沪教版数学三年级上册《用一位数乘》优秀教学反思

除法的应用教后反思【教材分析】“除法的应用”是沪教版三年级数学上册第四单元的内容，是在除法计算熟练的基础上进行教学的，教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解“进一法”和“去尾法”，会解决有余数的除法问题。

【案列分析】除法的应用这节课的教学设计需要学生真正理解“至少”和“最多”的意思，正确用“进一法”和“去尾法”解决有余数的除法问题，同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。

在学习过程中，内容既是有区别的，同时又是互相依赖的，保证学习合作交流的开展，为需要用“进一法”和“去尾法”解决的实际问题提供保证。

学生通过写、画、算、比、议，掌握了解决问题的方法，同时解决问题的能力也得到提高。

【教后反思】三年级学生的思维还是以具体形象思维为主，从生活实际出发，让学生亲自去体验，去体验和感悟知识的形成全过程。

在教学解决有余数的除法问题时，应该根据知识点以及三年级学生的思维特点，使学生通过操作、讨论、合作交流、对比等数学活动获取知识，掌握解决问题的方法，发展学生的抽象思维，提高学生的分析和解决问题能力。

课堂中采用的是引导、探究、讨论、交流、发现的教学方法，学生通过写、画、算、比、议的学习体验，用合作交流的方式，来探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解“进一法”和“去尾法”，会解决有余数的除法问题，提高学生分析和解决问题的能力。

在练习设计部分，设计了都与学生密切相关的一些生活问题情境，让学生利用所学新知来解决学习新知之前无法解决的问题，有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化”，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。

优势:1、根据教材内容，备课中注重情境的创设，充分利用好多媒体精心制作好课件。

沪教版小学数学三年级上册第二单元用一位数乘《乘整十数、整百数》教学设计一、学习目标1. 掌握一位数与整十数、整百数相乘的口算方法，并能正确地进行口算。

2. 在具体情境中，应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3. 结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，渗透爱国主义思想。

二、教材分析学生在掌握一位数乘多位数的口算方法的基础上，本课教学一位数与整十数、整百数相乘的口算。

教材首先通过例题1的情境图，呈现了用一位数乘整十数的口算题。

接着，教材通过填空的形式，启发学生思考口算的方法。

学生根据一位数乘多位数的口算经验，容易想到先用一位数乘十位上的数，再在得数的末尾添上一个0。

教材的这种呈现方式，有助于学生理解口算过程，并掌握口算方法。

三、学情分析本课是在学生掌握一位数乘多位数的口算方法的基础上进行教学的。

对于用一位数乘整十数和整百数的口算方法，学生基本能够理解和掌握，但在语言表达上可能存在困难。

因此，在教学过程中，教师可以通过引导学生思考、交流和讨论的方式，帮助学生理解口算方法，培养他们的思维能力和表达能力。

同时，通过多种形式的练习，使学生更好地掌握口算方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

四、重难点重点：掌握一位数与整十数、整百数相乘的口算方法。

难点：理解一位数与整十数、整百数相乘的口算方法的算理。

五、教学过程(一)复习导入我们已经学过一位数乘多位数的口算，今天我们继续学习一位数乘多位数，但与以前有点不一样。

(二)教学新知1. 出示例题1的情境图。

师：从图中你知道了什么？(把准备的30瓶和50瓶饮料发给同学)同学们准备得真充足。

如果把这80瓶饮料每10瓶捆一捆，可以捆几捆？(让学生完整地复述情境图的意思)师：求可以捆几捆，实际上就是求什么？(80里面有几个十)师：要求80里面有几个十，我们应该怎样列式？(板书：80÷10)师生一起口算结果。

师：我们再来看看如果把这些饮料每20瓶扎一扎，可以扎几扎？(让学生完整地复述情境图的意思)师：求可以扎几扎，实际上就是求什么？(80里面有几个二十)师：要求80里面有几个二十，我们应该怎样列式？(板书：80÷20)师生一起口算结果。

三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思1、三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思本节课的内容是两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算，通过这节课学生要理解连续进位的笔算算理，掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算算方法，并能正确地进行竖式计算。

新课前，我先进行一组例如”4*6 8=”类型的口算训练，一方面训练、提高学生的口算能力，另一方面为学生后面的连续进位做好铺垫。

接着学生练习了一道上节课学习的两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法笔算，目的在于唤醒学生的记忆，并引导学生说说两、三位数乘一位数的一般笔算方法。

在次基础上，引入新课的教学。

例题的教学中，我采用学生自主探究的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的'计算能力。

本课学生在我的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的方法。

计算的过程是对以往知识迁移的过程，学生已有两位数乘一位数的学习积累，但连续进位过程中需要对进上来的数进行相加，这是课上出现问题的地方，所以在教学时我注重学生对算理的理解，多追问“为什么”“你是怎样想的”；同时注重学生对算法的掌握，多让学生说说笔算过程，形式有：指名说、同桌说、集体说等。

并通过练习中多种形式的训练，使学生切实掌握算法，提高计算能力。

连续进位对孩子们来说，是一个重点，更是教学的难点。

在这个难点的突破上，感谢如今便捷的网络，通过查找、借鉴。

我把它变成了孩子们乐于接受的儿歌：乘法坚式请注意，相同数位对整齐，个位乘完乘十位，一位一位乘下去，满了几十前进几，进几切记要想加，这个口诀请牢记！当然本节课也有诸多不足。

首先，教学节奏掌握的不够好，三年级的孩子刚刚从二年级升上来，计算、书写速度都较慢，练习中的拓展因时间因素没及时完成；其次，对于估算能力的培养，课堂上渗透不够，没能很好的培养孩子的估算意识，并把它与笔算结合起来。

《一位数乘以三位数》教学反思《《一位数乘以三位数》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！实践收获：培训中我学到的最有价值的知识，它对我今后课堂教学中如何提问提供了一个思路。

然后，就是按照书上已设置好的模块一步步来完成各项任务，包括：以学生角色制作PPT演示文稿等，制作对学生演示文稿的评价工具、对学生演示网站的评价工具，制作教师的PPT演示文稿或学习网站，制作学生学习支持材料、单元实施计划等。

这些任务环环相扣，除了一步步地完成，你别无它法，但却给了我们很大的帮助。

更好的体会了师生之间角色的变化，体会了新课程改革。

问题建议：主要针对的是信息技术在课堂上的有效利用展开的，因此，实践应是必不可少的环节。

对于将其向教师课堂教学的移植，我认为不能“照单全收”，正所谓“桔生于北则为枳”，教师应就“Intel培训”的课堂“本土化”问题作认真反思。

虽然对于这门课的学习是短暂的，但它是改变了我的教学思想和教学理念。

学习是艰苦的，但收获是实在的，我会将学到的教育理念及教学方式，运用到今后的教学实践中去，真正促进学生的发展。

学科教学技能反思通过培训我还认识到：教师应该懂得如何把信息技术融入现有课程中去促进学生的学习;促进教师教学。

我们可以尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。

把信息技术作为教师和学生学习与创造的工具，利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。

教师应该懂得如何把信息技术融入现有课程中去促进学生的学习;促进教师教学。

我们可以尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。

把信息技术作为教师和学生学习与创造的工具，利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。

虽然对于这门课的学习是短暂的，但它是改变了我的教学思想和教学理念。

学习是艰苦的，但收获是实在的，我会将学到的教育理念及教学方式，运用到今后的教学实践中去，真正促进学生的发展。

《一位数乘以三位数》教学反思这篇文章共2258字。

小学三年级数学上册《两、三位数乘一位数》教学反思首先从学生实际生活实际导入，创造性地使用教材，创设学生过中秋买月饼的生活情景，激发了学生的学习热情。

接着以过中秋买月饼这事，出示月饼单价图，引出两位数乘一位数的例题，先是让学生读题，把问题补充完整，通过同桌讨论，寻找解法；指名回答，找出异同；引导学生，列式计算；合作交流，探索步骤。

这样既培养了学生的探究精神，又培养了学生的合作能力。

其次，因势利导，吃月饼中毒，到医院花医疗费事情，既渗透了法制教育，又让学生在计算医疗费时，掌握了三位数乘一位数的笔算方法。

最后通过做一做，判一判等练习进一步巩固新知。

其成功之处：一是大胆地创新，不拘于教材，创造性地使用教材，把教学的各个环节，编写成了一个学生非常熟悉、感兴趣过中秋节的故事，这样充分调动了学生的学习热情和主动交流的意识，而且通过吃月饼中毒的事件，对学生进行《食品安全法》的教育。

不足处，由于在讨论时时间过长，到致了超时。

《口算乘法》反思
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数的问题，并通过自主探索、合作交流，学会整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算乘法。

通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。

课中注意培养学生良好的思维习惯，让学生有充分的时间说算理，说想法，这样才能取得良好的教学效果。

首先出示游乐场里的价格表引导学生观察并根据图意和价格表
提供的条件，口头编一些简单的应用题。

并根据问题的情景引导学生从以有的知识，从数学的角度出发提出今天所要学习的数学问题，为主动探讨新知识打好基础。

其次，是让学生根据提出的问题开展分析题意列式。

并思考口算的过程，使学生经历这个计算的过程，体验和感受算法多样性的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的思维能力。

在知识的巩固应用中，让学生在学习整十、整百乘一位数的基础上，扩展到整千的数乘一位数。

有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。

并结合口算知识设计学生与学生、教师与学生找朋友的游戏，把学生的学习激情推向高潮，使学生在游戏中巩固建立情感，在建立情感中体验成功之乐，以此达到课虽尽而趣无穷的效果。

乘数是一位数的乘法的教学反思本节课对于计算教学目标的重新认识和把握,及由此采取的相应的教学策略、教学模式,对传统的计算教学带来了强烈的冲击,给人以耳目一新的感觉。

课堂实践很大程度上反映了教学设想,取得了明显的效果。

一、重组课时教学内容,扩大了学生的自由探索空间。

这样的重组,并不是把几块内容简单的相加,而是抓住"进位"这一基本原理和基本方法作为主线。

先教学一位数乘两位数。

以24×3为研究重点,通过讨论及生动、形象的多媒体教学,使学生理解"用3乘十位上的2得6,应再加上个位相乘满十进上来的1",从而使学生初步掌握进位乘法的算理。

再让学生尝试计算13×7、42×6、91×5等几道题,这些题具有一定的典型性、代表性,因为其中包括了个位相乘满几十的,十位相乘满几十的及连续进位的。

经过有针对性地练习、讨论,使学生引进一步掌握了进位乘法的算理算法,学生在理解、掌握了两位数乘以一位数的算理当算法之后,顺水推舟,把乘数拓展延伸到三位数、四位数,学生已经不学自会。

整节课与原教材比,虽然内容大大增加,但并没有因此加重学生的负担,教师教得轻松,学生学得轻松。

这样的处理方法,对我们今后的计算教掌以及课程改革,带来了不少的启示。

二、计算关注的不应仅仅是计算。

本节课的教学,我们跳出了认知技能的框框,不把法则的得出、技能的形成作为唯一的目标,而更关注学生的学习过程,学生在自身实践探索的过程中实现发展性领域目标。

如教学时,围绕可视作例题的24×3重点展开探索,提供自主学习的机会,给学生充分思考的空间和时间,允许并鼓励他们有不同的算法,尊重他们的想法，哪怕是不合理的,甚至是错误的,让他们在相互交流、碰撞、讨论中,进一步明确算理。

重点探究后,教师并不急于得出计算法则,而是继续让学生尝试计算他们自己提供的另外几道乘法式题,仍允许他们选用自己认为合适的方法,可口算,可笔算,也可摆竖式计算,之后在相互交流中感受计算方的灵活性,比较各种方法的优缺点,基本掌握进位乘法的算理算法,体验知识的获得过程。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思第【1】篇〗本节课是学习笔算乘法的开始，也是学习多位数乘法的基础，是在学生已经比较熟练地掌握表内乘法，学会了整十、整百数乘一位数的口算，乘加两步混合运算的基础上教学的。

一节课下来，有可喜的成绩，也有不足。

同时也对我今后的教学有了一定必要的启示。

根据《数学课程标准》的新理念，我对本课教材进行了适当的处理，既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。

一、自认为上得比较好的有以下三点：（一）“数学源于生活”，而生活又促使数学不断发展，让学生接触生活中的数学，才能让他们体会到数学的价值，从而更加积极的投入到数学学习中去。

如，上课开始，出示《智慧树》中的三个主持人留给同学们的三句话，使学生倍感亲切，并主动投入到新知识的学习中，使相对枯燥的数学问题变得生动而有趣，较好地激发了学生的学习欲望。

（二）抓住教学重点，从引导到指出，再到明确，反反复复地让学生回答，从扶着说到自己能说，再到归纳总结，步步深入。

在明确算理的过程中，让学生自己去讨论，教师只是以一个引路人的身份引导他们，帮助他们小结，使算理简洁有条理，并且渗透了验算这个数学习惯。

在整堂课中，时时出现算理的巩固，让学在短短一节课当中，牢牢地把握多位数乘一位数不进位的算理。

（三）设计多种练习，培养学生数学应用意识。

在练习中，设计了“帮'小咕咚'改错”“摘苹果”等活动，体现了趣味性、知识性和应用性，在游戏中做数学，并让学生在实践活动中用数学，把所学的知识用到生活中，不仅增强了学习积极性，而且进一步感受到数学与生活实际的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决实际问题的意识和能力。

以上三点是我认为自己处理得比较好的地方，但这堂课其中也存在着许多的问题，需要我吸取教训，引以为鉴。

二、存在的问题（一）在开始的口算准备时，处理得不够正确，应该让学生个别回答，发现学生的问题，而不是用一起回答的方法，走个别形式，没有起到准备题的作用。

数学三年级上册《口算乘法》教学反思〔通用12篇〕数学三年级上册《口算乘法》教学反思〔通用12篇〕数学三年级上册《口算乘法》教学反思篇1本节课的教学目的是使学生掌握一位数乘两位数、一位数乘几百几十的口算方法，可以比拟纯熟地进展口算。

在教学中，我发现学生往往放弃口算，用竖式笔算的方法来解决口算问题。

这可能是因为以前学的笔算方法已经在学生的脑中根深蒂固了，自然会影响学生后面知识的学习，面对这一问题，我选择了比拟保守的方法。

看图学习例1的计算方法，我先运用课件与孩子们探究算理。

明白算理后，孩子们面对163马上能想到把 16分成10和6后再算。

例2只是在末尾添加0，在教学中可以让学生比拟末尾没有0的乘法和末尾有0的乘法，找出简便的计算方法。

通过孩子们自主探究，引导他们一起总结了口算方法：用一位数分别去乘另一个因数的每个数位上的数，然后把乘得的积相加；当末尾有：0时，先把末尾的0省略，先算0前面的数，最后在计算结果里把省略的0补上。

反思本节课教学我认为口算知识的教学非常重要的，因为这局部知识在学习中假如掌握好了，对学生的口算速度和正确率都会有进步。

但是在练习时还是有局部学生喜欢惯用列竖式的方式进展口算，我就采用让学生多说口算过程的方法进展强化训练，并逐步简练口算过程，争取让所有的同学都掌握口算方法。

如：出示 162=让学生说出口算的三步骤1)把16分成10和6。

2〕102=20 62=12 3)20+12=32。

在学生纯熟的根底上可以直接说出第三步。

如：136可以直接说出60+18=78通过这样的练习，学生逐步习惯并掌握口算的方法，为以后的教学做好了准备。

数学三年级上册《口算乘法》教学反思篇2本节课是人教版三年级下册数学第4单元口算乘法第一课时，它是在口算两位数乘一位数，几百几十乘一位数的根底上进展教学的。

根据学生已有经历，我将教学目的预设为：尝试口算方法探究过程，体验多种口算方法及能正确地进展计算为重、难点。

小学三年级数学上册《多位数乘一位数》的教师教学反思《小学三年级数学上册《多位数乘一位数》的教师教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学三年级数学上册《多位数乘一位数》的教师教学反思在本节课中，我首先创设情境以估算23×2引入新知，再设置矛盾冲突：使学生置于问题情境中，既可增强学生的学习兴趣又能使学生了解数学在生活中的应用。

接着，我利用小组合作的优势，让同学在小组内交流自己的看法，使学生在交流中获取知识，最后适时引导、总结、完善学生的认知结构。

整个过程都是通过学生的自主探索、合作交流使学生经历计算方法的`形成过程，主要是让学生在具体情境中去感受计算方法，让学生们通过独立思考、合作探索等多种形式有效的进行算法最优化的渗透。

学生在交流的过程中学会了怎样计算。

其次，注重练习设计的层次，注重知识间的层层递进，在学生学会简单的像23×2、42×2 ……这类两位数乘一位数不进位乘法后，我让学生自己试着笔算123×2、342×2、1234×2这类稍难的算式，让学生试着自主学习，思考计算方法，利用新知的迁移来完成学习，收到良好的效果。

从而慢慢引导学生去尝试找到一个总的计算方法，观察这些计算时共通的地方。

使学生能形成一种习惯。

2、四年级数学上册《三位数乘两位数》教学反思一、比较好的几方面：1、备课时把握住了知识的前后联系。

小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。

因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。

2、教学中成功创设了预习问题。

在学生的预习过程中，让学生有目的的进行学习，对于问题，通过学习之间的讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。

沪教版三年级数学上册《一位数与三位数相乘》评课稿一、课程背景介绍沪教版三年级数学上册的课程中，有一节名为《一位数与三位数相乘》的数学课。

这节课主要讲解了如何计算一位数乘以三位数，并通过实际问题的训练，培养学生的数学运算能力和应用能力。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解一位数与三位数相乘的概念；2.掌握一位数与三位数相乘的计算方法；3.通过实际问题的解答，培养学生的数学应用能力。

三、教学内容本节课主要包括以下几个部分：1.引入活动：通过一个简单的数学问题，引发学生对一位数与三位数相乘的思考。

2.知识讲解：教师讲解一位数与三位数相乘的计算方法，并引导学生进行实际计算的练习。

3.实例演示：教师通过几个实际问题，演示一位数与三位数相乘的解题方法。

4.练习训练：学生分组进行一位数与三位数相乘的练习，加深对知识点的理解与掌握。

5.讲评总结：教师对学生的练习进行评价，并总结本节课的重点和难点。

四、教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要有以下几个方面：1.掌握一位数与三位数相乘的计算方法；2.理解一位数与三位数相乘在实际问题中的应用；3.培养学生的数学运算能力和应用能力。

五、教学方法与策略在本节课的教学中，将采用以下教学方法与策略：1.情境教学法：通过引入活动和实际问题，营造逼真的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：通过分组合作，培养学生的合作意识和互助精神，促进学生之间的交流与合作。

3.提问引导法：通过提问的方式，引导学生思考和探索，帮助学生理解和掌握知识点。

六、教学准备1.教案和课件：准备一份详细的教案和配套课件，以便教师能够有条不紊地进行课堂教学。

2.实例题目：准备一些实际问题的题目，用于演示一位数与三位数相乘的解题方法。

3.练习题目：准备一些练习题目，用于学生的练习训练。

七、教学过程1. 引入活动教师可以通过一个生活场景的问题引入本节课的内容，例如：小明想买100块钱的书包，但他只带了10块钱，他可不可以买到书包呢？如果可以，他还需要找回多少钱呢？通过这样一个问题，引发学生对一位数与三位数相乘的思考，为接下来的知识讲解做好铺垫。

沪教版三年级数学上册《一位数与两位数相乘》评课稿一、课程背景和内容概述本评课稿以沪教版三年级数学上册的《一位数与两位数相乘》为主题，通过对该课的教学内容进行评述和分析，旨在评估教学过程中的教师教学设计和学生学习表现。

《一位数与两位数相乘》是三年级数学上册的其中一个重要知识点。

通过本课的学习，学生将掌握一位数与两位数相乘的基本计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1.知识目标：–了解一位数与两位数相乘的基本概念和计算方法。

–掌握一位数与两位数相乘的口诀。

–能够灵活运用所学知识解决实际问题。

2.能力目标：–培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

–培养学生的口算能力和注意力集中的能力。

3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣和好奇心。

–培养学生的合作精神和团队意识。

三、教学重难点分析1.教学重点：–一位数与两位数相乘的基本概念和计算方法。

–一位数与两位数相乘的口诀。

–实际问题的应用解决。

2.教学难点：–学生对口诀的记忆和应用能力。

–学生对实际问题的理解和解决能力。

四、教学过程设计本课程设计采用多种教学方法，包括启发式教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

1.导入环节（5分钟）：–引导学生回顾上节课所学内容，如一位数与一位数相乘的计算方法。

–提出问题，激发学生对一位数与两位数相乘的好奇心。

2.概念讲解与示范（15分钟）：–讲解一位数与两位数相乘的概念和计算方法，引导学生理解。

–通过示范演示口诀的应用，帮助学生掌握口诀和运算规律。

3.练习与巩固（20分钟）：–设计一系列练习题，包括口算题和应用题，让学生进行个体练习。

–同时，鼓励学生互相交流，合作解决难题，加深对知识点的理解和运用。

4.拓展与应用（15分钟）：–布置拓展问题，引导学生进行思考和探究。

–鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决日常生活中遇到的问题。

5.总结与评价（5分钟）：–对本课学习内容进行总结概括，强调重点和难点。

沪教版三年级数学上册《一位数与三位数相乘》教案及教学反思一、教学内容本节课主要内容为一位数与三位数的乘法，通过本节课的学习，能够掌握一位数与三位数的乘法的计算方法，能够解决并应用相关的数学问题。

二、教学目标1.理解一位数与三位数相乘的计算方法；2.学会正确快速地进行一位数与三位数相乘的运算；3.发掘生活中的实际问题，应用所学的知识进行解决。

三、教学重点1.一位数与三位数的乘法运算方法；2.解决实际问题的思路和方法。

四、教学方法1.示范教学法：通过课堂示范演示，让学生更加深入地理解一位数与三位数相乘的运算方法；2.合作学习法：让学生在小组合作中互相讨论，掌握解决实际问题的思路和方法；3.体验式学习法：通过生活实例、小游戏等方式，让学生在轻松的氛围中体验知识的运用。

五、教学过程1. 导入1.教师出示题目：113 × 9 = ? 请同学们计算一下。

2.让学生报出答案。

3.引导学生审查答案的正确性，让学生说一下方法。

2. 明确任务1.教师让学生观察一组三位数和一位数字，并过程中告诉学生所学的乘法法则。

2.让学生猜一猜这组数字相乘的结果。

3.明确任务：计算三位数和一位数的积，提出问题：如何计算？3. 教师示范1.教师用笔讲清楚计算的方法，强调对齐的要求和进位的应用。

2.教师认真演示几个例子，让学生掌握方法。

4. 合作学习1.学生分组合作，自行完成练习册上相应的加/减练习页（有关于一位数与三位数的乘法），并相互讨论答案。

2.学生完成小组合作之后交由教师检查，互相学习。

3.教师让每个小组挑选最难的题目展示出来，并交流解题策略。

选出一个小组为优秀答案小组，并表扬。

5. 讲解答案1.由教师进行讲解和总结。

2.对于学生错误的答案，通过电子板书等方式展示出来，并指出错误的原因，让学生更加深入地理解相关知识。

3.讲解之后，对于错误率高的题目单独进行讲解。

6. 布置作业1.根据学生的完成情况进行双向差异化，布置符合学生个性差异的作业。

沪教版三年级上册数学?乘整十数、整百数?教课反省
本节课是上学期所学口算乘法知识的延长，主假如让学生能比较正确地口算整十、整百数乘一位数，而且能运用多位数乘一位数的计算解决简单的实质问题。

重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。

在本节课中，我利用教材中供给的情境，指引学生提出问题、解决问题。

在解决问题的过程中，松手让学生自己探究整十数乘一位数的口算方法，经过学生独立思虑、小组沟通议论，经历探究多种算法和与别人沟通的过程，培育学生思想的独立性和灵巧性。

在教课中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用一致的语言进行演练，使学生在一种自批、民主、和睦的氛围中学习。

在学习时，我先松手让学生自主探究口算方法，而后经过沟通和报告，展现学生自己探究的口算方法，同意学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己以为简易的方法，老
师不做硬性的规定。

再联合例题计算79、790、7900，让学生说思虑方法。

而后经过一组对比练习，指引学生逐渐优化口算方法。

在这节课中仍旧存在着缺少之处，有的教课环节的设计还不是很好，讲
堂容量和学生的练习量还不是很大，有些比较特别的习题，没有波及到，关
于讲堂上的突发事件没有很好的办理，驾还有待于进一步的提升。

在教课这
节课的同时，我
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也有一些疑惑
（1〕怎样让学生在计算规那么的学习中不停体验成功？
（
（
（
（2〕怎样办理口算时多种方法的比较？
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最新三年级数学多位数乘一位数教学反思(大全5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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多位数乘以一位数的教学反思（精选5篇）多位数乘以一位数的教学反思（精选5篇）1计算教学是很枯燥的教学内容，但又是必不可少、必不可缺的一个内容。

如何让枯燥的内容变得生动、富于活力呢?在进行三年级数学上册的第六单元《多位数乘一位数》的教学时，我认真钻研了教材和教参，采用了以下方法来学习本单元内容：1、从学生已有知识经验出发，给学生创设思考与交流的空间。

新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励算法多样化”。

在探索笔算乘法的过程中，我先让学生估算，培养学生估算的能力，接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生积极地投入到交流讨论当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。

在此基础之上，我又引导学生试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。

从学生运用已有知识经验解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的形成过程，体会到了计算的用处，真正成为了学习的主人。

这一过程是学生自己探究的过程，而不是老师强加知识给他们的过程，学生乐于接受，易于接受。

2、给学生一个跳跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习的方法并有效的运用到以后的学习中去。

在学生学会简单的乘法后我让学生自己试着算稍难的算式，让学生试着自主学习，思考计算方法，利用新知的迁移来完成学习。

每一堂课都有成功和不足之处。

虽然每节课中我为学生搭建了自由展示、自主合作的平台，但对一些学生(特别是学困生)的关注时间和空间还远远不够，例如，平时一些发言少的、内向的孩子，在合作交流中，参与的深度就远远不及活泼开朗的孩子，这就需要我在今后的教学当中不断地总结经验，改进方法，真正做到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。

多位数乘法的教学让我对计算教学有了新的认识，我会在今后的教学中扬长避短，争取好的教学效果。

沪教版数学三年级上册《用一位数乘》优秀教学反思第1篇：沪教版数学三年级上册《用一位数乘》优秀教学反思要培养学生创新精神，必须改变传统教学中“重结论，轻过程”的教学思想。

因为知识的内化，必须是学生个体针对问题对现有材料和已有知识加以分析，展开思维，才产生迁移的过程。

即使是同一教学内容，由于不同的个体知识背景和思维方法等的差异，而具有不同的思维过程。

《多位数末尾有0的乘法》一课，探索乘数末尾有0的乘法竖式计算。

会用简便算法计算乘数末尾有0的乘法。

通过对算法进行对比，使学生体会简便计算的好处，并引导学生注意简便计算的规律。

教学中我先在口算练习中设计了一组题80×3=800×3=8000×3=问：这些题有什么特点？说说你是怎么想的？设计目的是引导学生找特点，讲算法能帮助学生回忆乘法横式中有0的简便算法。

即学习新知的生长点，为学生自主探寻算法作良好的铺垫。

然后让学生尝试380×3的竖式方法，在学生板演反馈中发现有两种列竖式的方法。

绝大多数学生列竖式时是0和3对齐的。

这时我再让学生试做380000×3，这时学生发现按刚才的做法太麻烦了。

因为0乘任何数都等于0。

那该怎么算较简便呢？学生通过讨论：马上得出简便的竖式。

通过亲身感悟和自主探究，集体交流和伙伴的方法展示，讨论比较，学生对乘数末尾有0的乘法竖式计算方法有了一个清晰的认识；而后又组织*计算，师生共同归纳，培养了学生*思考能力和语言表达未完，继续阅读 >第2篇：沪教版三年级上册数学《乘整十数、整百数》优秀教学反思本节课是上学期所学口算乘法知识的延伸，主要是让学生能比较正确地口算整十、整百数乘一位数，并且能运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。

重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。

在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。

在解决问题的过程中，放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生*思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的**和灵活*。

一位数《多位数乘一位数》教学反思(优秀8篇)“除数是一位数的除法”是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是学生学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。

本节课是“笔算”这一内容的起始课，是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的基础上进行教学的。

下面是编辑给大伙儿整理的《多位数乘一位数》教学反思【优秀8篇】。

《多位数乘一位数》教学反思篇一本课时教学内容主要是学习多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，重点是让学生会用笔算来计算多位数乘一位数的乘法并用其解决生活中的数学问题。

因为由前面的乘法学习作基础，这一内容对学生来说比较简单，所以通过一节课的师生互动学习、讨论以及各种练习，学生对本节内容掌握较好并完成教学任务。

虽然完成教学任务，但是在授课过程中也有很大的`失误。

一是在计算一共有多少枝彩笔的例题中，让学生列出算式（横式）较后利用各种方法算出结果后而结果未写到横式上，致使这类笔算题很不完整。

对于这个失误我的本意是让学生发现教师出的问题，从而强调学生注意这个问题，结果学生并没有发现也未指出，自己较后也忘记处理这个问题，导致这节课总体上很不圆满（这类问题在平时教学中学生可能会指出而在公开课中学生可能因拘束不想说，因为这个问题平时经常强调）。

二是在练习巡视中发现了此问题，当时只对个别学生指出而没有集体强调，这一问题是普遍存在的应集体强调一下而我没强调，这也是使自己忘记处理此问题的原因。

在以后教学中我一定多加注意减少失误，使课堂教学更加圆满。

《多位数乘一位数》教学反思篇二本节课我的教学内容是第六单元的解决问题例8，这个例题要求学生通过看直观图，将抽象的数学信息具体化，进而探讨如何解决含有“归一”数量关系的实际问题。

本节课以买碗为主线，通过学生熟悉的两步计算，建立归一问题的基本模型，让学生理解归一问题的解题思路：先算出一个单位的数量是多少，在根据题目中的其他条件算出较后的结果。