小学语文导学导练

一年级上册语文导学练习一、导学练习的意义导学练习作为一种辅助教学手段，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，培养良好的学习习惯，提高学习效率。

一年级上册语文导学练习以课程标准为依据，紧密结合教材内容，注重培养学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，为学生的终身发展奠定基础。

二、导学练习的内容1. 拼音学习：一年级上册语文导学练习以拼音学习为基础，通过丰富的练习形式，帮助学生掌握声母、韵母、声调的正确发音，提高学生的拼音识别和运用能力。

2. 识字写字：导学练习关注学生的识字写字能力，通过趣味性的识字游戏、写字指导，让学生在愉快的氛围中掌握基本笔画、笔顺规则，提高识字量和写字质量。

3. 词句积累：导学练习注重培养学生的词汇积累和句子构建能力，通过设计丰富的词汇练习、句子仿写等活动，帮助学生丰富词汇量，提高语言表达能力。

4. 阅读理解：导学练习关注学生的阅读兴趣和阅读能力，选取适合一年级学生的阅读材料，设置有趣的阅读任务，引导学生主动阅读，提高阅读理解能力。

5. 口语交际：导学练习注重培养学生的口语交际能力，设计生活化的交际场景，让学生在真实的语境中学会倾听、表达、交流，提高口语交际水平。

6. 写作训练：导学练习关注学生的写作兴趣和写作能力，通过写作指导和写作练习，让学生学会观察生活、表达感受，提高写作水平。

三、导学练习的实施策略1. 结合课堂教学：导学练习应紧密结合课堂教学，针对课堂教学的重点、难点进行设计，帮助学生巩固课堂所学知识。

2. 注重个体差异：导学练习应关注学生的个体差异，设计不同难度的练习，满足不同学生的学习需求。

3. 创设趣味情境：导学练习应创设趣味情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成练习。

4. 鼓励自主学习：导学练习应鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力，提高学习效率。

5. 及时反馈评价：教师应及时对学生的导学练习进行反馈评价，肯定学生的进步，指出学生的不足，引导学生不断改进。

第一单元1.《观潮》学案学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、翘首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”词语。

2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。

3、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

4、练习给课文分段，深入理解课文内容。

背诵第3、4自然段。

学习重点：读课文，感受钱塘江大潮的神奇壮观的景象。

学习难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

学习过程：第一课时一、我会自学。

1、请认读下面的字，然后写两遍组一个词。

潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢2、我会读会写它们，还知道它们的意思。

宽阔笼罩薄雾沸腾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接奔腾依旧恢复屹立横贯江面齐头并进漫天卷地笼罩：屹立：鼎沸：漫天卷地：3、我会区分我会用。

men( ) hao( ) 若隐若现…闷号水天相接……men( ) hao( ) 依旧……二、认真读文,感知内容。

1、我知道课文有( )个自然段,还知道每个自然段的意思.(段意请写书上)2、我读课文后,知道了课文主要讲了作者观看( )的盛况。

三、小组合作,理清顺序.读了课文,我知道课文( _____ ) 先讲( )的景象;( _ )接着讲（）的景象；( __ )最后讲( )的景象。

由此可知课文是按（）、（）、（）的顺序叙述。

四、分段读文,感受奇特.第二课时一、小组探究，品味奇观.1、自渎课文,思考:课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄奇、壮观？句子中的哪些重点词表现了钱塘江大潮的雄奇、壮观？怎样读出钱塘江大潮的雄奇、壮观？方法：读文画句子写感浯2、小组讨论交流.3、班上交流,教师随机点拨.听到:看到：朗读时语气应由( )到( ),语音应由( )到( )，语速应由( )到( ).二、再次探究三四自段，感受奇观1、看看写潮来之时按从（）到（）的顺序，抓住潮的（）、（）写出潮来时的惊心动魄。

课题：1 我们的民族小学课时：第一课时
课题：2 金色的草地课时：第一课时
课题：爬天都峰课时：第一课时
课题：槐乡的孩子课时：第一课时
课题：灰雀课时：第一课时
课题：小摄影师课时：第一课时
课题：奇怪的大石头课时：第一课时
课题：我不能失信课时：第一课时
课题：9古诗两首课时：第一课时
课题：10 风筝课时：第一课时
课题：11 秋天的雨课时：第一课时
课题：11 秋天的雨课时：第二课时
课题：12 听听，秋的声音课时：第一课时
课题：13 花鈡课时：第一课时
课题：1 4蜜蜂课时：第一课时
课题：15 玩出了名堂课时：第一课时
课题：15 玩出了名堂课时：第一课时
课题：17 孔子拜师课时：第一课时
课题：18 盘古开天地课时：第一课时
课题：19 赵州桥课时：第一课时
课题：20 一幅名扬中外的画课时：第一课时
课题：23 美丽的小兴安岭课时：第一课时。

人教版一年级下册语文教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、班级学生情况分析本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。

经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。

低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。

班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。

这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。

另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。

这个坏习惯需要花时间好好改正。

三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。

(5)尝试背诵。
(6)组织学生交流：留下深刻印象的景色有哪些？ (7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。
(8)组织学生进行展示、交流。
1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。
2.学生组内交流。
3.学生思考、交流，学习古诗《绝句》。
(1)描写的是春天。
(2)能感受到春天的词：迟日(春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。)、春风、花草、泥融、燕子、暖。
1.学生读谜语，根据谜面猜出谜底：燕子。
2.学生看图片，介绍燕子。
3.学生读课题，在积极的思维中表达自己的想法。
1.猜谜是学生喜欢的方式，以轻松的形式开始新课的学习。
2.让学生在交流中丰富对燕子的了解，为了解课文中的内容做准备。3.学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)
1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：朗读两首古诗，读出韵律感。
1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。
2.学生在课后朗读古诗，提高对课文的熟悉程度。
教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)
1.教师组织学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。 2．教师点明本课学习内容：三衢道中。
1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读，一边注意圈画出的生字，读准字音，读通句子。
2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)同桌认读生字，互相指正。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生开展识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读情况，巩固字音。

18永生的眼睛导学案四年级语文教案武商希望小学（语文）导学设计方案（四）年级第（）单元第（）课总课时：（）课题 18 永生的眼睛第（1）课时学习目标1.初读课文，学习生字词。

2. 练习复述课文，概括文章的主要内容。

重难点概括文章的主要内容. 探究方法自主+合作课前准备PPT导学过程导入导学导疑导练一、导入新课１．揭示课题，齐读题目。

２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？二、初读课文，了解文章大意。

１．指名读课文，并纠正读音。

２．练习复述课文，概括文章的主要内容。

（PPT）（１）详细地复述课文（２）简要地复述课文（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）（４）用几句话概括文章的主要内容。

（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）三、自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？四、课堂检测 (PPT) １．出示生字，让学生组词达（）命（）肿（）肺（）访（）组（）勇（）敢（）骄（）拥（）教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。

２．积累本课词语四年级语文教案３．按拼音填空yì 才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo ( )阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）zǔ ( )挡、（）织、（）力、（）国、（）成板书设计 18 永生的眼睛突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢教学反思通过初读课文，同学们学习了本课生字词，能基本上熟读课文。

本课资源应用远程资源。

刍议小学语文课后习题的导学、导练功能摘要：在语文教学实践中，出于教学习惯，有些语文教师很少利用课后习题，当做语文教学导引与导练桥梁，忽视课后习题的导学、导练功能。

新课改需要创新教学理念，需要语文教师重视课后习题的导学与导练作用，以帮助学生积累语言词句，培养学生提高语文阅读、习作和语言表达能力。

关键词：小学语文；课后习题；导学；导练；功能语文课后习题一般是为巩固学习重点或难点而让学生进行练习，以实现一定教学目标。

为学生布置语文课后习题，同样是语文教学过程中一个不可或缺的环节，它也是语文教材中的一个组成部分，还是组织语文课堂教学，对学生进行语言训练的重要依托。

语文课后习题的重要作用，是能检验语文教师的教学效果和学习情况，且以此作为一种检验依据。

但是，因受教材课文编写形式和篇幅以及语文教师解读等因素制约，有时使课文中心主旨难以在习题中进行加以表现，致使语文课后习题不被获得相对重视。

如何挖掘语文课后习题所具有的价值，以变通课后习题形式，实现它们的导学导练功能，让语文教学变得更有实效，是需要语文教师进行深度思考的问题。

一、以读为主，读中悟情，以凸显人文语文新课标明确提出，语文课程所具有的丰富人文内涵，对学生自身精神世界具有广泛而深刻的影响。

学生理解感受和理解语文材料，往往具有一定多元性，也就是具有这样的多样性，就需要语文教师相对重视语文课程，对学生思想情感所起到的那些熏陶作用，并特别注重语文课程内容所含有的价值。

怎么样体现语文课程的人文性特点，需要以读为主，并在读中悟情，通过阅读，利用课后习题提示，用以凸显人文语文特点。

比如，语文教师在教学《找春天》这篇课文时，就可以利用课后习题提示，体现课程人文特点。

这篇课文的课后习题是进行这样提示的,“朗读课文，说说孩子们找到的春天是什么样的。

”按照这个课后习题的提示，让学生朗读课文，体会孩子们找到春天以后的那种喜乐情怀，并以此体会课文材料所彰显的那种春天美的人文特点，以使学生以读明理。

课后作业一、给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。

呈(chénɡ cénɡ) 幻(huàn hàn) 润(rùn lùn)存(chún cún) 雕(diāo zhōu) 辉(hīu huī)二、看拼音，写词语。

ɡuānɡ mánɡ dāo jiàn pǔ tōnɡ mó xínɡ（）（）（）（）三、仿写句子。

等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，就像一颗颗珍珠。

房檐上落下的每一滴水，还像。

四、重点段落品析秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

1.上文中，主要写了（）、（）、（）等景物。

2.“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个（）句，请你也来写一句：3.仿写词语：（1）金黄色：（2）翩翩起舞：五、小练笔。

文中有多处从极普通的事物中找到美的句子。

请你也写一种普通的事物，写出它的美。

参考答案一、给下列加点字选择正确的读音。

呈(chénɡ) 幻(huàn) 润(rùn) 存(cún) 雕(diāo) 辉(huī)二、光芒刀剑普通模型三、一个个小巧的精灵四、1.树叶蝴蝶鸟儿2.拟人句蜜蜂辛勤地在花丛中采着花蜜。

3.（1）碧绿色浅蓝色淡紫色（2）翩翩起舞：依依不舍勃勃生机源源不断五、单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了。

千万朵梨花构成了一个雪白的整体，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。

目录第一单元课文 (2)1.小蝌蚪找妈妈 (2)2.我是什么 (3)3.植物妈妈有办法 (4)第二单元识字 (5)1.场景歌 (5)2.树之歌 (6)3.拍手歌 (7)4.田家四季歌 (8)第三单元课文 (9)4.曹冲称象 (9)5.玲玲的画 (10)6.一封信 (11)7.妈妈睡了 (12)第四单元课文 (13)8.古诗二首 (13)9.黄山奇石 (14)10.日月潭 (15)11.葡萄沟 (15)第五单元课文 (16)12.坐井观天 (17)13.寒号鸟 (17)14.我要的是葫芦 (18)第六单元课文 (19)15.大禹治水 (19)16.朱德的扁担 (20)17.难忘的泼水节 (21)第七单元课文 (22)18.古诗二首 (22)19.雾在哪里 (23)20.雪孩子 (24)第八单元课文 (25)21.狐假虎威 (25)22.狐狸分奶酪 (26)23.纸船和风筝 (27)24.风娃娃 (28)第一单元课文1.小蝌蚪找妈妈2.我是什么3.植物妈妈有办法预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第二单元识字1.场景歌预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）4.田家四季歌预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第三单元课文4.曹冲称象预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）5.玲玲的画预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）6.一封信预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）7.妈妈睡了预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第四单元课文8.古诗二首预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）9.黄山奇石预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）10.日月潭预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）11.葡萄沟预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第五单元课文12.坐井观天预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）13.寒号鸟预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）14.我要的是葫芦预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第六单元课文15.大禹治水预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）16.朱德的扁担预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）17.难忘的泼水节预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第七单元课文18.古诗二首预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）19.雾在哪里预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）20.雪孩子预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）第八单元课文21.狐假虎威预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）22.狐狸分奶酪预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）23.纸船和风筝预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）24.风娃娃预习评价（用自己喜欢的颜色涂一涂）。

人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练第三单元《语文园地》导学案学习目标：1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

学习重点：1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

学习难点：选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

课时安排：1课时学习过程：一、导入1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。

南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。

”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。

写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。

（板书：写真情实感）二、交流平台1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。

（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。

（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。

2.小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。

3.全班汇报交流。

（1）这段时光不好挨。

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

（板书：举动）②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。

（2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。

苏教版小学语文三年级上册导学单1、《让我们荡起双桨》班级________ 小能手________一、我是写字能手（抄写课后词语）二、我是学习能手1、我知道这首诗歌主要写2、我从哪里看出北海风光的美的3、我知道“红领巾”代表。

三、我是思考能手1、“阳光”有没有其他意思？2、为什么写“鱼儿”？它和我们有什么关系？3、谁给我们安排下幸福的生活的？四、学习收获我畅谈学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，和同学交流。

2、《学会查“无字词典”》一、资料收集1、联系生活实际收集描写大自然有关的词语二、练习平台1、读一读课文中的词语词典波涛情景惊涛拍岸词语岩石声音意味深长2、我从文中发现的词语3、联系上下文或查工具书，理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。

三、课文朗读1、课文读了（）遍，是否正确（）流利（）有感情（）2、看你把课文记住没有。

①聪聪和爸爸来到大海边，看见（），听到（）爸爸想起了（）。

②爸爸讲的“无字词典”是指。

四、积累运用①校园里盛开着许许多多的花，你想到什么词？（）②李红写作业总是很认真很专心，你想到什么词？（）③湖面一点儿波纹也没有，你想到什么词？（）自我评价小组长评价教师评价3、《古诗两首》班级：小能手：一、我是写字能手（抄写课后词语）————————————————————————————————二、我是学习能手1、我知道这两首诗里《山行》写的是《枫桥夜泊》写的是2、我了解作者：杜牧——张继——3、我还知道他们的其他几首诗：三、我是思考能手1、《山行》作者杜牧在什么季节游览山间？看到了哪些景物？抒发了怎样的情感？2、《山行》一诗中“远上、石径、斜、坐、红于”是什么意思？3、《枫桥夜泊》中“泊、江枫、渔火”等词是什么意思？4、《枫桥夜泊》一诗表达了诗人怎样的思想感情？5、说说今天的学习收获（课堂上完成）。

四、我是评价能手我对自己的评价：（）小组成员对我的评价：（）家长对我的评价：（）家长签名：（用上自己最喜欢的方式评价自己和合作伙伴）4、《做一片美的叶子》班级：小能手：一、我是写字能手（抄写课后生字）————————————————————————————————二、我是学习能手1、我知道课文《做一片美的叶子》写的是2、我会读词语奉献肥美飘零回归整体输送茁壮葱翠我认为值得积累的词语还有：3、联系上下文或查找工具书，我理解了：形态各异、奉献、茁壮等词语的含义。

三年级上册语文同步导学与优化训练示例文章篇一：《我和〈三年级上册语文同步导学与优化训练〉的故事》我呀，是个三年级的小学生。

在我的学习生活里，有一个特别的“小伙伴”，它就是《三年级上册语文同步导学与优化训练》。

刚拿到这本书的时候，我心里可有点小抵触呢。

我想，这又是什么枯燥的练习册呀，肯定全是密密麻麻的字，做起来肯定超级无聊。

可是，当我真正打开它的时候，才发现自己错得有多离谱。

书里的内容就像一个神奇的小世界。

里面有好多有趣的题目，就像一个个小挑战在等着我。

比如说那些生字的练习，它不是简单地让我写几遍就完事了。

它会有一些很有趣的填空，像“这个字就像一个小魔法师，加上一笔就变成了（）”。

这可把我难住了，我抓耳挠腮地想啊想。

这时候呀，同桌看到我这个样子，就凑过来问：“你在干嘛呢？愁眉苦脸的。

”我指着题目说：“这个题好难呀。

”同桌看了看，眼睛一亮说：“这还不简单，你看这个字，加上一横就像变魔术一样变成了另外一个字啦。

”我恍然大悟，哎呀，原来这么有趣呢。

还有那些阅读理解的题目。

就像是一个个小探险。

每一篇小短文就像一个神秘的小城堡，我要做的就是在这个城堡里找到宝藏，也就是正确的答案。

有一次，我读到一篇关于小动物的短文，里面描写了小松鼠的机灵。

我读着读着就入迷了，感觉自己好像就站在森林里，看着小松鼠在树上跳来跳去。

可是，当我做后面的题目时，有一道题是问小松鼠这样的动作表现了它的什么性格特点。

我想了半天，写了个答案。

老师批改完发下来的时候，我发现自己错了。

我有点沮丧呢，心里想：“我怎么就没答对呢？”这时候老师走过来，温柔地对我说：“你看啊，小松鼠的这些动作，更多地体现了它的活泼和聪明，你再仔细看看文章里的描写。

”我又认真看了一遍，果然是这样。

这就像在探险的路上不小心走错了路，但是有人给我指了正确的方向，我又能继续前进啦。

再说说作文部分吧。

以前我最头疼写作文了，感觉自己脑袋里空空的，不知道写什么好。

但是这本《三年级上册语文同步导学与优化训练》可帮了我大忙呢。

部编版语文三年级上册大青树下的小学导学案精选3篇【部编版语文三年级上册大青树下的小学导学案第1篇】教学目标：1．认识“坝、汉”等10个生字。

会写“晨、绒”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。

能找出文中有新鲜感的句子与同学交流。

3．能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重、难点：边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，在互相交流的基础上能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示说出自己学校生活的某个场景。

教学过程：一、复习引入同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。

现在我们继续学习这篇课文。

1. 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况2.选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！这篇课文中具有新鲜感的词句还有那些呢？让我们快速进入课文吧。

二、分段读议，加深感悟1．第一自然段（1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有新鲜感的句子是那些？（2）思考：这一段写的是什么呢？学生读后交流。

教师提示时间，地点，人物引导学生说出第一自然段主要内容。

（3）我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的练习说句子（4）在文中找一找还有没有这样的句子。

（5）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？（6）读了这一自然段你觉得这所学校有什么特别之处？2、二、三自然段播放课文二三自然段录音。

(1)教师讲解第二自然段，让学生简单了解过渡段的作用。

(2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很认真？(3)指生读上课时部分内容。

(4)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习，连小动物都被吸引过来，意思讲到就行）（5）下课了，小朋友们又玩了什么？（6）读读有新鲜感的句子。

五上两导两练语文答案
五上两导两练语文是我国小学五年级的语文教材，主要包括两个导
学案和两个练习册。

下面是五上两导两练语文的答案，分为以下列表：
一、《导学案》第一单元答案
1. 课文主题：曹冲称象
2. 学习目标：
①掌握“言简意赅”的写作技巧；
②理解中心思想，感受人生道理；
③分析词语的搭配和使用；
3. 阅读策略：上下文语境理解
二、《导学案》第二单元答案
1. 课文主题：大约在冬季
2. 学习目标：
①理解课文中的故事情节；
②探究人与自然的关系；
③分析动词的时态和语态；
3. 阅读策略：猜词及它的近义词
三、《练习册》第一单元答案
1. 选择题答案：
1. B
2. C
3. B
4. A
5. C
6. A
2. 填空题答案：
1. 江苏
2. 拾荒
3. 意外
4. 生活
5. 31
6. 友谊
3. 问答题答案：
1. 青蛙、老鼠、兔子
2. 在弟弟回家的路上
3. 因为他们相互真诚、善良、友爱
四、《练习册》第二单元答案
1. 选择题答案：
1. D
2. B
3. D
4. A
5. C
6. B
2. 填空题答案：
1. 具有橙色光芒
2. “中秋之夜”
3. 嫦娥的家
4. 让嫦娥的香囊送来给自己
5. 嫦娥高高挂着，月亮也照亮了长空
6. 感谢嫦娥的美德与美丽
3. 问答题答案：
1. 嫦娥
2. 罗成和赵元任
3. 都有钱物向月宫献祭，都与中秋节有关系。

新人教版一年级语文上册导学案(表格式)1.天地人课题天地人课型新授课设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。

因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。

（教师）2.生字卡片。

（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“天、地、人”3个生字。

2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

学习重点认识“天、地、人”3个生字。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。

（教师）2.生字卡片。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，调动情感。

（用时：4分钟）1.课件出示图片，请学生欣赏。

2.引问：你观察到图中有些什么？3.揭题，指导读课题。

1.学生看课件欣赏图片。

2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。

3.学生齐读课题。

二、借助图画，学习生字。

（用时：261.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2.教师引导学生1.学生仔细看图画。

2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间互相交流1.图文连线。

分钟）图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。

其他同学认真倾听。

（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

三年级下册语文两导两练高效学案【导学】（100字左右）三年级下册的语文学习内容非常丰富，本学期我们将学习课文《黔东南的小山村》、《冰心诗选》等多篇经典课文，并通过阅读、听写、朗读等多种方式来巩固知识，提高语文素养。

在本学期中，我们还将通过语文游戏和文学创作等活动，拓展自己的想象力和创造力，让语文学习更加生动有趣。

【导练1】（200字左右）课文阅读1. 正确发音并理解词汇：根据上下文猜测生词的含义。

2. 熟读课文并理解课文内容：读懂文章的大意，掌握文章的基本情节。

听写练习1. 聆听录音并模仿声音与语调：听取标准语音，学习标准语调。

2. 理解文章内容并准确拼写：对照课文逐个单词拼读，并注意正确的写法、拼写。

【导练2】（200字左右）朗读训练1. 把握语调和语速：朗读时要有所节奏，注意声调和语速的把握。

2. 根据情节感知角色情感：借助语音语调，把握角色的情感变化，以增强朗读效果。

写作训练1. 培养写作习惯：每周定期进行作文训练，建立写作的良好习惯。

2. 训练写作能力：通过阅读、讨论、模仿等方式，提高写作技巧。

例如，将所学知识运用到实际生活中，写日记、写心得和感悟等等，能够有效锻炼我们的语文写作能力。

【练习1】（200字左右）阅读理解读一篇小学生日报上的一篇文章，回答下列问题：1. 文章主要讲述了什么内容？2. 作者为什么喜欢这个季节？3. 你喜欢这个季节吗？为什么？【练习2】（200字左右）文学创作1. 选择自己熟悉的题材，例如校园生活、家庭故事等。

2. 根据所学习的写作技巧，构思文章情节，进行创作练习。

3. 在完成文章后，结合家长或老师的点评，进行修改和完善。

通过创作，提高自己的想象力和写作能力。

小学语文导学导练2——汉语拼音（轻声、儿化、变调）轻声是四声之外的一种专门声调。

在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的音调，这种又轻又短的音调确实是轻声。

一般话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调转变而来。

轻声作为一种变调的语音现象，必然体此刻词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。

轻声对某些词有区别词义的作用。

如兄弟xi ōng di（指弟弟）——兄弟xiōng dì（指哥哥和弟弟）轻声对某些词有区别词义和词性的作用。

如：对头duìtou （仇人、对手，名词）——对头du ìtóu（正确、适合，形容词）另外，还有一局部双音节词第二个音节适应上都读轻声，并无区别词义或词性的作用。

如：神气、商量、丈夫。

一个词语是不是读轻声，大体上有如下规律可循：⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。

如：行啊、好吧、去吗。

⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。

如：大的、写了、买得起。

⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。

如：桌子、罐头、老头儿。

⑷方位词读轻声，如：天上、家里。

⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。

如：过来、过去、干起来。

⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。

⑺趋向动词读轻声。

如：过来、过去、干起来。

熟记声调歌：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”和标调歌：“见到a不放过，没有Aa找o、e，i、u相遇标在后，一个韵母最好说”一般话以北方话为基础方言，儿化现象是北方话的特点之一，主若是由词尾“儿”转变而来。

词尾“儿”本是一个独立的音节，由于在口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流畅地连读而发生音变，“儿”（er）失去了独立性，只坚持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面的音节或多或少地发生转变。

这种语音现象确实是“儿化”，这种带有卷舌色彩的韵母就叫“儿化韵”。

儿化音节尽管用两个汉字表示，但并非是两个音节，读的时候仍要念成音节，拼写的时候在原先的韵母的后面加上一个“r ”，如“花儿”写成huār。