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第二课时：理解标题含意，体会标题用意（上）【小说拟题技巧】标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，起到摄人心魄的作用。
小说常见的拟题方法有：1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》3、以地点为题，如《荷花淀》4、以线索为题，如《药》、《项链》5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》【小说标题的考点】对小说标题的考查主要集中在如下两个方面：一、小说标题的含意（双重或多重）1、表面意义与真实意义。
2、指代意义与比喻意义。
3、一语双关，双层含义。
二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。
3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。
4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
【标题含意解题思路指导】一、在理解标题本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。
[例1]梦非梦老关说自己做了个梦，梦见小李和小金了。
老关说，这个梦太有意思了，我怎么会做这样的梦呢？小李和小金听主任说梦见自己了，就表现出了极大的兴趣，非叫老关讲讲不可。
小李说，主任，你梦见我干什么了？我没干坏事吧？小金也说，关主任，我想，在您的梦里，我们依然对您忠心耿耿。
老关哈哈大笑。
老关说，那我就讲讲吧，不过，你们听了，可别往心里去！——我梦见我住院了，生的什么病，不知道。
你们两个来医院看我，问我想吃点什么。
我说，我想吃鸡蛋。
我怎么想吃鸡蛋呢？我也不知道。
——小李对我说，关主任，您等着，我马上就来。
很快，小李就从外面回来了，是空手回来的。
小李说，关主任，小鸡娃已经买回来了。
我很纳闷，我没说要吃小鸡娃呀，我说的是要吃鸡蛋。
小李说，关主任，等小鸡娃长大了，让母鸡下蛋，给您吃新鲜的！说完，小李就闪身不见了。
也不知过了多长时间，小李又冒出来了，小李说，关主任，小鸡娃长大了，是公鸡不是母鸡！——这时候，一直默默无语的小金说话了。
第九课时：探究文本意图，个性解读文本【考纲解读】“探究文本意图，个性解读文本”包括如下四个考点：1、对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
2、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
3、探讨作者的创作背景和创作意图。
4、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
★对于小说文本意图的探究包括：1、对小说表现出来的主题的评价。
2、对小说体现的价值观的判断和审美取向的评析。
3、对小说传承的民族心理和人文精神的探讨。
4、对小说创作者的创作意图的分析。
★探究文本意图，可以从两大方面入手：1、从小说本身的情节入手，发掘小说所表现的主题思想和作者的情感态度。
2、从小说针对的社会现实入手，探讨小说故事的现实意义和指导作用。
★对于小说的个性化解读包括：1、对小说主题的个性化的理解与认识。
2、对小说构思的个性化再创造。
3、对小说创作者提出的解决问题的方法（往往是故事的结局）进行个性化的评析。
4、对小说中人物的言行和作者对其的态度的个性化分析。
5、对小说中处理情节、人物的方法的评判。
6、对小说给予人生或社会的某些启示的理解。
★个性解读文本，主要考虑四个方面：1、小说本身的主题，即作者的思想情感。
2、小说的各种艺术处理的效果，即作者的创作意图。
3、联系小说细节，从细节中找到我们解读的依据。
4、联系生活实际，从自身经历和社会类似现象来谈自己的看法。
【典例精析】午后的故事一声尖啸刺耳的叫骂声在大街上响起，像平空炸起一颗响雷，撕破了大街的宁静。
当时是午后，阳光明亮亮的，没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上有流水一样的行人。
听到这一声叫骂，人们不约而同地伸长脖子睁圆眼睛朝叫骂的地方望去。
只见一个壮汉手持一把锋利的菜刀在大街上狂奔，他满脸杀气，一边狂奔一边叫骂。
壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒，像一道火绳烧灼着人们的眼帘。
大街上的行人纷纷停下来，像被谁无声地指挥着似的一同往街道两旁挤靠。
第一课时诗歌的形象包括意象和人物形象。
人物形象又包括作为描写客体的人物形象和抒情主人公形象.诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。
【鉴赏诗歌的意象】抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观感情。
客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。
意象是诗人情感显现的载体。
1．抓景物特点,探知诗人的感情。
“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。
由景物的物象可以探知诗人的情感.如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光,十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。
后两句则直接抒发了思念故乡的情感。
山居秋暝（唐·王维）空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流.竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
[解析］这是一首山水名篇。
首联，初秋傍晚，山雨初霁,空气清新，景色美妙。
颔联，天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。
山泉清冽,淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光,多么幽清明净的自然美景。
颈联，竹林里传来一阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着回来；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。
诗人极力渲染一幅纯洁美好的图景,反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。
诗人以自然美来表现人格美和一种理想中的社会美.诗人选择的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”等也是积极的意象，2．抓物与志的“契合点”：挖掘意象内在的品格、精神.小松（唐·杜荀鹤)自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木, 直待凌云始道高。
［注］刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。
[解析］该诗是典型的咏物言志诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画，找到与“志”的契合点，从而掌握主题。
生活杂感诗【特征】一、情感特征：1、对青春易逝、时光不再的伤感〔如：李清照?如梦令·昨夜雨疏风骤?〕。
2、对仕途失意、知音难觅的苦闷〔如：白居易?琵琶行?〕。
3、对告慰平生、欢愉人生的喜悦〔如：杜甫?春夜喜雨?〕。
4、对忠贞爱情、诚挚友谊的赞美〔如：秦观的?鹊桥仙?〕。
二、表达技巧：借景抒情。
【鉴赏例如】[例1]鹊桥仙·纤云弄巧〔秦观〕纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮！后人在评价这首词时，认为秦观在这首词中“表达了自己超越常人的爱情观〞，该如何理解？结合全词简要分析。
参考答案：1、牛郎织女的爱情故事，自汉代以来在诗歌中广为应用，但主题大多是对牛郎织女的不幸遭遇的同情和对制造这那么悲剧的天帝的谴责，而秦观这首词却对牛郎织女的爱情进行了热情的歌颂，从而表达了他超越常人的爱情观。
2、上片通过描写牛郎织女七夕相会的情形，高度评价和颂扬他们爱情的圣洁永恒和坚贞不渝，认为他们一年一度的相会胜过人间凡俗无数的平庸之爱；下片通过描绘牛郎织女的别离，既赞美了这温柔缠绵的挚爱，更申明了自己与俗不同的爱情观点：在作者看来，真挚高尚、美满幸福的爱情不是“朝朝暮暮〞的相处，而是心灵上的专一永久。
[例2]南柯子〔王炎〕山冥去阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍〔chéng〕处处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
[注]①三农：指春耕、夏耘、秋收。
1、上阙中“数枝幽艳湿啼红〞一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？2、试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
参考答案：1、一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。
不是为惜春伤怀。
从两方面可以看出：①作者紧接着“数枝〞句说：“莫为惜花惆怅对东风〞。
②在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰〞。
第二课时【动词活用】1、动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。
例1：追亡逐北，流血漂橹。
（“亡”“北”均为动词用作名词，意思是“败逃的人”。
）例2：去国怀乡,忧谗畏讥。
（谗、讥：诬陷、嘲讽的话）2、动词使动用法文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。
例1：项伯杀人，臣活之。
（“活”，就是“使……活命”的意思。
）例2：外连衡而斗诸侯。
（斗：让……争斗）3、动词为动用法文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了（因为）宾语所表示的人或物而怎么样。
例1：哀吾生之须臾。
（“哀”，就是“为……哀叹”之意。
）例2：今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎？（死国：为国事而死）【数词用作动词（或形容词、名词）】在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。
例1：六王毕，四海一。
（“一”，就是动词“统一”的意思。
）例2：蚓无爪牙之利……用心一也。
（一：形容词“专一”）[当堂演练]找出下列各句中的词类活用现象，并加以解释。
1、殚其地之出，竭其庐之入。
（出、入：产品、收入）2、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。
（得：收获、心得）3、安能屈豪杰之流，扼腕墓道。
（屈：使……弯腰）4、以夭梅病梅为业。
（夭、病：使……弯曲，使……生病）5、既泣之三日，乃誓疗之。
（泣：为动用法，为……哭泣）6、余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
（一：形容词“全、满”）7、作有利于时,制有便于物者,可为也。
（《后汉书》）（作、制：措施、制度）8、虽大风浪不能鸣也。
（鸣：使……发出声音）9、秦不哀吾之丧而伐吾同姓。
（哀：为……哀悼）10、后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
（哀：为……哀叹）11、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
（贰：动词，从属二主；对……有二心；背离）12、钩党之捕遍于天下。
第二课时：表现手法1、下面是元代才子王冕的一首诗，阅读后答复以下问题。
白梅冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
突然一夜清香发，散作乾坤万里春。
[注]著：放进，置入。
1〕这首小诗中作者所塑造的主要形象是什么？突出了它哪些主要特征？2〕本诗运用的主要表现手法及作用是什么？全诗表达了作者怎样的思想感情？参考答案：〔1〕梅花〔或“白梅〞〕；耐寒、高洁、芬芳、报春〔答对2点即可〕；〔2〕衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒；比照，与混芳尘的桃李比照显梅之高洁守志；托物言志〔或“象征〞〕，借梅的形象表达作者的理想追求〔答对2点即可〕。
表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。
2、阅读下面唐诗，答复以下问题。
忆昔〔韦庄〕昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。
银烛树前长似昼，露桃花里不知秋。
西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。
今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流。
[注]①西园公子：曹魏时，曹丕、曹植为公子时曾居“西，在此夜宴文士。
②无忌：战园〞乐府诗?莫愁乐?云：国时魏国公子信陵君的名字。
③莫愁：相传是南国一善歌少女的名字。
“莫愁在何处？莫愁石城西。
〞石城即今南京。
⑴这首诗巧用典故，语涉双关，以颈联〔五、六两句〕为例，就其中一种手法作简要分析。
⑵“夕阳唯见水东流〞一句用了什么手法，抒发了作者怎样的情感？参考答案：⑴诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢靡之意寄寓在曹丕和信陵君这些历史上值得称道的风流人物身上，这是用典；诗人用传说中善歌少女的名字，讽喻浮华女子不解国事艰难，深寓“隔江犹唱后庭花〞的沉痛，也是用典。
诗人不把“无忌〞作专名看，取其“无所顾忌〞“肆无忌惮〞之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁〞，意在反讽，这也是双关。
〔学生答此题，不必求全。
上述各点可任选，意思对即可。
鼓励有创见的赏析。
〕⑵用借景抒情的手法，抒发了对唐王朝颓势难挽，行将覆灭的悲伤。
〔从作者个人角度答复，抒发了身世沧桑之感，亦可。
〕3、阅读下面这首秦观的?春日?诗，然后答复以下问题。
人生际遇诗【特点】“人生际遇诗” 主假如指那些遭受宦途崎岖挫折的文人墨客对人生多艰、命运崎岖、怀才不遇的感触诗作。
一、意象特点：风雨、阴晴、斜阳、落花、流水、闲居、衰鬓等；二、感情特点：表达的或是人生多艰、命运崎岖的哀叹，或是怀才不遇、壮志未酬的伤感，或是宽宏大量、冷静宽阔的胸怀。
三、表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒怀，或虚实联合，或对照烘托。
【鉴赏示例】[ 例 1]戏答元珍①（欧阳修）春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲萌芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华②。
曾是洛阳花下客③，野芳虽晚不须嗟。
[ 注] ①元珍：欧阳修的朋友丁宝臣，字元珍。
当时任峡州军事判官。
这首诗是作者被贬为峡州夷陵（今湖北宜昌市）县令时所作。
②感物华：为物华所感染。
物华，美好的光景。
③欧阳修曾任西京 ( 洛阳 ) 留守推官。
1、分别归纳这首诗颔联和颈联的内容，并谈谈颔联寄寓了诗人什么样的情怀。
2、“野芳虽晚不须嗟”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？参照答案：1、颔联描绘了初春山城充满盎然活力之景（或：料峭春寒中现出的盎然春意），颈联抒写了诗人远谪山城的乡思和孤独愁闷之情。
橘的不惧雪压，笋的闻雷萌芽，象征着诗人在窘境中的操守与时令（或：诗人以雪中之橘和土下之笋自喻，表现了遭贬而不屈的铮铮铁骨）；也示意正义的力量不只没法被摧垮，并且势必从头焕发出蓬勃活力的坚定信念和坚强精神。
2、“野芳虽晚不须嗟”一句使用了比喻（或：暗喻、双关）的修辞手法。
表面是安慰“曾是洛阳花下客”的我不用为野花迟开而嗟叹，其实是安慰自己不用为皇恩迟到而伤怀。
尾联表面上是诗人自为宽心，抒发惯见人情冷暖，不为远离京都而憾，甘与野芳独伴，不为人生失落而折服的乐观、豪放之情；实质上洒脱的表面下是更深邃的难过，“不须嗟”其实是大可嗟，充满着一种无罪遭贬、展才无期的无奈和悲凉。
[ 例 2]水调歌头（黄州快哉亭赠张偓佺）（苏轼）夕阳绣帘卷，亭下水连空。
第一课时：总论【小说三要素】小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
1、小说中的人物形象塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
作者通过塑造一个个性格特征鲜明的人物形象来反映社会现实，寄托自己的思想情感和观点态度，表明自己的是非观、价值观、人生观、理想观等。
小说塑造人物的手段多种多样，有直接刻画的，如外貌、心理、行动、语言等细节描写；也有侧面烘托或反面衬托的，如环境描写的铺垫烘托作用、其他人物言行的衬托（正反）作用、其他人物的直接介绍或评价等等，都是小说刻画人物的重要手段。
2、小说中的故事情节小说通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
作者往往会根据人物性格发展的需要和自己的创作意图来安排小说的情节。
诸如倒叙和悬念、插叙和节奏、跌宕与起伏、情理与意料、铺垫和伏笔、单线与双线等等。
3、小说中的典型环境小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
社会环境主要交代故事发生的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，推动情节发展，表现人物的感情等。
恰当的环境描写有助于人物的刻画和作品主题的表达。
环境描写的方法很多，有宏观的，例如对故事发生的时代和背景作详细的渲染刻画、对壮观的大场景作勾勒性的描述；更多的是微观的，例如细节刻画、视听结合、动静结合、虚实结合、联想与想象、比喻拟人等等。
【考查重点】小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，着重从小说整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
山川田园（安逸隐逸）诗【特点】一、意象特点：山川草木、桃红柳绿、榆柳桑麻、田园风光、农家生活、清风明月、松竹梅兰、野老隐者等。
二、感情特点：或表达对现实的不满、对政界的憎恶，或表达对安静平易生活的神往甚至隐逸情怀，或表达自己冷静安逸的生活态度。
三、表达技巧：或融情于景；或比喻、拟人、夸张；或白描、衬托衬着、动静结合、远近联合、视听联合、虚实联合。
【鉴赏示例】[ 例 1][双调]水仙花·重观瀑布（元·乔吉）天机织罢月梭闲，石壁高垂雪练寒，冰丝带雨悬霄汉。
几千年晒未干，露华凉人怯衣单。
似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。
[ 越调 ] 天净沙·春（元·白朴）春山暖日微风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。
啼莺舞燕，小桥流水飞红。
《重观瀑布》是如何描绘瀑布的？《春》又是如何描绘浓美的春光的？两首曲子表现了作者什么样的共怜悯怀？参照答案：第一首能够从巧妙的比喻、惊人的夸张的修辞角度，也能够从动静联合、由远而近的描绘角度来剖析；第二首能够从列锦的修辞角度，也能够从动静联合、视听联合、由远而近、白描等的描绘角度来剖析。
两首曲子都是经过建立一幅完美的自然风光图景来表达作者对大自然的热爱之情。
[ 例 2]山居即事王维孤独掩柴扉，苍莽对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
嫩竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，到处采菱归。
1、简析“遍”“稀”二字在颔联中的表达成效。
2、诗的后四句写出了如何的景与情？参照答案：1、“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，二者比较写出山居环境的幽静。
2、写出了斜阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清爽可爱，人们采菱而归的情景。
表现出作者悠闲安逸的心情。
[ 例 3]新晴野望王维新晴旷野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
[ 注] 氛垢：灰尘。
1、第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请简要剖析。
2、尾联描绘了一幅什么样的图景？这样写有什么利处？参照答案：1、分别是“明”和“出”。
第二课时：鉴赏诗歌的语言技巧（二）【还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点】1、主语后置：崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
2、宾语前置：杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。
诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。
这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。
辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说。
看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。
”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。
宾语“渊明”跑到了主语的位置上。
另如钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。
”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。
）3、主、宾换位：叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。
”也显然是“黄花报霜信”的意思。
这种主宾换位的词序表面上仍是“主--动--宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。
再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩），卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）等。
4、定语的位置：在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。
诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。
下面分别举例说明。
a．定语挪前：王昌龄《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
”下句的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门关。
即景抒情诗
【特征】
一、“即景抒情诗”题材非常宽泛，可以说凡是写景抒情的诗歌都可以归于此
类，不管是借景思乡、借景怀人，还是借景送别、借景厌战；无论是借景说遭遇、借景言国难，还是借景诉衷情、借景明志向，等等，只要是通过景物描写来表达内心的某种情感的，都属于此类。
二、我们这里所强调的是那种语言明快清新、简洁质朴，内容纯粹于或壮丽山河，
或繁华景象，或怡人风物，情感偏重于欢快、欣喜、热爱等简单的情感抒写。
三、表达技巧：借景抒情、寓情于景、情景交融。
其他或用比喻拟人，或用对比
衬托；或是白描渲染，或是动静结合、虚实相生，或是视听结合、抑扬互衬。
【鉴赏示例】
[例1] 绝句（杜甫）
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1、这首诗表现出春天怎样的特征？
2、写出这首诗的艺术手法。
参考答案：
1、写出了初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景象。
2、一二句视觉与嗅觉相结合。
三四句动态与静态相结合。
[例2] 望海潮（柳永）
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮、竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。
有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
这首词是怎样着力描绘钱塘的繁华，从而展现出一派物阜民康、和谐安定的社会风貌的？
参考答案：
1、上片开头三句从地理形势和历史渊源方面总括钱塘的繁华，接着从居民区、
钱塘潮、经济生活三方面极力描绘钱塘生态优美、财物丰盛。
下片先叙钱塘
湖光山色的自然美景，再述官民悠闲自在的休闲生活，最后直接颂扬钱塘长官的政绩。
2、全词主要是通过铺陈叙事和点染技法（叙议结合）的方式，选取最典型、最
具表现力的景物，对钱塘的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘，展现了钱塘物阜民康、和谐安定的社会风貌。
[例3] 黄氏延绿轩（明·高启）
葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
[注]芜，丛生的草。
1、“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？
2、“一时放春入”表现了怎样的情景？
参考答案：
1、写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。
2、表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。
[例4] [正宫]塞鸿秋·浔阳即景（元·周德清）
长江万里白如练，淮山数点青如淀①。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇②，塞鸿③一字来如线。
[注]①淀：即蓝靛，蓝色染料。
②“新月”句：新月开始像团扇那样圆了起来。
③塞鸿：边地的鸿雁。
1、请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。
2、这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。
请分别从
写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
参考答案：
1、比喻，如将长江比作白练，江帆比作箭等；对偶，其中一二两句对偶，三四
两句对偶。
比拟（拟人），如：新月初学扇。
2、①从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；
三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；后三句则从前四句
的白天转到傍晚，又从地面转到天空。
②从动静角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉飞流，是动态的。
