员工管理成都大学关于修订人才培养方案的原则意见

本科学院关于修订人才培养方案的指导意见[2012]院字第15号（2012年4月22日）人才培养方案是学校组织和实施教学工作的重要依据，直接关系到培养人才的规格和质量。

为全面贯彻落实教育部财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）、教育部《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）文件精神，进一步完善本科人才培养方案，深化教学改革，全面提高教学质量，学校决定对本科学分制培养方案进行修订，并从2012级学生开始执行。

为保证修订工作顺利进行，特提出如下指导意见。

一、人才培养方案修订的指导思想坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务的办学理念，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；要符合高层次应用型人才培养目标和规格的要求，体现各专业的特点，以能力培养为重心，构建应用型本科人才知识、能力、素质协调发展的培养体系；更新教育观念，遵循现代教育规律，加大教学改革力度，创新人才培养模式，充分体现人才培养目标的基本要求，突出学生创新精神和实践动手能力培养，保证培养出具有培养特色、适应社会需求的外向型、复合型、应用型的高级专门人才。

二、人才培养方案修订的基本原则（一）总原则本次人才培养方案的修订根据外向型、复合型、创新型、应用型人才培养目标的定位，本着“口径适当、基础扎实、强化能力、注重实践”的总原则，要求强化能力培养、注重创新、优化课程体系，促进学生个性发展。

（二）基本原则1.适应性原则培养方案要体现“口径适当”的原则，坚持人才培养要适应社会对人才规格的要求。

要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，了解社会主义市场经济和本专业领域技术发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点和区域特色，适应社会对人才的要求。

四川大学本科人才培养方案修订原则意见（2018级开始实施）一、总体要求及基本原则：以社会主义核心价值观统领人才培养全过程、全课程；将创新创业教育贯穿人才培养全过程、全课程。

学校鼓励实施“大类招生、大类培养”，培养方案在满足国家专业质量标准和专业认证/评估要求的基础上，应比肩国际一流大学的一流学科专业水准，突出我校作为研究型综合性大学的特点，进一步深化通识教育、强化学科交叉、国际化教育和实践教学，全面推进探究式-小班化课堂教学改革、非标准答案考试改革和全过程学业评价改革，落实我校“培养具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”的目标，培养学生的独立思考能力、创新创业能力、团结协作和社会担当能力，促进学生德智体美全面发展。

二、课程设置课程是学校教育的基石，是教师践行教书育人使命的主战场；是学生获取知识、掌握学习方法、提高素质、培养能力的主要途径。

课程体系的设置要充分体现通识教育基础上的宽口径专业培养，既应保障基础够扎实、专业有特色，还应强调学科交叉、知识复合，更要面向实际需求、未来发展。

工科各专业的课程设置还需充分体现“新工科”建设理念。

（一）通识教育1. 公共基础课程（1）思想政治理论课：必修16学分（理论课11学分、社会实践5学分）。

充分发挥思想政治理论课在核心价值观教育中的主渠道作用，课程设置遵循教育部统一要求，强调理论联系实际。

（2）外语课程：强化外语语言能力培养，为学术交流奠定良好基础。

非外国语专业本科生必修英语10学分，安排在前四个学期完成。

英语水平高者，根据《四川大学本科生免修大学英语课程实施细则》，可申请免修，同时鼓励其修读更高水平英语课程/参加高水平国际交流活动。

高考外语语种为非英语的参照执行。

（3）体育：必修4学分。

关注学生体魄康健，倡导健康生活方式，侧重体质训练、体育精神培养。

以体育俱乐部及相关活动方式进行。

（4）军事理论、军训：必修2学分。

一、背景和意义随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。

为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培养适应时代发展需求的高素质人才。

2024年，我国将启动人才培养方案的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。

二、修订原则1.紧密结合国家发展战略。

人才培养方案必须符合国家的实际需求，紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社会发展的高素质人才。

2.顺应时代要求。

随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能力的人才。

3.突出特色和优势。

不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在国内外的影响力和竞争力。

5.注重培养质量和效益。

人才培养方案要注重培养质量和效益，要确保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。

三、指导意见1.确定培养目标和任务。

人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保培养出的人才具备所需的素质和能力。

2.完善培养体系和方式。

人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。

3.提高师资队伍水平。

人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。

4.加强质量监控和评估。

人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。

5.注重学生素质和综合能力的培养。

人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。

人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。

定期进行修订，确保其有效性和适应性。

2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。

3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。

4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。

5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。

二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。

2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。

3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。

4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。

5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。

6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。

7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。

8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。

综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。

人高等教育专业人才培养方案的原则意见
一、培养目标的明确性
二、个性化和综合素质的培养
专业人才培养方案应注重培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、创新能力等。

同一专业的学生也应根据个体差异，进行个性化的培养，注重培养学生的特长和潜能。

通过多样性的培养方式和充实的教学内容，提高学生的综合素质和专业能力。

三、理论与实践相结合
四、学科交叉与综合创新
为了培养具有跨学科能力的专业人才，专业人才培养方案应鼓励学科交叉与综合创新。

不同学科之间应该有合理的连接和衔接，促进学生的综合素质的培养。

培养方案中应该设置一些跨学科的课程和项目，培养学生的综合能力和跨学科思维。

五、实践与社会需求的对接
六、评价方法的科学性和公正性
专业人才培养方案应建立科学、公正的评价方法，对学生的学习成果进行评估。

评价方法应包括考试、论文、实习报告等多种形式，能够客观地评价学生的专业知识和能力。

评价方法应具有一定的权威性和可靠性，使学生的努力和表现得到公正的评价。

总之，人高等教育专业人才培养方案的原则应基于明确的培养目标、个性化和综合素质的培养、理论与实践相结合、学科交叉与综合创新、实
践与社会需求的对接以及评价方法的科学性和公正性。

这些原则将有助于提高人才培养质量，培养出符合社会需求的高素质专业人才。

关于修订2024版本科专业培养方案的原则意见摘要：1.修订背景及目的2.修订原则2.1 坚持立德树人2.2 立足国家战略需求2.3 推进人才培养模式创新2.4 强化师资队伍建设2.5 注重课程体系完善2.6 突出实践教学环节3.修订内容概述3.1 专业设置与调整3.2 课程体系与教学内容优化3.3 实践教学改革3.4 教学方法与手段创新3.5 师资队伍建设与培训4.实施与保障4.1 修订过程的组织与实施4.2 各级部门的协同与支持4.3 修订成果的评价与反馈5.预期成果与意义正文：随着时代的发展和社会的需求，我国高等教育正面临着人才培养模式的变革。

为了更好地适应国家战略需求，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，现就修订2024版本科专业培养方案提出如下原则意见。

一、修订背景及目的近年来，我国高等教育在规模、质量、结构等方面取得了显著成效，但与国家战略需求相比，现有人才培养体系仍存在一定差距。

本次修订旨在深化教育教学改革，优化课程体系，创新人才培养模式，提高教育教学质量，为国家和民族的长远发展提供有力人才支持。

二、修订原则1.坚持立德树人。

把思想政治教育贯穿人才培养全过程，着力培养学生的道德品质、人文素养、科学精神和社会责任感。

2.立足国家战略需求。

紧密围绕国家经济社会发展对人才的需求，优化专业设置，调整人才培养结构。

3.推进人才培养模式创新。

打破传统学科界限，探索跨学科、复合型人才培养路径，提高学生的创新能力和实践能力。

4.强化师资队伍建设。

加强教师培训，提升教师教育教学水平，吸引优秀人才投身教育事业。

5.注重课程体系完善。

构建模块化、开放式的课程体系，为学生提供丰富的学习选择和实践机会。

6.突出实践教学环节。

加强实验、实习、实训等实践教学，提高学生的动手能力和创新实践能力。

三、修订内容概述1.专业设置与调整。

根据国家战略需求和行业发展趋势，优化专业布局，增加新兴交叉学科专业，调整人才培养结构。

关于修订本科人才培养方案的意见人才培养方案是学校教育教学工作的纲领性文件。

它集中体现国家教育方针、学校办学思想和理念，是实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是学校课程设置的总体安排和教学管理的基本依据，对加强教学管理、保障教学秩序、提高教学质量有着重要基础作用。

为进一步深化教学改革，构建突出我校办学定位与特色的本科人才培养体系，提高应用型人才培养质量，根据上级教育主管部门有关文件精神，结合我校实际，学校决定启动新一轮本科人才培养方案修订工作。

一、指导思想人才培养方案的修订工作要体现科学发展观的要求，贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育的发展规律，坚持“以学生为本”的教育理念，体现知识、能力、素质协调发展的培养原则，体现我校“立足哈尔滨、面向省内外，重点服务于基础教育和基层、生产一线”的服务面向和“培养基础扎实、专业精、能力强，人文素养与科学素养兼备，具有创新精神的应用型高级专门人才”的培养目标，结合学科专业特点和社会需求，优化课程结构、强化实践环节、改革教学内容和方法、探索应用型人才培养模式，突出专业特色，提高应用型人才培养质量。

二、基本原则1．坚持强化基础的原则。

强化学生基础知识、基本理论、基本技能、基本方法的训练与培养，加强学科基础课程，进一步整合、优化专业基础课程。

2．突出专业特色的原则。

坚持统一规格要求与促进个性发展相结合，各专业人才培养方案既要反映国家对本专业人才培养质量的基本要求，又要在课程设置和教学内容上突出本专业人才培养的优势和特色。

3.加强实践环节的原则。

根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神及我校的办学定位，统筹规划实践教学环节，优化实验课程设置，加强实习教学，丰富实践教学内容、方式和途径，进一步完善实践教学体系，提高学生综合实践能力。

4．坚持因材施教的原则。

在完成国家规定的专业人才培养基本规格要求的同时，探索分层次、多样化的人才培养模式，注重发挥学生的个性和特长，处理好一般人才培养与优秀人才培养的关系。

成都大学人才培养模式创新实验区建设实施意见和管理办法（试行）第一章总则第一条为推进成都大学人才培养模式改革，鼓励和支持成都大学进行人才培养模式的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足地方经济对具有创新精神的高素质应用型复合人才的需要，进一步提高学校教育教学质量，特制定本管理办法。

第二条本管理办法适用于成都大学人才培养模式创新实验区项目，省级和国家级人才培养模式创新实验区按照有关文件并结合本管理办法执行。

第二章人才培养模式创新实验区的申报与立项第三条申报立项范围：本项目面向成都大学各学院（部）。

第四条申报立项条件：1.对人才培养模式进行综合性配套改革，突破旧有模式，教育教学理念具有较强的创新性。

2.培养目标明确。

3.对本领域具有创新精神的高素质应用型复合人才的培养具有较为深刻的认识和理解，有明确的工作思路和解决问题的方法。

4.具备较为完整和独特的人才培养方案，创新点突出，特色鲜明。

5.学院（部）高度重视，拥有较为完善的实施保障体系。

6.人才培养预期效果好，对成都大学高素质应用型人才培养模式改革具有示范带动作用。

7.对未来发展方向有明确清晰的思路，同时，以一定的教学组织形式为建设单位进行了先期建设。

8.人才培养模式创新实验区负责人应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想。

长期坚持在本学院（部）教学第一线为本科生授课。

品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。

负责人原则上不超过50岁，具有教授职称，教学效果优秀(评教为90分以上)。

第五条申报立项步骤:1.教师申请。

由人才培养模式创新实验区负责人填写《成都大学人才培养模式创新实验区申报书》，交所在学院（部）。

2.学院初审。

各学院（部）组织专家进行初步评审，提出推荐意见。

3.校级评审。

学校组织专家委员会对各学院（部）推荐的人才培养模式创新实验区进行评审，经学校批准后正式立项。

学长和产出导向理念下人才培养方案修订的原则意见一、坚持以学生为中心1.关注学生个体差异。

每个学生都是独立的个体，具有不同的兴趣、特长和需求。

人才培养方案应充分尊重学生的个性，提供多样化的发展路径。

2.强化学生主体地位。

让学生在人才培养过程中发挥主观能动性，积极参与课程设置、实践活动等环节，实现自我成长。

3.注重学生综合素质培养。

除了专业知识，还要关注学生的思想政治素质、人文素养、身心健康等方面，全面提升学生素质。

二、坚持产出导向1.课程设置与产业发展相结合。

紧密跟踪行业发展动态，及时调整课程设置，确保学生所学知识与市场需求相适应。

2.强化实践教学。

加大实验、实习、实训等实践教学环节的比重，提高学生的动手能力和实际操作能力。

3.优化人才培养评价体系。

以学生产出为导向，建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的实际成果。

1.课程体系重构（1）整合课程资源，优化课程结构。

将相近的课程进行整合，减少重复内容，提高课程质量。

（2）增设实践性课程。

针对行业需求，增设实验、实习、实训等课程，提高学生的实践能力。

（3）强化跨学科课程。

鼓励学生跨专业选课，拓宽知识视野，培养复合型人才。

2.教学方法改革（1）推广混合式教学。

结合线上与线下教学，提高教学效果。

（2）实施项目式教学。

以项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。

（3）强化实践教学。

加大实验室、实习基地建设力度，提高实践教学条件。

3.评价体系优化（1）建立多元化评价体系。

结合课程特点，采用考试、考查、实践成果等多种评价方式。

（2）实施全过程评价。

关注学生的成长过程，及时给予反馈，引导学生自我改进。

（3）强化第三方评价。

引入行业、企业等第三方评价，提高评价的客观性和公正性。

4.教师队伍建设（1）加强教师培训。

提高教师的教育教学能力，使其适应新时代人才培养需求。

（2）优化教师队伍结构。

引进具有丰富实践经验的行业专家，充实教师队伍。

（3）建立激励机制。

鼓励教师积极参与教学改革，提高教育教学水平。

7成都大学关于修订人才培养方案的原那么意见校教字〔2021〕236号人才培养方案是学院组织和管理教学过程的主要依据，也是学校对教育、教学质量管理的根底性文件。

为进一步深化教学改革，优化人才培养过程，突出办学特色、提高教育质量，培养高素质应用型人才，学校特制定?成都大学关于修订人才培养方案的原那么意见?。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学的根本规律，坚持“以学生为本〞，紧密结合成都区域的经济开展，突出我校办学特色，培养具有扎实理论根底、过硬实践应用能力和较强创新精神的高素质应用型专门人才。

二、根本原那么1、遵循教育教学的根本规律，坚持知识、能力、素质协调开展和综合提高的原那么。

2、整合课程设置，构建融会贯穿、紧密配合、有机联系的课程体系。

3、优化课程体系，精选教学内容，突出根底知识的宽厚性、专业知识的前沿性。

4、重视理论，加强实践，突出培养学生的实践能力、应用能力。

5、因材施教，坚持统一性与多样性相结合。

三、专业培养方案主要内容：1、培养目标专业的人才培养定位。

本专业旨在①培养德、智、体全面开展的，②掌握……〔理论、知识、技能〕的，③具备……〔能力、素养〕的，④能在……〔部门〕，从事……〔工作〕的⑤人才定位〔如：高素质应用型人才〕2、培养要求根据培养目标的定位，对人才培养的知识、能力和素质要求的分解。

3、修业年限及授予学位本科：各专业的标准学制均为四年。

专科：各专业的标准学制均为三年〔五年一贯制除外〕。

4、专业主要课程支撑本专业的主要课程。

以?普通高等学校本科专业目录和专业介绍〔1998年公布〕?和?普通高等学校高职高专教育指导性专业目录〔试行〕?为指导设置专业主要课程。

5、毕业学分要求毕业前须修满的学分，包括总学分与选修学分的毕业要求。

毕业最低学分要求：本科为160-190分，专科为120-143分。

其中，选修课程的学分不得低于总学分的20%。

6、教学方案表四、课程设置具体要求1、学分计算方法学分是计算学生学习量的单位。

2024版人才培养方案指导意见为了更好地适应未来社会的发展需求，提高人才培养质量，我校制定了2024版人才培养方案指导意见，具体内容如下：
一、培养目标
本人才培养方案旨在培养具有国际视野和创新能力的高素质人才，具体目标包括：培养学生具备扎实的专业知识和技能，具有创新精神和实践能力；培养学生具有团队协作能力和跨学科交叉思维能力；培养学生具有良好的人文素养和社会责任感。

二、课程设置
本人才培养方案将注重专业核心课程和跨学科拓展课程的结合，强化实践教学环节，采用模块化教学方式。

同时，鼓励学生选修跨专业的课程，培养学生的综合素质和创新能力。

三、教学方法
本人才培养方案将注重学生自主学习能力的培养，倡导问题导向和案例教学，提倡小班授课和互动式教学。

教师将充分发挥引导和激发学生兴趣的作用，激励学生参与实践活动和科研项目。

四、评价体系
本人才培养方案将建立科学合理的评价体系，旨在全面评估学生的知识、能力和素质。

评价方式将突出实践能力和创新意识，注重学生的综合素质和个性发展。

五、实施机制
本人才培养方案将实行教学、学习和评价的全程跟踪制度，建立健全的督导评估机制，及时调整方案实施效果。

学校将加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和创新意识。

总之，2024版人才培养方案的指导意见旨在为学生提供更加优质的教育资源和学习环境，培养更多具有国际竞争力的高素质人才，助力未来社会的发展和进步。

希望全校师生积极配合，共同落实好人才培养方案，为学校的发展贡献力量。

学院本科人才培养方案定期修订制度学院本科人才培养方案定期修订制度是高校教育管理的重要组成部分，通过定期修订可以及时跟进社会发展的变化和高校教育的需求，保持培养方案的科学性和先进性。

下面，我将从修订频率、修订程序和修订内容三个方面进行阐述。

首先，学院本科人才培养方案的修订应定期进行。

定期修订的频率要根据实际情况来确定，一般可分为每三至五年进行一次。

这是因为，学院本科人才培养方案一方面需要紧跟社会发展的步伐，及时调整培养目标、培养模式和课程安排等内容；另一方面，高校教育政策和相关法规也在不断发生变化，需要及时更新到培养方案中。

定期修订的频率能够保证培养方案的科学性和先进性，促使学校与社会需求紧密结合，提高学生的综合素质和职业能力。

其次，学院本科人才培养方案的修订程序应规范。

修订程序一般包括需求调研、方案制定、征求意见、专家评审和最终批准等步骤。

在需求调研阶段，学院应主动了解企业和社会对人才需求的情况，以及其他高校培养方案的经验及教育政策的变化；方案制定阶段，学院根据调研结果制定新的培养方案，包括培养目标、课程设置和实践教学等内容；征求意见阶段，学院应向校内外教师、学生、校友和企业等相关方面征求意见，以提高培养方案的合理性和可行性；专家评审阶段，学院应组织相关专家对新方案进行评审，以确保其科学性和先进性；最终批准阶段，学院领导对修订后的方案进行最终批准，确保修订工作的合法性和有效性。

最后，学院本科人才培养方案的修订内容应包括多个方面。

首先，修订内容应涉及培养目标的更新和调整。

学院需要根据社会需求和教育政策的变化，调整培养目标，使其符合当下社会和经济的发展需求。

其次，修订内容应涉及课程设置和教学方法的改进。

随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，学院需要及时调整课程设置和教学方法，保持其与时俱进的特点。

再次，修订内容应包括实践教学环节和外部实习的安排。

学院应在修订过程中注重增加实践教学的时间和数量，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

成都大学关于制定本科培养计划的原则规定（讨论稿）培养计划是学校实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是学校组织和管理教学过程的主要依据，是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。

《成都大学关于修订学分制指导性专业教学计划的意见》以实施学分制管理为突破口，实行按大类培养，其指导思想正确，基本原则也具有前瞻性。

随着经济全球化进程的明显加快和科技进步的日新月异，学校定位和成都市区域经济发展对学校人才培养提出了新要求，促使学校加速教学内容和课程体系的改革，进一步完善学分制管理，培养应用型人才。

为此，决定修订我校现有的本科培养计划。

一、指导思想1、培养计划应切实贯彻国家教育方针，以“宽口径、强基础、多方向”培养基础杂实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神的专门人才为目标，主动适应社会、经济、科技和文化发展对人才培养的要求，遵循高等教育教学的基本规律，正确处理好人才培养与社会的需要，理论与实践、继承与创新、学历教育与终身教育以及同一性与多样性等诸多方面的关系。

2、培养计划应在发扬我校优良办学传统的基础上，落实《教育部、财政部关于高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神，使我校的毕业生成为基础扎实，知识面宽，能力强，素质高，富有创新精神、良好的人文素养和基本的社会与法律观念，具有社会竞争能力，德、智、体、美全面发展，创新精神和实践能力突出，个性良好发展的高素质应用型人才。

3、培养计划应体现培养目标多样化，培养计划个性化的教育观念，突出我校的办学特色和学科优势。

科学的培养计划应注重“因材施教和尊重学生的个性发展”，打破人才培养单一化、一律化的格局，强调学生对学习计划的灵活安排与自主选择，逐步实现在导师指导下学生自主设计发展方向和参与制定个人培养计划。

二、基本原则1、坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则在重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析和解决问题能力的培养。

关于制定本科专业人才培养方案的原则意见制定(修订)本科专业人才培养方案是高等教育的重要内容，同时也是提高学生综合素质和培养应用型人才的关键环节。

在制定本科专业人才培养方案时，需要遵循以下原则：1.贯彻以学生为中心的理念制定本科专业人才培养方案应该以学生的学习需要和发展为中心，关注培养学生的核心能力和素质要求。

要注重培养学生的创新能力、实践能力和综合运用知识解决问题的能力，让学生积极参与实践活动、实践教学和实践创新项目。

2.坚持适应社会需求和经济发展制定本科专业人才培养方案要紧密结合社会需求和经济发展，根据当地产业结构和人才需求，合理设计专业培养目标、专业设置和课程体系。

要加强对市场需求的调查和研究，及时更新和调整教学内容，保持与实际需求的紧密衔接。

3.注重跨学科和综合能力培养现代社会对人才的要求日益多样化和复杂化，不再满足于单一学科的知识和技能。

因此，制定本科专业人才培养方案应充分结合跨学科的特点，注重培养学生的综合能力和跨学科的思维能力。

要增加通识教育和选修课程的设置，鼓励学生在跨学科领域进行学习和研究。

4.保持理论与实践的有机结合制定本科专业人才培养方案应注重培养学生的实践能力，要将理论知识与实践教学相结合。

要加强实验教学、实训教学和实习实训环节的设置，提供实际操作和实际问题解决的机会，培养学生的实际动手能力和创新能力。

5.鼓励创新与创业意识培养现代社会对创新创业人才的需求越来越大，制定本科专业人才培养方案应鼓励培养学生的创新思维和创业意识。

要加强创新教育和创业教育的培养，提供创新创业的平台和资源，帮助学生培养创新创业的能力和精神。

6.保障质量与评价的有效实施制定本科专业人才培养方案要注重质量保障和评价体系的建立与实施。

要建立有效的培养目标评价机制和学生综合素质评价体系，注重考核学生的能力和素质，综合评价学生的综合表现。

同时，要加强对课程教学和教育教学质量的监督和评估，不断提高培养方案的质量和效果。

成都大学工业制造学院教学指导委员会修订本科人才培养方案的意见近日，我院召开了学院教学指导委员会会议，主要针对已经制定的2011级本科人才培养方案和教学计划和修订的2008~2010级本科人才培养方案和教学计划进行了充分讨论，认为我院本次改革中的教学改革自2011年年初启动至今，历经调研、修订意见讨论、各专业人才培养方案历经多次论证和修订等多个环节，到目前为止，基本完成的2011级本科人才培养方案和教学计划的制定和2008~2010级本科人才培养方案和教学计划的修订任务。

准备充分，体现了使师生满意、专业加强、质量提高的目标的基本原则，具体意见如下：1.在2008~2010级本科人才培养方案和教学计划的修订中，由于修订量很小，考虑到教育过程的稳定性和连续性，加上2010年已经做了较大的修订，因此，建议2008~2010级本科人才培养方案和教学计划不做修改。

2.新制定的2011级本科人才培养方案贯彻了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）精神，全面提高教学质量为核心，确保培养方案的科学性，提升学校核心竞争力。

人才培养方案的修订遵循了以学生为主体、以教师为主导、以社会需求为导向的原则。

3.工业制造学院2011级教学计划的修订以成都大学汽车产业平台人才培养方案规划为依据，以提升学生工程素质、工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力为目标，以课程体系模块化改革为基本手段，形成以汽车类专业为核心的跨学科、跨专业平台，不失为一大创新。

4.形成院内跨专业平台（机设/材料、车辆、测控）；校内跨学科（一级学科）平台（汽车电子技术、汽车销售与服务方向）和校内跨学科门类大平台建设（汽车造型设计方向）。

层次清晰，具有大专业招生的本科人才培养方案和教学计划的雏形，为成都大学未来的大专业招生，做好先期探索。

5.2011级本科人才培养方案和教学计划的学分分配上，尤其是选修课程的数量与学校现有的规定不相符合，这一定上要与教务处达成一直意见。

It’s cold, I’m afraid of turning on the lights in the dark, listening to music alone, going for a run when my heart is congested, and eating when I’m pretentious.同学互助一起进步（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）人才培养方案评审的通知一、评审专家第一组专家：李兴业黄霞春宁齐元杨明球文其知刘海波黄建华秘书：葛庆第二组专家：秦裕武罗先进朱奇卫杨小华宋乃冰徐品忠胡大虎秘书：周啸二、评审程序（一）专业人才培养方案评审1.专业汇报（15分钟）专业负责人汇报专业调研情况、20__级人才培养方案与20__级比较作了哪些调整、创新，调整的依据是什么？现行人才培养方案对师资与实训条件的要求及目前条件存在的差距。

2.专业答辩（5分钟）各专业负责人根据评审专家所提问题进行答辩，一般每个专业提4-6个问题。

3.专家评议（30分钟）专家组根据各专业汇报、答辩情况进行集中评议，给出各专业人才培养方案修改意见。

（二）课程标准评审1.课程汇报（10分钟）课程负责人从课标设计思路，总体目标及技术知识、职业能力、职业素质，分目标课程内容与教学设计、教学评价方案设计等方面进行汇报。

2.课程答辩（5分钟）各课程负责人根据专家所提问进行答辩，每门课程提3-4个问题。

3.专家评议（20分钟）专家组根据各专业课程汇报、答辩情况进行集中评议，给出各课程标准修改意见。

大会休息20分钟。

（三）评审总结专家组对各专业人才培养方案、课程标准的总体情况进行点评、总结。

三、会议要求1.各系应组织所有专业教师参加本专业所在“专业人才培养方案评审组”观摩，并进行考勤。

2.所有专兼职教师均参加课标评审大会，各系部负责考勤，并将考勤结果报教务处。

四、评审时间地点及次序二〇一一年六月十六日关于制定20__级人才培养方案的通知各学院：为了适应市场发展需求，规范优化我校人才培养方案体系，全力推进大专业平台建设，学校决定启动20__级人才培养方案的制定工作。