六年级语文：22、.理想的风筝 练习设计及答案(教学实录)

小学六年级语文《理想的风筝》教案以下是作者整理的小学六年级语文《理想的风筝》精选教案（共含14篇），欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

篇1：《理想的风筝》小学六年级语文教案教学目标：1. 正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：一、直接导入，板书课题。

1. 今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。

老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。

(师板课题) 这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。

争是音，写得工工整整(师范写“筝”字到田字格)。

2. 读第六单元的导读——校园创想。

读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么?这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。

26课是我们这个单元中一篇记人的文章。

写人离不开记事。

二、初读文章，理清脉络。

1. 请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。

想想刘老师是怎样的一个人。

(生自由朗读课文)初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人?生1：风趣幽默，身残志坚的人。

(师板书)生2：坚强生3：爱学生(师板书)2. 同学们已经知道了刘老师是这样的人。

这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢?现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求(1)小组讨论课文回忆了刘老师的几件事?在文中找出相应的段落;(2)用小标题概括每件事并写在黑板贴上。

北京版小学语文六年级下册《理想的风筝》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇课描写了一位残疾教师的形象。

这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

2、学习本文写人的方法。

3、能有感情地朗读课文。

4、学习生字新词。

教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。

体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。

1、同学们，你们知道_年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道_年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）_年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。

这其实也是一个多么重要的日子。

在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。

张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。

今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。

请同学们打开课文《理想的风筝》。

2、学生质疑学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。

三、读后交流。

通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质四、再次读文，深入探究1、自学生字新词。

2019-2020年小学六年级下册语文[22.理想的风筝]苏教版课后辅导练习[含答案解析]第八十九篇第1题【填空题】形近字组词。

逢______ 转______ 情______锋______ 砖______ 清______【答案】：【解析】：第2题【填空题】看拼音，写词语。

【答案】：【解析】：第3题【填空题】【答案】：【解析】：第4题【填空题】画龙点睛。

（选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。

）擎举托拿①他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地______着风筝。

飞升飘窜②便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直______入云霄。

【答案】：【解析】：第5题【填空题】请写出两句关于正确面对逆境的名言：____________【答案】：【解析】：第6题【填空题】我能分辨它们的不同，然后组词。

哽______ 陪______ 筝______ 尊______硬______ 倍______ 挣______ 蹲______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【语言表达】将下列陈述句改成反问句。

①小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

②我们不能被困难吓倒。

【答案】：【解析】：第9题【语言表达】解释句中加横线的词。

笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情。

【答案】：【解析】：第10题【语言表达】用下列词语造句。

①舒展②精妙【答案】：【解析】：。

《理想的风筝》教学实录(管建刚)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版六年级语文——理想的风筝教案（苏教版）一、教学目标1.了解文中人物的个性特征、情感变化及对故事的处理方式。

2.通过阅读、分析，培养学生对人生中各种情感的理解、感受以及应对等能力3.通过了解风筝的历史文化和现代风筝制作技艺，提高学生的感性认识和实践能力4.通过多种形式的学习和实践，提高学生语言表达和交际能力。

二、教学重难点1. 重点1.分析文本人物的情感变化及处理方式2.介绍风筝的历史文化和现代风筝制作技艺3.联系自己的实际情境，思考理想的风筝形状、材料等2. 难点1.理解和分析文本人物情感的转变2.理解风筝的历史文化和现代风筝制作技艺3.合作完成风筝制作，锻炼意志品质与动手能力三、教学过程1.引入（活动及目的）课程开始时，给学生展示不同形状和颜色的风筝图片，让学生认识风筝的种类和样式，并与学生交流，引导学生谈论他们自己在风筝运动中的体验。

2.阅读文本请学生在课堂上阅读《理想的风筝》，分组互相讨论和分享对人物的理解和一些对历史文化和现代风筝制作技艺的看法。

3.领会文本情感针对文本人物的情感变化以及对故事的处理方式，由班上同学在自己认为某个角色时，思考这个角色在本文中的个性特征、情感变化及处理方式，后得出自己理解的人物性格。

4.认识风筝的历史文化和现代风筝制作技艺老师通过讲解风筝的历史文化和现代风筝制作技艺，让学生明白风筝的文化渊源和制作过程。

在此基础上，老师要求学生自己动手做一个自己理想中的风筝，并和同组合作完成，提高学生的动手实践能力和合作意识。

5.分享心得和体验学生自由选择分组进行讨论、交流和模拟赛等，着重通过自己制作、传统文化间的比较和自身实践的体验，并在交流中感悟、反思、总结和提高。

6.课后拓展学生完成作业，每个小组通过收集、整理关于风筝知识的相关材料后，并利用多种媒介呈现，能够把自己的学习成果完整的展示出来。

四、教学评价1.通过学生们在课堂上的交流能感受到，学生对人物的个性及处理方式有所了解，有更多的体验和感悟2.在风筝制作环节中，学生可以结合自己的想法并合作完成一个理想的风筝制作，锻炼意志品质与动手能力。

2023实用的理想的风筝教案四篇理想的风筝教案篇1一、词串复习，导入新课，整体感知。

1、教师谈话导入，课件出示词串。

读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿旋转跳跃撑离急速一转手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋撒脱蹦跳气喘吁吁得意满足2、指名读词语，概括每组词语所描述的事件及全文主要内容。

3、师：对了，课文就是从具体的三件事来写刘老师的。

作为一篇回忆性__，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：伴乐课件出示作家图片及作家心灵独白：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。

那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

教师深情朗读，学生倾听中进入文本情境。

4、师引入：这理想的风筝指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么 ?让我们深入课文中去寻找答案，咱们先来学习刘老师放风筝的内容(第8、第9自然段)，去感受刘老师放风筝的快乐。

二、学习第8、9小节，感受生命的强壮和力量1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文第8、9自然段，找出让你感动的词句，说说你从中读到了一个怎样的刘老师?2、学生圈画出相应的词语或句子。

3、指名学生交流所读的句子，随机引导品味重点语句句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。

师：刚才有同学说从这句话中感受到刘老师的不肯放弃。

哪个词最能给你们这种感受?师：你从“决不肯”感受到什么?师：请你带着快乐读一读这句话，好吗? (指名朗读。

)句子2：他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。

1)师：你们注意到没有，刘老师快乐地仰望着白云，久久地注视着风筝，此时的他没说一句话，但他一定在想着什么。

他心里可能在想什么?生想象回答。

师：也就是说，刘老师把他的理想与愿望寄托到这风筝中去了。

2)、师：想着想着，刘老师的脸上怎么样?(体味“漾”字的用法妙)师：我们平时用哪些动词刻画笑容?师：作者为什么用“漾”字，你体悟到什么?生：我读到一个童心未泯的刘老师。

六年级下册语文配套优化练习-22 理想的风筝苏教版一、基础知识积累1.给好像字选择正确的读音。

天穹________（qióng gōng）哽咽________（yàn yè）气喘吁吁________（xūyú）伫________（chùzhù）立擎________（jìng qíng）着连翘________（qiào qiáo）花2.形近字对比组词筝________ 蜈________ 倘________睁________ 误________ 躺________峥________ 娱________ 趟________3.选择最恰当的动词填入句中，并体会它们的意思。

涌浮漾①当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一起苏醒，一种舒展的快意便________上心头。

②他脸上________出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

③听了老人的指点，一种感激之情________上心头。

4.连一连。

健壮的________ 故事参观________ 风筝粗壮的________ 国歌制作________ 画展雄壮的________ 绳子欣赏________ 学生悲壮的________ 身体启发________ 乐曲5.阅读课文片段，完成练习。

他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最妙的便是黑色的燕子风筝。

他的腿自然不便于奔跑，然而，但他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。

他总是自己手________线拐，让他的孩子或学生远远地________着风筝。

他喊声“起”，便不断________动手中的线绳，那纸糊的燕子便________起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。

他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。

我常常站在他旁边，看着他的脸，他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

2019-2020年小学语文六年级下册22.理想的风筝苏教版习题精选第二十七篇➢第1题【单选题】《理想的风筝》以“风筝”为线索，运用了________写法。

( )A、记叙B、倒叙C、插叙【答案】：【解析】：➢第2题【填空题】【答案】：【解析】：➢第3题【填空题】按照要求写成语。

看到刘老师那慈祥的面庞，两鬓花白的头发，我感慨万千。

我心里想到了这样几个赞美刘老师的成语：______、______、______、______。

我校开展了“阳光体育”活动，同学们积极参加锻炼，有的放风筝，有的跳绳，有的打篮球……操场上一片欢腾。

我们可以用这些成语形容当时的情景：______、______、______、______。

【答案】：无【解析】：➢第4题【填空题】说说下列省略号的用法。

①……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

______②倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。

______③刘老师啊，你在哪里？我们深深地、深深地思念您……______【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】选择最恰当的动词填入到横线上中。

染映吹变①当春风______绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒过来。

擎举托拿②他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地______着风筝。

飞升飘窜③便不断地拉动手中的缰绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀翩翩起舞，直______入云霄。

【答案】：【解析】：➢第6题【填空题】写出反义词健壮______ 急速______ 粗壮______ 旋转______ 【答案】：【解析】：➢第7题【填空题】【答案】：【解析】：➢第8题【填空题】多音字组词。

绿lǜ______ lù______ 空kōng______ kòng______【答案】：【解析】：➢第9题【填空题】用表示“看”的词语填空。

①他______白云，______着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。

②我手扶长城的城墙，______远处连绵起伏的群山。

北京版小学语文六年级下册《理想的风筝》教案篇一1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

2、学习本文写人的方法。

3、能有感情地朗读课文。

4、学习生字新词。

教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。

体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。

1、同学们，你们知道2008年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道2008年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）2008年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。

这其实也是一个多么重要的日子。

在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。

张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。

今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。

请同学们打开课文《理想的风筝》。

2、学生质疑学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。

三、读后交流。

通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质四、再次读文，深入探究1、自学生字新词。

2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？(2) 你还可以提出哪些问题？3、默读课文，思考：课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。

）4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。

（1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。

①、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？②、课文为什么以“理想的风筝”为题？怎样理解课题？③、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？（2）、按照提出的问题自学探究，讨论交流。

理想的风筝练习与测试答案《理想的风筝》是苏教版小学语文六年级下册第22课的课文，这篇课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。

下面是小编为你带来的理想的风筝练习与测试答案，欢迎阅读。

理想的风筝练习基础练习一、选字填空。

1.祥详详祥详祥2.躁燥躁躁燥躁二、在横线上填上表示动作的词。

1.泛2.吹浮3.漾4.震洒5.裹和穿降三、修改病句。

下面给出修改以后的正确。

1.詹天佑克服了种种困难，经受了种种考验，主持修筑铁路。

2.新的教学楼建成了，新旧两幢教学楼真是大不同啊!3.妈妈用温柔的手，轻轻地抚摸着孩子。

四、读句子，完成练习。

1.(1)我们被刘老师幽默的话打动了。

(2)我们同情刘老师缺了一条腿，我们为他感到难过。

(3)刘老师乐观向上，不为自己的残疾而自暴自弃。

反而拿自己的残疾开玩笑。

2.(1)他觉得幸福而充实，他感到了自己生命的强壮和力量。

(2)他那乐观向上的心态、天真的笑使得我觉得刘老师像一个“少年”。

发展练习一、阅读短文，完成练习。

1.练习上下文，写出下列词语的意思。

眉飞色舞：形容人得意高兴的样子。

咬牙切齿：形容极端仇视或痛恨。

有板有眼：文中指读书的样子、语气有模有样。

迎刃而解：比喻主要问题解决了，其它的问题就很容易解决。

2.写出下列词语的近义词。

朴拙(真挚) 敬慕(爱慕)揣摩 (琢磨) 怅惘 (惆怅)3.不同意，徒弟各有各的天资，勉强不来的。

严要严而有度，严而有法，严也应该看对什么人，看在什么时候。

严也不一定要气势汹汹，有时候和风细雨，以理服人，以情感人可能更奏效。

二、阅读与思考略理想的风筝原文春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。

连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。

蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。

每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。

22、.理想的风筝练习设计及答案一、划去括号中不正确的读音。

天穹（gōngqióng）伫立（chùzhù）抻动（chēnshēn）擎着（jíngqíng）哽咽（yànyè）气喘吁吁（xūyú）二、比一比，再组词。

慨（）燥（）拄（）蜜（）概（）躁（）驻（）密（）三、给下列句子中画线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。

1．我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”（）a．引逗b．招引c．停留d．逗笑2．初到北大荒，我感到一切都不习惯。

（）a．开始的；开始的部分b．第一个c．第一次；刚开始d．原来的3．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。

（）a．脸向上b．敬慕c．依靠，依赖d．公文用语四、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。

染映吹变1．当春风（）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。

擎举托拿2．他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地（）着风筝。

飞升飘窜3．便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（）入云霄。

五、将合适的搭配用线连起来。

健壮的身体∣参观乐曲粗壮的故事∣欣赏画展雄壮的国歌∣启发风箏悲壮的绳子∣制作学生六、阅读下面的一段话，完成后面的练习。

_______________一百多年前，奥地利军队入侵意大利，意大利军队奋起反抗。

由于人少，他们的指挥部被奥地利军队包围了。

奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻，意大利军队一次又一次地打退了侵略军的进攻。

但奥地利军队人多炮猛，意大利军队伤亡惨重，渐渐抵挡不住了，急需有人出去请求增援部队。

一位少年鼓手说：“让我去吧！”守卫队的大尉指挥官写了一封信，交给少年鼓手，然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。

少年鼓手揣着大尉的信，躲过敌人的监视，猫着腰，飞快地向山坡下跑去。

不一会儿，少年鼓手被奥地利哨兵发现了，随即一阵猛烈的炮火向他射来。

少年鼓手不幸中弹倒下了。

《理想的风筝》教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能(1) 学生能够理解课文《理想的风筝》的主要内容和情节。

(2) 学生能够分析和理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

1.2 过程与方法(1) 学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高自己的语文素养。

(2) 学生通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观(1) 学生能够理解和感受作者对理想的追求和坚持。

(2) 学生能够通过课文的学习，激发自己对理想的追求和坚持。

二、教学内容2.1 课文内容学生通过阅读课文《理想的风筝》，理解课文的主要内容和情节，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。

2.2 教学重点学生能够理解和感受作者对理想的追求和坚持，通过课文的学习，激发自己对理想的追求和坚持。

三、教学方法3.1 阅读理解学生通过阅读课文《理想的风筝》，理解课文的主要内容和情节，通过讨论和写作等方式，提高自己的语文素养。

3.2 分析与鉴赏学生通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。

四、教学步骤4.1 导入教师通过引入课文《理想的风筝》，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

4.2 阅读理解学生通过阅读课文《理想的风筝》，理解课文的主要内容和情节，通过讨论和写作等方式，提高自己的语文素养。

4.3 分析与鉴赏学生通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。

五、作业布置(1) 写一篇关于《理想的风筝》的读后感。

(2) 分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并写一篇解析文章。

(3) 结合自己的生活经验，思考如何追求和坚持自己的理想，并写一篇心得体会。

六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论、提问和互动中的参与程度，了解他们对课文内容的理解和兴趣。

6.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量，包括读后感、修辞手法解析和心得体会等，评估他们的学习效果和理解深度。

七、教学拓展7.1 相关文学作品推荐向学生推荐与《理想的风筝》主题相关的其他文学作品，鼓励他们进行阅读和思考，进一步拓宽视野。

理想的风筝实录六年级语文教案____(省、市、区、县)第三实验小学江廷超一、学情展示：1、揭题正音师：这节课我们一起学习14课，大家齐读课题。

生：齐读课题师：这个字在这里读轻声（手指“筝”）再读一遍课题生：再齐读课题，“筝”读轻声2、回顾预习，加深印象。

师：课文主要写谁？生：刘老师师：预习得真好，我把他写在黑板上。

这是一篇写人的文章，文章的主人翁是刘老师。

（板书：刘老师）师：昨天老师让大家从文中画出最受感动的地方，读一读，旁注并写出自己的感受或体会，并写出自己读完课文后的疑问，大家完成了吗？生：完成了。

师：很好！老师再给大家一点时间，把自己找到的地方反复读三遍，开始。

生：放开朗读受感动的地方。

3、自由交流，谈感受。

生1：讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。

而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去，从这里我体会到刘老师的爱国主义精神。

师：谈得好，读得流利，怎样读出刘老师对祖国的热爱，哪个词应该读重音？生：慷慨陈词师：一起读这个词生：齐读师：什么是“慷慨陈词”？生：形容情绪激昂生：读整个句子。

（“慷慨陈词”读重音）师：哪个句子应读低缓而又沉重？往下读。

生：齐读（语气沉重、低缓）师：刘老师虽然身体残疾，但仍然坚持给我们上课，而且上得非常好。

（板书：课上、讲课）师：在刘老师影响下，我从小就播了理想的种子，以后真的考入了历史学系。

师：谁再来交流？生2：他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。

”从这里我看出了刘老师对一件东西的追求很强烈。

师：对什么东西追求这么强烈？生：风筝师：真好，能看出你是有经过思考的。

（板书：追风筝）刘老师仅仅在追风筝吗？生：这还表示他对生命与生活的爱与追求。

师：真聪明，你也把这句话读一读生：有感情读师：读得真好，像他这样读。

生：他笑着、叫着、拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：（师引：怎么喊？）“你们不要管，我自己来！”师：是呀！生命不止，追求不息，生命之火不灭，追求的脚步永不停息！师：谈得很好，谁再来？生3：“我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。