《呼兰河传》教学设计

教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《呼兰河传》，使学生了解传主呼兰河的历史背景、人物形象和故事情节，提高学生的文学素养和历史知识。

2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考、分析和评价文学作品的能力，学会从不同角度和层面解读文本，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受呼兰河的勇敢与智慧，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，激发学生对历史的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 作品背景：介绍呼兰河的历史背景和文化底蕴，帮助学生理解作品的时代背景。

2. 人物形象：分析作品中的主要人物形象，包括传主呼兰河、皇帝、大臣等，引导学生了解人物的性格特点和形象特征。

3. 故事情节：梳理作品的故事情节，使学生把握作品的发展脉络，理解故事的高潮和结局。

4. 作品主题：探讨作品的主题思想，引导学生从不同角度思考作品所传达的信息和价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《呼兰河传》，使学生了解作品的人物形象、故事情节和主题思想，提高学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生从不同角度和层面解读文本，培养学生独立思考、分析和评价文学作品的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材《呼兰河传》、相关历史资料。

2. 学具：笔记本、阅读记录表、小组讨论卡片。

五、教学过程1. 导入：以问题导入，引导学生思考：你们听说过呼兰河吗？它有什么特点和传说？2. 自主阅读：学生独立阅读《呼兰河传》，了解故事情节，感知人物形象。

3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生从不同角度分析作品，分享自己的阅读心得。

4. 内容讲解：教师根据学生的讨论，有针对性地讲解作品的人物形象、故事情节和主题思想。

5. 小组合作：学生分组合作，完成阅读记录表，进一步巩固对作品的理解。

六、板书设计板书设计如下：《呼兰河传》人物形象：呼兰河、皇帝、大臣等故事情节：发展脉络、高潮、结局主题思想：勇敢、智慧、爱国情怀七、作业设计八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生的阅读理解能力和文学素养。

一、教案基本信息教案名称：《呼兰河传》阅读教案学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 理解《呼兰河传》的故事情节和人物形象。

2. 分析作品的表现手法和艺术特色。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。

二、教学重点与难点重点：1. 《呼兰河传》的故事情节和人物形象。

2. 作品的表现手法和艺术特色。

难点：1. 分析作品的表现手法和艺术特色。

2. 培养学生对文学作品的深入理解和鉴赏能力。

三、教学准备教师准备：1. 《呼兰河传》原著或简化版。

2. 相关背景资料和文学鉴赏书籍。

学生准备：1. 预先阅读《呼兰河传》。

2. 准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。

四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍《呼兰河传》的作者萧红及其文学地位，激发学生的阅读兴趣。

二、学习故事情节和人物形象（15分钟）1. 教师引导学生回顾故事情节，总结主要事件和人物关系。

2. 学生分享自己喜欢的角色和原因，讨论人物形象的特点和性格。

三、小组讨论（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度分析作品的表现手法和艺术特色。

2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

第二课时四、深入学习作品的表现手法和艺术特色（20分钟）1. 教师引导学生分析作品的叙述手法、人物描写和情感表达等。

2. 学生举例说明作品中的艺术特色，如象征、隐喻、对比等。

五、文学鉴赏能力的培养（15分钟）1. 教师提供一些文学鉴赏的方法和技巧，如关注作品的语言、结构、主题等。

2. 学生运用这些方法和技巧，深入分析《呼兰河传》中的具体内容。

六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己的阅读体验。

2. 学生分享自己的感悟和思考，提出问题和建议。

七、作业布置2. 选择一个角色或情节，绘制一幅插图，并简要说明选择的原因和意义。

八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与度、教学内容的难易程度等因素，不断调整和改进教学方法，以提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

《呼兰河传》教学设计《呼兰河传》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《呼兰河传》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《呼兰河传》教学设计1教学目标：1、赏析清新活泼而充满灵气的语言，品味作者对童年生活状态的描写。

2、理解作者赞美人性和自然的思想感情。

教学重点：1、品味生动贴切的景物描写，体会“我”自由自在的童年生活。

2、理解作者所表达的思想感情。

教学难点：领会作者的内心情怀，理解文章深层的寓意。

教学时数：1课时教学过程：一、导入新课（播放歌曲《那些花儿》）同学们，在我们成长的路上，你觉得最美好的是哪一段时光呢？（童年）你记忆中的童年是什么样子的？巴尔扎克曾说：“童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。

”下面让我们随萧红的《呼兰河传（节选）》走入一片让人怀想的馨香园地，回到一段自由快乐的童年时光。

二、作者及作品介绍让学生介绍，老师补充：萧红（1911—1942）：原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母，父亲性格暴戾。

19岁时因反对包办婚姻离家出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于1933年自费出版。

1934年与鲁迅相识，同年完成她的代表作《生死场》。

鲁迅亲自为《生死场》校阅、作序，并列入他主编的“奴隶丛书”。

萧红由此成为30年代文坛上活跃的女作家。

萧红与萧军的情缘，在结识六年后的1938年最终走到尽头。

之后，萧红遇上端木蕻良。

1940年，国难之际，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，长篇小说《呼兰河传》便是此时写的，1941出版。

她说“若是那时能回呼兰我的家乡去该多好啊！”而故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。

呼兰河传阅读教学设计教学目标：1.了解呼兰河流域的地理位置和基本情况；2.了解历史上呼兰河的起源和发展；3.通过阅读《呼兰河传》这本书，了解乡村变迁的历史背景和人民生活的变化；4.提高学生的阅读理解和批判性思维能力；5.培养学生的表达和创造能力。

教学内容：1.呼兰河流域的地理位置和基本情况；2.《呼兰河传》的背景和目的；3.《呼兰河传》中的乡村变迁；4.人物性格和命运的变化；5.故事中的冲突和思考。

教学过程：第一节：呼兰河的地理位置与基本情况（20分钟）1.通过图片或地图，让学生了解呼兰河的地理位置，并简要介绍呼兰河流域的面积、主要支流等基本情况。

2.引导学生思考，为什么呼兰河在历史上被称为“北国塞外的母亲河”？第二节：《呼兰河传》的背景和目的（30分钟）1.简要介绍《呼兰河传》的作者、出版时间、写作动机和主要内容。

2.分发《呼兰河传》的部分章节或选段，让学生阅读，并回答相关问题。

第三节：《呼兰河传》中的乡村变迁（30分钟）1.引导学生分析《呼兰河传》中乡村社会的变迁，包括农业生产方式、农村人口变迁等方面。

2.通过小组讨论，让学生总结和归纳出乡村变迁的主要原因和影响。

第四节：人物性格和命运的变化（30分钟）1.引导学生分析《呼兰河传》中主要人物的性格和变化，例如王胜利、王耀武等。

2.让学生思考人物性格和命运的变化与乡村变迁的关系。

第五节：故事中的冲突和思考（30分钟）1.选取《呼兰河传》中的故事片段，让学生分析其中的冲突和思考问题。

2.引导学生思考，为什么《呼兰河传》成为了一部群众喜闻乐见的作品？教学反思：通过这样的教学设计，学生能够在了解呼兰河的地理位置和基本情况的基础上，通过阅读《呼兰河传》这本书，了解乡村变迁的历史背景和人民生活的变化。

通过分析人物性格和命运的变化以及故事中的冲突和思考问题，培养学生的批判性思维能力。

通过讨论和思考问题，提高学生的表达和创造能力。

同时，教师应根据学生的实际情况和不同阶段的学习需要进行适当的调整和拓展，确保教学效果的最大化。

呼兰河传整本阅读教学设计为了满足标题描述的内容需求，本文将按照整本阅读教学设计的要求，提供合适的格式来书写。

呼兰河传整本阅读教学设计引言呼兰河传是中国著名作家萧红创作的一部长篇小说，以描绘农村女性形象和农民斗争为主要题材。

该小说深刻地展现了当时农村社会的现实和女性的命运，具有许多教育意义。

本文旨在为中学生阅读呼兰河传提供一套完整的教学设计，帮助学生深入理解作品内容并提高阅读能力。

一、教学目标1. 掌握呼兰河传的基本情节和主要人物形象；2. 理解小说中所呈现的社会背景和历史环境；3. 分析探讨作品所蕴含的主题和思想内涵；4. 培养学生的文学鉴赏能力，加深对作品的情感体验；5. 提升学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容1. 呼兰河传导入在开始阅读之前，通过展示呼兰河传的书封、作者简介、小说背景等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生对小说进行初步的思考和猜测。

2. 分析呼兰河传的结构通过引导学生了解小说的整体结构，包括序章、正文、尾声等部分的内容和作用，帮助学生把握整个故事的发展线索和情节变化。

3. 解读呼兰河传的主要人物形象重点介绍小说中的主要人物形象，如张导演、秦淮、李半仙等，帮助学生理解他们的性格特点、社会地位和与故事发展的关系。

4. 探究呼兰河传的社会背景和历史环境通过分析小说中所展现的农村社会生活和农民斗争，帮助学生了解那个时代的历史、政治和经济背景，并加深对小说情节的理解。

5. 解读呼兰河传的主题和思想内涵通过引导学生深入思考小说中的主题和思想，如女性命运、家庭关系、人性善恶等，培养学生的文学思维和审美能力。

6. 阅读理解和写作训练设计一系列阅读理解和写作题目，帮助学生巩固对小说内容的理解，并提高他们的阅读和写作能力。

三、教学方法1. 教师讲解法：通过课堂教学，向学生传授相关知识，并解读关键内容。

2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，提供思维碰撞和交流的机会，激发学生的思考和表达能力。

3. 视频展示法：使用多媒体技术，展示与小说相关的图片、视频等，增强学生的视觉感受能力。

一、教案基本信息1. 课题名称：《呼兰河传》教案教学设计2. 学科领域：语文3. 年级：五年级4. 课时：本节课计划用2课时完成二、教学目标1. 知识与技能目标：通过阅读《呼兰河传》，使学生了解作品背景，掌握作品的基本情节，理解人物形象。

2. 过程与方法目标：学会欣赏文学作品，提高朗读、默读能力，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观目标：感受作者对家乡的热爱与怀念，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《呼兰河传》的基本情节，分析人物形象，体会作品中的情感。

2. 教学难点：深入理解作品主题，培养学生对家乡的热爱之情。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入作品世界。

2. 问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考、探讨，提高课堂参与度。

3. 情感教学法：以情促情，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感素养。

五、教学过程1. 课前导入（5分钟）a. 展示呼兰河的图片，引导学生了解呼兰河的地理位置和特点。

b. 播放《呼兰河传》的音频片段，让学生初步感受作品的语言风格。

2. 作品简介（10分钟）a. 简介《呼兰河传》的作者及作品背景。

b. 概述作品的主要情节。

3. 情节分析（15分钟）a. 引导学生关注作品中的重要情节，分析人物形象。

b. 学生分小组讨论，分享自己的看法和感受。

4. 情感体验（10分钟）a. 引导学生深入理解作品主题，感受作者对家乡的热爱与怀念。

b. 学生分享自己的家乡故事，表达对家乡的热爱之情。

5. 课堂小结（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调作品的主题和情感。

b. 布置课后作业：阅读《呼兰河传》的其他章节，写一篇读后感。

6. 课后作业（课后自主完成）a. 完成课后阅读，加深对作品的理解。

六、教学策略1. 互动讨论：通过小组讨论、全班交流等形式，鼓励学生主动分享自己的想法和感受，提高学生的参与度和思维能力。

2. 案例分析：选取作品中的典型情节，引导学生分析人物性格和作品主题，培养学生深入思考的能力。

《呼兰河传》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《呼兰河传》，了解呼兰河的历史背景和地域特色。

2. 分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。

3. 领悟作者萧红的艺术手法和创作风格，体会其对家乡的热爱与怀念。

4. 培养学生的文学素养，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 让学生阅读《呼兰河传》原著，了解呼兰河的自然风光、历史变迁和风土人情。

2. 分析小说中的主要人物，如呼兰河、小团圆、冯歪嘴等，理解其性格特点、命运走向和与其他人物的关系。

3. 鉴赏小说中的艺术手法，如象征、暗示、讽刺等，领悟作者的写作技巧和创作风格。

4. 通过讨论、写作等方式，让学生表达自己对小说的感悟和思考。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《呼兰河传》，了解呼兰河的历史背景和地域特色；分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向；领悟作者萧红的艺术手法和创作风格。

2. 教学难点：深入理解小说中的人物关系和象征意义，鉴赏小说的艺术手法和创作风格。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生关注小说中的关键信息和人物形象。

2. 运用案例分析法，深入剖析小说的艺术手法和创作风格。

3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，提高文学鉴赏能力。

4. 运用写作指导法，鼓励学生表达自己的感悟和思考。

五、教学安排：1. 第一课时：介绍呼兰河的历史背景和地域特色，激发学生的阅读兴趣。

2. 第二课时：分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。

3. 第三课时：鉴赏小说中的艺术手法，领悟作者的写作技巧和创作风格。

4. 第四课时：小组讨论，让学生表达自己对小说的感悟和思考。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和合作能力。

2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对《呼兰河传》故事情节、人物关系和象征意义的理解程度。

《呼兰河传》整本书阅读教学设计(精选2篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《呼兰河传》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计与反思小学语文《呼兰河传》整本书阅读教学设计与反思《呼兰河传》：整本书阅读教学设计与反思【文本分析】萧红的《呼兰河传》在当时的文坛中无疑是一颗璀璨的明珠。

萧红以呼兰河村庄为一个切入点，向我们展示了20世纪20年代中国这一历史环境下中国人民的生活状态。

刻画出呼兰河人们的心理弊病，由此揭露国民的劣根性，从而表达了作者对盲目、愚昧的国民劣根性的批判，以及她对民族命运与民族前途深切的担忧与恐惧。

【阅读目标】1.培养学生独立阅读的能力，形成良好的语感，并丰富其精神世界。

2.迁移运用课内速读的阅读策略，能借助人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写的句子，以及人物的典型事例等方面，更多面地认识书中人物，感悟人物形象。

3.学会概括文本主要内容的方法，在阅读的过程中，探寻文字背后的故事，形成情感上的共鸣，便于在看待事物上形成自己独特的想法，以拓宽学生思维广度。

【设计理念】2022版《义务教育语文课程标准》提出：整本书阅读旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

通过对课程标准的解读，让学生通过整本书阅读来还原真实的阅读感受，获得个性化的阅读体验，积累速读、概括等多种阅读策略，并能够在阅读过程中有一定的思辨性，对人物或现象有自己的一些独特看法。

【学情分析】小学高年级是学生完成识字与写字的学习、进入自主阅读的关键时期。

在此阶段，小学生使用的主要阅读方法是精读法，但是，这样单一的方法限制了学生的积极性，阅读效率降低，不适用于篇幅较大、内容较多的整本书阅读。

因此，要引导学生采用快速默读和复述等多种阅读策略。

并且在语文部编版六年级下学期，第二单元语文要素是要求学生掌握如何给长篇小说写梗概，语文园地六也要求学生掌握如何把握文章的主要内容。

呼兰河传教学设计【1】教学目标1.了解呼兰河地理位置和特点，培养学生对本土文化的兴趣和热爱。

2.了解呼兰河的历史传统和宗教信仰，培养学生对传统文化和宗教的尊重和理解。

3.能够正确表达自己对呼兰河的认识和感受，培养学生的观察和表达能力。

【2】教学内容呼兰河是我国黑龙江省的一条重要河流，也是黑龙江流域最大的一条支流。

呼兰河流域自古以来就有多民族聚居，丰富的历史传统和宗教信仰是呼兰河的文化特点。

通过学习呼兰河的地理位置、历史传统和宗教信仰，使学生了解呼兰河的文化底蕴和特色。

【3】教学步骤一、激发学生的学习兴趣1.准备一些呼兰河的图片和视频素材，引导学生观看并展开讨论。

2.提出问题：你们了解呼兰河吗？对呼兰河有什么印象？二、呼兰河的地理位置和特点1.学生观察并描述呼兰河的地理位置。

2.介绍呼兰河的流域面积、水量等特点。

3.让学生根据课前准备的资料，形成简单的地理报告，介绍呼兰河的地理特点以及对当地人民的影响。

三、呼兰河的历史传统1.学生观察并描述呼兰河的历史变迁。

2.介绍呼兰河的历史河道、历史事件等。

3.邀请当地居民或历史学家给学生上一堂关于呼兰河历史的讲座或讲故事，学生可以提问并展开讨论。

四、呼兰河的宗教信仰1.学生观察并描述呼兰河的宗教建筑和宗教活动。

2.介绍呼兰河的宗教信仰，如佛教、道教、伊斯兰教等。

3.邀请宗教专家或当地宗教领袖给学生讲解呼兰河的宗教信仰，学生可以提问并展开讨论。

五、总结和展示1.学生通过观察和学习，总结呼兰河的地理位置、历史传统和宗教信仰对当地人民的影响。

2.学生可以用诗歌、图片、绘画等形式，展示自己对呼兰河的理解和感受。

3.班级内进行展示，学生互相欣赏和交流。

【4】教学方法1.观察法：通过呼兰河的图片和视频素材，让学生观察并形成对呼兰河特点的认识。

2.提问法：引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.讲座法：邀请当地居民、历史学家和宗教专家给学生上课，让学生从专业人士口中了解呼兰河的历史传统和宗教信仰。