大数的读写教学设计

课时教学设计
学习单
一、读出下面各数
2、读数
5862006 129120 50640230
3、蜜蜂采蜜
只读一个零读两个零一个零都不
读
305004050 7500002070 72000045
00
4、写出下面各数的组成再读出来
〔1〕50308409是由5个〔〕、3个〔〕、8个〔〕、4个〔〕和9个〔〕组成的,读作〔〕.
〔2〕5203100是由〔〕组成的,读作〔〕.
5、最大的八位数是〔〕,最小的九位数是〔〕,他们相差〔〕.
课时教学设计
学习单
1、用线把读出的数与正确写出的数相连.
五万96700000
六千零五十万32000000
九千二百七十万50000
三千二百万6050000
2、做一做,写在练习上.
九千六百七十二万写作：_________________ 五百零六万写作：_________________ 五万零三百写作：_________________ 八千零六十万零二十写作：_________________
一千零五十五万写作：_________________
四千零三十万零三十写作：_________________
3、判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来.
四万五千二百写作：45200 〔〕
三百零六万写作：306 〔〕
一千零二万四千五百写作：1024500〔〕
4、写出下题横线上的数.
〔1〕我国的领土面积是九百六十万平方公里.
〔2〕如果每人每天节约一克粮食,那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食. 〔3〕某省今年共栽树一千零五十万零八百棵.
〔4〕钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨.。

小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

2、培养学生归纳整理的能力。

3、结合练习素材培养学生的数感。

4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。

教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

教学难点：结合练习素材培养学生的数感。

教具、学具：多媒体设备、知识卡片。

教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。

（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。

看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。

现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。

然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。

然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。

设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。

2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。

2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。

二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。

大数的认识教学设计及反思一、教学目标1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出和写出大数。

3、结合现实情境，感受大数在生活中的应用，培养学生的数感。

二、教学重难点1、教学重点认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表。

2、教学难点每相邻两个计数单位之间的关系，以及数的读法和写法。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的大数，如我国的人口数量、国土面积、大型商场的营业额等，让学生感受到大数在生活中的广泛应用，从而引出本节课的主题——大数的认识。

2、探究新知（1）认识计数单位利用计数器，从一万开始，一万一万地数，数到十万，让学生认识到 10 个一万是十万；接着，十万十万地数，数到一百万，认识到 10个十万是一百万；一百万一百万地数，数到一千万，认识到 10 个一百万是一千万；一千万一千万地数，数到一亿，认识到 10 个一千万是一亿。

（2）认识数位顺序表结合计数器，向学生介绍数位顺序表，从个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位到亿位。

让学生明确每个数位所对应的计数单位。

（3）大数的读法出示一些大数，如 569200、40080500 等，引导学生按照分级的方法先将数分级，然后从高位读起，一级一级地读，读完亿级或万级的数，要加上“亿”字或“万”字。

每级末尾的 0 不读，中间有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。

（4）大数的写法给出一些读法，如“三亿零五百万零八十”，让学生写出这个数。

强调先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。

3、课堂练习（1）让学生读出课本上提供的一些大数，并与同桌互相交流。

（2）给出一些数的写法，让学生在练习本上写出来，然后教师进行批改和讲解。

……万千百十个
位位位位位→数位
……万千百十个→计数单位二、学习新课。1.导入新 Nhomakorabea,揭示课题。
老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在生活中我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查,现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。
学生学情分析
大数的认识是在学生认识万以内的数的基础上,对大数的认识和学习,是学生数概念的又一次扩充。本单元教学内容丰富,将“亿以内的数”和“亿以上的数”整合成一个单元,使知识相对集中,便于学生在以有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知,形成较完整的认知结构。“大数的认识”单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步。数学是人类共同的文化。
(2)计数单位的认识:
计数器上遮去万以上的计数单位
①一千一千地数,数到10个一千。
老师: 10个一千是多少
学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1,得出结果。)
教师用计数器表示:
②一万一万地数,数到10个一万。
老师: 10个一万是多少(在计数器上显示“十万”)
③同样方法认识百万、千万。
4.几个不同数位的数组成一个新数，由高位向低位依次写下来。
板书设计
1.填空:
51200089这个数是个（8）位数,最高位是（千万）位,它是由5个（一千万）, 1个（一百万）, 2个（十万）,（8）个十和（9）个一组成的。
2、最小的九位数是（100000000）,最大的八位数是（99999999）,它们相差（1）。

《大数的认识（新授课）》教学设计
一、教学目标
1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，了解各计数单位之间的关系。

2.掌握亿以内数的读法和写法。

3.培养学生的数感和观察能力。

二、教学重难点
1.重点：认识计数单位，掌握数的读法和写法。

2.难点：理解计数单位之间的关系。

三、教学方法
直观演示法、讲授法、练习法。

四、教学过程
1.导入新课
展示一些大数的图片或实例，如国家人口数量、大型建筑物的高度等，引出课题。

2.认识计数单位
（1）通过计数器演示，认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位。

（2）让学生观察计数器，感受计数单位的大小。

3.计数单位之间的关系
（1）引导学生发现相邻两个计数单位之间的进率是10。

（2）通过举例说明计数单位之间的关系。

4.亿以内数的读法
（1）给出一些亿以内的数，让学生尝试读数。

（2）总结读数的方法：先分级，从高位读起，每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0都只读一个零。

5.亿以内数的写法
（1）给出读法，让学生写出相应的数。

（2）总结写法的方法：从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

6.巩固练习
做一些读数和写数的练习题。

7.课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调计数单位和数的读法、写法。

8.布置作业
让学生在生活中寻找大数，并进行读数和写数练习。

大数的读作与写作教学设计引言：大数是指由较多位数组成的数字，对于学生来说，理解和掌握大数的读作和写作是数学学习的重要内容之一。

本文将介绍一种教学设计，旨在帮助学生提高对大数的理解和运用能力。

一、教学目标1. 了解大数的定义和特点；2. 学会正确地读写大数；3. 能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学准备1. 教师准备大数的教学素材，如贴图、纸板等；2. 分发学生练习册和作业本。

三、教学过程1. 大数的引入教师可通过引发学生思考大数的概念和意义，例如：“如果我们要表示一万个苹果，应该如何写？”、“如何读出这个数目？”引导学生思考，并逐步引入大数的定义。

2. 大数的读法教师可以以阶梯式的教学方法，从个位数开始教学。

例如：首先，教师给出一个任意的个位数，如7，然后让学生读出这个数目。

接下来，教师逐渐增加位数，例如十位、百位、千位等，让学生根据数位读出相应的数值，并通过举例子进行巩固。

最后，教师引导学生总结规律，记住读数的套路。

3. 大数的写法教师首先引导学生回顾大数的读法，并以示例法教授大数的写法。

例如：数学书上写的10000，可以用一张纸板表示，然后引导学生参与，写出10、100、1000、10000等大数。

通过示范和练习，让学生掌握大数的写法规则。

4. 大数的练习教师可以设计一系列练习题，让学生在课堂上进行个人或小组练习。

例如：写出下列大数：100、1000、10000、100000、1000000，读出下列大数：5321、70000、82500等。

通过练习巩固学生对大数的掌握。

5. 大数的应用教师可以通过实例分析等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

例如：如果小明家的电视机有10万像素，而小红家的电视机有20万像素，请问谁的电视机像素更高？通过这样的实际问题，让学生运用所学知识进行思考和解决。

6. 总结与评价教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，回顾核心知识点，梳理学习方法和技巧，并进行小结。

四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第11课时整理和复习人教版一、教学目标1. 让学生掌握大数的读、写方法，能正确、迅速地读、写大数。

2. 让学生了解大数的改写方法，能熟练地进行大数的改写。

3. 让学生掌握大数的比较大小方法，能正确比较大数的大小。

4. 培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 大数的读、写方法2. 大数的改写方法3. 大数的比较大小方法三、教学重点与难点重点：大数的读、写、改写和比较大小方法。

难点：大数的读、写方法，大数的改写方法。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课(1) 大数的读、写方法引导学生回顾大数的读、写方法，强调读、写大数时的注意事项。

(2) 大数的改写方法引导学生回顾大数的改写方法，通过例题讲解，让学生掌握大数的改写方法。

(3) 大数的比较大小方法引导学生回顾大数的比较大小方法，通过例题讲解，让学生掌握大数的比较大小方法。

3. 巩固练习布置一些相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。

4. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。

5. 课后作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在以下几个方面存在问题：1. 部分学生在读、写大数时容易出错，需要加强练习。

2. 部分学生对大数的改写方法掌握不够熟练，需要加强指导。

3. 部分学生对大数的比较大小方法理解不深，需要通过例题讲解来加强理解。

针对以上问题，在今后的教学中，需要加强学生的基础训练，注重培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

六、板书设计1. 大数的读、写方法2. 大数的改写方法3. 大数的比较大小方法七、课后评价本节课结束后，通过课后作业和课堂表现，评价学生的学习效果。

对于掌握较好的学生，给予表扬和鼓励；对于掌握不足的学生，进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握本节课的知识。

《大数的认识》教学设计教学设计：大数的认识一、教学目标：1.理解大数的概念，掌握大数的读法和写法；2.能够比较两个大数的大小；3.能够进行大数的加、减、乘运算。

二、教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；2.教学材料：大数的练习题、巧算卡片等。

三、教学过程：第一课时：认识大数步骤一：导入1.教师展示一些大数，并询问学生们对大数的认识。

引导学生们思考大数的特点。

2.教师引导学生们回顾十进位和百进位的概念，并提出可能存在的千进位、万进位等概念。

步骤二：学习大数的读法和写法1.教师用百位、千位、万位等卡片进行示范，并引导学生们一起读写大数。

2.学生们跟读大数，并进行大数读写的练习。

步骤三：探究大数的大小比较1.教师设计情境，提出两个大数的比较问题，引导学生们探究大数的大小比较规律。

2.学生们通过小组合作的方式，讨论和总结大数的大小比较规律，并进行练习。

第二课时：大数的加法和减法步骤一：复习大数的读写和比较大小1.教师出示一些大数，让学生们跟读和比较大小。

2.学生们进行大数的读写和大小比较练习。

步骤二：引入大数加法和减法1.教师出示一些大数加减法的例题，并讲解解题步骤和方法。

2.学生们观察例题并尝试解答，教师进行逐步引导。

步骤三：讲解策略1.教师介绍巧算的概念，以及利用巧算进行大数加减法的策略。

2.学生们通过练习巧算卡片，运用巧算策略完成加减法运算。

第三课时：大数的乘法步骤一：复习大数的读写和大小比较1.教师出示一些大数的读写和大小比较题目，让学生们进行复习。

步骤二：引入大数乘法1.教师出示一个大数乘法的例题，并讲解解题步骤和方法。

2.学生们观察例题并尝试解答，教师进行逐步引导。

步骤三：讲解短乘法和竖式乘法1.教师介绍短乘法和竖式乘法的概念，并分别讲解解题步骤和方法。

2.学生们通过练习短乘法和竖式乘法习题，掌握大数乘法的运算技巧。

四、教学总结：教师对学生进行本节课的知识点总结和归纳，提醒学生复习和巩固所学内容。

4.方法总结：引导学生总结大数的读写方法，培养学生的数学思维能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-大数的读写方法有哪些？
-如何避免读写大数时出现错误？
-你在生活中见到过哪些大数？
2.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.个人练习：设计不同难度的大数读写练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-鼓励学生分享自己的学习心得和方法，提高学生的表达能力和思维能力。
5.课后巩固，拓展延伸：
-设计富有挑战性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高读写能力。
-鼓励学生利用所学的大数知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
6.教学评价，促进发展：
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
-尝试编写一个以大数为主题的数学小故事，与同学们分享。
3.思考题：
-你认为大数的读写在实际生活中有哪些应用？请举例说明。
-在读写大数的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？
作业要求：
1.作业应在课后及时完成，注意字迹清晰，书写规范。
2.家长应督促孩子认真完成作业，关注孩子的学习进度，给予适当的指导。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的理解。在本章节的学习中，他们需要掌握大数的读法和写法，这对于他们来说是一个新的挑战。学生在此阶段对于数位的认识已经较为熟悉，但在处理更大数值时可能会出现混淆和错误。因此，教学中应注重以下几点：
1.关注学生的学习起点，了解他们在数位认知、读写能力方面的个体差异，因材施教。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：

XXX四年级数学上册《万以上数的读写》教案(精品教学设计)教学目的】1.让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

2.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。

3.结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

教学重难点】多位数的读法。

教具学具准备】实物投影仪，多位数卡片。

教学过程】一、情景引入出示“XXX”的图片。

教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“XXX”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。

教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到“XXX”的建筑面积为平方米，截至1998年底馆内藏书xxxxxxxx册，并且每年以~册的速度递增。

当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。

小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，研究怎样读多位数。

二、自主探究1.引出数位的概念。

教师：孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。

谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。

举例说明什么叫数位。

2.观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论，全班交流。

①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。

②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。

③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。

④相邻两个计数单位之间的进率是十。

教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。

3.说一说，生活中哪些换算要用到十进制？教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。

教材：初中数学教材主题：初中数学大数的认识教案：掌握大数的写法和读法学科：数学年级：初中时间：2学时地点：教室目标：1.能够正确书写和理解大数。

2.能够熟练掌握大数的读法。

教学过程：一、导入（10分钟）1.老师为学生介绍本节课的主要内容：掌握大数的写法和读法。

2.引导学生回忆上一节课所学的数学知识，并与今天的课程进行联系。

3.通过回答问题，帮助学生理解本节课的内容：何为大数？二、讲解（30分钟）1.教师向学生讲解大数的书写规则和要点。

2.教师通过示范和讲解，帮助学生熟悉大数的读法。

3.教师通过与学生的互动，帮助学生加深对大数的理解和记忆。

三、练习（40分钟）1.教师通过黑板、书面和多媒体等方式，进行大数的书写和读法练习，并讲解正确时读法的方法。

2.教师为学生布置大数书写和读法的家庭作业，并在答疑时间对学生进行指导和辅导。

三、总结（10分钟）1.学生对上一节课所学的知识进行回顾。

2.学生总结本节课所学的知识和技能，并与其他同学交流和分享。

3.教师对本节课所进行的教学活动进行总结，并点评有所发现和不足。

四、作业布置1.作业内容：书写和读写大数。

2.要求：要认真完成，并保证正确。

3.截止日期：下一节课。

实施效果：本节课通过理论和实践相结合的方法，帮助学生正确掌握了大数的书写和读法，达到了预期的效果。

同时，让学生在理解的基础上进行练习和巩固，为日后的学习打下基础。

在最后的总结环节，学生能够清楚地总结和理解本节课所学的知识，同时也能增强学生的互动交流和思维能力。

第一单元《大数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册数学人教版第一单元《大数的认识》。

课程内容包括对亿级大数的认识，包括亿、千万、亿、兆等数位的含义，以及如何进行大数的读写和比较。

此外，课程还将介绍大数在日常生活中的应用，如人口普查、经济发展数据等。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关。

在三年级时，学生已经学习了万级数的认识，了解了万、千、百、十、个等数位的含义，以及如何进行万级数的读写和比较。

在此基础上，本节课将进一步扩展学生的知识面，帮助他们理解更大的数位，如亿、千万、兆等，以及如何进行大数的读写和比较。

同时，通过介绍大数在日常生活中的应用，使学生更加深入地了解大数的重要性。

二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括数学思维、问题解决能力和实践应用能力。

首先，通过学习大数的认识，学生将锻炼数学思维能力，包括逻辑思维、分析思维和抽象思维。

学生需要理解大数的数位含义，学会进行大数的读写和比较，这需要学生运用逻辑思维和分析思维来理解和掌握大数的组成和运算规律。

同时，大数的认识也涉及到抽象思维，如对亿、千万、兆等大数位的抽象理解。

其次，本节课将培养学生的实践应用能力。

大数的认识不仅停留在理论学习，更涉及到实际应用。

通过介绍大数在日常生活中的应用，如人口普查、经济发展数据等，学生将学会将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。

最后，本节课还将培养学生的合作交流能力。

在学习过程中，学生可以通过小组讨论、分享等方式，与他人交流自己的理解和思考，提高合作交流能力。

三、重点难点及解决办法重点：1. 大数的数位含义理解：学生需要理解大数的组成，如亿、千万、兆等数位的含义，这需要较高的抽象思维能力。

2. 大数的读写和比较：学生需要学会如何正确地读写大数，以及如何进行大数的比较，这需要学生运用逻辑思维和分析思维。

难点：1. 大数的抽象理解：大数的数位较多，对学生的抽象思维能力要求较高，学生可能难以理解和掌握。

四年级上册数学教案-1.1 大数的读法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握大数的读法，能够正确、快速地读出大数。

2. 培养学生数学思维，提高学生数学素养。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。

二、教学内容1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读法、写法。

2. 教学难点：连续几个0的读法，大数的快速读写。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的大数，如人口数量、国土面积等，引导学生关注大数，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）小组合作，探究大数的读法。

教师给出一些大数，让学生分组讨论如何读这些数，总结大数的读法。

（2）全班交流，分享小组成果。

各小组汇报自己的发现，教师点评、总结，引导学生掌握大数的读法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些大数，让学生独立读数，检查学生对大数读法的掌握情况。

（2）学生互相出题，练习大数的读法。

4. 总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大数的读法、写法。

5. 作业布置（1）课后自主练习大数的读法、写法。

（2）预习下一节课内容：大数的比较。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生合作学习、自主探究的能力。

3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。

本节课通过引导学生自主探究、合作学习，使学生掌握了大数的读法、写法，提高了学生的数学素养。

在教学过程中，教师要注意关注学生的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。

同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：大数的读法规则，特别是连续几个0的读法。

详细补充和说明：大数的读法规则是本节课的教学重点，也是学生容易混淆的地方。

大数的读写教课目：1、复用“四舍五入”法行凑整。

2、复大数的写。

教课要点和点：要点：大数的写点：用“四舍五入”法凑整。

教课准：多媒体件教课程：一、前准：便算11×19＋11×82-11125× 92640×19÷ 80二、入新：情形：你去黄山？哪些风景？游黄山的学生自己的所所。

生：回答。

（参照P4。

）：今日我在游黄山的景点解决一些数学。

三、1、数的成、和写。

：你能想到什么？人。

本国的旅客和外国的来。

假如要算一年有多少人参，个数量必定很大。

，我学大数的和凑整，来做小老一。

生：我学数位序表，由个、万和。

个有个位、十位、百位、千位；数位分是个、十、百、千。

⋯⋯： 10 个千是（）。

100个千是（）。

10个（）是一。

一个九位数，它的最高位是（）位。

35 个百是（）。

：数的候要注意什么？写数呢？生：先分，从高位起，一一地⋯⋯数中的0或几个0只一个0 ，数末端的 0 不。

2、出下边的数，再用一。

30000052三千万五千二百350002019三千万零五百零二30500200三十五零二十万30052019三千万零五百二十30005200三千万零五十二30000520三千零五万二千30000502三五千万二千3500201900三千零五十万零二百校。

2、凑整。

：我学哪些凑整的方法？生：有四舍五入法、去尾法和一法。

：它各有什么不一样？一个生活中的运用。

：出示两把以下各数四舍五入到万位。

456783454321763280671032009：达成后，就游完了猴子海一景点。

（媒体演示）把以下各数四舍五入到位。

630008214786070043162998067982130927816782师：用四舍五入法凑整要注意什么？用≈生：回答。

练习。

沟通。

师：我们到黄山的有名景点——迎客松去游一游。

四、提升1、2918≈3 万2918≈2 万能够填几？2、用 3 个 5，4 个 0 构成七位数，一个 0 也不读的数（）。

《大数的读法》教学设计教学内容：人教新课标版数学四年级上册《大数的读法》素质教育目标:1．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2．结合现实素材，通过尝试探究、交流反馈、讨论辨析等活动过程，使学生感受大数的意义，培养学生的数感,提高他们的认读能力。

3．培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力；进一步培养学生之间相互合作、交流的意识和情感。

教学重点、难点、关键：1．重点：教学读亿万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。

四位分级法以及数的组成等知识。

并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级和亿级。

教学准备：卡纸（已归纳的读数规律），数据练习纸，PPT教学理念：数学来源于生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，帮助学生在生活中建立数感，根据学生已有的认识基础和认识规律，我充分利用现实生活中的资源，让学生了解我县的基本情况，展开新课教学，设计生动有趣的动态PPT，激发学生的学习兴趣，让学生的兴趣提升上来。

让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

而且在整节课的过程中利用情境教学，使学习氛围相当浓厚。

同时教会学生认数的窍门也很重要，我们国家的读法与国际通用的多位数读法不同，我们历来以四位分级来读数的，所以当学生发现万级的读法其实与个级的读法有异曲同工之妙后都恍然大悟。

所以在教学中我主要让学生给多位数四位分级，这样有利于结合读法快速准确的读出来。

对于“读数的方法”不把它当成现成的结论直接告诉学生，而是让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而掌握这些知识。

教学过程：。

第一单元信息窗二万以上数的写法第1课时万以上数的写法主备人：唐娇娇课题：万以上数的写法教学内容：教科书8页教学目标：1．能正确、熟练写出万以上的数。

2．引导学生在现实情境中感受大数的意义。

3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重难点：中间有零的数的写法。

教学准备：1.课件2.预习朗读教材7页——8页。

想想:（1）情境图中有哪些数学信息？（2）你能提出什么数学问题？做一做:（1）写出下面的数：五十八、九百七十、四千零五、二万五千二百。

（2）根据上面的题思考：你是怎么写的，什么情况下写0？（3）尝试写出下面的数：四万五千一百二十三、六百四十万零三百、十万二千五百、九千零九十九万三千一百。

画一画:试着画以下几个数的数级。

四万五千一百二十三、六百四十万零三百、十万二千五百、九千零九十九万三千一百。

算一算:试着解答课本8页第1题。

说一说:你是怎样写万以上数的？教学过程：一.创设情境、提出问题复习万以内的数的写法。

写出下列各数：五千三百零五一万四千六千七百五十三说一说你是怎样写的。

二.研究问题、指导点拨根据信息窗1提供的从网上收集信息的途径，问学生还可以通过什么途径搜集信息，从而引起学生对收集信息途径及方法的关注。

出示信息：太阳的直径为一百三十九万二千米，它的体积是地球的一百三十万倍，与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千百七十千米。

太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳七亿八千零七十五万千米。

搜集到的这些数据请你听记下来好吗？（一）引入对万以上的数的写法。

万以内的数写的时候怎样写的？指生板书：1392000 1300000讨论：万以上的数怎样写？先分级，分级时注意“万”、“亿”两个字，写万级再写个级，哪一位上一个数也没有就在这一位上写零。

中间或末尾有零的情况要针对性的练习和强化。

明确：写万以上的数要从高位写起，哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位没有，就在那一位上写0。

亿以内数的读法教学内容：北京版小学数学四年级上册第5页。

教学目标：1.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

2.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。

教学重点：掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

教学难点：读数中关于“0”的读法。

教学过程：一、创设情境，导入课题多媒体演示主题图由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法。

设计意图：展示主题情境图，让学生发现数学信息导入新课，体验生活中无处不在的数学知识。

二、探究交流，获取新知1.以长江流域面积为例，先让学生尝试读一读1807199这个数。

2、出示数位表，然后对照数位写上数字。

(1) 个级的数的读法,写出7199(2) 万级的数的读法。

写出1803、含两级的数的读法①先让学生尝试读②1807199含两级的数，其中“180”在万级，“ 7199”在个级。

③讨论：“180”在万级，万级上的数表示多少万,读的时候要加一个“万”字,而个级上的数示多少“1”,读数时就不读这个“1”了。

④尝试读1000170.⑤小结读法:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。

4、读数中关于“0”的读法①引导观察1807199与1000170这两个数中，哪些“0”读出来了，哪些没有读出来？②试一试读出下面各数2001800 30009000 20080070 3050806③小组合作讨论，什么位置的“0”不读，什么位置的“0”要读？小结：每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零；每级末尾的0都不读零。

设计意图：小组合作学习形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力及对大数的感受，发展学生的数感。

三、巩固练习，拓展提高1、填空20120800这个数包含（）级，第一个“2”在（）位上，表示（），第二个“2”在（）上，表示（），这个数读作（）。