小学语文白杨导学案-word文档

3、白杨主备教师：孙亚军复备教师：审核人：一、内容分析《白杨》是一篇精读课文。

文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作者文笔清新流畅，人物描写生动。

对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。

二是体会课文是怎样借物喻人。

三是加深对西部的了解。

本课的重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；本课的难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。

二、课标要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

三、学情分析五年级学生求知的欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣也更为广泛。

但是他们在语言的积累方面有点欠缺，课堂上的知识内容能举一反三，但延伸、扩展、深化方面不够。

因此，在教学中，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，要让学生在课堂上处于积极主动的思维状态，还要放手让学生自己读书，在难度较大的地方加于点拨，以启发、开拓他们的思维。

四、教学时间两课时第一课时导学设计一、学习目标1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。

长发行知小学语文导学案主备人：徐秀清复备人：覃、叶教研组长审核—教导审批：黄火石课题3、白杨课时安排2课时学习目标1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

重点难点初步理解课文中含义深刻的句了。

课前准备学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文＜【自主学习】见“自主测评”自主学习部分>学案导案第一课时一、导入课题、知识链接一、我知道。

二.检查在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之字词自学情况。

路……今天我们起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。

（板书课题）知识链接：口杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方, 就有口杨三、读通树的影子。

白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，出」更旁, 哪里有黄课文土的地方，哪里就有她的生存。

她不追逐雨水,不贪恋阳光, 只耍能够四、了解在哪怕板结的土地上，给一点水分，口杨树的一截枝条就会生根、抽芽。

二、自学我能行课文大补充词语意高（）挺（）（）地闪过（）地抚摸()黄（）体（）地争论（）地枝干五、初步1）近义词清晰一（）表白一（）分辨一（）粗壮一（）理解课文中含软弱一（）界线一（）分辩一（）沉思一（） 1 口义深刻（2）反义词清晰一（）软弱一（）动摇一（）的句子。

精壮一（ ）消失一（）三、美文美读，开火车读文1, 、通过读文我知道大戈壁是（ 2大戈壁上的白杨树长得（ 3、 解读爸爸介绍白杨的三句话。

4、 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。

爸爸的心愿是什么呢？ ..................... ......................5、“在一棵高大的白杨树身边，儿棵小树正迎着风沙成长起来。

”作 者仅仅就是写小白杨吗四、 合作探究 试着找出文章的屮心句1、 找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答 案吗？2、 课后思考题第二大题的第一小题。

白杨【学习目标】1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。

2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。

【重难点】重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

【知识链接】课文《白杨》是我国现代著名作家袁鹰60年代初的散文名篇。

当年大批内地青年，响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。

作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格。

【自主预习】同学们，通过预习这篇课文，你们一定有不少的收获吧！请填一填。

1、结合文章第一段的描写，及知识链接，展开联想、想象边疆那里是怎样的生存环境。

2、从兄妹的对话中，你了解白杨树的哪些形态特点？3、从爸爸的语言中，你读懂白杨树有哪些可贵之处？4、课文记述了一件怎样的事情？5、、把你不明白的地方提出来。

个人评价：小组长评价：【思考与探究】★学法指导:请同学们在预习的基础上，通过小组合作、讨论，完成以下习题；由小组长负责确定最后讨论结果，并派出代表，进行全班交流展示。

你一定是最棒的，加油！1．课文在描写爸爸时，几次写到了爸爸表情的变化。

第一次描述爸爸表情变化的句子。

________________________________________结合当时的情境，理解爸爸当时是怎么想的。

第二次描述爸爸表情变化的句子。

________________________________________联系前后文，结合当时的情境，理解爸爸当时是怎么想的。

2.通过对话与爸爸心理的分析，我知道爸爸的心愿是3、根据你对孩子爸爸的理解与分析，联系他的工作环境，说说孩子爸爸身上有什么可贵的品质？4、比较白杨与边疆建设者的可贵之处，有什么相同之处，从中你发现了什么？5、说说你对课文最后一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

五下《3.白杨》
班级姓名学号
【拓展练习】
一、看拼音写词语
qīng xī gēbì râqíng fǔmō
( ) ( ) ( ) ( )
xīn jiāng gāo dàtǐng xiù hún huáng yītǐ( ) ( ) ( )
二、写出下列词语的反义词
清晰──（）严肃──（）坚强──（）
动摇──（）满足──（）粗壮──（）
三、课外链接（连线）
老黄牛坚强，有个性
梅花出污泥而不染
康乃馨默默付出的人
莲花象征母爱
四、写出下列句子所运用的修辞方法
１、爸爸只是向孩子们介绍了白杨树吗？不是的。

（）
２、难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（）
３、白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

（）
五、在下面括号内填上恰当的关联词语
１、（）人类大量砍伐树木，（）会破坏地球的生态环境。

２、（）天气有多么炎热（），他（）坚持把户外的工作做完。

３、（）边疆的工作环境有多艰苦，爸爸（）要带孩子来到这里接受锻炼。

４、（）时间是组成生命的材料，（）我们不能浪费时间。

六、缩句
⑴爸爸微笑着抚摸孩子们的头。

_______________________________________________________
⑵通往新疆的路上有许许多多的白杨树。

_______________________________________________________。

《白杨》导学案(人教版五年级下册)一、学习目标：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。

2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。

二、重难点：重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

作者简介：袁鹰：1924年生，江苏省淮安人，当代著名诗人，儿童文学家，散文家。

原名田复春，参加工作后改名田钟洛。

1945年7月加入中国共产党。

1947年毕业于之江大学。

历任《世界晨报》《联合晚报》《新民抱》记者，编缉。

建国后历任《解放日报》编辑，《人民日报》文艺部主任等职。

著名中篇小说《年青的时候》，本文选自《风帆》，有改动。

三、初读课文，了解课文内容：1、认真读课文，遇到不认识的字利用工具书或向其他同学请教注上音，边读边画出本课的生字新词，多读几遍，直到读准音。

掌握下列词语。

戈壁 界限 介绍 清晰 表白 抚摸  软弱 浑黄一体 高大挺秀  2、在读准字音的基础上，再把课文完整地读一遍，要求读通顺、读流畅。

3、默读课文，回答下面的两个问题吗？①课文记述了一件怎样的事情？用简要的语言在下面的横线上写一写。

—————————————————————————————————————————————————————————————。

  ②请你根据下面的提示，试着给课文分分段。

用//在课文中标出。

①戈壁滩上的白杨树。

②爸爸介绍白杨树的特点，借以表达自己的心。

第15课《白杨礼赞》导学案【学习目标】1.理清文章情感脉落，感受作者对白杨树的崇敬、赞美之情。

2.了解托物言志散文的特点，体会和领悟白杨树的象征意义。

3.品味语言，理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。

【重点难点】1.理清文章脉落，领悟白杨树的象征意义，感受对白杨树的赞美之情。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。

【学习过程】知识简介1.作者简介茅盾 (1986-1981)，原名，字，浙江桐乡人。

1921年曾与郑振铎、王统照、许地山等发起成立文学研究会，同年加入中国共产党。

他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。

主要作品：中篇小说《》《》《》(总称《蚀》三部曲) ，长篇小说《子夜》《腐蚀》《虹》，短篇小说《》《》《》（总称《农村三部曲》）《林家铺子》等。

茅盾文学奖：根据茅盾先生遗愿，中国作家协会以茅盾先生捐赠的25万元稿费为基础，于1981年设立“茅盾文学奖”，目的是鼓励优秀长篇小说的创作。

茅盾文学奖，奖项每四年评选一次，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。

2.写作背景《白杨礼赞》写于1941年，作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学。

当时正处在抗战的相持阶段。

他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。

同时，他也看到国民党顽固派消极抗日、积极反共的现状。

回到重庆后，他写下了这篇热情洋溢的散文。

3.字词积累读准字音：开垦．（）主宰．（）倦怠．（）坦荡如砥．（）丫．枝（）倔强．（）婆娑．．（）潜．滋暗长（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）恹．恹欲睡（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）旁逸．斜出（）晕．圈（）楠．木（）锤炼．（）不折不挠．（）理解词义：锤炼：婆娑：秀颀：妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹欲睡：旁逸斜出：第一课时活动一：理清礼赞脉落1.解读文题朗读课题，揣摩文题的含义。

2.理清脉落（1）速读课文，请找出直接抒发作者对白杨树赞美之情的句子。

《白杨》导学案《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。

为方便教师更好的教学，今天语文网小编收集了《白杨》导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习《白杨》导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

《白杨》导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：【学习目标】1.学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”等词语，理解抓住重点词句，带点词语。

2.联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

理清课文脉络，分段、概括段意。

【学习重难点】(一)初读课文，了解白杨的特点。

(二)理清课文脉络，分段、概括段意【知识链接】●重点生字戈：gē古代的一种兵器，横刃，用青铜或铁制成，装有长柄：干(g乶)戈。

倒(d僶)戈。

枕戈待旦。

姓笔画数：4;部首：戈; 造句：他从小就向往戈壁滩的风光。

晰：xī明白，清楚：清晰。

笔画数：12;部首：日; 造句：她依然清晰得记得事情的经过。

介：jiè 在两者中间：介于两者之间。

介词(用在名词、代词之前，合起来表示地点、时间、方向、方式等关系的词，如“从”、“向”、“在”、“以”、“对于”等)。

介入。

这样，这么：像煞有介事(好像真有这么回事似的，多指大模大样，好像有什么了不起)。

放在心里：介意。

介怀。

耿直：耿介。

甲：介胄。

介壳。

个(用于人)：一介书生。

大：介圭(大玉)。

传统戏曲脚本里表示情态动作的词：笑介。

饮酒介。

助：介寿。

姓。

古同“芥”，芥菜。

笔画数：4;部首：人; 造句：事情过去这么久，他早就不介意了。

疆：jiāng 地域，领域，边界：疆土。

疆宇(国土)。

疆界。

疆场(战场)。

边疆。

划分界限：“楚子疆之”。

疆qiáng 古同“彊(强)”，强大。

19画;部首：田; 造句：祖国的疆土幅员辽阔。

主备教师：审核教师：授课教师：授课时间：授课班级：五年级课型：新授课题：《白杨》学习目标:1学会本课的生字，正确读写本课词语。

2能抓住文中的众思安词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神，体会借物喻人的写作特点。

3学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

学习重、难点：1、通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

2、理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

学习准备:多媒体课件学习过程：预习导学基本问题：1、第一遍读文，圈画生字、词语。

2、读词语，利用工具书，或查阅相关参考资料，或联系上下文，理解不懂的词语。

3、第二遍读文，在书上圈画出不理解的句子，提出不懂的问题。

4、带有感情的大声朗读本文。

基本习题：1、给生字组词。

晰（）（）伞（）（）抚（）（）绍（）（）疆（）（）陷（）（）2、抄写你感受最深的词句。

家长签字：教师评价：课堂助学：一、复习引入1.读词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入2.说说课文讲了什么事。

二、细读品味1、快速浏览课文，找出文中出现的三个问句，并用“”画出来。

再在文中找到三个问题的答案，并用“~~~~”画出来。

2、小声朗读课文，找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。

3、请把爸爸的经历和白杨树联系起来考虑，爸爸、妈妈为什么到新疆去工作，谈谈自己的想法。

4、有感情的朗读最后一自然段，大胆质疑，并试着自己解答，也可以小组内交流讨论。

三、练习巩固：１、摘录课文中含义深刻的句子。

２、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

拓展训练：1、写出下列句子所运用的修辞方法１）爸爸只是向孩子们介绍了白杨树吗？不是的。

（）２）难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（）３）白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

（）４）妈妈对小红说：赶紧学习去。

（）2、改变句式。

时：5分钟)二、析问题(二)，悟白杨品性(用时：10分钟)1.围绕问题(二)引导学生浏览课文。

2.课件出示爸爸的三句话，逐句引导，教会学生抓住关键词句展开合理想象，从而感悟白杨树的内在特点。

3.小结白杨树的优秀品格。

4.指导有感情地朗读，熟读背诵。

1.学生默读课文第4～12自然段，找出问题(二)的答案，即爸爸的三句话。

(1)白杨树从来就这么直。

(2)哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

(3)不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

2.分别抓住“从来”“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”来想象白杨树面对一切自然灾害时的不屈表现，感受白杨树非凡的适应能力和顽强不屈的精神品质。

3.读出对白杨树的赞美、崇敬之情。

4.以关键词语为支点，背诵爸爸的三句话。

7.白杨树具有怎样品质？______________________________________________________8.用上比喻、拟人的方法描述你心中的白杨树。

茫茫戈壁中，那高大挺秀的白杨树____________________________________________________三、析问题(三)，悟爸爸心愿(用时：15分钟)1.围绕问题(三)引导学生浏览课文。

2.课件出示第14自然段，引导学生联系课文内容及课外搜集的相关资料推想孩子们现在还不能理解的内容。

3.再次出示第12自然段爸爸的三句话，引导找到“树”与“人”的相通相似之处。

4.介绍借物喻人的写作方法。

1.学生快速找到问题(三)的答案，知道设问句在文中的作用。

2.默读课文第14自然段，读好三个“只知道”，推测三个“不知道”。

3.自主交流课前搜集到的有关“新疆建设兵团”的资料及故事。

4.讨论三个“不知道”的答案。

5.合作探究“白杨树”和如爸爸这样的“新疆建设者”的相通相似之处，从而明白爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆、建设边疆，也希望自己的孩子能成为建设祖国栋梁之材的心愿。