杨敏毅《教育的智慧与真心——读懂学生的心》讲座听后感

读《教育的智慧和真情》有感万克连我最近读了一本好书------肖川教授的《教育的智慧与真情》，真是让我受益匪浅。

它不光是写给教育工作者的一本书，它更是一种思考，对教育，对社会，对时代的深深的思考。

作为教师，首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。

每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。

按肖川的话：没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付。

书中还提到“眼界决定境界，方向决定方法。

”方向对了，怎么走就得看每个人自己了。

如今教育界流行的“填鸭式”，“应试型”的教育方式，已经成为遏制孩子们个性化发展的枷锁。

正如作者所说“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有什么意义？”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。

“状元”很多，然而他未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之才，因为大家的目光都被状元所吸引了。

这是在现行教育制度下所不可避免的事实。

人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。

其实能改变这些现状的，只有我们这些教师——最基层的教育工作者。

又如书中“教师的解放”这一篇，读后收获颇丰，最深的感受是他为我们解决了人生道路上、教育教学中遇到的很多疑惑。

归纳起来有以下几点：首先，要做有思想的教师，要乐于接受思想。

而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是名师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。

其次，要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。

杨敏毅《教育的智慧与真情——洞察学生的心灵》讲座听后感杨敏毅的《教育的智慧与真情——洞察学生的心灵》讲座给我留下了深刻的印象。

在这次讲座中，杨敏毅教授以他丰富的教育经验和深入研究的理论知识，以及他对教育事业的热情和真情，深入探讨了如何洞察学生的心灵，并用智慧的方式进行教育。

杨敏毅教授在讲座中强调了教育的智慧和真情的重要性。

他认为教师不仅要有坚实的学科知识和教学技巧，更需要具备人文关怀和情感智慧。

只有真正关心并理解学生的内心世界，才能更好地引导和激励他们的研究和成长。

讲座中，杨敏毅教授分享了许多真实而感人的教育案例。

他通过这些案例向我们展示了教师如何通过细心观察和倾听学生，洞察他们的需求和困惑，并在他们的成长过程中给予正确的引导。

他强调了教师要具备言传身教的能力，用真情去感染和影响学生，让他们在教育的过程中感受到爱和关怀。

我在听完这次讲座后，深感作为一名教育者，我们应该更加注重学生的心灵教育。

我们不能仅仅关注他们的成绩和知识，更要关心他们的内心世界和成长。

只有跟随学生的步伐，了解他们的个性和需求，才能真正做到因材施教，激发他们的潜能。

这次讲座让我意识到，作为教育者，我们要时刻保持谦逊和研究的心态。

教育是一个持续不断的过程，我们要不断研究和探索更好的教育方法和理念。

同时，我们要具备情感智慧和真情投入，与学生建立起深厚的情感联系，让他们在教育的道路上获得更多的智慧与成长。

总之，杨敏毅教授的《教育的智慧与真情——洞察学生的心灵》讲座给我带来了很多启示和思考。

他的讲座不仅是对教育者的一次鞭策和激励，更是对教育事业的一次呼吁和引领。

我希望能够在今后的教育工作中，真正践行杨敏毅教授传递的智慧与真情，更好地洞察学生的心灵，帮助他们成长和发展。

2024年《教育的智慧与真情》读后感范文《教育的智慧与真情》是一本以教育为主题的书籍，通过探讨教育的智慧和真情，展现了作者对于教育的深刻思考和独特见解。

阅读完这本书之后，我对于教育的理解有了更深层次的认识，并对于教育的价值和意义有了更加清晰的认识。

首先，这本书强调了教育的智慧。

作者认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和创新能力。

教育应该是一种启发式的过程，通过培养学生的思维能力和逻辑推理能力，帮助他们学会独立思考和解决问题。

只有这样，才能让学生真正成为具有创造力和创新能力的人才。

而且，教育的智慧还包括了教育的方法和手段。

作者提出了一些创新的教育方法，如情境教学、合作学习等，这些方法不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作和社交能力。

其次，这本书还强调了教育的真情。

作者认为，教育不仅仅是传递知识，更重要的是关注学生的情感和人格发展。

教师应该是学生的朋友和引路人，能够理解学生的内心世界，关心学生的成长和发展。

教育应该是一种关爱和陪伴，通过与学生的情感沟通建立起师生之间的信任和互动。

只有这样，学生才能够真正感受到教师的真情，从而积极参与到学习中去。

教育的真情还要求教师要有高度的责任心和使命感，要用心教育每一个学生，关注每一个学生的成长和进步。

这本书还探讨了教育的价值和意义。

作者认为，教育是社会发展的基石，是培养人才的重要途径。

教育不仅仅是为了培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格和品德。

教育应该注重培养学生的道德观念和价值观，使他们成为有社会责任感和道德担当的人。

教育还应该注重培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够适应社会的发展和变化。

教育的价值和意义还体现在对于个体发展的关注上，教育应该关注每一个学生的个性和特长，让每个人都能够得到适合自己发展的教育。

通过阅读这本书，我对于教育的智慧和真情有了更加深刻的理解。

教育不仅仅是传输知识，更重要的是培养学生创新能力和思考能力。

读教育的智慧与真情心得5篇我们可以通过阅读别人的心得来丰富自己的经验，好的心得应该包含对经历的深刻反思和真情实感的表达，本店铺今天就为您带来了读教育的智慧与真情心得5篇，相信一定会对你有所帮助。

读教育的智慧与真情心得篇1教育不是简单的操作性行为，而是基于信念的事业。

因为真正的教育是精神创生和灵魂的感召。

教师将是一个永恒的职业。

没有教育信念的教师决不可能成为好的教育者。

教育是一种基于信念的行为。

这意味着只有基于信念的行为，才具有感染力和感召力，才是真正的教育力量，才能推动人和鼓舞人，才能唤起别人对于未来热烈的憧憬与向往，才能在别人的心中催生信念。

因为只有基于信念，我们的言行才会有一种自然与真诚，才会有一种执着和投入，而不会是做作与矫饰、应付与敷衍。

读着肖川教授的教育随笔集，让我接受着对心灵的洗礼，让我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力。

让人觉得是在与一位智者聊天，他那谦和的态度、亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野，几乎每一篇文章部是一个诱惑，引领我进入一个神奇的风景线。

书中的每一个文字，无不再表达这样一个内容：成为有思想的教师。

肖川教授在《名师不可仿》说到：不要简单的模仿名师，重要的是学习名师的教学思想和个性修养。

他们所代表的先进的教学理念是值得学下的，他们的成长之路也是值得研究、借鉴的，但他们的示范课的招式是不可简单模仿的。

我们只有着力提高自身综合素质，创造性地生成教学的策略，才能游刃有余，左右逢源。

作为新教师，起初我是以取经的目的去拜读这本书。

但在书的篇末，肖川教授说：功夫在诗外，没有任何一门课程可以直截了当地教给你教育的智慧。

教育的智慧只能从深厚的精神修养中内在地孕育和生长出来。

看到这里，我并没有失望，我读到了学问变化气质，知识滋养人生；我知会了成功一定有方法，失败一定有原因。

有思想，使得我们不人云亦云，不简单化，使得我们葆有自由意志和独立人格。

读教育的智慧与真情心得篇2《教育的智慧与真情》是肖川博士专为广大基础教育领域内的教师所写的一本诗意化的教育学新近著作。

真正走进孩子的内心世界读《读懂小学生》有感现在的小学生所接触的是一个科技化、信息化的世界，面对各种参差不齐、扑面而来的信息，他们没有完全有能力进行筛选和辨别，这也将影响着他们人生观、价值观、世界观的塑造和形成。

成长的路上需要引路人和陪伴者。

我想作为老师的我们当仁不让。

教师应该要学会站在学生地角度思考问题，掌握学生地情绪和状况，运用各种方法与手段进行心理指导，帮助学生健康、快乐地成长。

因此在寒假期间我阅读了《读懂小学生》这本书。

书中记载了心理特级教师杨敏毅老师的48个心理咨询实录和他的一些笔记建议。

中小学生的心理问题主要集中在“学业困惑”、“成长烦恼”、“人际关系”和“心理障碍”。

我根据自己班级学生地情况着重看了“学业困惑”中的一个小故事《好学生就该考第一》。

虽然这句话听起来像肯定句，但其实我在读的时候是打上了一个大大的问号的。

对于好学生的定义应该是从多个维度的，而不是仅仅从单一的成绩去判定，书中来咨询的小女孩是一个好胜心非常强的孩子，有着班长的身份加持，她对好学生的理解就是片面化的成绩考第一。

因此也造成了她后续的一些心理困扰。

杨敏毅老师从和小女孩的谈话中了解了这个女孩的观念，也适时的指出了这种观念的不合理性。

在我的班级里也有这样过于绝对化和以偏概全的学生，比如班长小辰，不够强大的心脏加上十足的好胜心，最后就会钻牛角尖走进死胡同。

通过教师的引导让学生意识到自己观念的不合理才是转变其挂念行之有效的方式。

这也提醒我们，要留心观察学生成绩的波动所带来的情绪波动。

尤其在“双减”的背景下，要学会真正的减轻学生的学业负担。

我看的第二个故事是《龙慢慢的烦恼》。

这是一个讲如何帮助学生克服拖延习惯的故事。

拖延这两个字，在我们班也非常常见，总有那么几个学生磨磨蹭蹭的，像算盘一样，拨一下，动一下。

强化时间观念、改变不合理的观念、提出弹性要求、建立行为契约是杨敏毅老师提出来的四个方法。

但是每个人的拖拉原因是不一样的，对症下药才是解决问题的根本。

教师线上研修心得体会五篇研修，让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

下面是为你精心整理的教师线上研修心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

教师线上研修心得体会1今年的网上继续教育学习开始了，这段时间通过在网上的学习，聆听了各位专家的专题讲座，使我对中职教育有了更深的认识，也意识到中职教育的重要性及其必要性。

专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。

在研修学习中提高了我的专业素养，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。

一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。

通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了中职教育对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要不断学习，不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。

网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。

二、网络研修，使我得到深刻的感悟。

网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。

我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。

在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。

专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。

同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。

三、立足课堂，在实践中提升了自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了一切为了学生，为了学生的一切的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。

在教学中，我会将努力所学教学知识应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

四、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。

教育的智慧与真情读书心得体会范文（通用3篇）教育的智慧与真情读书心得体会范文当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是收集整理的教育的智慧与真情读书心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育的智慧与真情读书心得体会1约翰·布雷恩曾经说过：“如果一本书不能被大声朗读出来的话，它就不是一本好书。

”一本书只有当他不仅能够给人以心智的启迪，也能给人以美的陶冶的时候，才能算是一本好书。

今天我向大家推荐一次外出学习偶遇的一本好书：《教育的智慧与真情》。

作者是北京师范大学的教授——肖川，国内知名的教育学者，肖川改变了中国数十万一线教师的阅读习惯。

一本《教育的理想与信念》，在两年的时间里印到了十万册。

这是继《教育的理想与信念》之后推出的又一本教育随笔集。

纵观全书，他的写作中时时处处饱含着一种责任，一种对社会、对孩子对教师的关切。

把人引向对教育，对社会，对时代，深深的，久久的的思考。

虽为随笔集，却不乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀的思想火花。

书中指出没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付；没有情趣和艺术，才情就会逐渐枯萎，生命之花就不能得到纯美的滋养；没有情趣和艺术，理想、信念、智慧与真情，就缺乏了最有力、最动人的表达方式。

记得南方周末有一句话：“总有一种情感会让你泪流满面”，我想这种情感中一定蕴含着浓浓的人间真情。

每当夜晚灯光下阅读这本书时，它优美的文字、丰厚的含韵、耐人寻味的哲理，让我没有了往日的躁动和不安，沉下心来静静的思考，思考自己的教育和教学工作，思考自己的人生。

现将阅读这本书我的收获和体会浅谈如下：一、教育的正确方向和方法。

教育的方法包括用什么内容和用什么途径、策略与手段去培养我们的学生。

杨敏毅《教育的智慧与真情——读懂学生的心》讲座听后感新星小学贾月风2020年的春天，一场疫情仿佛给我们的生活按下了暂停键。

但任何困难都阻挡不了我们学习进步的步伐，强大的祖国“停课不停学”的政策为学生和教师提供了非常有利的学习环境。

“校长大学堂”就为我们班主任教师提供了一个很好的学习平台。

我有幸在“校长大学堂”平台上聆听了杨敏毅老师的讲座，讲座一开始，杨老师先做了一个自我介绍，一位化学科班出身的高级教师，在四十六岁的年纪转而教心理学科。

我不禁佩服杨老师的勇于改变的勇气。

首先，杨老师出示一张有一个巨大的苹果右下角有一个比苹果小很多的孩子的图片。

引出教师和学生所看到的角度是不同的，我们所看到的，理解到的，感觉到的未必是孩子所看到的，理解到的，感觉到的。

首先，一个有智慧的老师要用学生能接受，能听的懂，能做的了的事情来帮助他。

杨老师举了她手受伤骨折去看医生的一个亲身经历，因为医生的语言让她有些讳疾忌医。

所以说老师如何去表达很重要。

如果老师的话语是温暖的，学生就愿意朝这个方向去努力，老师的表达是残酷的，学生可能会不计后果的拒绝。

其次，教师要读懂学生的心理。

杨老师出示的第二幅图片是大海上的帆船图片。

对大多数积极正能量的人来说画面是很美好的，但如果对出现过帆船事故的人可能心理上是恐惧的，如果给高三成绩比较差的学生看可能是迷茫。

所以说教师教习某一学科后，不能自己觉得理所当然学生一定会某个知识点，教师一定要理解弄懂一些特别学生的心理。

学生学习能力差有可能是因为同学的嘲笑，老师的批评，学生从内心的排斥。

第三，教师要学会积极调整自己，积极调动学生的学习积极性。

杨老师出示了风雨雷电中的帆船的图片，杨老师讲述了自己刚从初中跨越到高中教化学的经历。

在平行班级中，自己班成绩不太理想，她积极调整反思自己，并且带着孩子们去看日出，让孩子们通过看日出的经历中，明白了什么是情景的召唤，什么是希望的召唤，以及等待后拥抱胜利曙光的感觉。

这种动力的产生，让两个月后班级成绩名列前茅。

《教育的智慧与真情》读书心得体会《教育的智慧与真情》读书心得体会当我们备受启迪时，马上将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《教育的智慧与真情》读书心得体会，欢迎大家分享。

《教育的智慧与真情》读书心得体会1新课程编写的理念之一，就是要改变教师的教学方式、改变学生的学习方式，从而改变和提升师生的生活方式。

这种改变，将使我们的教师面临着前所未有的机遇与挑战。

这是因为，教育不仅仅传授知识，更孕育着一种源源不绝的人文资源。

所以说，人文修养、人文情怀是一个智慧型教师的必备素质。

一句话，时代呼唤“有智慧的教师。

”最近读了肖川教授的《教育的智慧与真情》，我不禁为肖川教授的率直而肃然起敬。

再联系他在前文中谈到的“素质教育”，我们可以清晰地触摸到一位有胆识的知识分子对于当前中国教育现状的思考与忧虑：“为什么应试教育早已成为众矢之的却能大行其道，素质教育虽然千呼万唤却难觅踪迹？”“一个民族在相当长的时间内都培养不出世界一流的思想家、科学家和艺术家、在某一领域引起结构性变革的大师，那么，其教育一定存在某些严重的问题。

”扪心自问，自己工作了近三十年，是不是在这其中也有这样那样的问题？也许有人会说，一个普通的小学教师能改变什么？是的，我们的力量太微小，改变不了应试教育“滚滚洪流”，但我也可以说，我们的力量很大，足以对自己的学生的养成学习态度、掌握学习方式、确立人生目标起到巨大的作用，甚至自己的一举一动会深深地、长久地留在学生的记忆中。

文中还提到“眼界决定境界，方向决定方法。

”方向对了，怎么走就得看每个人自己了。

如今教育界流行的“填鸭式”，“应试型”的教育方式，已经成为遏制孩子们个性化发展的枷锁。

作者有一句话是非常令人警醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义？”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才的`确不是件容易的事情。

2024心理健康讲座观后感8篇心理健康讲座观后感1在本周的教工学习活动中，我们聆听了杨敏毅老师的关于学生心理健康教育的讲座。

促进小学生身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

教育部颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。

培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪高质量人才的重要环节。

”结合工作经验，我们也能体会到只有在心理健康的情况下才能提升教育教学的实效性。

此外，青少年、儿童作为社会主义建设的接班人，今天的青少年、儿童就是明天建设祖国的生力军。

因此，身为一名教育工作者，我深知此次学习的意义。

杨老师首先总结了学生心理问题的主要表现，接着分析了造成心理问题的原因，主要有生理因素、家庭因素、成长因素和社会导向因素。

接着杨老师结合几个典型案例，告诉老师们关注学生的行为，要用发展、系统和独特的眼光看待学生的心理问题，要寻找原因、尊重个性。

表面的问题可能不是实质性的问题，教师要深挖问题背后的真正缘由，问题才有可能得以解决。

杨老师也向老师们提出建议：要读懂学生，了解学生的心理需求、懂得学生的情绪表达、判断学生的行为异常，要考虑多方面因素对学生的影响。

因此，在教育教学工作中，我们可以思考，学生问题行为的产生，是否只是家教不严或孩子年纪小不懂事？教学过程中有太多出乎意料的问题，但是我们的眼光不能只停留于问题表面，而要多观察、多和学生与家长交流，探究问题背后的形成因素，做到从根源上了解问题、解决问题！心理健康讲座观后感2通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。

读《教育的智慧和真情》的心得体会-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII读《教育的智慧和真情》的心得体会最近读了肖川教授的《教育的智慧与真情》，感触良深。

肖教授的书读来完全没有一些教育类书籍教条式的说教，而是用随笔的形式娓娓道来。

读来就象是一位朋友就坐在我对面，将他对教育的理解和真情向我娓娓道来，既让我沉浸在对教育理论的沉思中，又让我对他独到的教育理解而豁然开朗，在既有理论高度又有实践的活泼中更深地去感悟我们的教育，使我对教育有了一个更深层次的理解。

《教育的智慧与真情》告诉我们，每个孩子都是有故事的人，尊重他们的故事，帮助他们延续心中的美好，这是教育者的责任所在。

作为一名老师要善于在细微处浸润孩子的心灵，抓住一个个的教育机会来帮助孩子心灵的成长和进行个性品质的熏陶。

每个教师都应该有自己与学生沟通的方式，否则，你的教育就会退化成单方面的说教。

那么，作为一名老师我们应该如何与学生沟通呢？一、教师要以人为本，让学生在愉快中改正错误教师在与学生的沟通过程中，要把握“以人为本”的原则，与学生沟通既是学习但更主要是要实施教师的教育和引导功能，那么要使学生改变错误，你首先就必须想办法让学生愿意接受你的观念、思想、建议，让他能积极接纳你的思维和认知的方法，在这里学生良好的心态的保持离不开教师愉快的沟通方式，也就是说“愉快”应当是师生沟通取得成功的前提，当然愉快不是迁就、退让，愉快应当是彼此的信任以及良好的氛围，要让学生在愉快中接受你的教育，你就应当学会运用“夹心饼干”的批评方式：先以肯定作铺垫——恰如其分地批评——安抚、鼓励，这种以赏识、激励为主的方法使学生能感受到你的爱心，那么他在改正错误的过程中优点也会进一步得到发扬，不至于挨了批评情绪受挫，萎靡不振，甚至自暴自弃。

二、教师要提高自身的修养，树立自身的良好形象教师是学生的镜子，学生是教师的影子。

教师良好的自身形象就是一盏不灭的明灯，可以照亮孩子的一生。

教育智慧与真情2022-08-0309:05:58浏览次数：说来碰巧，再次重温参加市级骨干教师的培训笔记，正好是12月4日，培训已整整过去了一年，在听七宝中学杨敏毅老师上课时的憧憬和激情又重新在心中激荡。

在整个骨干教师培训过程中，印象最深、收获最大的就是这个专题的培训，让我觉得时曾相识，又让我感到心结渐开。

在课间休息与杨老师的15分钟谈话中，终于解开了心中的困惑。

在此，深深的感谢杨老师为我们带来精彩的一个专题讲座，让我们找到了做一个教师的幸福感。

在2022年11月7日，我应贵州师范大学数计学院的邀请，给贵州省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目进行8课时的数学说课技能的培训。

上课时的第一个问题就是“在座的都是专业教师，你觉得你是一个幸福的教师吗？感觉到幸福的请举手”全班80多个学员，没人举手。

“感觉到有一点幸福的举手”仍然没有人举手。

感觉到有一点点幸福的请举手”有2个女教师慢慢举起了手。

我赶快问：幸福感在哪里？她们害羞的回答，当学生毕业后还回来看老师时，她们体会到了幸福感。

又问“为什么没有幸福感？”下面马上就炸开了锅，温饱没有解决，学校条件太差，教师待遇太低，学生不好管理，留守儿童太多，无法请到家长配合教育，请家长时来的都是七八十岁的爷爷奶奶……。

真可谓是怨声载道。

当我问大家：“如果你可以选择改行，离开学校，从政或从商下海那就要珍惜年轻，把握时机，如果还是要留下来当老师，你说怎么办？”。

大家说那没有办法，只好将就当老师，只要有好机会一定不会当老师，面对这样的教师群体，反映出了一个严重的社会问题，教师的社会地位，教师的待遇问题。

教师的职业倦怠，教师的幸福感，真的就像杨老师（1）心中有盼头（2）手中有事做（有喜欢做的事）（3）身边有亲友（4）家中有积蓄你想想，这四条你是不是都具备了，如果你认为教师职业是你不喜欢做的事，那你赶快改行。

如果改不了行，还要做教师，那你就赶快改变心态，假装喜欢这个职业，用积极的心态去调整自己，最后你就会真的喜欢这个职业，怎样调动积极的心态呢？（1）接受现实，现实世界。

心理健康课堂的收获和感悟（五篇）心理健康课堂的收获和感悟（五篇）心理健康教育是一种时代的要求。

良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的资料。

下面小编为大家整理了心理健康课堂的收获和感悟，希望大家喜欢！心理健康课堂的收获和感悟篇1这是每一个幼儿教师的神圣职责。

那么如何着眼于孩子一生的幸福，正确引导，细心呵护，让孩子的心理健康发展呢(一)、树立正确的科学教养观念望子成龙，望女成凤的家长十分重视智力投资，让孩子参加特长班、速成班，渴望使孩子们成人后能以成功的姿态立足社会。

然而，却忽略了对孩子健康心理的培养，无视孩子或以不当的方法对待孩子成长中的“出格”和“异样”，乃至最后无法教育孩子时，就出现了抱怨、打骂、惩罚，产生“这孩子怎么啦”的困惑。

原因很简单，孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程，有许多问题的积累都在不经意之间。

正是我们在这一过程中的疏忽和误导，才使的孩子间的问题积少成多，最后出现这样或那样的问题。

如壮壮，5岁半，长得结实强壮，讨人喜爱。

可是，他有个会“打人”的坏毛病。

小朋友和他玩不了一会儿，都会被打得“哇哇”大哭；13岁少年徐力弑母等等。

因此，我们应与孩子建立良好的师生、同伴关系，让孩子在集体生活中感到温暖，我们不仅要以慈母的胸怀去关心每一个孩子，还要努力成为孩子的朋友。

充分尊重孩子的人格，以民主、宽容的态度走近孩子，认识孩子，用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞赏的语言肯定孩子的成功；让“你真棒!”“你真了不起!”成为孩子积极进取的动力。

(二)、营造良好的教育氛围和环境创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。

早上入园时，老师和蔼亲切的微笑。

一声友好的问候，一个自然的爱抚，就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。

相反，如果幼儿入园后得不到相应的关怀，就会感到茫然不知所措。

杨敏毅《教育的智慧与真情——领悟学生
的情感》讲座听后感
杨敏毅教授的讲座《教育的智慧与真情——领悟学生的情感》给我留下了深刻的印象。

在讲座中，他强调了教育者与学生之间情感的重要性，并呼吁教育者要倾听和理解学生的内心世界。

杨敏毅教授首先指出教育的智慧不仅包括知识的传授，更重要的是培养学生的情感能力和社交能力。

他认为，教育者应该以身作则，通过真情实感，引导学生树立正确的价值观和情感态度。

只有当教育者能够与学生建立起互信互动的关系，才能真正了解学生的需求，从而更好地帮助他们成长。

在讲座中，杨敏毅教授还分享了一些实际的案例，阐述了如何领悟学生的情感。

他强调了倾听的重要性，并提出了“默默的关怀”这一关键概念。

他告诉我们，关怀不仅仅是表面上的问候，更要通过真实的关心和细致的观察，感知学生的内心困惑和需求。

只有在关怀中，我们才能真正与学生建立起互动和信任的桥梁，为他们提供更好的教育。

讲座结束后，我深思熟虑了杨敏毅教授的观点。

教育不仅仅是传递知识，更是传递爱和关怀。

作为教育者，我们应该时刻关注学生的情感需求，用心倾听他们的声音，并根据实际情况采取相应的教育措施。

只有通过真情实感和默默的关怀，我们才能真正与学生建立起深厚的情感连接，帮助他们健康成长。

总的来说，杨敏毅教授的讲座《教育的智慧与真情——领悟学生的情感》给我带来了很多启示。

作为教育者，我们应该始终关注学生的情感需求，用真心和关怀去引导他们。

只有这样，我们才能为学生提供更好的教育，让他们在成长的路上获得智慧和真情的滋养。

读《教育的智慧和真情》的心得体会[范文大全] (4)
《教育的智慧和真情》是一本关于教育的传世名著，作者冯友兰用他简单而明了的文字讲述了一些有关教育的真理，书中强调“以心为本”的教育思想，是我们学习教育的根本指导原则。

《教育的智慧和真情》中对教育的定义非常准确，表达的很深刻：它既是智慧，又是真情，是技巧，又是道德；既是能力，又是信念。

作者指出，教育可以赋予学生丰厚的知识，但更重要的是，在通过知识的学习过程中，培养他们拥有社会公德、自立自强、克服困难的能力，才能真正让学生掌握知识，成长为有思想、有能力的人。

作者主张一种以心为本的教育思想，认为教师应该在知识的传授中重视学生的情感，尊重学生的自尊，把教养真诚和耐心地输入学生的内心，使学生逐步长大，不仅学会知识，而且找到成长的方向，拥有自己的情感和思想。

这样的教育强调以情感去激发学生的学习兴趣，并建立良好的学习氛围，使学生在快乐的学习气氛中获得知识，掌握技能，最终获得成功。

《教育的智慧和真情》的思想蕴涵深远，对教育的理念和作用有深刻的洞察。

它丰富了我们对教育的认识，也引导了我们思考，指导我们如何做一名优秀的教师，怎样为学生提供一个充满有趣和温情的教育环境，把认知和情感相结合，把智慧和真情结合起来，让学生得到全面的发展和成长。

读懂小学生心得体会读懂小学生心得体会1目前，许多教师一方面感叹不懂学生，另一方面却只研究教材而不研读学生，只研究教法而不研究学法。

这种以教师的教为本位，忽视学生的学的片面做法，导致教师对学生了解甚少，教学不能满足学生的合理需求，师生之间缺乏有效沟通和互动，教学低效。

读懂学生是教师有效教学的前提条件，也是每一位教师必须具备的基本能力。

众所周知，现在的小学生普遍是“00后”，集家中长辈的万千宠爱于一身，很多孩子在不同程度上存在着一定的心理健康问题。

大人们时常弄不懂孩子在想些什么?为什么会这样?当孩子出现种种问题时，作为教师的我们又该怎么办?究竟怎样做对孩子才最有帮助?这就需要我们教师和家长读懂孩子，关注孩子的心理需求，及时了解他们内心的想法，耐心倾听他们心底的声音，理解他们的欢乐与苦恼，成为他们成长路上的引路人和陪伴者。

由上海市心理健康教育特级教师杨敏毅和国家二级心理咨询师吴权共同撰写的《读懂小学生——心理特级教师的咨询手记》一书，以48个经典案例向广大教育工作者呈现了孩子的各种行为特征，从心理学层面了解他们的心理困惑，分析隐藏的主客观原因，清晰展示咨询的脉络。

这本书采用故事叙述和心理对话的方式写作，增强了案例的可读性。

案列后的“聆听手记”简明扼要地概括了案例类型和诊断结论。

书中案例呈现的中小学生的心理问题主要集中在“学业困惑”、“成长烦恼”、“人际关系”和“心理障碍”四个方面。

第一辑的12个案例——让学生发现学习的乐趣。

作者就如何帮助一年级新生适应学校生活、如何帮助学生缓解分离性焦虑、如何帮助学生培养自信心等相关问题展开故事叙述，展示咨询脉络。

学业方面，学生的入学适应问题表现尤为突出，面对新环境、新同学、新教师，学生不知该如何应对。

“零起点”入学的小学生适应能力明显偏弱。

“零起点”上学并不是说孩子是一张白纸，因为孩子在入学之前已经有了丰富多彩的生活体验，也有不同程度的经验收获。

这个年龄段的孩子最需要的是情感发展而非智力培育。