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2021 2021学年鲁科版选修3 1 第1章第2节静电力库仑定律学案2021-2021学年鲁科版选修3-1第1章第2节静电力库仑定律学案第二节静电库仑定律思维激活1.给气球充气后，在头发上摩擦，将气球靠近空罐。
即使气球没有碰到罐子，罐子也会朝气球的方向滚动。
为什么？2.摩擦后的塑料片相互靠近，发现两个塑料片都向远离彼此的方向运动，为什么？答：1小贴士：当带电的气球接近罐子时，气球在与头发摩擦后充电，由于静电感应，靠近气球的罐子一侧向气球携带相反的电荷，远离气球的一侧由于电荷之间的相互作用携带与气球相同的电荷，尽管它们没有接触，带电的气球仍然拉着罐子2.提示：塑料片由于摩擦带上同种电荷，根据电荷同性相斥的性质，两片彼此远离.自主整理1.静电力和点电荷模型(1)物理学上把本身的____________比相互之间的距离___________得多的带电体叫做点电荷.（2）两个带电体是否可以被视为点电荷取决于它们自己，它是否比它们之间的距离小得多，而不是看物体，库仑定律有多大(1)内容：真空中两个点电荷之间的相互作用力f的大小，跟它们的____________成正比，跟它们的____________成反比；作用力的方向沿着____________.同种电荷相斥，异种电荷相吸.（2）定义公式：______(3)k是一个常量.如果各物理量都采用国际单位制，则k=____________.(4)库仑定律是法国物理学家提____________出来的.（5）实验表明，对于两个以上的点电荷，当其他点电荷单独存在时，每个点电荷接收的总静电力等于点电荷上的静电力，这一结论通常被称为静电力原理3.静电力和万有引力的比较（1）库仑定律描述物体，相互作用的力的大小与带电体的大小相同(2)万有引力定律描述的是由于物体具有____________引起的相互作用，作用力大小跟物体____________及____________有关.（3）两者之间的相似性：两种力彼此相似，成反比；两个公式都有与力相关的物理量（电荷或质量）的乘积，两个力都与乘积成正比；两个力的方向在两个物体之间的直线上(4)二者的不同：静电力可能是____________力，也可能是____________力；而万有引力只能是____________力.答案：1.(1)线度小(2)线度本身2.（1）电荷量Q1和Q2及其连线的乘积距离r的二次幂(2)f=kq1q2r2（3）9.0×109nm2/C2（4）库仑(5)矢量叠加3.（1）电荷量之间的距离（2）质量大小之间的距离（3）距离的二次幂（4）主音符1.库仑定律的适用范围：真空中两个静止的点电荷.2.静电常数K：常数K是通过实验测得的常数。
最新鲁科版选修(3-1)第二节《静电力库伦定律》教案优质课评选《库仑定律》教案第2节库仑定律教学目标（一）知识与技能1．通过演示实验,定性了解电荷之间的作用力大小与电荷量的多少及电荷之间距离大小的关系。
2．明确点电荷是个理想模型。
知道带电体简化为点电荷的条件,感悟科学研究中建立理想模型的重要意义。
3．知道库仑定律的文字表述及其公式表达。
通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性和统一性。
4.了解库仑扭秤实验。
（二）过程与方法教学方法演示归纳、自主探究。
（三）情感态度与价值观通过对库仑定律探究过程的讨论,使学生掌握科学的探究方法,激发学生对科学的热教学重难点（一）重点对库仑定律的理解（二）难点对库仑定律发现过程的探讨。
教学过程复习引入：谈谈现在你对电荷的认识。
使物体带电的方式：摩擦起电、接触带电、感应起电,无论哪种使物体带电的方式都不是创造电荷,总电荷量是守恒的；电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？第2节库仑定律一、定性探究【演示实验】带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向．使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2－1)．点电荷的概念：（学生自学并类比质点）①点电荷同质点一样也是一个理想化模型——带电的几何点。
②若带电体间的距离比它们自身的尺寸大得多,以至带电体的形状和大小对库仑力的影响可以忽略不计,这样带电体就可以看作点。
【转化思想】对带电小球受力分析,寻找电荷间作用力的大小与悬线倾角α的关系F=mg tanα可见,可以从悬线倾角的大小反应力的大小。
【结论】○1将带电金属球靠近静电摆,观察静电摆与铅垂线的偏角,当增大金属球与静电摆的距离,观察摆角的变化。
○2用不带电的金属球与原来带电金属球接触,原来静电摆带电荷量减少,在观察静电摆与铅垂线的偏角大小如何变化。
【学生总结】电荷之间存在着相互作用力,力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关,电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大,随距离的增大而减小。
静电力库仑定律-鲁科版选修3-1教案一、教学目标1.了解静电力的概念及相关现象；2.熟悉库仑定律的公式及应用方法；3.掌握静电荷的计算方法；4.培养学生观察、实验、推理和探究的能力。
二、教学重难点重点：库仑定律的公式及应用方法；难点：实验体验静电现象。
三、教学内容及时间安排教学内容时间安排备注静电力及相关现象20分钟库仑定律的公式20分钟库仑定律的实验40分钟静电荷的计算方法10分钟四、教学过程及教师示范1. 引入请学生观察下列实验现象：将橡皮筋缠绕在两个相邻的晾衣架上，然后将其中一个晾衣架用手旋转一下，再放开手，观察晾衣架之间发生了什么现象。
2. 学习静电荷的概念及相关现象观察到实验现象后，教师要求学生猜测是什么原因引起了这个现象。
再进一步介绍电荷的概念，物体可以带正电荷或者负电荷。
同样电荷相斥，异电荷相吸。
3. 学习库仑定律的公式学习完静电荷的概念后，介绍庫倫定律，即：兩個帶電物體之间的静电力F，与它们的电荷量q1和q2成正比，与它们之间的距离r的平方成反比。
庫倫定律公式为：F = k * (q1 * q2) / r^2其中，k称为庫倫常量，数值约为9 x 10^9 N · m2/C2。
4. 学习库仑定律的应用方法应用庫倫定律计算物体之间的静电相互作用力，首先需要了解电荷量、物体之间的距离和庫倫常量的概念。
可以用下列公式计算两个物体距离r：r = √[(x2-x1)^2 + (y2-y1)^2 + (z2-z1)^2]计算静电力的公式为：F = k * (q1 * q2) / r^2层层引导，让学生掌握公式计算的方法。
5. 库仑定律的实验请同学到实验室，用摆盘测静电力实验器探究库仑定律。
先将充电夹子连接充电器与实验器的同名电极上，并让实验器两个充电夹子的充电金属棒之间的距离为1cm，即放置在实验器的面积标准器上，固定好实验器。
然后将两个充电金属棒打上相同的电荷，调整位置，使两充电金属棒之间的距离从1cm以1cm的距离逐渐增加，测量不同距离电荷球间的相互作用力。
选修3-1 库仑定律课题：库仑定律课型：新课课时：一个课时（45分钟）教学目标：（一）知识与技能1知道库伦扭秤实验的原理2掌握库仑定律，知道点电荷的含义，理解库仑定律的含义及表达式，知道静电力常量3会使用库仑定律进行相关计算（二）过程与方法通过演示实验让同学们探究影响电荷间相互作用的因素，并得出库仑定律（三）情感态度与价值观培养学生的观察与探索能力。
通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性和统一性教学重点：掌握库仑定律教学难点：会用库仑定律的公式进行相关计算教材分析：本节内容的核心是库伦定律，它阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础。
因此整节课的教学围绕库伦定律展开。
从定性探究到定量探究。
由于中学阶段完成库伦定律的实验探究比较有难度，在教学中采用视频和实物定性研究向结合的方式，尽量让学生了解和经历实验的过程，使得到的结果更具有说服力。
教学过程：复习引入：复习三种起电方式及电荷间存在的相互作用。
人们对电荷的认识是通过研究并认识电荷间的相互作用而获得的。
沿袭牛顿对力的定义，将电荷间的相互作用力成为库仑力或静电力。
这个力就是我们这节课要研究的核心问题。
一、实验探究影响电荷间相互作用的因素1、猜想：库伦力可能与带电体的电荷量和两者之间的距离有关2、实验验证①实验装置：引导学生从研究目的出发，设计实验装置，使实验装置能实现预期的作用。
F = mgtana 测量变换法②观察现象：改变小球电量和两小球间距离，观察小球偏离竖直方向的夹角大小，对应于两球间静电力的大小。
③实验结果：电荷之间的作用力随电荷量增大而增大，随距离的增大而减小（定性）。
二、库伦扭秤实验实验装置和实验原理如下图所示。
当带同种电的C球与A球靠近时，A球受到库伦力的作用带动金属丝扭转。
转动上方的旋钮使AB回到原位置，根据两次刻度值差反求出AC间的作用力的大小。
库伦扭秤测量出了静电力常量的值。
三、库伦定律1、内容：真空中两个点电荷之间的相互作用力F 的大小，跟它们的电荷量Q 1，Q 2的乘积成正比，跟它们的距离r 的二次方成反比，作用力的方向沿着它们的连线。
第2节 静电力 库仑定律 （2课时）【教学目的】（1）知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。
（2）了解两种电荷间的作用规律，掌握库仑定律的内容及其应用。
【教学重点】掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律【教学难点】真空中点电荷间作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律【教学媒体】演示实验：有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、铝箔包好的草球、表面光滑洁净的绝缘导体、绝缘性好的丝线、绝缘性好的支架、铁架台。
课件：库仑扭秤实验模拟动画。
【教学安排】【新课导入】从上节课我们学习到同种电荷相吸引，异种电荷相排斥，这种静电荷之间的相互作用叫做静电力。
力有大小、方向和作用点三要素，我们今天就来具体学习一下静电力的特点。
【新课内容】1. 静电力的三要素的探究/点电荷模型（1） 静电力的作用点——作用在电荷上，如果电荷相对于物体不能自由移动，则所有电荷受力的合力就是带电体的受力（可视为作用在物体的电荷中心上，怎么找电荷的中心呢？——如果形状规则的物体所带电荷又是均匀分布的话，电荷中心可看作在物体的几何中心上。
如：右图1为一均匀带电的环性物体，其电荷可看集中在圆心处）（2） 静电力的方向——沿着两电荷的连线。
（3） 静电力的大小（电荷A 对B 与B 对A 的力等大反向，与所带电荷多少无关） i. 猜想：可能与哪些因素有关，说出猜测的理由？（与电荷所带电量有关，电量越大，力越大，理由——放电导致电量减小后，验电器的金箔张角减小说明斥力减小；也与电荷间的距离有关，带电物体靠近时才能吸引轻小物体，离的远时吸不起来）ii. 定性实验：如图2，先把表面光滑洁净的绝缘导体放在A 处，然后把铝箔包好的草球系在丝线下，分别用丝绸摩擦过的玻璃棒给导体和草球带上正电，把草球先后挂在P 1、P 2、P 3的位置，带电小球受到A 的作用力的大小可以通过丝线对竖直方向的偏角大小显示出来。
观察实验发现带电小球在P 1、P 2、P 3 各点受到的A 的作用力依次减小；再增大丝线下端带电小球的电量，观察实验发现，在同一位置小球受到的A 的作用力增大了。
课题：选修3-1第一章静电场第2节：库仑定律【教材分析】本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础。
本节的教学内容的主线有两条，第一条为知识层面上的，掌握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；第二条为方法层面上的，即研究多个变量之间关系的方法，间接测量一些不易测量的物理量的方法，及研究物理问题的其他基本方法。
【教学目标】（一）知识与技能1、定性了解电荷间的相互作用力规律，掌握库仑定律的内容及其应用。
2、通过观察演示实验，概括出电荷间的作用规律。
培养学生观察、分析、概括能力。
（二）过程与方法1、渗透物理方法的教育，运用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象出物理模型——点电荷，研究真空中静止点电荷相互作用力问题。
2、体会研究物理问题的一些常用的方法，如：控制变量法、理想模型法、测量变换法、类比法等。
（三）情感态度与价值观体会科学研究的艰辛，培养学生热爱科学的、探究物理的兴趣。
通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。
【教学重点】1、电荷间相互作用力与距离、电荷量的关系。
2、库仑定律的内容、适用条件及应用。
【教学难点】库仑定律的内容、适用条件及应用。
【教学用具】1、J2367库仑扭秤(投影式)、感应起电机、通草球、绝缘细绳、铁架台、金属导电棒、库仑扭秤挂图等。
2、多媒体课件、实物投影仪、视频片断。
【方法手段】探究、讲授、讨论、实验归纳，演示实验、多媒体课件。
（递进式）自学、讲述、实验相结合。
【教学过程】▲新科引入：同学们，在力学部分，我们曾经学习过万有引力，知道了任何两个物体之间都存在有引力，引力的大小与两个物体的质量的乘积成正比，与两个物体之间的距离的平方成反比。
在上一节课中，我们已经知道，同性电荷相斥，异性电荷相互吸引。
这不禁会使我们想到，两个电荷之间的作用力的大小又与哪些因素有关呢？这种力和我们学过的万有引力是不是同一种性质的力呢？现在就让我们踏着科学家的足迹去研究电荷之间的相互力。
第一章第二节静电力库仑定律【教学目标】1、知识与技能(1)知道摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开；(2)知道电荷守恒定律；(3)知道什么是元电荷；(4)掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念。
理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量；(5)会用库仑定律的公式进行有关的计算。
2、过程与方法培养学生对实验的观察和分析的能力。
3、情感态度与价值观使学生学到抓住主要因素，忽略次要因素是物理学中研究问题的常用的科学方法。
【教学重点】库仑定律──真空中点电荷间作用力的大小的计算及方向的判定。
【教学难点】(1)物体带电的实质，电荷守恒；(2)真空中点电荷作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律。
【教学方法】实验法、类比法、讲授法。
【教具准备】有机玻璃棒两根、丝绸一块、细丝线一条、枕形导体两个、球形导体（均带绝缘柄）大小各一个。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课问题：初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示。
问题：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。
用摩擦的方法可以使物体带电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。
问题：摩擦起电的实质是什么？一个物体失去一些电子而带正电，另一个物体得到这些电子而带负电。
过渡语：在复习初中内容基础上，进一步再来看有没有别的方法使物体带电？电荷间相互作用的引力和斥力究竟和什么量有关，是何关系？今天这节课就来学习这些问题。
二、新课教学1、电荷电荷守恒(1)电荷①自然界中只存在两种电荷自然界中只存在两种电荷：正电荷，负电荷。
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
②电荷量电荷的多少，叫做电荷量。
单位：库仑，简称库，符号是C。
1C＝1A·s。
通常正电荷的电荷量用正数表示，负电荷的电荷量用负数表示。
③使物体带电的方法及其实质a．摩擦起电用摩擦的方法可以使物体带电。
用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。
(介绍记忆的方法)在摩擦起电中，一个物体失去一些电子而带正电，另一个物体得到这些电子而带负电。
摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。
演示：取两片吹塑纸，将一片放在可以灵活转动的支座上，用另一片靠近它，让学生观察有什么现象，然后用手摩擦这两片吹塑纸，再靠近，让学生观察发生的现象。
(不用手摩擦时它们没有作用，用手摩擦后它们互相排斥)演示：将一张薄纸，卷成筒状，将下端撕开成流苏状，用摩擦好的塑料制品去接触，发现流苏开始振动，象一只会跳舞的章鱼；(让学生讨论这些现象，运用初中所学来分析)摩擦起电的实质：不是创造了电荷，而是使自由电子从一个物体转移到另一个物体。
b．静电感应问题：是否有其他方法使物体带电？演示：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A、B过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体C，使之带正电。
将摩擦过的丝绸分别靠近A、B。
现象：A、B上的金属箔都张开了。
丝绸靠近B结论：B带正电，A带负电。
问题：如将A、B分开，再移走C，A、B带电情况如何？结论：A仍带负电，B仍带正电。
演示证明：将A、B分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，结论正确。
问题：将A、B接触，它们是否带电？这说明什么？结论：不带电，说明接触前A、B带等量异种电荷，接触后等量异种电荷中和。
演示证明：使A、B接触，仍用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确。
问题：若先把C移走，再将A、B分开呢？结论：A、B不带电。
演示证明：把C移走，将A、B分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确。
问题：为什么？结论：因为将C移走，A上负电荷、B上正电荷不受C上电荷的作用，而使A、B 所带电荷重新恢复原状，在导体内中和而不带电。
(分析前面结论，总结，并投影)将电荷移近不带电的导体，可以使导体带电，这种现象叫做静电感应。
利用静电感应使物体带电，叫做感应起电。
总结：不仅摩擦起电可以使物体带电，静电感应也可使物体带电。
当带电球C移近不带电导体A、B时，导体上自由电子被吸引过来，使导体A、B 带上了等量的异种电荷。
静电感应的实质：不是创造了电荷，而是使电荷从物体的一部分转移到另一部分。
(2)电荷守恒定律使物体带电，不是创造了电荷，而是使物体中的正、负电荷分开。
电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量不变，这个结论叫做电荷守恒定律。
电荷守恒定律是物理学中重要的基本定律之一。
2、元电荷(1)元电荷电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e＝1.60×10－19C，经过大量实验证明，所有带电体的电荷量或者等于电荷量e或者是电荷量e的整数倍。
电子(或质子)的电荷量e，叫做元电荷。
e的这个数值最早是美国科学家密立根用实验测得的。
(2)比荷电荷量Q与质量m之比，叫电荷的比荷。
电子电荷量e和电子质量m之比，叫电子的比荷。
它也是一个常用的物理常量。
eem e＝1.76×1011C/kg 3、库仑定律演示：把一个带正电的物体放在A 在P 1、P 2、P 3等位置，如右图。
分析：偏角越大，说明小球所受电力越大，即两球距离越小，电力越大。
演示：将较大带电球放在同一位置，增大或减小其电荷量。
现象：带电量越大，偏角越大。
分析：带电量越大，电力越大。
(1)与电荷间相互作用力有关的因素①两电荷间距离：距离越近，电荷间相互作用力越大； ②两电荷电荷量：电荷量越大，电荷间相互作用力越大。
早在我国东汉时期已经掌握了电荷间相互作用的定性规律，定量讨论电荷间相互作用，则是两千年之后的法国物理学家库仑。
库仑做了大量实验，于1785年得出了库仑定律。
(2)点电荷实际的带电体都有一定的大小和形状，带电体的大小、形状及电荷的分布等因素都会影响电荷间的作用力。
在中学物理中，在一定条件下，可不考虑这些因素的影响，这时将带电体看作点电荷。
把带电体处理为点电荷的条件：当带电体的大小、形状及电荷的分布对相互作用力没有影响或影响可忽略不计时，可将带电体看作点电荷。
点电荷将实际的带电体抽象成一个带电的点，是一种理想模型，实际上是不存在的。
在实际情况中，带电体能否看作点电荷须具体问题具体分析，不能只从带电体本身的大小或带电量的多少来判断。
任一带电体都可看成是由许多点电荷组成的。
点电荷的概念类似质点的概念。
当带电体的线度比起相互作用的距离小很多，不考虑大小和电荷的具体分布时，带电体可视为点电荷。
(3)库仑定律①内容真空中两个点电荷之间相互作用的电力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
这个规律叫做库仑定律。
电荷间这种相互作用的电力，叫做静电力或库仑力。
②公式如果用Q1和Q2表示两个点电荷的电荷量，用r表示它们之间的距离，用F表示它们之间的相互作用力，则库仑定律的公式如下：F＝k Q 1 Q2 r2式中的k是个常量，叫做静电力常量。
F、Q1、Q2，r均取国际单位，由实验测得：k＝9.0×109N·m2/C2。
(介绍记忆的方法：“二重九”)③方向作用力的方向在它们的连线上，再根据同性相斥，异性相吸进一步确定。
④说明a．适用条件：真空(干燥的空气)、点电荷；b．计算时Q1、Q2仅取电荷量的绝对值，方向再判断。
c．各物理量均取国际制单位。
d．如果点电荷不止两个，点电荷受到的电力等于各点电荷独立作用时所受各力的矢量和。
e．在库仑定律中，当r→0时，两个电荷间的作用力F→∞，这是没有物理意义的。
因为这时的两个带电体已不能看作点电荷，不能直接用库仑定律来计算它们之间的相互作用力。
f．库仑定律和万有引力定律都遵从二次平方反比规律，人们至今还不能说明它们的这种相似性，物理学家还在继续研究，希望大家能学有所成，以后在这方面的研究有所突破。
但两者是有的。
两物体间的万有引力总是引力，两带电体的库仑力既有引力，也有斥力。
对于微观的带电粒子，它们间的库仑力要比万有引力大得多。
例题：试比较电子和质子间的静电引力和万有引力。
已知电子的质量m1=9.1×10－31kg，质子的质量m2=1.67×10－27 kg，电子和质子的电荷量都是1.60×10－19C。
解析：电子和质子的静电力F1和万有引力F2分别是F 1＝kQ1Q2r2F2＝Gm1m2r2所以F 1 F 2＝kQ1Q2Gm1m2＝2.3×1039从例题中看出，电子和质子的静电引力F1是它们间万有引力F2的2.3×1039倍，正因如此，以后在研究带电微粒间相互作用时，经常忽略万有引力。
巩固练习(1)两个相同的均匀带电小球，分别带Q1＝1 C，Q2＝－2C，在真空中相距r且静止，相互作用的静电力为F.①今将Q1、Q2、r都加倍，问作用力变化？②只改变两电荷的电性，作用力如何？③只将r增大两倍，作用力如何？④将两个球接触一下后，仍放回原处，作用力如何？⑤接④题，为使两球接触后，静电力的大小不变，应如何放置两球？答：①作用力不变；②作用力不变；③作用力变为F/9，方向不变；④静电力的大小变为F8，方向由原来的相吸变为相斥；⑤将两带电体间的距离变为r8。
(2)两个相同的金属小球，一个带电Q1＝4.0×10－11C，另一个带电Q2＝－6.0×10－11C.①两球相距50 cm时，它们之间的静电力？②把两球接触，分开后使它们仍相距50 cm，它们之间的静电力？解：①两球相距50 cm时静电力大小：F＝k Q1Q2r2＝8.6×10－11N两球带异种电荷而相吸。
②两球接触后，部分电荷被中和，净电荷为－2.0×10－11C，因两球相同，分开后各带－1.0×10－11C的电荷量，故它们之间的静电力大小：F＇＝k Q1′Q2′r2＝3.6×10－12N两球带同种电荷而相斥。
三、小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：①使物体带电方法及实质：摩擦起电和静电感应都不是创造了电荷，而是使物体上正、负电荷分开；②电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，转移中电荷总量不变。
③库仑定律：适用条件：真空(干燥空气)中，点电荷；大小：F＝k Q1Q2r2Q1、Q2带电荷量的绝对值.方向：在两点电荷的连线上，同种相斥、异种相吸。
【板书设计】电荷库仑定律1、电荷电荷守恒(1)电荷①自然界中只存在两种电荷正电荷，负电荷。
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
