续写《我应该感到自豪才对》(学生作文)_教案教学设计

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，体会故事中的情感。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。

3. 引导学生学会换位思考，懂得尊重和理解他人。

4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及小组合作能力。

二、教学内容1. 教学文本：《我应该感到自豪才对》，让学生通过自读、小组交流等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。

2. 教学重点：学会生字词，理解句子，体会故事中的情感。

3. 教学难点：引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己感到自豪的事情，激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读《我应该感到自豪才对》，遇到生字词可以查找字典，理解句子含义。

3. 交流讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读过程中的感受，讨论故事中的情感。

4. 教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。

5. 总结提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命、热爱大自然的重要性。

四、课后作业1. 学生回家后向家长分享自己在课堂上的学习收获。

2. 学生写一篇关于自己感到自豪的事情的作文。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 学生情感态度：通过学生在课堂上的表现、作文等方式，评价学生对故事情感的理解和体会。

六、教学资源1. 教学课件：《我应该感到自豪才对》故事内容展示。

2. 生字词卡片：用于教学过程中生字词的学习。

3. 教学视频：关于大自然、生命的短视频，用于课堂导入。

4. 作文纸：用于学生课后写作。

七、教学步骤1. 课堂导入：利用教学视频，引导学生关注大自然和生命，导入新课。

2. 自主阅读：学生自主阅读故事，理解内容。

我应该感到自豪才对一、复习导入1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）2、通过上堂课的学习，你们知道课题中的我是谁吗？3、你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），还记得小红马对小骆驼说了什么吗？出示填空：你的（）又大又厚，眼皮上长着（），背上还有（），多难看呀！过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈（板书）的。

就这样，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠1、点击课件——沙漠。

让我们来看看，沙漠到底是什么样的？2、交流讨论。

生：沙漠里都是沙子，没有水。

生：沙漠无边无际，很容易迷路。

生：沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。

晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。

生：沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。

生：沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。

生：沙漠里有海市蜃楼，也有绿洲的。

3、课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？4、交流，点击课件——沙漠词语茫茫的大沙漠松散的沙子无边无际的沙漠风沙铺天盖地5、师：（出示第二组词语：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来）这些词语你可能会读，但不一定读得好。

谁能将这些词语的意思读出来？（大、无边无际、风沙铺天盖地）师：想想这些词语的意思，谁再来读读？师描述：炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。

沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。

霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切。

6、师过渡：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，联系一、二两段中骆驼妈妈的态度，你有什么疑惑吗？对呀，为什么骆驼妈妈要带孩子去沙漠走一趟呢？相信大家读读课文，感受一下沙漠之旅，就能有自己的看法了。

7、学生整体读3、4、5自然段，边读边思考自己提出的问题。

8、交流（课件）师：是呀，骆驼妈妈带小骆驼亲自去沙漠，让小骆驼自己体验到了自己的用处。

《[《我应该感到自豪才对》教学设计（第二课时）] 我应该感到自豪续写》摘要：凭借对课容朗感悟懂得骆驼驼峰、脚掌、眼毛沙漠特殊用处树立正确人生观，、教师准备制作教学课件，骆驼和红马都明白了美真正含义设计理念新教学理念强调,理容体会思想感情程要重学生主学习识主张立足超越让学生主完成学习程并得出结论教学设计遵循这样思路精课通生生交流体会展开教学充分尊重学生独特体验和理教师学生悟基础上给予及拨引导和提升达到使学生理主体验目教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、凭借对课容朗感悟懂得骆驼驼峰、脚掌、眼毛沙漠特殊用处树立正确审美观教学重难凭借对课容朗感悟懂得骆驼驼峰、脚掌、眼毛沙漠特殊用处树立正确人生观课前准备、教师准备制作教学课件、学生准备头饰、收集有关骆驼其他教学流程与设计图二课导入这天骆驼溪边照镜子正巧碰上了红马我们起听听他们都聊了些什么? 、引导评议然段、指名、说说懂了什么?桌交流下(这环节设计旨从课开始就把学习主动权交给学生调动其积极性让学生了容合作加深对容理培养学生主合作探究学习能力) 3、投影骆驼重观察骆驼驼峰、眼毛、脚掌体会他们特、由朗体会骆驼爱美红马看不起而且有些讨厌骆驼态5、指名有感情地朗然段二、评议二然段、再次观察骆驼神态体会他听了红马话是如何委屈(引导学生想象出骆驼对己三样东西埋怨进而感到委屈) 、生由二然段体会下骆驼委屈及妈妈疼爱3、了学生品悟情况、朗体会骆驼委屈及妈妈对骆驼关爱三、评议三、四然段渡骆驼如委屈可又那么豪这发生了件事课件展示茫茫沙漠 (多媒体课件形象直观感染力强处恰当借助多媒体课件不仅可以激发学生兴趣而且能使枯燥知识趣味化相信学生对茫茫沙漠将铭记心) 、你能说说沙漠情景吗?(可启发学生系电影、电视某些镜头理)(处调动了学生知识储备以认知借助兴趣化学习动机唤起了他们学习识) 、(上怎么写呢?)引导学生上画出描写沙漠环境恶劣句子边边画关键词语下加上圆圈(引导学生充分地悟培养边边批习惯和能力) 3、体会沙漠环境恶劣骆驼能不能走进这茫茫沙漠?什么?(四人组合作、讨论)交流⑴ 创设情境骆驼采访你下你靠什么走出这茫茫沙漠? ⑵ 学生畅谈(引导学生抓住关键词语多亏足够没进) ⑶ 指导朗体会表现出沙漠环境恶劣及骆驼脚掌眼毛巨作用四、议5然段体会豪、假如你是骆驼跟妈妈沙漠里走了趟你还会感到委屈吗?现你会怎么想?怎么说呢? 、指名练说(引导学生选择己喜欢方式练说) (这虽然是常识性课但它仍然姓语了能更地吸引学生我让学生选择己喜欢方式用己富有性化语言回答实际上就是让学生能动地把课规语言化己言语程学生通课基础上说出了己理话根据课容说出驼峰、脚掌、眼毛用处理清了路感知了全) ) 抓住关键词朗体会豪b) 结对呀!骆驼心里就是这样想所以(指课题)齐我应该感到豪才对五、深化理拓展延伸课写到这结束了但故事并没有结束真是无巧不成骆驼又遇见了红马那又是怎样情景呢? (戴上头饰)桌合作表演生演红马生演骆驼师相机指导语言动作(语教学观下我们应该立足超越教学巧妙创设情境引导学生运用已有生活体验和知识储备设身处地与作品进行次心灵对话让学生胆想象肆表达无疑提高了学生言语水平更重要是学生创表达迸发思维火花荡涤心灵真性工具性和人性和谐地统课堂这块主阵地上) 延伸()其实骆驼身上还有许多值得豪地方请把你课前收集到有关骆驼知识介绍以下()交流(引导学生用上句式表达) (处通交流骆驼感到豪其他方面引导学生说出己发现话并借鉴上句式回答这就拓宽了学生知识面做到了课向课外延伸) (3)结骆驼有那么多值得豪处所以它那么你感到豪是__________(用句式练习说话) (紧抓课题让学生以我感到豪是发展思维训练语言让学生说己语言这也是从课到课外从到生活程) 3感情升华 ()美标准沙漠旅行让骆驼和红马都明白了美不美不(外表),而(实质) ()付诸行动了让我们能有更多值得豪地方都应脚踏实地从今天做起做每件事(多元化地豪义又加深了对涵感悟) 六、作业骆驼和红马都明白了美真正含义它们又见面了你能以人称口吻写童话吗? (设计图语言理论认作言语作品它是言和统体母语教学体价值就是促使学生言与积极感悟、化、换并进而运用性言语表达者独特感受、体验和理项作业与上衔接紧密由易到难从到面然水到渠成) 七、板设计我应该感到豪才对驼峰眼毛脚掌 (贮存养) (挡风沙)(不易陷入沙)。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解并体会到每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。

2. 培养学生热爱阅读，乐于表达自己的想法和感受。

二、教学内容1. 阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。

2. 通过讨论和分享，让学生表达自己对故事的理解和感受。

3. 进行相关的延伸活动，培养学生的综合能力。

第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾以前学过的有关自信和自尊的故事，为新课的学习做好铺垫。

2. 阅读故事：让学生独立阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，感受故事的情感。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对这个故事的的理解和感受，引导学生深入思考。

4. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题和寓意，让学生明白每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。

四、教学方法1. 自主阅读法：让学生独立阅读故事，培养学生的阅读能力和独立思考能力。

2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。

3. 引导思考法：教师通过提问和总结，引导学生深入思考故事的主题和寓意，培养学生的思维能力。

第三章：教学评价五、教学评价1. 学生阅读理解评价：检查学生对故事内容的理解程度，了解学生是否能够理解故事的主题和寓意。

2. 学生讨论交流评价：评价学生在讨论中的表现，了解学生是否能够表达自己的想法和感受，是否能够尊重他人。

3. 学生综合能力评价：通过延伸活动，评价学生的综合能力，了解学生是否能够将所学内容应用到实际生活中。

六章：教学资源与准备六、教学资源1. 故事视频或图书：《我应该感到自豪才对》的相关视频或图书。

2. 讨论问题指南：准备一系列关于故事主题和寓意的问题，用于引导学生进行思考和讨论。

3. 延伸活动材料：根据故事内容，准备相关的延伸活动材料，如绘画、手工制作等。

《我应该感到自豪才对》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题，体会到自豪感的重要性。

2. 培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。

二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事主题。

2. 学会自豪感的表达方式。

三、教学难点：1. 理解故事中的人物情感变化。

2. 如何引导学生正确面对生活中的困难与挫折。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 故事视频或图书。

3. 学生作业本。

五、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板，展示故事封面，引导学生关注故事《我应该感到自豪才对》，激发学生阅读兴趣。

2. 讲述故事：播放故事视频或朗读故事，引导学生关注故事中主人公的情感变化，理解故事主题。

3. 讨论交流：提问：故事中的主人公为什么一开始不感到自豪？他遇到了什么困难？他是如何克服困难的？学生分组讨论，分享自己的感受和体验，教师引导学生正确面对生活中的困难与挫折。

4. 实践活动：学生分组表演故事，增强对故事情节的理解，培养学生的表达能力和团队协作能力。

5. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，即我们应该珍惜自己的优点，正确面对生活中的困难与挫折，培养自豪感。

6. 作业布置：让学生写一篇关于自己优点和克服困难的故事，培养学生的写作能力和自我认识。

7. 课后反思：六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨自己在生活中遇到困难和挫折时的感受和应对方法。

2. 邀请家长参与课堂，分享他们教育孩子面对困难与挫折的经验和方法。

七、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况评价学生对故事主题的理解和运用。

2. 通过课堂表现和小组活动的参与度评价学生的表达能力和团队协作能力。

八、教学建议：1. 在教学过程中，教师要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持。

2. 针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议。

九、教学资源：1. 故事视频或图书。

2. 学生作业本。

3. 教学课件或黑板。

十、教学反思：1. 教师要反思教学目标的设定是否符合学生的实际需求。

If you are doing your best,you will not have to worry about failure.整合汇编简单易用（页眉可删）《我应该感到自豪才对》优秀教学设计范文（精选5篇）《我应该感到自豪才对》优秀教学设计1一、课前交流1、最近老师有些烦心事，你们能帮助老师吗？老师和你们相处时间不长，有的同学认为老师总是戴着一副眼镜，看起来不够亲切！听了这样的话，老师很难过。

谁能安慰安慰老师？2、有了你们的鼓励，老师不再难过了。

虽然戴着眼镜有些麻烦，但是它让我看清了你们一张张可爱的笑脸。

我应该感到高兴才对！二、导入揭题1、今天，一只小骆驼也遇到了烦心事。

究竟是什么事呢？让我们一起走进课文，去了解一下吧。

今天我们学习的是（揭题—事先板书好）齐读课题。

2、质疑：古人云“小疑则小进，大疑则大进”。

说的是我们在提出问题解决问题的过程中就获得了知识，取得了进步。

读了课题，你有什么疑问？（谁应该感到自豪才对？为什么“我应该感到自豪才对”？）板书：谁？为什么？三、初步感知1、你们的疑问还真不少！要想解决问题，首先要读通课文自由读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段读课文：读得好的表扬表扬他，读得不流利的鼓励鼓励他。

3、刚才围绕课题同学们提出了很多问题，其实答案就在课文里。

再读课文，思考：谁应该感到自豪才对？为什么“我应该感到自豪才对”？4、解决质疑：读了课文，相信大家能异口同声地回答：谁应该感到自豪才对？（小骆驼）那么为什么“小骆驼应该感到自豪才对”？（最后一个自然段）5、你们真了不起，读懂了很多内容。

为了进一步了解故事的起因和经过，还是让我们一起细细品读吧！四、品读探究（一）走进故事1、课件骆驼图，问：相信大家都见过骆驼。

谁来说说它的样子？你觉得它长得怎么样？2、一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，（贴“骆驼图”）一匹小红马看见了（贴“小红马图”），它觉得小骆驼长得怎么样？（难看）课件出示：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（1）指名读，思考：小红马认为小骆驼难看在哪里呢？（2）指名答（点击课件，重点词语变色）自读：从这句话中你读懂了什么？（小红马看不起小骆驼）我们应该怎么读好这句话呢？（指导读出小红马瞧不起小骆驼的语气）指名读——范读——齐读。

《我应该感到自豪才对》优秀教案设计（精选17篇）《我应该感到自豪才对》优秀教案设计篇1教学目标：1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。

2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、学生能有感情地读课文。

教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。

教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。

教学安排：两个课时（第一个课时略）。

过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。

2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。

[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。

于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。

二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。

2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。

（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。

（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。

三、精读3——4自然段：[过度语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。

2、教师：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。

我应该感到自豪才对四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，让学生理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：培养学生独立阅读、思考、表达的能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：教育学生学会从生活中发现美好，学会自豪，树立自信心。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，学会自豪。

2.教学难点：引导学生从生活中发现美好，学会自豪。

三、教学过程1.导入师：同学们，你们知道自己家乡有什么值得自豪的吗？生：自由发言。

师：今天，我们就来学习一篇课文，看看作者是如何表达自己家乡的自豪感的。

2.初读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，理解句子意思。

3.学习生字词师：请同学们把课文中的生字词画出来，并组内交流，互相讲解。

4.理解课文内容（1）作者为什么感到自豪？（2）课文中的哪些句子表达了作者的自豪感？（3）作者是如何描述自己家乡的？生：回答问题。

5.深入分析课文（1）“我的家乡是个美丽的地方。

”（2）“这里的人们勤劳善良，热爱生活。

”（3）“我为我的家乡感到自豪。

”生：回答问题。

师：根据同学们的回答，深入分析课文。

6.情感体验师：请同学们谈谈自己在生活中遇到的自豪时刻，分享自己的感受。

生：分享自己的故事。

7.小结师：通过本课的学习，我们知道了作者是如何表达自己家乡的自豪感的。

在今后的生活中，我们也要学会自豪，学会珍惜身边的一切美好。

8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我的家乡”为主题，写一篇作文。

四、课后反思1.本节课的教学效果如何？学生对课文的理解是否深入？2.学生在课堂上的参与度如何？是否能够积极思考、表达？3.作业布置是否合理？能否帮助学生巩固所学知识？五、教学反思1.本节课在教学过程中，我注重了启发式教学，引导学生主动思考、表达，提高了学生的语文素养。

2.通过情感体验环节，学生能够更好地理解课文内容，学会自豪。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的寓意，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点。

1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高他们的语言表达能力，学会与他人分享自己的阅读心得。

1.3 情感目标：培养学生自信、自豪的情感，让他们学会尊重他人，关爱他人。

第二章：教学内容2.1 教材内容：《我应该感到自豪才对》这个故事讲述了一个小兔子对自己的大耳朵感到自卑，但是在父亲的引导下，小兔子认识到自己的大耳朵也有它的优点，最终学会了自豪的故事。

2.2 教学资源：《我应该感到自豪才对》故事文本，多媒体教学设施。

第三章：教学过程3.1 导入：3.2 自主阅读：学生独立阅读《我应该感到自豪才对》故事，了解故事内容，感受故事中的情感。

3.3 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，交流对故事中角色的认识。

3.4 感悟启示：教师引导学生从故事中汲取教训，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点，培养自信、自豪的情感。

第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的阅读理解、表达能力进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

4.2 同伴评价：同学之间相互评价，给出建议和鼓励。

4.3 教师评价：教师对学生的阅读理解、表达能力、情感态度进行评价，给予鼓励和指导。

第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生回家后，与家长一起找出自己身上的优点，互相鼓励，培养自豪情感。

5.2 课外阅读：推荐与本课主题相关的书籍，让学生进行课外阅读，拓展视野。

5.3 实践活动：组织一次“我自豪，我是独一无二的”主题活动，让学生通过各种形式展示自己的特点和才能，增强自信和自豪感。

第六章：教学策略6.1 激发兴趣：教师可以通过趣味性的导入活动，如邀请学生分享自己独特的才能或特征，来激发学生对故事的兴趣。

语文三年级《我应该感到自豪才对》教案语文三年级《我应该感到自豪才对》教案1教学目标：1、流利，有感情地朗读课文。

2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。

练习背诵三、四自然段。

3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。

4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。

教学重点与难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。

练习背诵三、四自然段。

教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。

教学过程：一、揭示课题激疑导学1、揭示课题：今天，我们继续学习19课——（生读课题）2、引背。

通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层眼毛），背上（还有两个肉疙瘩），那叫（驼峰），多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。

相机板书：驼峰委屈脚掌眼毛3、激疑导学。

同学们，学完了1、2自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈”“自豪”引导）电脑出示学生可能发现的问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？二、自学解疑理解内容1、请同学们自由地读读3、4两小节，边读边想，看看你能读懂什么？（1）生自由读书、思考。

（师相机巡视辅导）（2）学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流）（3）指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。

（4）学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。

2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。

（电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。

口头填空：课文三、四两个自然段写_________。

通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_______________；又大又厚的脚掌__________；眼皮上长着两层眼毛___________。

3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。