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六年级英语教学设计
T: The signs on the left tell us we must do these things. The signs on the right tell us we mustn’t do these things.
2.出示Look and learn中的六个标识。
请学生仔细
观察这六个标识有什么不同，并讨论如何将它们分成两大类。
T: The signs on the left tell us we must do these things. The signs on the right tell us we mustn’t do these things.
3.引导学生思考：同一个标识可以用那些不同的句式
表达，教师板书句式。
No smoking.
Don’t smoke.
You mustn’t smoke.
Look out for children.
We should look out for children.
We must look out for children.
然后教师呈现一些禁令标识和指示标识，请学生用不同的句型表达它们的意思。
4.听录音并回答。
(1).Where does the woman just e from?
a .Shanghai.
b .The UK. C. Beijing.
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）。
牛津上海版英语六下Module3Unit8《Readingsigns》word教案2Unit 8 Reading signs教案2教学目标：（1）知识目标：能够熟练运用Excuse me, where’s the …It’s over there? Can you see the sign?. We must look out for them. We can follow them back home. We shouldn’t smoke in …等句子，同时能够听、说、认读写单词underground, station, middle.（2）能力目标：能够熟练的运用所学句子询问地点等，同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。
（3）情感目标：能够发觉学习的乐趣。
教学重点：听明白、会说：Excuse me, where’s the …。
It’s over there? Can you see the sign?. We must look out for them. We can follow them back home. We shouldn’t smoke in …等句子，在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。
将问题清晰回答。
教学难点：新句子较为难以经历，句子容易弄混,学生经历困难。
学生恐难以记住。
教学预备：ppt课件，教案。
教学设计：Lead-in.T:大伙儿平常问过路吗？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。
）（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的爱好，为接下来句子的学习增强趣味性。
）Step1. PresentationLet’s learn some new words简单的用图文并展的方式第一将新单词引入，教同学识读单词underground, station, middle.（设计意图：直截了当的语音教学让学生牢记单词发音，为接下来句子的运用打下基础。
Unit 8《Reading signs》第二课时教案教材分析本节内容选自沪版英语教材六年级（下），本单元主要内容围绕“Reading signs”展开，主要内容是使学生认识一些日常生活中的标志，它们都表示什么含义，尤其在公路上有很多日常生活中常见的标志，让学生了解学习增长生活常识。
涉及的句型有What does it \ this \ that sign mean? It means ….. .并从内容上看，所涉及的人物、活动众多，教师应分层设计活动帮助学生理解，掌握课文内容。
首先，从视听入手，让学生整体感知课文内容。
然后指导学生阅读，通过问答的形式加强学生的口语练习。
于都后阶段是真实运用语篇的重要环节。
通过同学间的对话表演来训练他们的口语表达能力。
通过对后面的小故事使学生将所学的语言得到有效延伸。
根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。
1.掌握本课时的一些日常活动用语：middle, sign, special, path, may, lost,worry, follow, in the middle, look out, no smoking, no swimming, get lost, some time, on the way.2.能够听懂并运用：What does it \ this \ that sign mean? It means …...同时要注重培养学生积极生活的态度。
教学重点：使学生掌握本课句型并应用到生活中，学会识别一些简单的标志。
学生分析从学生年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感表现来看，本单元的教学对象是小学六年级的学生，他们学习英语的热情虽然没有低年级学生那么高、兴趣也没那么浓，但他们喜新好奇，求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过几年的英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。
沪教版六年级英语下册Unit8Readingsigns教学设计学生已掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法。
知道过去发生的事情，用一般过去时描述，动词的过去式有规则与不规则两种形式变化。
客观事实用一般现在时表达，其中频度词描述做某事的频率。
会用肯定和否定祈使句发出指令。
会用mustn’t下禁令。
学习困难预测：1. 同一个标识的多种描述。
如：禁令标识No smoking.=Don’t smoke.=You mustn’t smoke. 指示标识Keep quiet.=Be quiet.=You must keep / be quiet.2．读准双音节词和多音节词的重音所在cities.I.Collect the signs in our lives as many as you can.II.Write.模仿范例描述可能在哪些地方会看见这些标识及其作用与意义。
I can see this sign in the library.It says:Keep quiet. Or be quiet. It means there are a lot of people reading books here. We must keep quiet. We shouldn’t speak loudly.Unit8 Reading signs 教学设计上海牛津版三年级起点课题U8 Reading signs课型新授课时第1课时授课时间年月日项目内容教学重点难点Important aims:Phrases : in the middle, look out, over there, come fromSentences: We must look out for animals.Everyday English: I see.Difficult points:Can you see that sign? ↗Are there any special signs in your country? ↗(一般问句读升调)Sometimes the animals use the roads too.The sign for the underground station there is red.↓in Shanghai板书设计Unit8 Reading signsthe signs for underground stationsThere are different underground signs in different cities.。
牛津上海版英语六下Module3Unit8《Readingsigns》word教案1Unit 8 Reading signs教案1教学目标：（1）知识目标：能够听、说、认读写词组Look out for children, Look out for animals, No smoking, No swimming, Keep quiet, Don’t walk on the grass.等短语或词组, .能够将这些与平常生活相运用。
（2）能力目标：能够在认识词组的基础上，熟练将词组运用于句子情形之中,能够准确的用英文词组的使用，可不能将词组记错。
（3）情感目标：在通过标志的学习，能够关心同学们在生活中识得标志。
教学重点：能够听、说、认读词组Look out for children, Look out for animals, No smoking, No swimming, Keep quiet, Don’t walk on the grass.同时能够熟记所学句子。
在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。
在众多物体中准确辨认词组。
教学难点：新识得词组较多，不利于经历与运用。
教学预备：ppt课件，教案。
教学设计：Step1. PreparationLead-in.T:大伙儿认识马路上的标志吗？S1:….（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立摸索发觉问题答案。
培养学生的想象力，提高学生的注意力。
）Step2. PresentationLet’s get to learn some new phrases教师展现新学词组的照片（Look out for children, Look out for animals, No smoking, No swimming, Keep quiet, Don’t walk on the grass），同时配上词组及意思，让同学跟随老师大声学读词组，同时将图片与相对应词组相熟悉对应。
Unit 8 Reading signsPeriod 1授课时间：总课时：教学目标知识与技能：词汇学习：in the middle, look out, no smoking, no swimming过程与方法：通过Listen and say的情景对话，帮助学生复习句型must的用法，了解不同地区的标识。
情感态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。
教学重点：词汇学习：in the middle, look out, no smoking, no swimming教学难点：句型：We must look out for them.教学过程Pre-task preparations1.呈现五年级上册Unit 12中学过的禁令标识（Don’t smoke!）和（Don’t play with matches!），鼓励学生用不同的句式来说说这两个标识的含义。
2.让学生交流在哪里可以看到这些禁令标识。
T: Where can we find these sings?S1: We can find “Don’t smoke” in the library, cinema and theatre.S2: We can find “Don’t play with matches!” in the forest.While-task procedures1.出示Look and learn中的六个标识。
请学生仔细观察这六个标识有什么不同，并讨论如何将它们分成两大类。
T: The signs on the left tell us we must do these things. The signs on the right tell us we mustn’t do these things.2.引导学生思考：同一个标识可以用那些不同的句式表达，教师板书句式。
No smoking.Don’t smoke.You mustn’t smoke.Look out for children.We should look out for children.We must look out for children.然后教师呈现一些禁令标识和指示标识，请学生用不同的句型表达它们的意思。
3.出示Listen and say的图片，请学生观察图中的四个标识，猜猜他们分别表示什么意思。
T: How many signs can you see in the picture?S1: I can see four signs.T: What does the blue sign mean?(point at the sign for the underground station)S1: It means” underground station”…请学生带着问题学习课文。
4.播放Listen and say的录音，学生边听边看图片。
然后请学生回答问题，帮助学生理解课文的意思，理解生词的意思。
Post-task activities1.请学生完成Listen and say的后续练习。
教师在教室内来回巡视，适时给予必要的帮助，然后集体核对答案。
2.教室呈现四个话题：signs in the park, signs at school, signs inthe cinema, signs in the street,然后帮学生分成四人小组，请每个小组选择一个话题进行讨论，画一画在这个地方常见的标识，并配上文字提示，然后请部分小组上台交流。
板书设计Unit 8 Reading signsin the middle, look out, no smoking, no swimmingWe must look out for them.I see.Unit 8 Reading signsPeriod 2授课时间：总课时：教学目标知识与技能：句型复习：We shouldn’t smoke in the library.过程与方法：通过Think and write的写作活动，完成一张海报。
情感态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。
教学重点：句型复习：We shouldn’t smoke in the library.教学难点：句型复习：We shouldn’t smoke in the library.教学过程Pre-task preparations1.教师呈现一组标识，请学生把他们分成两大类：禁令标识和指示标识。
然后，请学生用不同句式说说这些标识的意思。
教师可以把学生分成两大组或者男、女生组进行比赛，以活跃课堂气氛。
2.教师快速展示一个标识，要求学生说出这个标识的意思及在哪个场所可以看到这个标识。
While-task procedures1.出示Read and tick 的图片，先让学生说说图中有哪些场所。
T: what places can you see in the picture?S1: I can see a lake, a school and a restaurant.S2: I can see a library, some grass and trees.2.请学生和同桌一起讨论，图中的七个标识分别表示什么意思。
如果学生学力较强，可以学生先写出这七个标识的含义。
Sign 1: Restaurant.Sign 2: Keep quiet.Sign 3: No swimming.…3.请学生看着标识完成勾选Yes 或No的练习，然后集体交流核对答案。
T: can we eat here?S1 : Yes. There’s a restaurant.T: should we keep quiet in the library?S2: Yes, we should.…Post-task activities请学生讨论交流在图书馆可以做哪些事、不可以做哪些事，然后请学生完成Think and write 的写作练习。
教师在教室内来回巡视，适时给予必要的指导，然后请部分学生到教室前面展示。
板书设计Unit 8 Reading signsKeep quiet. Don’t walk on the grass.No swimming. Look out for children.Unit 8 Reading signsPeriod 3授课时间：总课时：教学目标知识与技能：词汇学习：get lost, some time, on the way过程与方法: 通过故事阅读复习所学的语言知识，引导学生明白“如果开动脑筋，生活中处处充满智慧”的道理。
情感态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。
教学重点：词汇学习：get lost, some time, on the way教学难点：句型复习：We can follow them back home.教学过程Pre-task preparations1.教师呈现一组单词（双音节词可以多些，三个音节的单词少些），领读，请学生边大声清晰地朗读边击掌表示某个音节需重读。
2.教师呈现一组标识，请学生用不同的句式表达。
Look out for children.We should look out for children.We must look out for children.No smoking.Don’t smoke.You mustn’t smoke.While-task procedures1.逐张出示Read a story的图片，学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测，培养学生的观察能力、逻辑推理能力及语言表达能力。
如学生回答有误，教师暂时不需要纠正。
2.学生阅读课文，再让学生回答上面的问题，可和之前的回答做对比。
解释一些生词的意思，如：may, get lost, some time 等，帮助学生理解课文。
然后请学生根据故事内容完成Read a story 的后续练习。
完成练习时，有意识地训练学生独立、快速到文中寻找对应文字的能力，培养学生查读的技能。
3.学生根据课文内容，填空完成下面的故事概要。
Jack and Jane lived by the ______. Their father often said to them,”______ go into the forest. You may ____ ”one day ,Jack and Jane went into the forest. After some ______.Post-task activities把学生分成四人小组，小组讨论一下Jack和Jane回家后爸爸会说什么，Jack 和Jane分别会说什么，然后分角色表演课本剧。
Jack and Jane: Dad, we’re back!Father: Where did you go ?…板书设计Unit 8 Reading signsget lost, some time, on the wayWe can follow them back home.。
