引导学生总结出寓言的特点：寓言是文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

素材起源于民间传说。

师：今天我们要学习一篇与动物有关的寓言，看看从中我们能得到什么启示。

（二）学习课文1、字词正音师：请同学们快速阅读课文，初步感知内容。

把不认识的生字词先画出来。

师：有没有没解决的字词？（没人提出问题）那么老师检查一下大家掌握的情况。

读一读风韵（yùn）皎洁（jiǎo）慷慨（kāng kǎi）泯（mǐn）审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患2、初读感知师：哪位同学愿意朗读课文？生：我来读……师：那老师提出两个要求：一是注意朗读中的语气处理；二是思考：课文写了一件什么事？请同学概括地说出故事情节。

（学生读完课文后，马上有人举手发言。

）生：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了白兔，可是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。