仁爱版八年级下册Unit8教案

3.利用多媒体播放一段关于志愿者活动的英语视频，让学生在观看过程中注意听懂一般过去时和现在进行时的句子，为新知的讲解打下基础。
（二）讲授新知
1.在学生对新课有了初步感知的基础上，我将呈现本节课的重点词汇和句型，如：volunteer, opportunity, make a difference, take action等，并结合实际语境进行讲解和示范。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生的社会责任感，让他们认识到参与社会公益活动的重要性。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们成为有爱心、有担当的人。
3.增强学生的团队合作意识，使他们学会在集体中发挥个人优势，共同完成任务。
4.培养学生面对困难时，保持积极乐观的心态，勇于克服挑战。
5.引导学生树立正确的价值观，关注社会问题，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经熟悉了基本的语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对社会现象和公益活动表现出较高的兴趣和关注度。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生在语言表达方面，对一般过去时和现在进行时的运用还不够熟练，需要通过实际语境进行巩固练习。
6.词汇巩固：要求学生利用课外时间，通过单词卡片、在线词汇游戏等方式，复习本章节所学词汇，加强记忆。
7.课堂反馈：鼓励学生在课后反思本节课的学习过程，总结自己在语言表达、阅读理解、团队合作等方面的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
3.在词汇和句型的教学中，我将通过单词游戏、角色扮演、小组讨论等形式，增加学生语言实践的机会，帮助他们牢固掌握本章节的重点词汇和句型。

—It’s very nice. Could you tell me____?
A. where to buy B. where to buy it
C. where will buy it D. where I will buy
二、根据句意、首字母或汉语提示完成句子。
1.Many women have a _________（手提包）with them.
9.领带tie
10.毛衣sweater
11.围巾scarf
12.牛仔裤jeans
13.（妇女穿的）短上衣，衬衫blouse
14.部分，部门section
15.短袜sock
自学指导2
自学内容：课本81页1a
自学方法：听录音和扫读。
自学时间：5分钟
自学要求：听1a，完成1b;
朗读1a,完成1c。
通过学习P81—82页的生词，让学生并能熟练说出、写出P81—82页的生词，并能进行英汉互译。
E.g:他跑得如此快以至于我们追不上他。
He ran so fast that we couldn't catch up with him.
天气太冷了，以至于我不想起床。
It is so cold that I don't want to get up.
◆ones代替上文提到的同类复数事物，以避免重复。
Could you tell me where to buy a scarf?
Thanks. And what about hats and socks?
4. Make appointments:
Do you have time tomorrow?
Could we meet at the school gate at 8 a.m.?

2.教师讲解一般现在时态的用法，并通过例句展示其在描述衣服属性和人们着装习惯中的应用。
3.教师播放本节课的听力材料，引导学生关注听力材料中的关键信息，并进行听力训练。
4.学生跟随教师一起阅读文章，了解不同场合的着装要求，学习阅读策略。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一个话题，如：“What clothes do you like to wear in different seasons?”或“Talk about the fashion trends in your country”等。
c.鼓励学生进行课外听力练习，提高听力水平。
3.针对阅读理解，采用以下方法：
a.精选阅读材料，涵盖不同场合的着装要求，提高学生的文化素养。
b.设计有针对性的问题，引导学生关注文章细节，培养阅读策略。
c.组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，提高学生的思辨能力。
4.整合跨学科资源，如美术、社会等，设计综合性教学活动，提高学生的学习兴趣。
5.引导学生树立正确的价值观，关注内在美，培养良好的审美观念。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但个体差异较大。在本章节的学习中，大部分学生能熟练运用一般现在时态进行简单对话，但对于描述衣服的材质、款式等特定词汇掌握不足。此外，学生在听力、口语表达、阅读理解等方面发展不平衡，需要教师在教学中针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用所学词汇和时态进行有效交流。
2.重点：听力训练，提高学生的英语听力水平。
难点：培养学生良好的听力习惯，提高学生在实际语境中的听力理解能力。
3.重点：阅读理解，了解不同场合的着装要求。

Unit 8 Our ClothesTopic3 Let’s go and watch the fashion show. Section A教学目标：Go on learning object clauses:Kangkang said he watched it.He said it was wonderful.He said he was doing his homework温故：1.你能告诉我特价鞋店在哪吗？2.它取决于谁设计我们的校服。

3.对我们来说在操场上穿运动鞋给必要的。

知新：Step 1 : Listen to 1a and answer the questions:1.Who watched the fashion show last month?2.How was the fashion show?3.When will another fashion show start?Step 2 :Follow the tape and find out the object clauses:(1)(2)(3)(4)宾语从句：1.宾语从句中应该使用陈述句语序。

（1）Does he like Times English Post? Do you know?Do you know if / whether he likes Times English Post?（2）What are they talking about? I want to know.I want to know what they are talking about.2.当主句中的谓语动词是一般现在时，宾语从句中的时态不受影响。

当主句中的谓语动词是一般过去时，宾语从句则使用相应的过去时态。

I think that I can read newspapers.I think I should have a talk with her.I heard you had a bad cold.注意：如果宾语从句所表达的内容是客观真理和客观事实，从句中动词的时态不受主句中谓语动词时态的限制。

2.分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景，相互描述对方的性格特点和爱好，培养他们的口语交流能力和合作意识。
3.提供阅读材料，让学生通过阅读理解，获取关于人物性格和爱好的信息，提高他们的阅读理解能力，并引导学生进行信息概括和推断。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的同理心和尊重他人的态度。具体措施如下：
二、教学目标
（一）知识与技能
在本次课堂教学中，学生需要掌握以下知识与技能：
1.能够听懂、说出一系列描述人物性格特点和爱好的词汇和短语，如：outgoing, friendly, helpful, hardworking, honest, kind, patient, funny, interesting等。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道相关的家庭作业，要求学生在家中选择一个他们熟悉的人物，用所学词汇和句型描述这个人物的性质特点和爱好。并鼓励他们在完成后与家人或朋友分享，以提高他们的口语交流能力。同时，我也会提醒学生在完成作业时注意语法和拼写错误，并鼓励他们积极复习和巩固所学知识。通过这种方式，帮助学生将所学内容应用到实际生活中，提高他们的英语综合运用能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，每组四人。每组会得到一张描述某个人物性格特点和爱好的卡片，要求他们通过讨论和合作，编写一段对话或短文，以描述这个人物。这个任务旨在培养学生的团队合作能力和实际运用英语的能力。在讨论过程中，我会巡回指导，提供必要的帮助和反馈，确保每个学生都能积极参与并取得进步。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组的代表分享他们编写的对话或短文，让全班同学一起欣赏和讨论。我会鼓励学生表达自己的观点和意见，并对他们的表现给予积极的评价和反馈。同时，我也会指出学生在描述人物性格和爱好时常见的错误和不足，并提供正确的表达方式和建议。通过这种方式，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的综合语言运用能力。

Unit8 Topic3 SectionD 参考教案I . Material analysis本节课建议教师用 1 课时上完。

主要活动为Section D 的1。

本节课主要让学生谈论中国传统服装旗袍，了解日美两国的传统服装，学生在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。

本课是本单元的最后一课，语法方面主要复习主句为一般过去时的宾语从句的用法，功能用语方面复习提醒与惊讶的表达。

本节也是整个谈论服装话题的单元的结束课，教师可以让学生事先筹备举行一场班级时装表演，为整个单元的学习画上一个圆满的句号，在使学生能力得到提升的同时，也使学生的情感得到升华。

n. Teaching aimsKnowledge aims：1.掌握黑体词汇choice的用法。

了解白体词well-known, item, marriage, celebration 和material.2.继续谈论中国传统服装文化。

3.了解美国和日本的传统民族服装。

Skill aims：1.能听懂接近正常语速、涉及传统服饰的对话，获取主要信息。

2.能引出传统服饰的话题并进行简单的交谈。

3.能借助表格图式等理解文章的主题。

4.能借助特殊疑问句的提示辅助写作。

Emotional aims：在对中国服装文化有更深刻了解的同时，乐于接触并了解异国服装文化，并能正确看待外国传统服装文化，从而更好地为弘扬中国传统服装文化服务。

m. The key points and difficult pointsKey points：1.继续谈论中国传统服装文化。

2.了解美国和日本的传统民族服装。

Difficult points ：写出短文介绍旗袍这一传统服饰。

IV.Learning strategies写作前根据特殊疑问句的提示制定好写作计划，然后根据写作计划中提供的要素完成写作任务。

仁爱版八年级下册Unit8教案Unit 8 Topic 3 He said the fashion showwas wonderful.Section C一、教学目标1. 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：decoration, knot, dynasty, Asian, personal, attractive, above, western-style, Mongolian2. 学习并列连词的用法。

3. 能够根据短文大意完成思维导图。

4. 能够读懂有关中国传统服装，唐装的短文，并能提取文章的关键信息。

5. 了解唐装的发展历程、文化内涵和鲜明特色。

二、教学重点及难点重点：1. 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：decoration, knot, dynasty, Asian, personal, attractive, above, western-style, Mongolian2. 了解唐装的发展历程、文化内涵和鲜明特色。

难点：1. 能够根据短文大意完成思维导图。

2. 掌握并列连词的正确运用。

三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upAfter a short greeting with Ss, present a picture of the T ang costume and guide Ss to answer and talk about it.1. What is she wearing?2. What do you think of her dress?3. How does she look like?【设计意图】复习回顾上节课的内容，为本课继续了解中国传统民族服装唐装特点做好准备。

Step 2 Pre-reading1. Present some pictures and guide Ss to answer the questions. Then learn some new words and some sentences.【设计意图】创设语境，引入新的词汇、句子学习，为下面的阅读扫清词汇障碍。

Unit8 Topic1 SectionA 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课建议用1课时上完。

主要活动为Section A 的1a和3。

本话题由班级要举行时装秀的活动来引入，通过四位主人公为时装秀积极购买漂亮和帅气的服饰展开，向广大师生呈现了多姿多彩的服饰文化。

本课在1a的对话中首先以谈论服装的材质及相约去购买参加时装秀的服装为切入点，通过1c 的练习让学生掌握并运用so…that…结构；又通过2的学习活动复习了学过的服装的名称，引导学生学会对同一类别的单词进行集中的学习和记忆，并呈现了三个有关服装名称的新词：tie, scarf 和jeans；在第三部分的活动中向学生介绍了服装商场里每层楼所售服装的名称，让学生学习有关请求帮助的用语。

通过本课学习，要培养学生们对服装文化的兴趣，并引导他们积极参与班级和学校的活动，建立集体荣誉感。

Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学习有关服装的词汇。

2. 学习so…that…结构的用法。

3. 学习有关约会和请求帮助的功能用语。

Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及服装的语段，回答教师提出的问题。

2. 能引出服装的话题并进行简单的交谈。

3. 能从简单的涉及服装的文章中找出有关信息，理解大意。

4. 能写出简单的关于请求帮助的对话。

Emotional aims：1. 有助人为乐的意识。

2. 引导他们积极参与班级和学校的活动。

3. 建立集体荣誉感。

4. 热爱服装文化。

Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 学习有关服装的词汇。

2. 学习so…that…结构的用法。

3. 学习有关约会和请求帮助的用语。

Difficult points：尝试用英语写出简单的关于请求帮助的对话。

Ⅳ. Learning strategies1. 集中记忆同类别的词汇。

最新】仁爱版八年级英语下册Unit8Topic1 nA 教案一、研究目标确定的依据：1、根据《英语课程标准》（2011年版）的要求，本课程要求学生能够掌握会读会写汉语意思的单词和短语，以及谈论衣服的材料、约会及结果状语从句。

2、本话题要求学生掌握XXX引导的结果状语从句。

3、本节课为该话题的第一节课，主要研究谈论衣服的材料，约会及结果状语从句，在日常生活中使用较多，应用较广。

4、本话题主要考察XXX引导的结果状语从句的句型。

5、本话题将探讨为班级时装秀作准备，学生研究兴趣浓厚。

二、研究目标1.能够写出和使用P81—82的重点单词和短语。

2.能够使用XXX引导的结果状语从句。

三、评价任务1、通过研究P81—82的生词，让学生能够熟练说出、写出生词，并能进行英汉互译。

2、以学生查找和老师点拨的方式总结XXX…引导的结果状语从句。

四、教学过程目标1、自学指导11.让学生自学课本P81—82的生词短语，先根据音标试读，同桌互相正音。

2.自学方法：学生自己研究，教师巡视辅导。

3.自学时间：6分钟4.自学要求：学生能够熟练说出、写出生词，并能进行英汉互译。

自学指导21.让学生听录音和扫读课本81页1a。

2.自学方法：学生自己研究，教师巡视辅导。

3.自学时间：5分钟4.自学要求：学生能够听懂1a的内容，完成1b。

朗读1a,完成1c。

目标2、自学指导31.让学生自学XXX…引导的结果状语从句。

2.自学方法：学生自己研究，教师巡视辅导。

3.自学时间：7分钟4.自学要求：学生能够掌握so…that…引导的结果状语从句的用法和句型结构。

五、课堂练1.让学生用P81—82的生词和短语造句。

2.让学生用XXX…引导的结果状语从句造句。

六、作业1.完成课本P82的练。

2.写一篇短文，使用P81—82的生词和短语，并包含XXX…引导的结果状语从句。

七、教学反思本节课通过让学生自学P81—82的生词和短语、XXX…引导的结果状语从句，让学生更好地掌握了这些知识点。

3.采用任务型教学法，培养合作意识：
（1）设计小组合作任务，让学生在讨论、分享中掌握语言知识。
（2）鼓励学生互相评价、反馈，提高自我认识及评价能力。
4.丰富教学活动，提高语言运用能力：
（1）开展听说读写多项活动，让学生在活动中充分运用一般过去时态。
（2）通过角色扮演、故事创编等形式，提高学生的口语表达和写作能力。
1.书面作业：
（1）完成教材课后练习题，包括填空、选择、改错等题型，以巩固一般过去时态的用法。
（2）写一篇关于自己过去经历的短文，运用一般过去时态描述具体事件，不少于80词。
（3）整理并记忆本节课所学的动词过去式，为下节课的复习做准备。
2.口语作业：
（1）与同学进行角色扮演，用一般过去时态进行对话，模拟过去某个场景，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，创设真实语境，让学生在实际情境中运用一般过去时态。
2.通过小组合作、讨论、分享等形式，激发学生的主动性和积极性，培养合作意识和团队精神。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解过去事件，提高学习兴趣。
（2）通过讨论和交流，巩固一般过去时态的相关知识点。
（四）课堂练习
1.教学内容：
（1）设计各种练习题，如选择题、填空题、改错题等，巩固一般过去时态的用法。
（2）开展口语练习，让学生运用一般过去时描述过去的事件。
2.教学方法：
（1）教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。
（2）鼓励学生互相评价，提高自我纠错能力。
4.设计丰富多样的听说读写活动，让学生在活动中掌握语言知识，提高语言运用能力。
5.引导学生通过观察、发现、总结规律，掌握一般过去时态的用法。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调健康的重要性，提醒学生养成良好的生活习惯。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识，如：写一篇关于健康生活方式的短文。
五、作业布置
为了巩固本章节Unit8 Topic3 SectionC所学的疾病、医疗相关词汇，现在完成时态以及听说读写技能，特布置以下作业：
-词汇：新单词和短语的识记、理解及运用是教学的重点，如illness, recover, patient等。
-语法：现在完成时态在描述疾病治疗过程、健康状况等方面的应用是语法教学的重点。
-技能：提高学生的听说读写能力，尤其是口语表达和阅读理解能力的提升。
2.难点：
-词汇的准确运用：学生需要能够在不同的语境中正确使用所学词汇。
-例如：“The patient has recovered from his illness.”，说明现在完成时态用于描述过去的动作对现在的影响。
3.教师讲解听力策略，如预测、关键词捕捉等，为听力练习做好准备。
4.播放听力材料，让学生听懂并获取与疾病、医疗相关的信息。
5.教师引导学生进行口语练习，运用所学词汇和语法，模拟真实场景进行交流。
4.通过听力、口语、阅读、写作等多种教学活动，培养学生的综合语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.关心他人，尊重生命，关注健康问题，提高自我保健意识。
2.积极参与社会公益活动，关爱弱势群体，传递正能量。
3.树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，预防疾病。
2.语法：学生能够理解并运用现在完成时态，描述过去发生并且对现在有影响的动作或状态。
3.听力：学生能够听懂并获取与疾病、医疗相关的信息，如病症描述、医疗建议等。

Unit 81. so..., so…that…, so that…句型I like it a lot, so my father bought it for me.My old coat are so short that I want to buy some new ones.I want to buy a windbreaker so that I will look more handsome.2. It is+adj.+that clauseIt is important that you wear suitable clothes on every occasion.It is necessary that people wear suitable clothes.3. Object clauses(Ⅲ)She asks what materials they should choose.Can you tell me what I should wear here?Could you tell me where the special shoes are?4. Object clauses(Ⅳ)He said the fashion show was wonderful.Kangkang said he was doing his homework.1.服装的类型。

I’d like these cotton pants and this T-shirt.I’d like to buy a silk hat and a woolen dress.2.不同场合的着装及不同体形的穿着。

You should wear a suit.If a slim girl enters your shop, you’d better advise her to wear clothes in warm colors.3.中国传统服装文化和异国传统服装文化。

（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组选择一个伟人进行深入研究和讨论。
-学生通过查阅资料、互相交流，了解所选伟人的贡献和品质。
2.教学目标：
-培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
-帮助学生从伟人身上学习到优秀的品质，树立正确的人生观。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计相关的语法填空、阅读理解、翻译等练习题，巩固所学知识。
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提高英语素养：
1.通过预习、课堂讲解、课后复习等环节，巩固所学知识，形成系统的知识体系。
2.利用多媒体教学资源，观看视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.采用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，培养实际运用英语的能力。
4.通过阅读和分析文章，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。
-引导学生将所学知识内化为自己的品质，激发他们的爱国情怀和责任意识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的英语素养，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生结合本节课学习的语法知识点，写一篇关于伟人贡献的短文，要求使用一般过去时和现在完成时。
-让学生进行角色扮演，模拟采访伟人，运用所学语法和词汇。
2.教学过程：
-让学生独立完成练习题，检验他们对知识点的掌握程度。
-在角色扮演活动中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-邀请学生分享他们在课堂学习中的收获和感悟。
-教师对本节课的重点知识点进行梳理和总结。
1.学生在词汇、语法方面的掌握程度不一，部分学生对本单元的关键词汇和短语掌握不够熟练，需要加强巩固。

Unit 8 Topic 2 We can design our ownuniforms.Section B一、教学目标1. 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：lady, gentleman, sale, guest, kind-hearted, menu, soft drink, beer, bill, corn, salad2. 继续学习并掌握特殊疑问词引导的宾语从句和“It’s +形容词+that +从句”句型。

3. 能够在口语活动中做到语音、语调基本正确。

4. 能够识别不同句式的语调并根据语调变化体会句子意义的变化。

5. 能够听懂不同的场所应得体着装的对话，并且能够提取关键信息。

6. 能够运用正确的表达方式向别人提出合理的建议。

二、教学重点及难点重点：1. 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：lady, gentleman, sale, guest, kind-hearted, menu, soft drink, beer, bill, corn, salad2. 继续学习并掌握特殊疑问词引导的宾语从句和“It’s +形容词+that +从句”句型。

难点：通过改变语调来表达不同的语气。

三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 RevisionAfter a short greeting with Ss, ask several pairs of Ss to act out the conversation in 1a in Section A to review.【设计意图】引导学生快速回归课堂学习状态，回顾上节课的内容。

Step 2 Pre-listening1. Look at pictures and guess what his job is. Then learn some new words.T: Can you guess his job according to his uniform?【设计意图】通过看图猜职业的活动，激活学生的思维模式，同时学习新词汇，为新课的学习扫清词汇障碍。

复习目标1：能够熟练掌握本话题的单词及短语,并能灵活运用。

复习指导一：复习内容：课本P81----P88单词，完成下题。

复习方法：朗读记忆，同桌互查复习时间：5分钟复习要求：通过朗读记忆单词，加深重点单词的拼写及用法。

根据汉语写出英语平坦的;光滑的__________ 丝，丝织品__________女用手包______ 买得起________领带，纽带___________ 毛衣___________围巾__________ 口袋__________达到目的，成功___________ 顾客__________生意公事_________ 讨论____________复习检测一：(A)根据汉语或首字母提示填空。

1. This __________ (丝) blouse is nicer than the cotton one.2. The s__________ around the girl’s neck makes her more lovelyand beautiful.3. The girl opened her h__________ and took out a postcard with aBritish stamp on it.4. The young man in a leather jacket looks h__________. Manygirls like him.5. Grandpa Wang lives a __________ (简易的) life. He neverwastes anything.(B)根据句意，用括号内所给单词的正确形式填空。

6. China __________ (success) in sending Shen Zhou-10 into spaceon July 11th, 2013.7. If you want to be __________ (slim), please eat more vegetablesand less meat.8. Miss Wang __________ (wear) a pair of sunglasses when I mether yesterday.9. The pink T-shirt makes the girl __________ (live) andeasy-going.10. As the old _________ (say) goes, “Time waits for no man!”重点单词的识记不仅要求会读，拼写，最重要的是灵活运用。

Unit8 Topic2 SectionA 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课建议教师用1-2 课时上完。

主要活动为Section A 的1a 和2a。

民主的师生关系和着装艺术是本话题的一个亮点：本话题由师生一起设计校服引入，继而谈论制服的重要性和不同场合的着装艺术，在呈现这些趣味话题的同时巧妙地融合了疑问词引导的宾语从句，以及句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。

本课在1a 的对话中首先以师生一起谈论设计校服为切入点，通过1c 和3 的练习让学生学习运用由疑问词引导的宾语从句；又通过2 的学习活动，引导学生在学习和运用中体会when 引导宾语从句时和when 引导时间状语从句时的不同用法。

同时通过本课的学习，呈现了句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.的用法，要求学生能够学以致用。

Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学习由疑问词引导的宾语从句。

2. 学习句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。

3. 谈论制服。

Skill aims：1. 能听懂接近正常语速、涉及校服设计和制服穿着的语段，回答老师提出的问题。

2. 能就校服设计的话题进行简单的交谈。

3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。

4. 能根据对话简单地写出关于穿着制服的重要性的短文。

Emotional aims：1. 有参与校服设计的热情。

2. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

Ⅲ. The key points and difficult pointsKey points：1. 学习由疑问词引导的宾语从句。

2. 学习句型It’s + adj. + that…和It’s + adj. + (for sb. ) to do sth.。

4. He is _____ a clever boy _______every teacher likes him very much.
5. The football match was _____ exciting______ I shouted again and again.
二、单项选择。
( ) 1.—Why do you sit in front of the classroom?
I got up very early this morning so that I could catch the first bus.
= I got up very early in order to catch the early bus.
2. It’s such a cool windbreaker that you should buy it at once.
such…that..常用与“such+a/an+形容词+可数名词单数+that从句和such+形容词+可数名词复数/不可数名词+that从句”结构
( ) 3.—How much is the MP3?
—It’s 500yuan.
—Oh, it’s _____ expensive _____ I can’t afford it.
A. too; to B. so; that C. such; that D. too; but
2.学生通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。so that…和such…that..引导的结果状语从句及so that引导的目的状语从句。
说出、写出P83—84的生词，并能进行英汉互译
自学指导1