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![[推荐学习]高中语文 勃兰特下跪赎罪受到称赞示范教案 苏教版必修2](https://img.taocdn.com/s1/m/087b363ba300a6c30c229f3f.png)
勃兰特下跪赎罪受到称赞从容说课《勃兰特下跪赎罪受到称赞》是一篇新闻（也称消息），这篇新闻报道了1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特在波兰犹太人死难者纪念碑前下跪这一事件。
第二天东欧的各大媒体上，都登着德国总理跪在二战时期被德国人杀害的犹太人死难者纪念碑前的照片。
凡是看到这张照片的人无不为之动容。
在这里，人性、良知、公道占据了勃兰特的思维，一切外在的东西都形同虚设。
勃兰特这是向正义和公道下跪，他敬畏的是天道人心，是向数千万被纳粹杀害的犹太人的灵魂下跪。
世界也许就在那一刻原谅了德国，这一跪成为一段光辉的历史载入了人类的史册。
多年后，一位诗人写了这样一首诗：当勃兰特在华沙双膝跪下，全世界看到一个反差。
跪着的德国总理，比站着的日本首相高大。
教学这篇文章，一是要让学生了解和掌握新闻这一文体结构特点及写作要素；二是结合文章内容，对学生进行爱国主义教育，让学生进一步了解历史，了解战争给人类带来的灾难，并能对历史事件形成自己的观点和看法。
教学重点1.了解消息这一文体的结构及要素，掌握这类文体的一般写法；2.了解勃兰特下跪的意义，学会对历史事件的评价。
教学难点1.从形式、内容上比较消息和通讯的异同；2.比较德、日两国对同一历史表现出的不同态度。
教具准备多媒体课件。
资料卡片：小泉参拜图片及相关资料。
课时安排1课时。
三维目标知识与技能1.快速阅读，掌握文本的主要信息。
2.了解消息的基本特点，区分消息与通讯的异同。
过程与方法1.以阅读和信息提取为主，提升相关能力。
2.理解消息主体内容，提升对作品内容的概括能力。
情感态度与价值观1.通过对文本的学习，让学生了解历史，学会对历史事件的评价。
2.通过对待历史问题不同国家、不同人物的不同态度，学会审视历史，反思历史，提高认识社会的能力。
教学过程导入新课多媒体课件显示：第二次世界大战是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，是全人类的一场空前浩劫。
这场战争先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
(时间:45分钟分值：60分）一、基础知识(每题4分，共20分)1．下列加点字的读音不完全正确的一组是（)A．和睦．（mù）挨．打(ái）俘虏．(lù）弹坑．（kēng）B．狙．击（jū）奔丧．(sāng) 嗜．好(shì) 腮．帮（sāi）C．粘．住(zhān) 一撮．（cuō）耽．搁(dān) 狼吞虎咽．（yàn）D．胡诌．(zhōu) 前襟．（jīn) 吝．啬（lìn) 泥泞．(nìng）解析“俘虏”的“虏"应读“lǔ"。
答案A2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．屋檐眺望划浆惟妙惟肖B．嶂碍复员斑斓百无聊赖C．寂寞耽搁颠波无济于事D．祈祷端详脸谱无计可施解析A项，浆—桨；B项，嶂—障；C项,波—簸。
答案D3．依次填入下列句子空缺处的词语，最恰当的一项是( ）（1)冬天里我们一直不停地进行反攻，彼此就没________常常写信。
（2）也许正因为如此,所以我的心才痛得那么________吧。
（3)这些，老兄,倒没什么,我跟他________怎样总可以过下去的，________我的心震荡得厉害，得换一个活塞了.A．功夫厉害尽管/但是B．功夫利害不论/只是C．工夫利害尽管/但是D．工夫厉害不论/只是解析（1）工夫:时间。
功夫：本领，造诣。
（2)厉害:难以对付或忍受；剧烈；凶猛.利害:利益和损害。
（3)根据语境可以选出.答案D4．下列各句中,加点的成语使用有误的一项是（)。
A．等到我心松开了，血在耳朵里冲击的时候，就想起我的伊林娜在车站上怎样跟我难舍难分．．．．B．东西根本不想吃,晚上也睡不着觉，各种古里古怪的念头尽在脑子里转动。
．．．．C．我的心里仿佛有样东西断裂了……我不知所以地回到自己的部队里。
．．．．的意志的人，能经受一切。
D．这个俄罗斯人,这个具有矢志不渝．．．．解析D项，“矢志不渝”应为“不屈不挠"，“矢志不渝”不能修饰“意志”。
【三维设计】2014届高中语文专题三第13课勃兰特下跪赎罪受到称赞应用体验之旅配套训练苏教版必修2(时间：40分钟分值：45分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中加点字注意有误的一项是 ( )A．饶恕．(shù)归咎．(jiǔ)纳粹．(cuì)B．祈．祷(qí) 族裔．(yì) 凛．冽(lǐn)C．肃穆．(mù) 揭．幕(jiē) 花圈．(quān)D．半晌．(shǎnɡ) 马厩．(jiù) 顷．刻(qǐng)解析：A项，“咎”应读jiù。
答案：A2．下列句子中没有错别字的一项是 ( ) A．对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛洌的寒风来到华沙波兰犹太人死难者纪念碑下B．尽管我很早就离开德国，但对希特勒上台搞法西斯主义，我也感到有联带责任。
C．献完花圈后，我突然感到有下跪的必要，这就是下意思吧！D．1971年12月20日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。
解析：A项，洌—冽；B项，联—连；C项，思—识。
答案：D3．下列各句中加点词的使用完全正确的一项是 ( )A．勃兰特1973年接受意大利著名女记者法拉奇采访时，谈到了自己当时采取这一出人．．意料．．的举动的感受。
B．我本能地预感到将有意外的事情发生，不管．．我不知道是什么事情。
C．我扪心自问．．．．，而且我认为把纳粹的罪过归咎于我国人民和我们这一代人是不公平的，罪过只能由希特勒等发动二战的战犯去承担。
D．当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称快．．．．。
解析：B项应为“尽管”，表示一种让步假设，“不管”是表条件。
C项“扪心自问”意思为摸摸胸口，表示反省。
此处应用“问心无愧”。
D项“拍手称快”是指正义得到伸张或事情的结局使人满意，此处应为“拍手称赞”。
答案：A4．下列各句中没有语病的一项是 ( ) A．未见硝烟，天下太平，我们更应该以良知驾驭理智，反对战争，热爱和平，清醒地保持着对毁灭生命，戕害灵魂战争的憎恶，并虔诚地对那些违反人性的战争暴行赎罪、认罪。
《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案教学设计苏教版必修2《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案教学设计苏教版必修2【导航】1．牢记历史，加深反对战争，热爱和平的情感；2．学习新闻的特点和“倒金字塔式”的新闻结构。
【相关链接】1．关于背景知识请查看《阳光课堂》的文本导读2．新闻结构新闻结构，新闻文体的组合形式。
新闻一般由标题、导语、主体、背景和结尾组成。
但不是每篇新闻都具有这五个部分，有的新闻就没有导语和背景。
常见的几种新闻结构是：①倒金字塔结构把最重要的内容放在新闻的最前面，随后按重要性依次排列其他内容。
它的优点是能迅速地将最新鲜、最重要的事实，开门见山的告诉读者，一目了然，节省读报的时间。
②金字塔式结构把最重要、最精彩的内容放在后面，按时间顺序，依次叙述。
③菱形式结构这是一种“两头小、中间大”的结构。
因新闻的内容比较复杂，稻育种容纳不下，也不能概括表述，适于在主体中分段叙述。
④车辐式结构以一个中心事件或事物为纲，其他事实像车辐一样辐射出去。
宜于报道比较松散的事件。
新闻标题只要将主要的事实和意义概括出来就可以了，因为有的内容还要在主体部分中加以表达。
而一句话新闻，就不一样，它既要在一句话中将新闻事件中必须报道的内容表达出来，又要在语言表达上必须符合新闻标题拟写的要求，做到“准、鲜、活”，即运用最准确、凝炼的语言，揭示新闻事件的内容和意义。
二、一句话新闻的拟写1.一句话新闻的拟写要求我们知道，新闻作品要具备以下五个要素，即“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（为什么）。
据此，“一句话新闻”必须包含的答题要点是：①时间，②地点，③人物（对象），④事件（过程、结果），⑤原因（目的）。
当然，在实际操作中，不一定面面俱到，可根据具体情况而定。
2.一句话新闻的拟写方法（1）根据新闻要素，准确筛选答题信息点新闻分导语、正文等几部分，分别承担着不同的任务。
导语的任务是以简约、精炼的文字，把所要报道的新闻事实的要点和要旨揭示出来，以唤起读者的注意，并引出新闻事实的主体。
专题二和平的祈祷一个人的遭遇(节选)一、基础知识1．下列各组词语中，加点字读音全都正确的一组是()A. 狙．击(zǔ)瓦砾．(lì)军衔．(xián) 勉强．(qiǎng)B. 沮．丧(jǔ) 徘徊．(huái)藏匿．(nì) 模．样(mó)C. 器械．(xiè) 蹂躏．(lìn)奴役．(yì) 瞬．间(shùn)D. 活塞．(sè) 渲．染(xuàn)扼．守(è) 疲惫．(bèi)2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()A. 掩敝奖赏寂静古里古怪B. 影踪耽搁荒凉喜气洋洋C. 狭窄气慨衬衫狼吞虎咽D. 军衔安祥震荡小心翼翼3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是()(1)我跟他(凡尼亚)不论怎样总可以过下去的，只是我的心_________得厉害，得换一个活塞了……(2)每一幅照片都有________人心的故事，从中可以看到战争给人类带来的________。
(3)我走进去，向他们眨眨眼睛，________地说：“你们瞧，我可找到我的凡尼亚了！”A. 震荡震颤结果惟妙惟肖B. 震撼震颤后果惟妙惟肖C. 震颤震撼结果神气活现D. 震荡震撼后果神气活现4．下列各句中，有语病的一项是()A. 夜里醒来，我常常做着老头儿的梦想：等到战争一结束，我就给儿子娶个媳妇，自己就住在小夫妻那儿，干干木匠活儿，抱抱孙子。
B. 等到我心松开了，血在耳朵里冲击的时候，就想起我的伊琳娜在车站上怎样跟我难舍难分。
C. 现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一个代表。
D. 我怀着沉重的忧郁，用目光送着他们……本来，在我们分别的时候可以平安无事，可是，凡尼亚忽然向我挥动一只粉红色的小手。
二、课文精读阅读下文，完成后面的题目。
他从右边走来，我打开车门，让他坐在旁边，开动车子。
精品精品资料精品精品资料勃兰特下跪赎罪受到称赞【教学设想】一、教材分析《勃兰特下跪赎罪受到称赞》是一则消息，是以勃兰特下跪事件为主题，结合德国现任总理施罗德去波兰为勃兰特纪念碑揭幕、德国柏林勃兰登门新建纳粹大屠杀受害者纪念碑等最新发生的事件而撰写的。
消息揭示了一个政治领袖对于历史责任的认识，肯定其政治勇气、历史责任感和人道主义精神，引导学生理解。
通过学习了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
二、教学目标1．知识目标：了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
2．能力目标：培养学生概括分析消息的能力。
3．情感、态度和价值观目标：培养反对战争、热爱和平的情感。
三、教学重点通过“如何面向未来反思战争建设美好明天”的讨论培养反战情感。
四、学情分析学习本文，需要学生拥有二战的有关知识。
引导学生养成良好的学习习惯，整合已有的知识进行学习活动，安排课前预习时提醒学生联系历史课程中的相关内容进行思考；通过讨论，解读文本；通过课堂训练，提高实际操作能力；通过课后拓展练习，进一步引导学生深入理解课文关心时政。
联系高考考点“压缩语段”，设计训练题目，突破教学难点之消息的写作。
五、教学方法新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习课文，熟悉文本内容。
2．搜集资料，了解二战的相关知识以及文章的背景。
七、课时安排1课时。
【教学过程】一、预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
二、情景导入、展示目标教师导入：我们领略了三国儒将周公瑾“谈笑间、强虏灰飞烟灭”的潇洒自如，感受了宋武帝刘义隆“金戈铁马，气吞万里如虎”的恢宏气势，但是，当我们静心倾听历史的回声，耳边有没有响起铁蹄下亡灵幽怨的呼喊？“时势造英雄”，战争能使一个人建功立业，同时也给人类带来了无尽的苦痛：第二次世界大战总的数字战争持续时间：14年战争波及的国家：全球的2/3 国家参战人数：1.1亿死亡人数：7000万经济损失：15万亿美元那幽怨穿透山河，回荡在历史的长河之中，如何才能让这些游荡的亡魂安息呢？今天我们来学习一则消息《勃兰特下跪赎罪受到称赞》。
勃兰特下跪赎罪受到称赞【教学过程】一、导入：1、播放歌曲：《猪都笑了》（利用络flash短片）。
2、主题概括：面对侵略中国的历史，日本右翼分子毫无反悔之意，甚至连当年的罪行也不想认账；他们不但不吸取历史教训，还想再吃军国主义的还魂丹，一步一步地让军国主义在日本死灰复燃3、问题讨论：歌曲《猪都笑了》为什么流行？（中国人民对日本右翼势力所作所为的痛恨）4、情感引导：正确认识历史，弄清历史责任，加深反对战争、热爱和平的情感5、提出课题：勃兰特下跪赎罪受到称赞。
二、了解作者与写作背景1、解释题目。
2、了解作者：勃兰特（1913—1992），西德政治家，德意志联邦共和国总理（1969—1974）。
二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。
1971年获诺贝尔和平奖。
（这部分的内容主要由学生进行介绍，利用课文注释）3、了解背景：利用《课前阅读材料》与学习以前学习所获得的有关历史知识。
图片展示：战争给人类带来的巨大灾难和痛苦，人们对战争的反思。
三、解读文本1、文中重要词语：（学生朗读文章）2、段落层意：第1段：勃兰特在纪念碑前下跪，请求赎罪，以此悼念死难者。
第2段：德国总统赫利发表赎罪书，勃兰特获得诺贝尔和平奖。
第3段：作为德国总理，有替纳粹时代的德国认罪赎罪的责任。
第4段：勃兰特下跪行动的意义和影响。
思路：下跪经过——下跪的感受——下跪影响3、概括中心：消息描写了勃兰特在纪念碑前下跪以求赎罪的行为，揭示了一个政治领袖对战争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神。
4、讨论：如何面向未来反思战争建设美好明天？勃兰特精神：▲勃兰特可以不跪，因为他无罪，但他在全世界的面前跪下了。
▲一个人为自己同胞，为自己的民族所犯下的罪行而忏悔，下跪谢罪的时候，那么这个人需要的不只是勇气，而是人性上的升华，升华成了一种精神，我称它为“勃兰特精神”。
新的尺度：▲勃兰特说：“承认我们的责任不仅有助于洗刷我们的良心，而且有助于大家生活在一起，犹太人、波兰人、德国人，我们应当生活在一起。
(时间：45分钟分值：60分)一、基础知识(每题4分，共20分)1．下列加点的字注音全都正确的一项是()A．签．字(qiān)舷．梯(xuán)勋绶．．(xūn shòu)B．亚裔．(yì) 顷．刻(qǐng) 昭彰．．(zhāo zhāng)C．虔．诚(qiān) 归咎．(jiù) 沦陷．．(lún xiàn)D．翘．首(qiào) 赎．罪(shú) 无辜．(gū)解析A项，“舷”应读“xián”；C项，“虔”应读“qián”；D项，“翘”应读“qiáo”。
答案 B2．下列词语书写完全正确的一组是()A．连带肃穆凛洌问心无愧B．祈悼纳粹谢罪沉痛哀悼C．索赔后裔涵盖记念碑D．和谐撰写模拟肃穆垂首解析A项，洌—冽；B项，悼—祷；C项，记—纪。
答案 D3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()(1)目前社会上的浮躁风气和商业上的投机心理________着学术界，一些学者忘记了学术目的，或急功近利、粗制滥造，或取媚世俗、热衷炒作。
(2)日本政界的右翼分子妄图________南京大屠杀的历史，激起了中国人民的强烈反对。
(3)要把打击各类刑事犯罪、________职务犯罪，纳入保市场、促发展的大局中。
A．侵袭窜改遏制B．侵蚀篡改扼制C．侵袭窜改扼制D．侵蚀篡改遏制解析“侵蚀”，指逐渐侵害使变坏，“侵袭”，侵入而袭击，此处有使变坏之意，故用“侵蚀”；“篡改”，用作伪的手段改动或曲解(理论、政策等)，“窜改”，改动(成语、文件、古书等)，这里的改动是虚假的，故用“篡改”；“遏制”，制止，“扼制”，用力掐住，这里显然应用“遏制”。
答案 D4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是()A．近年来为应对金融危机，英、法等国大幅削减包括养老金、失业补贴等在内的社会福利，致使贫困人口的生活雪上加霜．．．．，而新增的失业人口更加剧了人们对社会的不满情绪。
B．2012年2月20日，日本名古屋市长河村隆之在接待访日南京代表团时称“不存在南京大屠杀”一事。
对此，很多日本人坚决反对，不赞一词．．．．。
C．在楼市竞争越来越激烈的今天，房地产开发商只有出奇制胜．．．．、不断超越才能立于不败之地。
D．这件事你就放心吧，我一定向张局长讲清楚其中的利弊得失，请他改弦．．易辙．．，同意我们的方案，使这项利于百姓的工程早日竣工。
解析B项“不赞一词”原指文章写得很好，别人不能再添一句话。
现也指一言不发。
这里被错解为“不说一句赞成的话”。
答案 B5．下列各句中没有语病的一句是()A．编这套教材的目的是检讨加拿大在二次大战亚太战区中应负的历史责任，培养学生的公民责任感，避免历史悲剧不再重演。
B．卫生部专家组根据临床表现以及实验室检查和流行病学调查结果，诊断该患者为传染性非典型肺炎疑似病例。
C．“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的特点。
D．我们在本月中旬前后有个重要会议，所以现在就要好好准备。
解析A项“避免”和后面的“不再”构成了双重否定，使句意表达出现错误。
C项的问题是前后缺乏逻辑关系，本应说“讲座”给“我帮助”的原因，却说了“讲座”的优点所在。
D项“中旬”所指时间范围本来就比较宽泛，后面再用“前后”就显得累赘，应删去“前后”。
答案 B二、阅读精练(32分)(一)阅读下面的文字，完成6～8题。
勃兰特下跪赎罪受到称赞1970年12月7日，大雪过后，东欧最寒冷的一天。
对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙波兰犹太人死难者纪念碑下。
他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。
”勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。
当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。
1971年12月20日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。
勃兰特1973年接受意大利著名女记者法拉奇采访时，谈到了自己当时采取这一出人意．．．料．的举动的感受。
他说：“我明确区分罪过和责任。
我问心无愧，而且我认为把纳粹的罪过归咎于我国人民和我们这一代人是不公平的，罪过只能由希特勒等发动二战的战犯去承担。
尽管我很早就离开德国，但对希特勒上台搞法西斯主义，我也感到有连带责任。
出任联邦德国总理后，我更感到自己有替纳粹时代的德国认罪赎罪的社会责任。
那天早晨醒来时，我有一种奇异的感觉，觉得自己不能只限于给纪念碑献一个花圈。
我本能地预感到将有意外的事情．．．．．发生，尽管我不知道是什么事情。
献完花圈后，我突然感到有下跪的必要，这就是下意识．．．吧！”勃兰特在波兰犹太人死难者纪念碑前下跪谢罪，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。
现任德国总理施罗德曾经亲自去波兰，为刻有下跪谢罪情景的勃兰特纪念碑揭幕。
德国还在首都柏林著名的勃兰登堡门附近建立由2 700根方柱组成的纳粹大屠杀受害者纪念碑。
(本报综合北京电) 6．“献完花圈后，我突然感到有下跪的必要。
”这种心理基于勃兰特怎样的心情？(4分)答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________解析勃兰特的举动来自他高度的社会责任感。
答案“我更感到自己有替纳粹时代的德国认罪赎罪的社会责任”，“觉得自己不能只限于给纪念碑献一个花圈”。
在这种心情促动下，使其“感到有下跪的必要”。
7.“我本能地预感到将有意外的事情．．．．．发生”，这里“意外的事情”指什么事？为什么说这是“意外的事情”？(4分)答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析“意外的事情”是指不在计划、安排之中的事情。
从文章前后文来看，那天早晨，勃兰特“突然双腿下跪”，显然不是事先计划、安排好的，那就是指他在华沙犹太人死难者纪念碑前下跪认罪赎罪。
答案“意外的事情”指自己在华沙犹太人死难者纪念碑前下跪认罪赎罪。
因为事先并没有这样的安排，是他自己临时决定的行为，所以说是意外的。
8．对勃兰特下跪这一做法，文中用了“出人意料”“下意识”等词语来表述，你是怎么看的？(6分)答：_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析要从勃兰特的内心世界去看，这是一种自觉的行动。
答案这说明勃兰特的行动是情不自禁的，而不是逢场作戏。
进一步说明德国的赎罪是真诚的，他们敢于正视历史，敢于承担责任。
(二)阅读下面的文字，完成9～12题。
聆听历史是一种伟大的才智中华民族自古以来就不封闭，中华民族本身就是在长期的兼容并取、包收含纳中形成的。
中华民族在几千年时间里融合了许多古代先民，这个过程就是古代先民相互开放、相互吸收的过程。
由于开放，我们的民族取长补短，创造了伟大的文明成就；由于融合，民族的精神保存了活力，历经磨难而经久不息。
古代民族的兼容并取，最终铸造了中华民族，由此奠定了东方最灿烂的古代文明。
实际上，一部人类的文明史，就是文明的竞争史。
竞争一方面是创造，另一方面是去除：经受竞争的磨炼便可以向前推进，创造新的文明成果；未经历竞争的磨炼或未能经受竞争考验的，便成为僵化的过去，成为去除的对象。
这样的事例在历史上数不胜数。
著名历史学家汤因比说：文明意味着挑战与应战！翻开人类的历史，这种说法是有道理的。
文明生存的条件之一，就是对外开放的环境与心态，环境的封闭看起来是安逸与宁静，但同时也意味着丢失前进的机会。
心态的封闭则是自己闭起眼睛来不看竞争的现实，在竞争的环境中碰得头破血流。
这样的心态，在世界进入“近代”以来就让中国人吃足了苦头，而当我们克服这种心态后，我们就又起步了。
中国近一二百年的历史，就是这样一部“心态史”。
所以，一个开放的环境与一个开放的心态，对国家的发展，至关重要。
那么，开放的心态意味着什么？意味着：抬起眼睛来看别人，既看别人的过去，又看别人的现在。
改革开放以来，我们越来越明白，不看别人的现在，那就是夜郎自大，自取落后。
但看别人的过去的重要性，却是多数人所忽视的。
“一切历史都是当代史。
”看别人的过去实际上就是在看别人的现在。
别人现在成功，他为什么成功——成功的根源在过去；别人现在失措，他为什么失措——失措的原因也在过去。
世界上没有无本之木，现在这棵树，是长在过去这个“本”上。
不懂历史，就不懂现在；看不懂历史，就看不懂现在。
我们如今已经有开放的心态，懂得要张大眼睛来看别人；但不看别人的过去就等于不看别人的现在，看不懂别人的过去也就看不懂别人的现在。
历史不仅是一种知识，而且是一种智慧，外国历史不仅是关于外国的历史知识，而且是世界其他民族积累的智慧的结晶。
常有人问：学习历史有什么用？我的回答是：历史给人以聪明。
为什么这样说？因为历史记录的是前人的经历，提供的是前人经历中的经验和教训。
人常说：吃一堑，长一智。
经验提供的是成功的智慧，教训使人有可能成功。
我们总希望自己成功不失败。
历史的经验与教训，就是成功和不失败的一面镜子。
实际上，任何人都站在历史的镜子前，而看不看镜子，能够在镜子中看见什么，这就是智慧的表现。
我还愿意使用另外一个比喻：历史虽然无言，但它却会说话；能够听见历史说话已经很了不起了，而能够听懂历史在说什么，这就是伟大的智慧。
听懂历史说话是一种巨大的才智，但是想听历史，懂历史，首先就必须学历史，读历史，在历史的知识中聆听历史的教诲。
当然，要真正让每一个人懂得历史的重要性，不是一时半会儿就能做到的。
我们要长期坚持历史教育，恢复我们民族悠久的历史感，而这种历史感，正是我们优秀的文化传统之一。
9．文中“环境的封闭”和“心态的封闭”分别指什么？两者的区别是什么？(4分)答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析此题考查对信息的筛选和概括能力。
