苏教版三年级语文上册《古今贤文》教案及教学反思

新苏教版三年级上册语文24圣贤智慧教案一、教案概述本教案是针对新苏教版三年级上册语文教材中的24圣贤智慧故事的教学设计。

通过引导学生阅读和理解这些故事，培养学生的道德品质和智慧思维能力。

二、教学目标1. 了解24圣贤智慧故事的背景和故事情节。

2. 掌握故事中的主要道德观点和智慧思想。

3. 能够运用故事中的智慧思想解决实际问题。

三、教学内容和重点1. 教学内容：- 24圣贤智慧故事的内容和情节。

- 主要道德观点和智慧思想。

2. 教学重点：- 学生对故事的理解和思考。

- 学生对道德观点和智慧思想的掌握和运用。

四、教学方法1. 导入法：通过与学生的互动交流引入故事主题和背景。

2. 阅读法：让学生读故事并理解故事情节和主要道德观点。

3. 讨论法：组织学生进行小组或整体讨论，探讨故事中的智慧思想和其应用。

4. 情景模拟法：通过角色扮演等方式，让学生在实际情境中应用故事中的智慧思想解决问题。

五、教学流程1. 导入：与学生共同回顾前几堂课的内容，并引入24圣贤智慧故事的主题和背景。

2. 阅读：学生阅读指定的故事，理解故事情节和主要道德观点。

3. 讨论：学生分组讨论故事中的智慧思想，分享自己的理解和见解。

4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，运用故事中的智慧思想解决实际问题。

5. 总结：与学生一起总结今天的研究内容，并强调智慧思想的重要性和应用价值。

六、教学评价1. 教师观察法：观察学生的参与度、理解程度和思考能力。

2. 学生自评互评法：学生通过填写评价表或相互评价，评价自己和其他同学的表现和收获。

七、教学资源1. 新苏教版三年级上册语文教材。

2. 24圣贤智慧故事的课文和题。

3. 小组讨论和情景模拟的指导材料。

八、教学反思通过本教案的实施，学生能够更好地理解和运用24圣贤智慧故事中的道德观点和智慧思想。

教师可以根据学生的实际情况和反馈进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成果。

新苏教版三年级上册语文24古今贤文教案24古今贤文教材分析本课是由押韵的谚语和文献佳句集结而成，强调修身的可贵、保健的重要，表达了人要注重修身和保健的观点。

课文配有两幅插图。

第一幅是读书修身图，第二幅是冬练三九图，有助于学生更好地理解课文内容。

课文共两部分内容。

第一部分是修身篇，介绍了修身的一些具体行为。

第二部分是保健篇，叙述了如何保健。

文章每句对仗，朗朗上口，其文含义深刻，简洁明了，是启迪学生心智的好读物。

教学要求1认识两条绿线内的7个字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3领悟两部分内容的大致意思，初步理解课文阐明的道理。

教学设计第一课时一、谈话导入今天我们研究第24课《古今贤文》，课文汇集了我们中国从古到今的一些格言、谚语，它们按内容被分为两篇，这节课我们研究第一篇《修身篇》。

修身是指修养身心。

自古以来，我们中国人都将修身立德放在首位。

那为何要修身？又怎样修身呢？今天我们要研究的内容就蕴含着心灵修炼的哲理。

2、初读课文1自由朗读课文，遇到不认识的字，看看生字表，读不通顺的句子，多读几遍。

2指名读，相机正音。

提醒“逆"的声母是n。

3分组读课文。

三、理解大意1怎样修身？请同学看插图。

是的，博学XXX是修养身心，提高自我的好方法，但不是唯一的方法，修身的具体行为还有很多。

2出示课文，学生思考，教师整理分类，指点朗读。

择善而交一一近朱者赤，近墨肾黑。

检束自我一一梅贵高洁，人贵自知。

以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

仁爱谦卑一一人非圣贤，孰能无过；有则改之，无则加勉。

深谋远虑——见微知著，防微杜渐。

真诚待人——知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒。

善听谏言——良药苦口利于病，忠言逆耳利于行3按分类让学生说说每一句话的意思，可以间接从字面上理解，也可以联系实践生活，教师补充。

四、熟读积累文章每句对仗，朗朗上口，寄义深刻，简约明了，好读易记。

1采用对对子的形式读。

24 古今贤文△◎跟我学课文修身篇近朱者赤，近墨者黑。

[句导读：这句话是说明环境对人的影响。

][①“朱”和“赤”是指什么?]梅贵高洁，人贵自知。

[②这句话是说明了什么道理？]以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

[③“以人为镜，可以明得失。

”如何理解？]段导读：本段写人要有自知之明，学会借鉴别人，多听劝告，多结交好的人做朋友。

人非圣贤，孰能无过；[④“孰”字如何理解？]有则改之，无则加勉。

[⑤“加勉”如何理解？][句导读：这句话是说明有错就改的道理。

]见微者著，防微杜渐。

[⑥这句话如何理解？]知无不言，言无不尽，言者无罪，闻者足戒。

[⑦这句话是说什么意思？]良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

[句导读：这句话是说明要善于听取忠言，分辨好赖话。

][⑧“逆耳”是什么意思？]段导读：是说应该知错就改，把错误消灭在萌芽状态，多听忠言，利于行。

知识点详解：①“朱”指朱砂，“赤”指红色。

②这句话是说明“人贵有自知之明。

”③把别人的成败得失，作为自己的借鉴。

④“孰”是“谁”的意思。

⑤“加勉”就是用来鼓励自己的意思。

⑥知微见著比喻知道一个小小的细节就继续琢磨，洞悉大的影响或结果，见到事情的苗头，就能知道它的发展趋势和结果。

防微杜渐比喻在坏思想、坏事情和坏毛病刚冒头时，就加以防制、杜绝，不让发展下去。

所以不以恶小而为之，不以善小而不为。

⑦这句话是说，知道就没有不说的，说的就会全部说出，说的人没有责任，但是听的人要引以为戒。

⑧“逆耳”指不动听的语言，但是有利于我们行动，把事情做好。

保健篇食不语，寝不言。

[①这句话是说什么意思？]春不忙减衣，秋不忙加冠。

[句导读：这句话是说明春捂秋晾，春天要多穿点，秋天少穿点。

]饮食有节，起居有常。

[“②有节”、“有常”指的什么？]饥不暴食，渴不狂饮。

[句导读：这句话是说明饮食有节制，不可过量。

]常开窗，透阳光，通空气，保健康。

[句导读：这句话是说要经常通风透光，保持室内空气清新。

《古今贤文》教学个人反思
学习练习五的《古今贤文》，全文如下：人心齐，泰山移。

独脚难行，孤掌难鸣。

水涨船高，柴多火旺。

三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。

一花独放不是春，万紫千红春满园。

在领学生读的时候，读到“一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。

”时，总感觉学生们读得和我读得不一样，我把断句放在了砖头与木头后面，后边四个字连接的比较紧凑，而学生们一读，就把两个“不”读得很重，听起来好像使语流给硬切断了，后四个字一字一停顿。

可是领读了好几遍，都很难见效。

在又一遍带领着学生们读的时候，我感觉这些句子都很合节拍的，于是，就让学生们和我一起边拍手边来读，没想到，这小小的一改变，不仅使刚才难读过的句子读通顺了，而且整篇古今贤文听起来，就像是一首歌，那么地合拍，清脆地拍手声，伴着学生们悦耳的童音，真好听呀！此时文章节奏美、音韵美充分地体现了出出来。

《古今贤文(真理篇)》教案：领悟古人智慧，引导学长一、教学目标1. 让学生通过学习《古今贤文(真理篇)》领悟古人的智慧，增强民族文化认同感。

2. 培养学生热爱祖国传统文化的热情，提高学生的文学素养。

3. 引导学生运用古人的智慧解决生活中的问题，促进学生全面发展。

二、教学内容1. 《古今贤文(真理篇)》选文：让学生阅读并理解选文内容，领悟其中的道理。

2. 文言文翻译：指导学生正确理解文言文，提高学生的文言文阅读能力。

3. 古人智慧的应用：引导学生将古人的智慧运用到生活中，提高学生的实践能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生领悟《古今贤文(真理篇)》中的古人智慧，提高学生的文学素养。

2. 教学难点：正确理解文言文，将古人的智慧运用到生活中。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《古今贤文(真理篇)》中的道理，引导学生理解古人的智慧。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享自己对古人智慧的理解。

3. 案例分析法：提供生活中的案例，引导学生运用古人的智慧解决问题。

五、教学步骤1. 导入新课：介绍《古今贤文(真理篇)》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读选文：让学生自读选文，理解文意，体会其中的道理。

3. 讲解文言文：对文言文进行翻译，解释其中的难点词汇和句子。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的学习心得和对古人智慧的理解。

5. 案例分析：提供生活中的案例，引导学生运用古人的智慧解决问题。

6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的学习成果给予肯定和鼓励。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对《古今贤文(真理篇)》选文的理解和古人智慧的应用。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和对古人智慧的理解深度。

3. 案例分析报告：收集学生对提供案例的分析报告，评估学生运用古人智慧解决实际问题的能力。

七、教学延伸2. 组织实践活动：策划一次以古人智慧为主题的实践活动，如辩论赛、角色扮演等，让学生在实践中学习和体验。

新版苏教版三年级语文上册24 古今名言
教案
教学目标
学生在本节课的研究中应该达成以下目标：
- 了解24个古今名言的含义及故事背景
- 发现名言背后的道理和智慧
- 学会正确理解名言，并准确运用到日常生活中去
教学重点
- 24个古今名言的含义及故事背景
- 名言中所传授的道理和智慧
教学难点
如何引导学生正确理解并运用名言
教学过程
导入新课
1. 老师向学生介绍古今名言。

2. 提问学生是否了解过一些古今名言，有哪些名言。

研究新课
1. 告诉学生，一些古代的格言成语、名人名言在现在的生活中依然有着重要的意义。

我们应该多了解一些这样的名言，从中找到宝贵的财富。

2. 老师向学生介绍这节课研究的24个古今名言，提出问题，让学生思考名言背后的道理和智慧，创设情境让学生感受名言中的思想。

3. 分组让学生依次朗读名言并解释其意义，同时跟其他小组成员一起分享对名言的感悟和有趣的故事。

拓展练
1. 老师让学生在实际生活中运用所学名言，共同思考如何将其转化为具体的行动。

2. 可以设置名言书写、分享课外名言或制作名言海报等练。

教学反思
通过本节课的学习，让学生了解了24个古今名言的含义及故事背景，同时发现名言背后的道理和智慧，并能将之运用到日常生活中。

学生通过分组分享，锻炼了团队协作及表达能力，同时也在学习的过程中感受到了更多生活的智慧。

然而，在今后的教学中，我们需要更好地引导学生将名言真正运用到实际生活中，才能让学生更好地掌握其中的智慧。

古今贤文教课导航【教课目的】知识与技术会认读7个生字,读准字音。

认识“修身篇”和“保健篇”中,贤文的出处,初步掌握它们的意思。

初步试试合理的运用在写作和场景对话中。

感情态度与价值观感觉先人的智慧,领会语言的优美,学习先人修身养性,培育学生成为一个有修养,会自省,能自律的实用人。

【教课重难点】掌握贤文中每句话的粗心,并能灵巧运用能领会每句话的深刻含义,并能够联合自己的生活实质谈谈对自己的启迪。

【教课课时】一课时第一课时教课过程一、讲话导入,创建情境（板书：古今贤文）大家看到这篇课题有什么疑问吗？（生说,老师记录在黑板上或ppt上）我们一同带着这样的疑问去默读课文吧！谈谈你喜爱哪几句贤文,与小伙伴沟通。

二、初读课文整体感知达标检测1.展望怀疑①什么是贤文？②对我们有什么帮助？2.选出正确的字（墨,黑）镜（戒,成）指读完这篇课文你喜爱那个篇章中哪些句子？（修身篇（逆,速）袭保健篇）（段,锻）炼①（出示图片）你能将修身篇,第一段中的句子与下边豆（腐,府）的图片对应的进行连线吗？（要点解说一下两句,其他句 3.依据情境,填一填所子自学为主）学过的贤文。

“近朱者赤,近墨者黑”：靠着朱砂的变红,靠着墨的变 A.小明是一个小粗心,黑。

比喻靠近好人能够令人变好,靠近歹人能够令人变坏。

自从和小刚成为同桌指客观环境对人有很大影响。

后,成绩日新月异,他真“以铜为镜,能够正衣冠；以史为镜,能够知兴替；以人的是“。

”为镜,能够明得失”：把他人的成败得失作为自己的借鉴。

B.老师在授课时,出现②第二段中,哪几句话你最喜爱,与伙伴沟通,能试着说了一点小错误,小红勇说他们的意思吗？敢的指点出来,老师微“人非圣贤,孰能无过”：一般人不是圣人和圣人谁能笑着说：“。

”不出错？错了能够更正,没有比这更好的了。

C.春季来了,天气暖合“忠言逆耳利于病,忠言刺骨利于行”：虚心接受他人起来,小刚满头大汗的的建议和责备。

跑进教室,不一会就把2.保健篇中,第一段中哪几句话让你印象最深刻？联合衣服脱得只剩一件单实质说一说衣,王老师看见了,对他“食不语,寝不言”（出表示思相反,结果不好的图片）说：“。