《狼》第二课时(公开课)

《狼》第二课时公开课一等奖创新教案狼第二课时教学目标：1.分析屠户和狼的性格特点。

2.品味富有表现力的语言。

教学重难点：教学重点：分析屠户和狼的性格特点。

教学难点：品味富有表现力的语言。

教学方法：读书指导法、自主学习法、讲授法教学过程：一、课文讲授（一）复习巩固孔子说:“温故而知新，可以为师矣"，下面我们就通过对上节课内容的复习回顾进行积累拓展。

第一步:解释重点词语，并说出含重点词意思的成语，教师先举出例子，做示范，调动学生，并且要做适当的引导，积极评价，提醒学生课下自己理解成语的意思。

第二步，翻译重点句子，含屠户和狼动作、心理、性格特点的句子，为下面的分析做铺垫。

，1.解释文言词语:（1）缀行甚远(缀玉联珠)形容完美的诗词作品。

（2）顾野有麦场(瞻前顾后)原形容做事谨慎，考虑周密；现也形容顾虑太多，犹豫不决。

（3）场主积薪其中(杯水车薪)一杯水救不了一大车着了火的柴草。

比喻力量太小，对解决困难作用不大。

（4）恐前后受其敌(腹背受敌)前后都受到敌人的攻击，处于被动不利的局面。

（5）屠乃奔倚其下(倚势欺人)依仗某种权势欺压人。

（6）眈眈相向(虎视眈眈)像老虎一样凶狠地注视着。

形容心怀不良;伺机攫取。

（7）意暇甚(好整以暇)形容既严整，又从容。

也指事情虽多，仍旧从容不迫。

（二）新课导入上节课我们整体感知了文章内容，听蒲松龄先生给我们讲述了一个非常惊险的屠户智杀两狼故事。

那么文章的故事情节是如何展开的？又是如何刻画屠户和狼的形象的呢？请同学们细读课文，完成下面的阅读要求：1.结合文章句子，具体分析：课文在第①段中向我们交代了四大记叙要素？分别是什么？请用原文中的语句回答。

明确：四要素时间：晚人物：一屠，两狼地点：途中事件的起因：一屠晚归，两狼缀行小结：第①段勾画出屠户处境的危险，渲染了紧张的气氛，为后文写屠户与狼的斗争做了铺垫。

2.形势万分危急，屠户怎么办？阅读第②段，小组讨论后回答下面问题：（1）面对危险，屠户急中生智想出了一个什么办法？表现了屠户怎样的心理？明确：缓兵之策：把骨头丢给狼吃。

部编版七年级语文上册《18狼》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版七年级语文上册《18狼》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：知识与技能1.反复诵读,能借助注释和工具书,理解文章内容,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智。

2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。

过程与方法1.让学生在充满情趣的氛围中进入课文。

2.通过讨论探究,自己解决生字词,自己感悟课文。

情感态度与价值观通过研读课文,懂得在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争。

教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节,培养丰富的想象力。

教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。

教学过程新课导入：这节课让我们深入研究《18狼》这一课，相信同学们会有更大的收获！教学新课：方针导学一：鉴赏描写，阐发形象1．课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？明确：贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

2．文章是如何刻画屠户的形象的？(要求从人物描写方法并以文中句子为例加以分析)明确：①心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。

作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程。

②举措描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋，果断智慧的形象。

3．文章结尾段的议论有什么作用？明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。

狼第二课时教案（推荐5篇）第一篇：狼第二课时教案七年级下册第30课课题：《狼》教学设计时间：2013年5月29日30、狼教学目标知识目标：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、翻译课文。

2、简介蒲松龄及其《聊斋志异》3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

能力目标：1、生形象地复述故事情结，领悟课文意味，深长的寓意及其现实意义。

2、学习本文语言简练生动，在记事基础上发表议论的写法。

情感态度与价值观：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

让学生懂得用智慧同敌人做斗争。

教学重、难点：本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上，要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。

课时安排：两课时第二课时一、复习导入出示课件让学生看图讲故事。

①从屠户的角度叙述故事②从狼的角度叙述故事二、朗读课文，梳理故事情节1、指名朗读课文2、依据所用表达方式的不同把课文划分为两部分。

（前四小节以记叙为主，第五小节以议论为主）3、理清故事基本脉络，把握故事情节（1）串讲课文。

①交待了故事发生的时间、地点、人物及起因。

②分析屠夫想出对付狼的办法及效果。

③分析屠夫的防范措施及狼的表现。

④续第四小节，理解并填空，出示课件。

两狼的计谋：一狼径去，其一犬坐于前前狼假寐的姿势：犬坐于前前狼假寐的神态：目似暝，意暇甚前狼假寐的目的：盖以诱敌后狼径去的目的：意将隧入以攻其后也（2）试用一个字概括每一自然段所写的屠夫与狼之间发生的事件。

出示课件4、狼、屠夫分别具有怎样的性格特点，找出能够体现其性格特点的句子。

讨论后明确，板书黑板上狼：狡猾、贪婪屠夫：机智、勇敢、果断5、如果你遇到像狼一样的恶势力（坏人）你会怎么办呢？6、作者是如何刻画屠夫形象的？（出示课件）（心理描写、动作描写）①心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼②动作描写：“投以骨”、“复投之”；“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”；“暴起”、“劈”、“毙”；“转视”、“断”、“毙”等，这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。