新疆一年级语文教案
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部编版一年级语文下册《我多想去看看》教案
《我多想去看看》教学设计课文简析：《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述一位新疆的孩子想到北京城去看天安门广场的升旗仪式，一位北京的孩子想去新疆看天山的雪莲。
抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
全文共两个自然段，第一自然段写身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，让“我”忍不住想去看看北京。
第二自然段写身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，让“我”产生了去看看新疆的欲望。
两个自然段在结构、句式、情感上都有很多相同之处，可采用学法迁移的方式，培养学生的语文学习能力。
教学目标：1．通过偏旁识记、图文结合等方式认识“想、告、诉”等十二个生字，会写“会、走、北、京、门、广”六个字。
认识新偏旁“足字旁”。
2.通过串讲词语的方式，有感情朗读课文，通过质疑解答的方式，自主学习课文。
3.通过借助偏正短语、观看视频等方式，初步了解北京和新疆，体会作者文中所蕴含的思想感情，激发学生产生对祖国的热爱之情。
教学时间：２课时教学过程：第一教时板块一：课前谈话：玩游戏1.教师询问：同学们喜欢旅游吗？大家去过哪些地方？2.玩游戏：看图猜地点。
看美丽的风景图，猜猜它所在的城市或地区。
板块二：揭示课题，学习生字1.谈话导入：看了这么多美丽的风景，大家想说些什么？（板书课题，随机正音：“看看”后一个读轻声。
）2.学习生字“想”。
指名读，强调后鼻音和第三声；随机落实字型，强调“心字底”。
3.让我们一起带着期盼的心情，读读课文的题目吧。
（齐读课题）板块三：整体感知，落实字词短语1.自由读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2.检查字词，练习长句的朗读（1）识记带生字词语：北京、广场、非常、壮观、小路、天安门、遥远、新疆（2）识记偏正短语：弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门、宽宽的公路、遥远的新疆、美丽的天山、洁白的雪莲①出示第一行：自由练读偏正式短语②多种形式认读。
（指名读，开小火车读；随机强调将“的”读得轻又短。
）③出示第二行：用同样的方法练读。
一年级下册新疆教案
一年级下册新疆教案教案标题：一年级下册新疆教案教案目标：1. 熟练掌握一年级下册新疆教材中的语音、词汇、句型和语法知识；2. 能够灵活运用所学知识进行听、说、读、写等基本语言交际活动；3. 培养学生对新疆地区文化的兴趣和了解，增强跨文化交流的能力。
教学内容：1. 语音：重点掌握新疆方言中的语音特点，如元音的发音、声调等；2. 词汇：通过新疆地区的风土人情、食物、节日等内容，学习相关词汇；3. 句型：学习新疆方言中常用的句型，如问候语、表达喜好等；4. 语法：学习新疆方言中的基本语法规则，如动词时态、名词的单复数等。
教学步骤：第一课：新疆的四季1. 创设情境：通过图片和视频展示新疆的四季景色，引起学生的兴趣。
2. 学习词汇：教授四季的名称，如春天、夏天、秋天、冬天。
3. 学习句型：教授表达喜欢某个季节的句型，如“我喜欢春天/夏天/秋天/冬天。
”4. 练习活动：进行听说练习，让学生互相交流自己喜欢的季节并给出理由。
第二课：新疆的美食1. 创设情境：通过图片和视频展示新疆的特色美食，引发学生的食欲。
2. 学习词汇：教授新疆特色美食的名称，如手抓饭、羊肉串、酪糟等。
3. 学习句型：教授表达喜欢某种食物的句型，如“我喜欢吃手抓饭/羊肉串/酪糟。
”4. 练习活动：进行听说练习，让学生描述自己喜欢的新疆美食的味道和口感。
第三课：新疆的节日1. 创设情境：通过图片和视频展示新疆的传统节日，激发学生的好奇心。
2. 学习词汇：教授新疆传统节日的名称，如春节、纳西节、库尔班节等。
3. 学习句型：教授表达喜欢某个节日的句型，如“我喜欢过春节/纳西节/库尔班节。
”4. 练习活动：进行听说练习，让学生分享自己喜欢的节日习俗和活动。
第四课：新疆的民族文化1. 创设情境：通过图片和视频展示新疆的不同民族文化，引发学生对多元文化的兴趣。
2. 学习词汇：教授新疆不同民族的名称，如维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等。
3. 学习句型：教授表达对不同民族文化的尊重和欣赏的句型，如“我尊重/欣赏维吾尔族/哈萨克族/蒙古族的文化。
小学语文教材《七月的天山》教案设计
小学语文教材《七月的天山》教案设计一、教材特点《七月的天山》是新版小学语文教材中的一篇课文，作者为著名的回族作家阿力木江··尤素福。
这篇文章叙述了一对年轻夫妇为了发掘、保护新疆古代墓葬而奋斗的故事。
教材主要特点如下：1.实事背景：故事内容以昆仑山下一座群散式墓葬为背景，其实是反映了新疆宝贵文化遗产的保护事业。
2.强调人文关怀：作者通过描述夫妇俩对人文史迹保护的热情和不畏艰险的精神，引导学生形成珍视文化历史的情感。
3.丰富词汇：文章中运用了许多地方特色词汇，如“绿孩”、“石钩子”等，丰富了学生的地理知识以及文化词汇。
4.讲述技巧多样：本篇文章的表达手法丰富多样，包括叙述、描写、议论等，同时还运用了比喻、拟人等修辞手法，让故事更加动人。
二、教学目标1.能够认识并理解文章的主题和内涵，进一步扩大学生对于文化遗产保护的认识。
2.能够掌握课文中的地理知识和文化词汇，培养学生的语文综合能力。
3.能够进一步提升学生的听说读写能力，提高学生的语言表达能力。
三、讲授重点和难点1.教师应注重培养学生的阅读能力，帮助学生理解文章的主题和内涵。
2.教师应重点讲解文章中的地理词汇和文化词汇，帮助学生丰富语言表达。
3.教师应重点讲解文章的表达手法，帮助学生学会运用丰富的修辞手法进行语言表达。
四、教学方法1.教师放映一段有关昆仑山景区和七月的天山的视频，让学生更好地理解文章所描述的风光和文化背景。
2.课前，教师可以播放一段视频，让学生先了解探险家的生活细节，引发学生对于文化遗产保护的情感认同。
3.采用单元朗读、分组朗读等方式，让学生感受文学语言的韵味和节奏，提高学生的语言表达能力。
4.采用情境化教学的方式，模拟出角色扮演的情境，特别是抽取全班学生来表演课文中的人物，让学生更好地理解和体验文章的情境。
5.对于一些生僻词汇和地方特色词汇，教师可以借助多媒体工具，通过图片、音频等形式进行互动教学，增加教学趣味性。
小学一年级新疆教案
小学一年级新疆教案教案标题：小学一年级新疆教案教案目标：1. 掌握新疆地区小学一年级学生的学习特点和需求。
2. 设计适合新疆地区小学一年级学生的教学内容和教学方法。
3. 提供有效的教案建议和指导，以促进学生的全面发展。
教案内容：主题：认识新疆地区课时：5个课时课时一：新疆的位置和特点目标：通过图片和简单的文字介绍，让学生了解新疆的位置和一些特点。
教学方法：展示图片，引导学生观察并回答问题；教师讲解并补充相关知识。
教学重点：新疆地区的位置和一些特点。
教学难点：学生对地理概念的理解。
课时二：新疆的民族和文化目标：通过图片和简单的文字介绍，让学生了解新疆的主要民族和一些文化特点。
教学方法：展示图片，引导学生观察并回答问题；教师讲解并补充相关知识。
教学重点：新疆的主要民族和一些文化特点。
教学难点：学生对不同民族和文化的理解。
课时三：新疆的自然景观目标：通过图片和简单的文字介绍，让学生了解新疆的自然景观。
教学方法：展示图片，引导学生观察并回答问题；教师讲解并补充相关知识。
教学重点：新疆的自然景观。
教学难点：学生对不同自然景观的理解。
课时四：新疆的传统食物目标：通过图片和简单的文字介绍，让学生了解新疆的传统食物。
教学方法：展示图片，引导学生观察并回答问题；教师讲解并补充相关知识。
教学重点：新疆的传统食物。
教学难点：学生对不同食物的理解。
课时五：新疆的传统节日目标：通过图片和简单的文字介绍，让学生了解新疆的传统节日。
教学方法：展示图片，引导学生观察并回答问题；教师讲解并补充相关知识。
教学重点：新疆的传统节日。
教学难点：学生对不同节日的理解。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察力和思考能力。
可以设计一些与图片相关的问题，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 注意语言的简单明了，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。
3. 结合学生的实际情况，可以引入一些与新疆相关的故事和传统手工活动，增加学生的兴趣和参与度。
新疆版一年级下册汉语文教案
教师教学教案（2015－2016学年度第二学期）任教学科：汉语文任教年级：一年级二班任教老师：祖里皮亚.库尔班阿热买里村小学阿湖乡阿热买里小学一年级下册语文教学工作计划祖丽皮亚.库尔班学情分析：经过上学期的教学我对我班级的孩子有了一定的了解我班有35人男生人女生人他们是7、8岁的孩子都十分活泼可爱聪明伶俐但是他们的自我约束能力很差学习习惯有待于提高个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便但也是因此使我们班级充满了人文气息从去年的检测成绩上看我班孩子的学业水平很好在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了在语言表达方面孩子们会讲但顺序性不强这可能与我的教学是脱不了关系的但是他们都对学习充满了兴趣。
教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据遵循语文学习的规律顺应学生的身心发展特点致力于构建开放而有活力的语文教材体系促进学生学习方式的改变全面提高学生的语文素养为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础（一）教材编写的指导思想1．在语文一年级上册的基础上进一步加大改革力度锐意创新开拓进取2．教材要具有时代特点和现代意识编辑思想符合先进的教育理念教材内容要体现时代精神3．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任用中华民族的优秀文化增强学生的民族自尊心培植爱国主义情感同时尊重多样文化吸取人类优秀文化的营养4．教材的内容要力求简约避免烦琐力求灵活避免呆滞简化头绪加强整合致力于学生语文素养的全面提高5．教材的呈现方式要灵活多样有助于教师教学方式和学生学习方式的转变有助于形成自主、合作、探究的学习方式要重视激发学生的学习兴趣为学生的自主学习创造条件使学生在学习中不断有所发现不断获得成功的愉悦不断提高语文能力6．教材要体现开放性引导学生在生活中学语文、用语文教材同时要留有余地增加弹性为教师和学生留有发展、创造的空间以满足不同地区、不同学生学习的需要（二）教材基本结构一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进从一年级下册开始适当加大改革力度依据这个编写设想本册教科书从内容到形式有了更大改进。
新疆教育出版小学一年级下册汉语教案
新疆教育出版小学一年级下册汉语教案课题：第一课新学期开始了教学内容：课文一知识与技能教学目标：1）掌握本课课文的正确读音，并理解课文的主要内容。
2）通过学习课文掌握一些词语的用处。
3）通过学习课文，进一步提高学生的交流，口语能力。
过程与方法通过结合课文插图和我们也开始新学期的实际情况，组织学生互相交流，掌握课文的内容，学会课文的读音，提高学生实际生活中汉语交流能力情感态度与价值观结合学习本课文给学生从小时候开始努力学习的教育。
激发他们的学习兴趣。
重点：学会把课文的正确流利的读，理解课文内容难点：掌握课文中的一些简单常用句子，并学会交流。
教学方法：，鼓励法，指导法，讲解法练习法教学工具：多媒体设备教学过程：一：导入新课【教师】同学们，你们好，今天新学期开始了，今天我很高兴，那你们呢？你们也高兴吗？为什吗？【学生】说一说自己的想法。
【教师】你们说得都不错，那现在我们看一下书上小朋友们怎么说。
（让同学们把书翻到课文一）【教师板书二：讲授新课1）老师先组织学生自助读课文，老师监督学生读课文情况。
2) 在屏幕上出示课文，老师带领学生读课文。
在这个过程中老师特别注重巩固学生认识拼音方面的知识。
3）老师组织学生分组读课文比赛，读的好组鼓励。
4）老师叫学生名字读，这时候一定要多注重后等生。
帮助他们学会拼读拼音。
5）班里有几位同学读拼音不得太流利，老师把课文拼音给学生慢速地读一遍，通过这样做能提高学生认识拼音方面的能力。
6）老师和学生结合课文插图理解课文内容。
这个过程是老师指导学生说话为主进行。
7）老师先自己用课文中的句子说话，然后鼓励同桌学生用课文中的句子交流。
三，巩固练习1）老师组织学生自主读课文。
2）老指导学生练习册有关练习完成。
四，课堂小结师：同学们这节课我们学到了什么？板书设计 ： 第一课 新学期开始了课文一老lǎo 师shī ：同tón ɡ 学xué 们men ，今jīn 天tiān 开kāi 学xué 了le ，大dà 家jiā 高ɡāo 兴xìn ɡ 吗m ɑ？同tón ɡ 学xué 们men ：高ɡāo 兴xìn ɡ老lǎo 师shī ：为wèi 什shén 么me 高ɡāo 兴xìn ɡ 呢ne？王wán ɡ 丽lì ：我wǒ 们men 又yòu 见jiàn 到dào 老lǎo 师shī 和hé 同tón ɡ学xué 了le。
新疆一年级语文专用教案(精选5篇)
新疆一年级语文专用教案(精选5篇)新疆一年级语文专用教案（篇1）教学目标：1、会认14个生字，会写8个生字。
学习部首“爪字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。
教学重点：1、会认14个生字，会写8个生字。
学习部首“爪字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。
教学步骤：一、激趣不知大家注意了没有，我们班的董柯君同学因为生病没有来学校，她需要在家呆一星期。
这样，她不能和我们大家一起上课了、做游戏了，我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。
不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。
不过，写信有一定的要求。
今天，我们要来学习第九课，谁学习得认真，学会了写信，谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。
二、感知课题教师板书课题，引导学生质疑。
三、自读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读得正确，划出文中的生字。
2、分段读文，重点纠正字音。
3、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识。
4、教师指名认读。
四、细读熟思，深入领悟(一)回忆课文：是谁给青蛙写了一封信?(二)信的内容是什么?1、学生读文，先同桌交流然后教师指名回答。
2、边看边想：信的写法和我们一般的*有什么不同?3、结合课件，指导学生口头给董柯君同学写信，掌握信的写法。
(三)重新读文，感悟真情小鸭为什么要给青蛙写信?(四)说一说当班里的其他同学在家养病的时候，自己应该怎么做?1、指导分角色朗读课文2、指导学习生字3、小结说一说：自己学会了哪些知识和本领?4、练习认真写一封信给董柯君同学，表达自己的问候。
新疆一年级语文专用教案（篇2）教学目标：1、让学生学会生字词，初步了解课文内容。
2、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。
3、有感情的朗读背诵课文。
教学准备：生字词卡片、录音机、录音带、挂图教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。
新疆专用版一年级语文上册全册教案
新疆专用一年级语文上册教案第十四师皮山农场第二小学：阿布力克木·艾合买提第一组（汉语拼音）第一单元第1课 a o e教学目标：1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
德育目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣教学重、难点：1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
教学准备：1、教学挂图。
2、拼音卡片。
课时：2课时第一课时授课时间：年月日授课班级：一年级（）班教学过程：．一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母a o e1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习a o e 的音和形。
（1）学习a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：张大嘴巴a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。
方法同上。
（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。
分组读，齐读。
3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写a o e。
（3）学生在书上描红。
第二课时授课时间：年月日授课班级：一年级（）班一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。
二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。
3、学习a 的四声。
（1）出示a 的四声。
（2）讲述：第一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
一年级语文上册教案新疆专用文案
一年级语文上册教案新疆专用文案教学设计是教师在日常教学进程中用于组织教学活动的重要蓝本。
一份优秀的教学设计可以为教师有效地展开教学活动提供重要的指导。
今天作者在这里给大家分享一些有关于最新一年级语文上册教案新疆专用文案，期望可以帮助到大家。
最新一年级语文上册教案新疆专用文案1教学目标：1、认识12个生字。
会写方、半、巴3个字。
2、正确流利的朗诵课文。
3、知道课文内容，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：认字和朗诵是教学重点。
教学难点：让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件、生字词卡教学课时：第一课时教学进程：一、激趣导入1、猜谜：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，好吗?千条线，万条线，落到水里都不见。
(雨)2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
)3、师：不知道小朋友有没有玩过雨，蒙蒙细雨中，伸出小手接一接凉丝丝的雨点，张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝，再看看小花小草上鲜活的水珠儿，那真是一件有趣的事。
今天，洪老师把雨点儿请到了我们的教室，(出示多媒体课件雨点儿)谁来亲切地跟雨点打声招呼?一起亲切地叫一声雨点儿(指导读准轻声、儿化。
)二、初读课文1、雨点儿还为我们带来了他自己的故事想听吗?(边演示多媒体课件边朗诵课文)听完这个故事你知道了什么?2、这个故事就在课文第12课，请同学们借助拼音自由地大声读课文。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
3、多种情势检查生字、新词的读音。
三、看多媒体课件，学习课文。
1、第一节：(1)出示第一节，自由朗诵，问：你读后知道了什么?(2)知道词语数不清，问课文里说什么数不清?生活中还有什么也数不清?出示词语飘落，请学生演示纸片、树叶、橡皮等落下的情形，问那些东西可跟飘落做朋友?出示句式：﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍飘落下来。
(3)指导朗诵第一节。
(4)齐读第一节。
2、第二、三、四节(1)(播放多媒体图2)数不清的雨点儿飘落下来。
新疆专用语文一年级下册教案
1．上学歌教学目标：1.认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。
正确书写“为，什”等六个生字。
2.朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。
3.能用“---去---”的句式说句子。
教学重难点：教学重点：识字写字，借助拼音，正确朗读课文，能用“---去---”的句式说句子。
教学难点：读准二声与四声的生字，背诵课文。
课时安排：三课时。
第一课时教学时间：教学目标：1. 认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。
正确书写“为，什”等六个生字。
2. 能准确的读音读这些生字。
3. 学会按笔画顺序写生字。
教学重点：认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。
正确书写“为，什”等六个生字。
教学难点：学会按笔画顺序写生字教学准备：课件，生字卡片。
教学过程：一，激发兴趣，导入新课师：同学们新的学期开始了，这是我们上学的第一天，你们开心吗？组织学生说说心里话。
师：看来同学们真的很开心啊，书上有一位小朋友开学的第一天也非常的开心，我们去看看好吗？二，探究新知（一）识字。
1初读课文，从课文里让学生画出生字。
2.让学生试读生字。
学，太阳，为什么，校，习，立3.老师领读生字，生字中“学，阳，什，习”是二声，学生易与四声混淆，强调要及时正因。
4.老师出示生字卡片，引导学生在什么地方见过这些字，提倡在生活中识字。
识记生字可以采用以下方法：（1）熟字加笔画。
(2)给生字交朋友。
（二）写字。
1.组织学生在练习本上写一写“为，什，么，书，习，立”这些字。
.学生书写时容易出现笔顺错误，老师引导学生先了解笔画顺序，书空练习。
3.学生在田字格里写一写，写的时候必须按笔顺写字，老师指导。
4.在小组里进行比赛，比一比谁写的最标准，最漂亮。
5.老师引导学生写字是要保持整洁，养成良好的书写习惯。
三，课堂小结：通过今天的课同学们学到了什么？组织学生说一说自己的收获。
板书设计：上学歌学，太阳，为什么，校，习，立第二课时教学时间：教学目标：1，朗读课文，背诵课文。
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全册教学设计：部编版小学一年级语文上册昨天分享了一篇部编版二年级语文上册的全册教案受到了大家的欢迎，同时一年级的教案也有很多人咨询。
念在其实很多地区也是今年才开始使用部编版教材，其实据有关消息，今年的部编版可能一年级的也有少部分的改动。
现分享部编版一年级全册教案如下：我上学了设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排1课时。
全册教学设计：部编版小学一年级语文上册教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说_____________________________________________________________________________________________ ________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。
(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
全册教学设计：部编版小学一年级语文上册三、图文结合，进行爱上学教育1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。
(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。
”这句话要正确断句。
4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。
(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
5.齐读整首儿歌。
播放《上学歌》，学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
四、讲解示范，进行读写养成教育1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。
(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。
可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。
写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。
我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。
对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。
另外，无名指和小指垫在中指下面。
(2)眼离书本一尺。
把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
(3)胸离课桌一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。
在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
五、交流展示，进行热爱语文教育1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。
你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。
听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
教学反思在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。
我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。
1.课堂教学活动化。
根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。
2.情境教学法。
在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。
3.合作交流。
一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。
我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。
我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。
这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。
第一单元1 天地人教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。
独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。