打折销售导学稿

数学《打折销售》导学案设计一、导入（200字）1.引入普通打折销售的情景，例如商场正在进行促销活动，商品原价100元，现在打8折出售，邀请学生计算实际所需支付的金额。

2.提问：我们知道打折是在原价的基础上进行减价的，那么如果打折的幅度不同，如何确定实际需要支付的金额呢？3.导入本节课的学习目标：学习使用百分数和分数来计算打折销售时的实际支付金额。

二、理解（400字）1.引导学生回顾百分数和分数的知识，巩固他们对这两个概念的理解。

2.举例：如果一件商品原价为100元，打75折，那么实际需要支付的金额是多少？3.引导学生使用百分数和分数来进行计算。

例如，75折可以写成75%或0.75，实际支付的金额可以用原价乘以0.75来计算。

4.练习：给学生一些类似的打折情景，让他们自己计算实际需支付的金额。

三、探究（400字）1.提出问题：如果一件商品原价为100元，打n折，那么实际需要支付的金额可以用什么式子表示？2.引导学生思考使用百分数和分数的知识来表示实际支付金额的式子。

3.让学生尝试使用不同的折扣数值（如80折、60折等）进行计算，并总结规律。

4.引导学生发现实际支付金额可以用原价乘以(1-n/100)来表示。

5.让学生进行练习，巩固他们对规律的理解。

四、拓展（200字）1.引导学生思考，如果一件商品原价为x元，打n折，那么实际需要支付的金额可以用什么式子表示？2.引导学生使用代数表达式来表示实际支付金额的式子。

例如，实际支付的金额可以用原价乘以(1-n/100)来表示，即x*(1-n/100)。

3.让学生进行练习，掌握使用代数式进行计算的方法。

五、归纳（200字）1.总结本节课的学习内容，回顾使用百分数和分数来计算打折销售时实际支付金额的方法。

2.总结规律：实际支付金额可以用原价乘以(1-n/100)来表示。

3.引导学生进行小结，检查自己是否掌握了本节课的知识点。

六、延伸应用（200字）1.设计一些综合性的问题，让学生进行应用实践。

打折销售导教案以下是为您推荐的打折销售导教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

打折销售导学案导学目标1.使学生经历探索打折销售中的已知量和末知量之间的相等关系，列出一元一次方程解简单的应用题;2.使学生进一步了解列出一元一次方程解应用题这种代数方法及其步骤;培养学生的分析问题和解决问题的能力。

导学重点：用列方程的方法解决打折销售问题;导学难点：是准确理解打折销售问题中的利润(利润率)、成本、销售价之间的关系。

温故一件衣服标价是200元，现打7折销售。

问：买这件衣服需要多少钱?若已知这件衣服的成本(进价)是115元，那么商家卖出这件衣赚了多少钱?链接：1、把下面的折扣数化成百分数六折七五折八八折2、你是怎样理解某种商品打六折出售的??公式：利润=卖出价-成本价(或者：利润=销售价-成本价)利润率 = 利润成本 100%(3).算一算：1。

原价100元的商品打8折后价格为元;2。

原价100元的商品提价40%后的价格为元;3。

进价100元的商品以150元卖出，利润是元，利润率是 ;4.原价X元的商品打8折后价格为元;5。

原价X元的商品提价40%后的价格为元;6。

原价100元的商品提价P %后的价格为元;7。

进价A元的商品以B元卖出，利润是元，利润率是。

新知例.一家商店将服装按成本价提高40%后标价，又以8折(即按标价的80%)优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元?想一想：15元利润是怎样产生的?拓展: 一件夹克按成本价提高50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这种夹克每件的成本价是多少元?某服装商店以 135元的价格售出两件衣服，按成本计算，第一件盈利25 %，第二件亏损25 %，则该商店卖这两件衣服总体上是赚了，还是亏了?这二件衣服的成本价会一样吗?算一算?新知：例1：某文艺团体为希望工程募捐组织了一次义演，售出1000张票，筹得票款6950元。

学生票5元/张，成人票8元/张。

课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：了解打折销售的基本概念、原理和常用策略。

2. 能力目标：掌握打折销售的技巧，提高销售效果。

3. 情感目标：培养学生团队协作精神，增强市场竞争力意识。

教学重点：1. 打折销售的基本概念和原理。

2. 打折销售的常用策略和技巧。

教学难点：1. 如何根据市场情况选择合适的打折策略。

2. 如何运用打折销售技巧提高销售效果。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍打折销售在市场经济中的重要性。

2. 提问：同学们对打折销售有哪些了解？二、新课讲授1. 打折销售的基本概念- 解释打折销售的定义和目的。

- 分析打折销售对消费者和商家的影响。

2. 打折销售的原理- 介绍需求理论、价格弹性理论等经济学原理在打折销售中的应用。

- 分析消费者心理在打折销售中的作用。

3. 打折销售的常用策略- 实施促销打折策略：买一送一、满额返现、限时抢购等。

- 营造氛围策略：店庆、节日促销、新品上市等。

- 联合促销策略：与其他商家或品牌合作，实现资源共享。

三、案例分析1. 教师选取典型案例，分析其打折销售策略。

2. 学生分组讨论，分析案例中打折销售的优点和不足。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调打折销售的重要性和技巧。

2. 布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一份打折销售方案。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生打折销售的基本概念、原理和策略。

2. 学生分享自己设计的打折销售方案。

二、新课讲授1. 打折销售技巧- 分析消费者心理，针对不同顾客群体制定相应的打折策略。

- 学会运用价格策略，如心理定价、捆绑定价等。

- 掌握促销活动的组织与实施技巧。

2. 提高销售效果的方法- 增强员工销售技巧培训，提高团队销售能力。

- 关注市场动态，及时调整打折策略。

- 利用现代营销手段，如网络营销、社交媒体等。

三、小组讨论1. 学生分组讨论，针对所学打折销售技巧和方法，提出自己的见解。

打折销售说课稿
《打折销售》说课稿
 各位老师，大家好！
 今天我将要为大家讲的课题是：打折销售。

 现在我从以下几个方面进行说课：
 一教材结构与内容简析
 《打折销售》是北师大版初中数学教材七年级上册第五章《一元一次方程》第5节内容。

在此之前，学生已学习了一元一次方程及其解法,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是一元一次方程的应用课，不仅如此，它与我们的生活联系的比较紧密，是必不可少的一项生活常识，这体现了《数学新课程标准》上提倡的人人学有用的数学的思想。

 数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生讲解怎幺找应用题中的等量关系。

 二、学情分析
 有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识，只是在解法上仅限制用算术方法解。

对于运用方程解这类问题还是第一次，因为打折销售是新教材在一元一次方程的应用中新增加的内容，是发生在学生身边的事情，相信学生也会对此感兴趣的。

 三、教学目标
 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
 1、基础知识目标。

5.5 打折销售教学目标(一)教学知识点1。

整体把握打折问题中的基本量之间的关系：商品利润=商品售价－商品成本价；商品的利润率=利润÷成本×100%。

2。

探索打折问题中的等量关系，建立一元一次方程。

3。

进一步经历运用方程解决实际问题的一般步骤。

(二)能力训练要求让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。

(三)情感与价值观要求1。

在解决生活中富有挑战性问题的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。

2。

鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。

教学重点1。

把握打折问题中的相等关系。

2。

根据以往的经验，总结出运用方程解决实际问题的一般步骤。

教学难点1。

把握打折问题中的相等关系。

2.全面、准确、系统的审题。

教学方法（教师引导法）学生根据已有消费经验，让学生主动参与学习过程，引导学生在课堂活动中感悟和体验知识的生成、发展和应用的过程。

教具准备幻灯片。

教学过程（一）复习提问1．列方程解应用题的一般步骤。

（二）创设问题情境，引入新课1．用多媒体展示收集的各商场打折销售情景2．通过情景剧了解打折销售活动，弄清相关概念及内在联系。

讨论分析商品销售中的几个概念。

（1）进价：购进商品时的价格（有时也叫成本价）（2）售价：在销售商品时的售出价（有时称成交价，卖出价）（3）标价：在销售时标出的价（有时称原价，定价）（4）利润：在销售商品的过程中纯收入，即：利润=售价－进价（5）利润率：利润占进价的百分率，即：利润率=利润÷进价×100%（6）打折：卖货时，按照标价乘以十分之几或百分之几十，则称将标价进行了几折，或理解为：销售价占标价的百分率。

例如某种服装打8折即按标价的百分之八十出售。

(三)新课讲解1．例题讲解实际问题数学问题分析合理解释不合理解的合理性方程的解方程已知量、未知量、等量关系例1：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，以8折(即按标价的80%)优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元?想一想：这15元的利润是怎么来的?我们知道，每件商品的利润是商品售价与商品成本价的差。

售进价 标价.第五章一元一次方程第四节 应用一元一次方程——打折销售【学习目标】(2) 使学生经历探索打折销售中的已知量和末知量之间的相等关系，列出一元一次方程 解简单的应用题；体验数学知识在现实生活中的应用。

(3) 使学生进一步了解列出一元一次方程解应用题这种代数方法及其步骤；培养学生的 分析问题和解决问题的能力。

【学习方法】自主探究与合作交流相结合.【学习重难点】重点：用列方程的方法解决打折销售问题；难点：准确理解打折销售问题中的利润、成本、销售价之间的关系【学习过程】—、学习准备1、把折扣数“六折” “七五折” “八八折”化成百分数？. 情景引入苏同学去批发市场买了一件100元的衣服，提高50%标价，标价为 ....... 元打八折销售，售价为 _________ 元，利润为 _________ 元基本等量关系为：标价= _________________________ 售价= ____________________________________________________________________________ 利润= ____________________________________________________________________________ . 课前热身：(1) ___________________________________________ 、原价100元的商品打8折后价格为 ________________________________________________________ 元；(2 )、原价100元的商品提价40%后的价格为 ___________ 元；(3)、原价x 元的商品提高40%后又打8折出售，售价为 ___________________________ 元; 应用方程解决问题的一般步骤：. 学习新知，闯关开始 第一关已知利润 例1 一家商店将服装按成本价提高40%后标价，又以8折(即按标价的80%)优惠卖出，结果每件仍 获利15元，这种服装每件的成本是多少元？解：设每件服装的成本价为X 元，那么每件服装的标价为： __________________________ ;每件服装的实际售价为： __________________________ ;每件服装的利润为： ______________________________________ ;由此，列出方程： ________________________________________ ；解方程，得：X= o因此，每件服装的成本价是 _________ 元。

打折销售（导学稿）教学目标1．使学生经历探索打折销售中的已知量和末知量之间的相等关系，列出一元一次方程解简单的应用题；体验数学知识在现实生活中的应用。

2．使学生进一步了解列出一元一次方程解应用题这种代数方法及其步骤；培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学重点和难点用列方程的方法解决打折销售问题是本课的重点；难点是准确理解打折销售问题中的利润（利润率）、成本、销售价之间的关系一、同学们，请你今天以一个精明的商人角色来完成下列各题：1、一件商品进价25元，以35元价格卖出，则获得利润元。

想一想：25元是什么价格？35元是什么价格？公式：利润=2、一件商品进价35元，获利7元，则利润率为元。

公式：利润率=3、一件商品进价60元，以80元的价格售出，则利润率是。

公式：利润率=4、一件商品进价80元，利润率是25﹪，则获得的利润是元。

公式：利润=5、一件商品原价100元，以8折（即按标价的80%）优惠的价格售出，则售价是元。

公式：a元商品打x折后，售价是元二、填一填1、原价100元的商品提价10﹪后的价格为元。

2、进价100元的商品以150元的价格售出，则利润是元，利润率是。

3、某商品售价a元，盈利20﹪，则进价是元。

4、原价x元的商品打7折后的价格是元。

5、原价元的商品8折优惠，现价是160元。

三、例题讲解例.一家商店将服装按成本价提高40%后标价，又以8折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？想一想：15元利润是怎样产生的？解：设每件服装的成本价为X元，那么每件服装的标价为：；每件服装的实际售价为：；每件服装的利润为：；由此，列出方程：；解方程，得：X=因此，每件服装的成本价是元。

四、试一试：1、一种商品进价是25元，要获得8﹪的利润率，求这种商品的售价。

2、一商店把货品按标价的9折出售，仍可获利12.5﹪，若货品进价为380元，求货品的标价。

3、某商品的进价为3000元，标价4500元，如果要保证利润率为5﹪，那么应打几折出售？五、谈收获六、议一议某服装商店有两个进价不同的两件衣服均以135元的价格售出，按成本计算，第一件盈利25 %，第二件亏损25 %，则该商店卖这两件衣服总体上是赚了，还是亏了？这二件衣服的成本价会一样吗？算一算？七、课堂检测一件夹克按成本价提高50﹪后标价，后因季节关系，按标价的8折出售，每件以60元的价格售出。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解打折销售的基本概念和目的。

2. 培养学生运用打折销售策略提高销售业绩的能力。

3. 增强学生的沟通技巧和客户服务意识。

教学重点：1. 打折销售的基本策略和技巧。

2. 如何运用打折销售策略提高客户满意度。

教学难点：1. 如何在保证利润的前提下，合理运用打折销售策略。

2. 如何与客户有效沟通，提高销售转化率。

教学准备：1. PPT课件2. 案例分析资料3. 销售场景模拟道具教学过程：第一课时一、导入1. 介绍打折销售的定义和目的。

2. 引导学生思考打折销售在销售过程中的重要性。

二、打折销售的基本策略1. 讲解打折销售的基本原则，如：薄利多销、限时折扣、捆绑销售等。

2. 分析不同打折策略的适用场景和优缺点。

三、案例分析1. 分享成功的打折销售案例，让学生了解实际操作中的技巧。

2. 引导学生分析案例中的成功因素。

四、课堂讨论1. 学生分组讨论，针对不同产品特点，设计合适的打折销售策略。

2. 每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

第二课时一、沟通技巧培训1. 讲解与客户沟通的基本原则，如：尊重、真诚、倾听等。

2. 分析不同沟通方式的特点和适用场景。

二、销售场景模拟1. 学生分组进行销售场景模拟，运用所学打折销售策略和沟通技巧。

2. 教师点评并指导，强调沟通技巧在销售过程中的重要性。

三、总结与反思1. 学生总结本次课程所学内容，分享自己的心得体会。

2. 教师针对学生存在的问题进行解答和指导。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。

2. 案例分析：评估学生对案例分析的理解和运用能力。

3. 销售场景模拟：观察学生在模拟销售过程中的沟通技巧和应变能力。

4. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对打折销售技巧的掌握程度。

教学反思：1. 教师根据学生在课堂上的表现，反思教学效果，调整教学策略。

2. 学生根据自身学习情况，反思自己的不足，为今后的学习制定改进计划。

打折销售一、教材分析《打折销售》就是北师大版义务教育数学教材七年级上学期第五章“一元一次方程”第五节得内容。

“一元一次方程”就是七年级数学中得重点内容,著名得荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过:与其说学习数学,倒不如说学习“数学化”,方程就就是将众多实际问题“数学化”得一个重要模型。

“打折销售”就是列一元一次方程解决实际问题得一种题型,在市场经济社会中,它紧密联系社会实际,与人们得日常生活息息相关。

这节课分为两部分,一元一次方程在打折销售方面得应用与列一元一次方程解决实际问题得一般步骤。

一元一次方程在打折销售方面得应用就是本节课得重点;如何列一元一次方程解决实际问题就是本节课得难点。

突破得关键就是分析题目中得已知量、未知量,找出它们之间得等量关系,从而列出相应得一元一次方程。

由于学生已经学习了两个课时得应用,所以,只要继续沿用一元一次方程应用得教学法“审、寻、设、列、解、验、答”,并让学生自己归纳总结出这个一般步骤即可。

二、学情分析七年级得学生仅仅十三四岁,对市场经济有一定得感性认识,也有着浓厚得兴趣,但她们对这方面得知识知之甚少,所以“打折销售”一课得概念及它们之间得等量关系将会成为学习得难点,教师必需通过直观生动得情境为学生得理解作好铺垫。

这个时期学生得抽象思维正在形成,所以这节课通过对“打折销售”中数量关系得分析,进一步经历应用方程解决实际问题得过程,并归纳总结出列一元一次方程解决实际问题得一般步骤,就是对学生“由特殊到一般”归纳能力得又一次锻炼。

三、教学目标1、知识目标:①、理解售价、标价、利润、利润率、成本等概念及它们之间得关系式;②、体验运用数学知识解决实际问题得过程,归纳出运用方程解决实际问题得一般步骤。

2、能力目标:培养学生思考、探究、分析问题得能力。

3、情感目标:体验数学与日常生活得密切联系,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,激发学生学习数学得兴趣与信心。

四、教学方法1、采用以启发式为主得多种教学方法,重点培养学生思考、探究、分析问题得能力,充分体现学生为主体,教师为主导得思想,教给学生学习思路,指点学习方法,让她们溶于课堂,积极主动得参与教学过程。