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种子植物教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。
教学重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课前准备1.教师：准备观察种子的结构所需的委员长材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件；动态展示桃的果实和种子的CAI课件[动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）2.学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。
教学设计过程教学设计过程一、引言：藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数都结种子，故统称为种子植物。
这样温故而知新，自然而然导入新课。
“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们都靠植物养活的。
不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1500g左右，而斑叶兰的，小到1亿粒的重量才有50g。
那么，不同植物的种子其结构是否也不同呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。
二、观察种子在实验“观察种子的结构”之前，教师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构，先宏观后微观等，然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合教师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。
（注：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。
剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。
生物圈中的绿色植物
生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂的过程，从微观到宏观的顺序来认识动物体
成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
从宏观到微观的顺序来认识植物体的构
、理解绿色植物的呼吸作用和绿色植物的光合作用
树立迎接考试的信心，同时体会生物
光合作用，呼吸作用，蒸腾作用
的三种基本生理活动
时
道胚是幼．理解雄蕊、雌蕊的结构和作用，传粉的概念，花到果实的过程中子房发育成果实、子房壁．了解植物生活需要量最
．了解呼吸作用的概念和实质，知道呼吸作用释放二氧化碳，夜间不宜在卧室摆放过多绿。
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔薛和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔鋅和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔蘇和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔醉、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课时分配2课时教学方法：材料分析法教学过程第二节种子植物教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课时安排2课时教学方法：实验总结法教学过程教学反思:第二章被子植物的一生第一节种子的萌发教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
教学方法：实验法教学设计第二节植株的生长教学目标1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、教学目标
1、知识目标
（1）、概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
（2）、说出藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
（3）、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。
2、情感目标
（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。
（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡的情感。
3、能力目标
培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作能力。
二、教学重点：
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
三、教学难点：
藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的
四、学生准备：通读本节内容
五、教学过程：。
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解绿色植物在生物圈中的重要性，并激发他们对绿色植物的兴趣。
1.2 教学内容：绿色植物的定义和特征绿色植物在生态系统中的作用1.3 教学方法：提问导入：询问学生对绿色植物的了解，激发他们的好奇心。
讲解：介绍绿色植物的定义和特征，如光合作用、叶子结构等。
互动：学生分组讨论绿色植物在生态系统中的作用，分享各自的观点。
1.4 教学资源：图片：展示不同种类的绿色植物，如树木、草本植物等。
视频：播放绿色植物的生长过程和光合作用的动画。
1.5 教学评估：学生参与度：观察学生在讨论中的参与情况和提问的积极性。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对绿色植物的认识和作用的理解程度。
第二章：绿色植物的生理过程2.1 课程目标：让学生了解绿色植物的生理过程，包括光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。
2.2 教学内容：光合作用的定义和过程呼吸作用的定义和过程蒸腾作用的定义和过程2.3 教学方法：讲解：详细介绍光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的定义和过程。
实验：安排学生进行光合作用和呼吸作用的实验，观察和记录结果。
互动：学生分组讨论这三个作用之间的关系和重要性。
2.4 教学资源：实验材料：光合作用和呼吸作用的实验材料，如植物、灯光、气球等。
视频：播放光合作用和呼吸作用的视频，帮助学生更好地理解。
2.5 教学评估：学生参与度：观察学生在实验和讨论中的参与情况和提问的积极性。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的理解程度。
第三章：绿色植物的生长和发育3.1 课程目标：让学生了解绿色植物的生长和发育过程，包括种子发芽、植株生长和生殖过程。
3.2 教学内容：种子发芽的条件和过程植株生长的特点和因素生殖方式：有性生殖和无性生殖3.3 教学方法：讲解：详细介绍种子发芽的条件和过程，植株生长的特点和因素。
实验：安排学生进行种子发芽实验，观察和记录种子发芽的过程和条件。
生物圈中的绿色植物年级科目时间标题第三单元生物圈中的绿色植物中心发言人成员一、课标要求·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
·植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
二、教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
教材从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。
本册教材的知识内容是首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后以绿色植物中最高等的与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；最后是分别介绍绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳—氧平衡。
三、学情分析经过前内容的学习课、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉，学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。
他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。
四、教学目标（结合课标）1、认识生物圈中绿色植物的基本类群；2、了解被子植物的一生；3、从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中碳—氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。
植株的生长需要营养物质教学目标：知识目标：了解无机盐与植物生长的关系。
能力目标：通过对比正常植株和缺乏某种无机盐的症状，提高学生分析问题的能力。
情感，态度，价值观目标：通过学生讨论出合理施肥的重要性，以此培养学生树立环保的意识及实事求是的科学态度。
重点和难点通过合理施肥的学习，向学生渗透环保意识的教育。
教学流程：一导入“有收无收在于水，收多收少在于水。
”那么，肥究竟是什么呢？其实，肥料主要是给植物的生长提供无机盐。
那么，无机盐对植株的生长真的很重要吗？我们一起来探讨。
二学习及检测环节一：预习交流学法指导，读懂教材，用红笔勾画本课的基本知识。
环节二：合作探究1 P99 演示实验中，土壤浸出液与蒸馏水在成分上有什么区别？2该实验的目的是什么？变量是什么？1号和2号是什么关系？3 描述两株玉米幼苗的生长状况，包括株高，颜色，茎叶根的生长状况。
4 为什么土壤浸出液能够保证植株的正常生长？5 该演示实验能得出什么结论？6 植物缺少氮磷钾表现出什么症状？环节三：展示交流各小组长带领小组成员讨论每一个问题，并把该小组需展示的题目讨论结果工整的写到黑板上。
注意关键词用彩色粉笔突出。
各小组准备好发言人。
讨论结果：1 土壤浸出液含水和无机盐，蒸馏水含水。
2 目的：比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况。
变量：无机盐（有无无机盐）1号和2号之间形成对照组。
3 1号幼苗茎叶旺盛，颜色鲜绿，根系发达。
2号幼苗生长瘦弱，颜色发黄，根系不发达。
4 土壤浸出液含有玉米生长所需要的多种无机盐，能够保证植株的正常生长。
5 结论：植株的生长需要无机盐。
（师）补充问：植株生长需要量最多的是哪些无机盐呢？（含氮，磷，钾的无机盐）6 缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄。
缺磷：植株特别矮小，叶片暗绿色，并出现紫色。
缺钾：植株茎秆软弱，易倒，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。
教师补充：蛋（氮）黄淋（磷）浴（绿）甲（钾）肝（杆）植株的生长除了这三种无机盐外也需要其他无机盐。
第六章爱护植被，绿化祖国（第一课时）一、教学目标（一）知识方面1.描述我国主要的植被类型。
2.说出我国植被面临的主要问题。
3.阐明爱护植被，绿化祖国的主要意义。
（二）能力方面1.通过调查的方法了解当地的植被、以及面临的主要问题。
2.通过搜集、分析资料，形成爱绿、护绿意识，积极参加绿化祖国的活动。
（三）情感态度与价值观方面1.认同爱护植被、绿化祖国的重要意义。
2.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
二、教学重点和难点1.懂得爱护植被、绿化祖国的意义，并能积极参与绿化祖国的活动。
2.唤起学生的危机感，激发起学生爱绿护绿的环保意识。
三、教学设计思路本节课的教学是一节培养学生生物学素养——爱护环境，热爱自然的很好素材，其重点不是知识目标，所以将目标定位于以情感态度与价值观的培养为主。
采用小组合作、课前开放、课上集中的学习方式学习。
将本节课分为五部分：我国植被的主要类型、绿色植物的作用、我国植被面临的主要问题、植被被毁的后果，以及经济发展与保护环境的思考。
每个小组选取一个内容，通过观察、调查、收集资料等方式在课前进行合作学习，在老师的指导下，借助多媒体将各组学生搜集到的图片、数据、文字、影像等资料进行整理，课堂上以汇报的形式分享收获，全班分析、讨论和交流，使学生明确绿色植物对人类的重要性，爱绿、护绿，人类责无旁贷！并能积极参与绿化祖国的活动。
四、教学准备师生从互联网、图书馆、杂志等收集相关的资料，制成与本节教学有关的视频、图片、幻灯片等。
五、教学过程六、板书设计：第六章爱护植被，绿化祖国（第一课时）一、我国主要的植被类型二、我国植被面临的主要问题1.森林覆盖率低2.人均森林面积少3.土地沙漠化严重三、从我做起，保护植被3月12日，植树节。
苏教版七上第三单元《生物圈中的绿色植物》教案第5章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发一板书课题地球上的绿色植物生生不息，代代相传，他们在完成自己生命历程的同时又对其他生物发挥着重要的作用，在本单元的学习中，就让我们一起去了解绿色植物的一生吧。
板书课题。
二出示目标1、描述植物种子的结构2、分析植物种子萌芽需要的外界条件3、描述植物种子萌芽的过程、外部条件三自学指导师：为了帮助大家顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真默读课文P55——57的内容，找出思考题的内容并画出来。
1、菜豆种子包括：和，子叶有片，贮藏；2、玉米种子包括、和，其中子叶有片，营养物质贮藏在内。
3．胚包括、、和，胚芽发育成，胚轴发育成，胚根发育成。
4．种子萌发的环境条件是适宜的，一定的和充足的。
5．发芽率的计算公式：（）发芽率＝――――――――――――――供检测的种子数6．种子萌发的过程：吸水膨胀，种皮胀破→胚根突出种皮，发育成→胚轴伸长→胚芽发育成。
（二）选择题1．花生油的营养价值较高，主要来自种子的（）A．胚芽B、胚乳C、子叶D、胚轴2、我们蒸馒头、做面包用的面粉主要来自小麦种子的（）A、胚乳B、胚芽C、胚轴D、胚3.人们常用“麻屋子、红帐子，里面住个白胖子”，“白胖子”是（） A种子 B．种皮 C．胚D．胚乳4．北方常在早春播种后进行地膜覆盖，这是为了（）A、增加空气B、增加光照C、提高温度D、防止被虫蛀5.将煮熟的大豆种子种下去，在适宜的温度，充足的水分和空气条件下不能萌发的原因是（）A种子不完整 B处于休眠期 C胚已死 D无供胚发育的营养物质四先学学生看书，教师巡视，督促学生认真看书。
五后教（更正、讨论）1、提问，让班上后进生回答问题，答错之处，教师引导其他学生更正、讨论。
2、评1——6题，注意引导学生图物结合，加强巩固知识。
3、评选择题，掌握并学会语言叙述种子萌芽的过程。
六当堂训练1、学生根据黑板上种子结构图说出其结构。
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：绿色植物的基本特征1.1 植物的细胞结构了解植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
掌握植物细胞的特殊结构，如叶绿体、中央液泡等。
1.2 植物的器官学习植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
了解各个器官的功能和相互之间的关系。
第二章：光合作用的原理与过程2.1 光合作用的定义解释光合作用的概念，即植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
2.2 光合作用的反应方程式掌握光合作用的反应方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。
2.3 光合作用的阶段学习光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。
了解光反应和暗反应的场所、反应物、产物等。
第三章：绿色植物的生长与发育3.1 植物的生长学习植物生长的原因，如细胞分裂、细胞伸长等。
了解植物生长的过程，如种子发芽、幼苗生长等。
3.2 植物的发育掌握植物发育的过程，如开花、传粉、受精、果实形成等。
学习植物的生殖方式，如有性生殖和无性生殖。
第四章：绿色植物的适应与环境4.1 植物的适应性学习植物如何适应不同的环境条件，如干旱、盐碱、低温等。
了解植物的适应性特征，如根系发达、叶片形态变化等。
4.2 植物与环境的关系探讨植物与环境之间的相互关系，如植物对空气质量的影响、植物对土壤改良的作用等。
第五章：绿色植物的利用与保护5.1 植物的利用学习植物在食品、药品、材料等方面的应用。
了解植物在传统文化和艺术中的重要性。
5.2 植物的保护强调植物保护的重要性，如保护森林、湿地、植物园等。
学习保护植物的方法和措施，如合理利用资源、减少污染等。
第六章：植物的分类与系统6.1 植物的分类依据了解植物分类的基本依据，如形态特征、生殖方式等。
学习植物分类的等级系统，如门、纲、目、科、属、种等。
6.2 植物的分类方法掌握植物分类的方法，如观察形态特征、比较解剖学、分子生物学等。
学习植物分类的常用工具和资料，如植物检索表、植物志等。
人教版生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物教案第一章生物圈中有哪些绿色植物【教学目标】1.对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点2.分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3.通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
4.能够说出种子的基本结构；5.区别菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；6.区分常见的被子植物和裸子植物。
7.掌握运用观察的方法认识种子的各个结构，并能运用到今后的学习过程中；锻炼学生在学习过程中的合作、思考、归纳能力。
【教学重点】1.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点2.生物进化观点的形成3.学会运用观察法来认识种子的不同结构，说出种子各个部分的结构名称4.能够区分常见的裸子植物和被子植物。
【课时安排】第一节藻类、苔藓和蕨类植物 1课时第二节种子植物 1课时第一节藻类、苔藓和蕨类植物【教学目标】1.对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点2.分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3.通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
【教学重点】：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点【教学难点】：生物进化观点的形成课时：1课时教具：藻类、苔藓和蕨类植物挂图【教学过程】创设情境导入新课：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。
一、藻类植物（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：①观察课本第78、79页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图1.2，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？（二）展示交流释疑解惑：1.小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2.请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？3.为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？（三）视野拓展感悟提升：诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？二、苔藓植物（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？③苔藓植物与人类的关系如何？（二）展示交流释疑解惑：1.小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2.请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？（三）视野拓展感悟提升诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“苔痕”指的是哪一类植物？三、蕨类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解决：①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？（二）展示交流释疑解惑：1.小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2.请同学们回答：为什么蕨类植物长得比较高大？现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？（三）视野拓展感悟提升1.“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：绿色植物的概述1.1 绿色植物的概念与分类讲解绿色植物的基本概念，包括植物细胞结构、组织、器官等。
介绍绿色植物的分类系统，包括种子植物和孢子植物等。
1.2 绿色植物的结构与功能详细解析绿色植物的各个器官，如根、茎、叶、花、果实和种子等。
阐述绿色植物各器官的功能，如吸收水分和养分、光合作用、繁殖等。
第二章：光合作用的原理与过程2.1 光合作用的定义与意义解释光合作用的定义，即绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
强调光合作用对生物圈的重要性，如提供能量和氧气、维持碳氧平衡等。
2.2 光合作用的过程与步骤详细讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应两个阶段。
阐述光合作用过程中的关键物质和酶的作用，以及能量转换和物质转化过程。
第三章：绿色植物的生长与发育3.1 绿色植物的生长原理讲解绿色植物生长的基本原理，如细胞分裂、细胞伸长等。
阐述植物激素对植物生长和发育的调节作用。
3.2 绿色植物的发育过程介绍绿色植物从种子发芽到成熟植株的发育过程，包括胚胎发育、萌发、生长和繁殖等阶段。
讲解植物的生长周期和生命周期，以及影响植物生长的环境因素。
第四章：绿色植物的适应与多样性4.1 绿色植物的适应策略讲解绿色植物在不同环境条件下的适应策略，如水生植物和旱生植物的适应特点。
阐述植物的抗逆性，如抗旱、抗寒、抗盐碱等。
4.2 绿色植物的多样性介绍绿色植物的多样性，包括形态、生理、生态和遗传等方面的多样性。
强调保护绿色植物多样性的重要性，如维持生态系统稳定和生态平衡等。
第五章：绿色植物与人类的关系5.1 绿色植物的经济价值讲解绿色植物在人类生活中的经济价值，如粮食、蔬菜、水果、药材等。
强调绿色植物对农业和林业等产业的重要性。
5.2 绿色植物的环境价值介绍绿色植物在环境保护和生态修复中的作用，如吸尘、降噪、固沙等。
强调绿色植物对提高空气质量、维持生态平衡和应对气候变化等的重要性。
第一节藻类、苔藓、蕨类植物教学设计一、教材分析1．教材的地位和作用《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。
本节既是学习绿色植物的开始，又为八年级学习“根据生物的特征进行分类”及“生物的进化”奠定基础。
师生在学习知识的同时，要把提高学生的生物科学素养放在首位，培养学生关注这些植物的生存状况、增强保护环境的意识。
2．教学目标知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特征。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标1．通过自主探究、动手观察、资料分析，获得观察、分析比较学以致用的能力。
2．通过合作探究和成果展示，获得团队协作和语言表达能力。
情感目标1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
2．关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强保护环境意识。
3．教学重、难点1．重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
2．难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
三、学情分析通过对细胞的生活、植物体的结构层次等内容的学习，学生对这节课的内容有一定的了解，但对藻类、苔藓和蕨类植物三者之间在形态和结构上有什么不同，与人类的关系如何却了解不多。
再者，七年级学生刚接触生物学不久，学习能力和学习方式都需进一步培养和改进。
因此，在教学中教师要始终围绕学生的主体地位，提供直观的实物资料，引导学生探究，将课堂交给学生，让学生不局限于一个小小的教室，而是让他们仿佛置身于大自然中一样，在体验中主动地获取知识，激发他们的学习兴趣，进而更加热爱生物学科。
四、教学方法观察比较法、归纳总结法、启发引导法等。
五、教具准备教师准备：观察实验器材，水绵、蕨类、苔藓植物实物，PPT课件。
六、课时安排: 1课时七、教学过程●板书设计第一节藻类、苔藓、蕨类植物●教后反思本节课学习主要围绕着形态特征、生活环境和与人类的关系三者。
第三单元生物圈中的绿色植物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（教学设计）◆课题分析本节课是人教版生物教材七年级上册第三单元第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》，这一章是由三个部分组成：第一部分介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，这是重要的生物学概念，对这一概念主要是通过实验“绿叶在光下制造有机物”来使学生认识淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
第二部分讲述植物光合作用制造的有机物的用途。
一是为细胞生命活动提供能量，二是用来构建植物体。
教材分别从细胞、器官、个体水平，用实例帮助学生理解构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，从而认识有机物对于植物生活的重要意义。
第三部分是第二部分内容的延伸、拓展。
讲述的是绿色植物制造有机物不仅养育了自身，还养育了生物圈中的其他生物。
这部分内容的叙述是以学生已知的关于食物链、食物网知识作为理解新知识的基础，帮助学生认识绿色植物通过光合作用制造有机物对于生物圈的重要意义。
前面学习植物的叶绿体和叶片结构的知识为本节课做了知识的铺垫，通过本章的学习也为下一章学习绿色植物与生物圈中碳——氧平衡奠定了基础。
◆学情分析本节课的学习对象是七年级学生，学生对植物光合作用有了一定的生活认识，知道通过光合作用能够制造有机物，这对于本节课的学习是极为有利的。
但是，光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行吗?光合作用的意义是什么等等的具体内容是不太清楚的，而对绿色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。
所以，在这一节的教学中，教师不仅要引导学生通过实验，明确绿色植物的光合作用制造了有机物（淀粉），理解绿色植物在生物圈中的巨大作用，还要让学生初步学会生物科学研究的一些基本方法，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
◆教学目标1.通过分析实验阐明绿色植物通过光合作用制造淀粉等有机物。
2.阐明光是光合作用的必要条件。
3.结合生活经验及所学知识说明绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义，进而培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计[教学内容]《藻类、苔藓和蕨类植物》是生物2011新课标实验教科书《生物学》（人教版）七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第一节的内容。
[教材分析]本章内容是在学生学习了“生物和生物圈”、“生物体的结构层次”基础上，让学生了解生物圈中的植物类群，教材内容在编排上遵循从细胞到个体再到群体、从微观到宏观的顺序，符合学生的认知规律。
教材根据植物不同类群的繁殖特点和分类地位，将本章内容分为“藻类、苔藓和蕨类植物”和“种子植物”两节，因此学习《藻类、苔藓和蕨类植物》一节内容，不仅有利于学生全面了解生物的多样性，同时也为今后的“光合作用”、“生物多样性”、“生物的分类”、“生物进化”等教学奠定了基础。
因此本节内容在整个初中生物教学中占有一定的地位。
本节课各个环节的知识结构相似，通过“生活环境──形态结构──与人类关系”这一主线将教学内容联成一体，教学内容与学生的生活认知紧密相联。
[学情分析]藻类、苔藓和蕨类植物这节课主要围绕着形态特征、生活环境和与人类的关系进行。
绿色植物生活中是常见的，但对于我校孩子来说，自己辨别出藻类、苔藓和蕨类这三种植物却有一定难度，对于它们三者之间在形态和结构上有什么不同，与人类的关系如何更是了解不多；再者，七年级学生刚接触生物学不久，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，并激发学生的学习兴趣，使之真正成为学习的主体是本节课的一大重点。
因此本节课应该充分挖掘和利用好校园周边资源。
[设计思想]按照课标“呵护好学生与生俱来的好奇心，培养他们对生物的兴趣和求知欲，引导他们学习与周围世界有关的生物知识，树立开放的课程资源观念”这一要求，针对本节教材内容和我校学生的特点，本课教学采取综合性、开放性和实践性相结合的原则，坚持“从大自然中来，到大自然中去”。
通过“课前采集──教师引导──合作实验──交流讨论”的教学过程，让学生们在“观、思、探、讲、练”的课堂结构中轻松掌握基础知识，充分感受生物科学的无穷乐趣，进一步提高学习能力。
