2019-2020年九年级语文呼兰河传(节选)教案 苏教版

《呼兰河传》与祖父在蜂蝶飞舞的后花园的一段生活，课文表现了“我”对故乡、对童年美好生活的回忆，是【知识与能力目标】品味作品关于童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性。

【过程与方法目标】反复诵读有关片段，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。

【情感态度价值观目标】体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。

【教学重点】体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象，品味清新活泼而富有灵气的语言。

【教学难点】1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。

一、创设情景，导入新课童年在每个人的心里都是难忘的记忆。

许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。

让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!二、资料链接1. 萧红(1911～1942)现代小说家。

原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣。

黑龙江呼兰县人。

1911年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走。

1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。

她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于1933年自费出版。

1934年与萧军一起离开哈尔滨。

同年从青岛到上海。

在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。

她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲自校阅并写了序言。

1936年7月因病只身东渡日本疗养。

这时期结集出版的作品有：散文集《商市街》(1936)、《桥》(1936)，短篇小说集《牛车上》(1937)等。

1937年初由日本归国。

抗日战争时期，她先后到过武汉、西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》(1939)，散文集《回忆鲁迅先生》(1940)和《萧红散文》(1940) 1940。

年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，先后有中篇小说《马伯乐》(1941)，长篇小说《呼兰河传》(1942)出版。

呼兰河传（节选）教案教学目标：1．品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。

2．鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。

教学重点：品味清新活泼而富有灵气的语言。

教学难点：体会作者赞美人性和自然的思想感情。

课时安排：1课时一、导入新课：一曲《时间都到哪儿去了》，流淌在我们记忆的角落，它将一起我们带回那些年我们拥有过的童年。

那些年，也许，我们和少年鲁迅一样在神奇的百草园中聆听蟋蟀的弹琴，油蛉的低唱；也许，我们和天真的贾平凹一样，在皎洁的月夜和小伙伴们一起追寻月亮的足迹。

那些童年的记忆，就像作家萧红所说的：“忘却不了，难以忘却。

”今天，就让我们走进萧红的童年，走进《＜呼兰河传＞节选》[板书] 《呼兰河传》萧红二、整体感知，拟写课题。

自读课文，拟写课题：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。

我们来帮编者给课文加个题目，如何?可根据内容拟写，可用自己的语言，也可用文中的语句。

师分析：“祖父和我”，——从人物的角度为文章命名；祖父、园子和我——突出了快乐天地；幼时记趣——记叙的主题）三、探访我们家的后园。

1、指读2-6节，用四字短语概括园子的特点：这是一个---------的园子。

指名交流，说说理由：比较赏析：原文：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，……改写：蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿色的……好处：语言更口语化，更符合孩子的口吻，更能表现孩子发现这些并讲述这些事的新奇和下兴奋。

归纳：作者从哪些角度来写的？ (视觉、听觉)2、赏读：花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。

若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

2019-2020学年九年级语文下册第12课《呼兰河传》教案苏教版教学时间课题课型教学目标知识和能力1．学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象；过程和方法2．体会课文中描绘的生机盎然的花园中的天伦之乐；情感态度价值观3．体会儿童天真烂漫的个性特征。

教学重点课文朗读，通过多种形式的反复诵读，体会作者情感。

教学难点细节品味，理解文章具体描写“我”在后园玩耍的细节，体会文中生机盎然的天伦之乐和天真烂漫的童趣。

教学准备教师学生课堂教学程序设计二次备课课内探究第一课时一、学2. 检查预习。

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。

3．自主阅读。

（1）明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】①文中主要写了什么内容？表现出作者什么样的思想感情？②课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的？③在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人，他对“我”的童年生活有什么影响?④课文对景物的描写，充满了童趣，试举例体会。

【引导学生在仔细阅读课文的基础上，教师相机点拨、诱导，帮助学生明确学习目标。

带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。

】（2）自主阅读，圈点批注①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。

②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。

【出示幻灯片】批注要点：（教师在学生个体阅读时巡视）【这一环节一方面培养学生形成良好的习惯——带着笔读书，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。

此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。

需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的】4.小组合作。

在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。

【要求各组用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作探究中的疑难问题，以便在班内交流。

这就符合“最近发展区”理论对教育教学的启示：同伴影响与合作学习对个体发展的促进作用。

《呼兰河传》教案【教学目标】1．品味关于童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性及祖父的形象。

2．反复诵读有关片段，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。

3．在质疑中体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。

【教学重点、难点】1、重点：学习贴切鲜活的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。

2、难点：体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。

【教学时间】一课时【教学过程】一．课程引入在中国北方著名的河流松花江北岸，有一条曾经名不见经传的河流，名叫呼兰河，却因诞生了一位著名的女作家，写下了一部以这条河流命名的作品，而成为中国文学史上不可替代的文化坐标。

这位作家就是萧红，这部作品就是《呼兰河传》。

今天我们就走进课文《呼兰河传（节选）》，品读发生在呼兰河畔的故事。

二．初读感知1．课前大家已经预习了文章，请同学们试着用一句话概括全文内容。

（幻灯片展示：试着用一句话简要概括文章内容。

）（板书：我、祖父、园子。

）2．你能否用一个词来修饰这种生活？生答预设：（充满生机、自由、快乐、幸福）3．你认为在这些词语中作者最想要表达的是什么？生答预设：（自由）（板书：自由。

）4．这是个自由的园子，细读全文。

你能从文中哪些描写园子的语句中读出自由？①一边读，一边可对文中的一些体现自由的句子圈点勾画，在文字旁做批注。

生答预设：【第28小节】我选择的是第28段。

我觉得这一段最能表现一种不受约束的自由。

②这些语句是如何来体现自由的？生答预设1：“要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。

”写了倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶愿意怎样就怎样，没有一点约束，自由自在的。

生答预设2：要……就……，愿意……就……，连续用了相同的句式，这段里面一共出现了十一个“就”，不显得重复啰唆吗？如果我们平时写文章，可能就会用省略号来代替了。

（11个“就”连在一起，构成排比句式，读来语气轻松，给人一气呵成的感觉，形象有力地表现了园中一切都在自由生长的状态。

）生答预设3：我觉得这正是孩子眼中最真实的一切，作者是用儿童的眼光，儿童的心理，儿童的语言讲述着自己所看到的一切，将万物最原始的状态表现出来，所以我们能真切地感受到文字间传达出的自由。

九年级—班—教案课题呼兰河传课型新授课节数备课人审核人授课人日期教学目标知识与技能能阅读散文体小说过程与方法自主合作探究情感态度培养学生热爱自然的童真童趣，善于发现人性的闪光点。

教材分析重点1.通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。

2.通过质疑引领学生走进作者的内心世界。

难点 3.学习作者在困苦中对美好生活的追求。

教学模式三疑三探课时共1课时学法自学合作探究主案副案（修改栏）一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。

鲁迅的《从百草园到三味书屋》为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，沈复的《幼时记趣》将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。

今天我们学习一位女作家在30岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们呈现了一幅怎样的童年画卷。

（板书：呼兰河传萧红。

）二根据课题，提出问题。

看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设：1＞并说一说作者笔下的童年生活发生在什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？2、自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。

我们来帮编者给课文加个题目，如何？同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。

（二）出示自探提示，组织学生自探。

（10分钟）自探提示1、并说一说作者笔下的童年生活发生在什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？2、自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。

我们来帮编者给课文加个题目，如何？3、作者笔下的童年是怎样的童年呢？作家迟子建说：“好文章仿佛只有读出声才觉得过瘾。

文章被朗读，如同食物被咀嚼，你能细细品味其中的奥妙。

”请选择你喜欢的片断，让我们用朗读读出作者所表达的情感。

4、作者笔下的祖父是怎样的祖父（归纳祖父的性格特）？并找出相关的语句加以分析。

《呼兰河传》（节选）教学案主备：刘晓琴审核：初三语文组教学目标：1、简单了解作者萧红和《呼兰河传》。

2、品味作者对童年生活状态的描写，感受作者亲近口然万物、亲近小生命的幸福与快乐。

3、体会作者对故乡的怀念，对自由纯真牛活的向往。

4、反复诵读有关语段，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。

教学重点和难点：1、学会在阅读中迅速捕捉信息。

2、体会作者对故乡的怀念，对自由纯真牛活的向往。

教学时数：1课时教学方法：诵读法讨论法教学过程：课前预习：1、查阅有关萧红和《呼兰河传》的资料。

2、学习字词。

给加点的字注音或根据拼音写汉字。

蚂（）蚱（）榆（）树bang （）壳谷sui （）倭（）瓜水瓢（）玩腻（）chu（）头3、用“——”画出祖父的园了里有什么，用“—”画出我在园了里干了些什么。

4、你觉得“我”在园屮的哪些事最有趣，把自己的感受和体会批注在课文的相应处。

5、“我”在园中的心悄是怎样的？从哪儿看得出来？与祖父有关系吗？6、在预习过程中，有哪些疑难问题或困惑？情写下来。

课堂学习：一、导入：童年是美好的，难忘的，童年生活中充满了童真童趣。

我们学过哪些回忆童年的文章？在《从百草园到三味书屋》屮，我们看到了儿时鲁迅的活泼调皮与犬真聪明；在《幼时记趣》中，我们看到了儿时沈复因奇特的想象而休验到了“物外之趣”；在《呼兰河传》屮，我们会看到儿时的萧红又有怎样快乐的童年呢？今天，我们就来学习现代著名女作家萧红的《呼兰河传》。

二、预习交流：作者及作品简介萧红（1911一一1942）,中国现代著名女作家，原名张迺莹，笔名悄吟、田娣等。

萧红, 是民国四大才女（卢隐、张爱玲、石评梅）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇人物。

被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。

她一生坎坷，九岁丧母，在暴崔的父亲和继付那儿得不到关爱，只有在年迈的祖父那儿得到温暖。

二十岁因反抗包办婚姻离家出走。

四处漂泊流浪，二十三岁开始文学创作，三十一岁去世。

短暂的8年创作生涯中，萧红昭下了60 万字的文学财富。

呼兰河传[教学目标]一、品味作品对童年生活状态的描述，体会作者赞美人性和自然的思想情感。

二、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。

[教学重点]学习平实贴切的景物描述，体会“我”眼里祖父的形象。

[教学难点]当人们转头去看自己的童年时，对新鲜的、活泼的生活的熟悉老是美好的、值得怀念的，并有了更清楚的界定。

体会这种情感。

教学时刻：2课时。

第一课时一．导入咱们学过哪些回忆童年的文章？（《从百草园到三味书屋》、《幼时记趣》）这些作品中对童年的描述都是欢喜的，天真的，充满孩子气的。

二．学习目标一、品味作品对童年生活状态的描述，体会作者赞美人性和自然的思想情感。

二、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。

三．关于作者萧红(1911～1942)现代小说家。

原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣。

黑龙江呼兰县人。

1911年6月2日诞生于地主家庭，中学时期喜爱绘画和文学，因招架包办婚姻离家出走。

1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。

她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于1933年自费出版。

1934年与萧军一路离开哈尔滨。

同年从青岛到上海。

在鲁迅的关切与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。

她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲自校阅并写了序言。

1936年7月因病只身东渡日本疗养。

这时期结集出版的作品有：散文集《商市街》(1936)、《桥》(1936)，短篇小说集《牛车上》(1937)等。

1937年初由日本归国。

抗日战争时期，她前后到过武汉、西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》(1939)，散文集《回忆鲁迅先生》(1940)和《萧红散文》(1940) 1940。

年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中仍然坚持文学创作，前后有中篇小说《马伯乐》(1941)，长篇小说《呼兰河传》(1942)出版。

呼兰河传（节选）详案课前播放音乐，营造读书氛围。

（幻：课前准备：大声朗读，预习课文）一、检查预习，初步感知。

1.同学们，你们知道萧红吗？有没有读过萧红的文章？学生自由回答，教师补充萧红（课件）。

（幻）她，是“民国四大才女”之一，被誉为“30年代的文学洛神”；她，曾被鲁迅称之为“当今中国最有前途的女作家”；她，在流亡之际，患病期间，完成了艺术上的巅峰之作——自传性质的长篇小说《呼兰河传》，……她，就是女作家萧红。

今天这节课，我们学习的内容就出自于她的《呼兰河传》中的一段节选部分。

这篇文章你们已经读过了，有什么感受？这是一篇什么样的文章呢？请大家先谈谈。

（喊3-4位学生）（点评：（强化学生发言中的某一点）是这样的吗？再读一读。

/很质朴/我也有这样的感受）2.显然，同学们预习得都不错。

不知道大家是否和老师有一样的感觉，童年的生活总有那么一个让我们流连忘返的活动舞台，你看，鲁迅的童年就生活在百草园中，那里有“油蛉的低唱，蟋蟀们的弹琴”，萧红的童年生活在哪里？——大花园。

（板书）那这到底是一座怎样的园子呢？（出示幻灯片）让我们一起走进这座大花园。

课前我们不是预习过课文了吗，如果大家不看书，能否和老师一起回忆一下，文中提到了大花园中的哪些自然景物？明确：动物：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子、羊、蚯蚓、蝙蝠等；植物：樱桃树、李子树、榆树、小白菜、狗尾草、韭菜、谷穗、花、黄瓜、玉米等；还有：风、雨、太阳、白云等。

（点评：你很机灵、反映也快。

/没关系，把文章拿出来再看看。

）教师总结：哎呀，园子里的景物还真是挺丰富的。

3.那你们有没有发现，这么多的景物，它们有一个的共同特点——文中有一个关键词告诉了我们。

学生回答：自由。

4.真棒，这么细致的问题都被你们一语道破了。

你们看，小动物们、小花小草们都是自由的，那置身于这样环境中的人的生活又是怎样的呢？说说理由？（主要目的：理清事件）学生自由发言。

明确：自由快乐、天真烂漫、调皮都做了哪些自由、快乐的事？（点评：调皮捣蛋中的自由快乐/泼水顽皮中的自由快乐……）5.追问：这种自由快乐、天真烂漫的生活与祖父有关系吗？说说你的发现。

第二板块：深度阅读看似浅显的文章，要透过语言文章读出文本的内在美。

学习方式：用比较阅读的方式分析文本的语言特色比较阅读以下文字，读出你的发现1.比较一、请你将下面的文字与课文2-6节文字比较，说出你的发现。

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱熹的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

2.比较二、请你将下面的文字与课文7-9节文字比较，说出你的发现。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……3比较三：请你将下面的文字与课文28节文字比较，说出你的发现。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西------生命。

1小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

三、想象表达•“我玩累了，就在房子地下找个阴凉的地方睡着了。