《读懂学生》案例
自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。
在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。
而美术学科鼓励创意、推崇个性，所以对学生自信心的培养有着其他学科无法取代的优势。
在美术教学中，我发现部分学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？我们要读懂学生，真正走进学生的心灵，在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，我们的美术课要让孩子们感兴趣，愿意积极主动地探究和参与。
案例描述
在一节学做贺卡的手工课课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。
一下课，一个小男孩儿害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“张老师，你等会儿再看！”微笑着一溜烟地就跑远了。
当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“张老师好，告诉你一个秘密，你长得和我妈妈很像。
我很喜欢你，也很喜欢上美术课。
请回信。
”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是特别精美，但在那一瞬间，我感觉这是我收到过的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。
事后，我与他的班主任随意聊天时，了解到这个孩子现在活泼多了，居然还给班主任老师看了我的回信，学习也比以前更努力了。
这不禁使我回想起了这个小男孩儿刚入学时腼腆的样子。
记得在开学后的第一节美术课上，同学们都开心地在画画。
他却拿着笔迟迟不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小朋友，你怎么不画画？”我问，他说：“我画不好，幼儿园的老师说我画得不好。
”“会写你的名字吗？写出来让老师看看。
”他慢慢在纸上写出自己的名字。
“你写得字很漂亮，会画圆形吗？”我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么？他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画什么形状？他又画出了三角形、方形等，
在我的耐心启发下，他把各种形状都添画了出来。
我把他的作品展示了出来，在全班同学面前进行了评价和鼓励。
我发现，孩子的脸涨得红红的，嘴角微微上扬。
由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音，于是我经常制造机会请他回答一些问题，当然是先从最简单的开始。
每当我给予他回答的肯定“说的真棒”、“哇，你真能干”时，他都会露出开心的微笑。
针对他比较喜欢做手工，课前准备材料很认真的情况，在小组合作制作手工时，我有时还会请他做小组长。
在班主任老师的配合下，经过一个多学期的反复辅导和鼓励，让孩子体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了作画时的胆怯心理，克服了他不敢下笔画画、不敢大胆发言的心理障碍。
现在这个小男孩自信心明显增强了，也逐步喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。
反思与改进
从小男孩的身上，我感触颇多。
我深深地感受到教育工作贵在细心、贵在坚持。
只有留意到教育教学中的每一个细微之处，只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。
只要我们真心对待每一个孩子，收获的必将是自信和笑脸。
小学美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。
因为社会要发展，需要人去开拓创造，需要造就一代新型人才，需要从小在他们的心灵上播上一颗颗“独创”的种子。
在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术等教材，从不同角度去展开、去强化，创设情景，善于从联想中求异。
求异思维训练是开发智力的重要方法，没有创造就不能“青出于蓝胜于蓝”，所以，我的美术课堂宗旨是从小培养孩子大胆地表现一切美好的事物，激发孩子发现美、创造美的热忱，在各类美术活动中不断增强学生的自信心。
我由衷地期盼孩子们能在美育的熏陶下，成为爱美、会美、能创造美的一代鲜花，在校园这片大花园中争奇斗艳、竞相开放。
