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人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第一课时》教学设计一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教版PEP五年级上册英语的第五单元，主要学习关于房间的词汇和表达方式。
本节课时主要通过引入一个大的床来让学生掌握和练习关于房间的词汇和表达方式。
教材中包含了词汇的学习、句型的练习以及日常交流中的实际应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的词汇已经有了一定的了解。
然而，他们在词汇的积累和句型的运用上还需要进一步的提高。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和句型的练习，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要词汇：bed, table, chr, desk,bathroom, kitchen等。
2.能听懂、会说、会读本节课的主要句型：There is a/an … in the …3.能够用英语描述房间里的物品和位置。
四. 教学重难点1.词汇：bed, table, chr, desk, bathroom, kitchen2.句型：There is a/an … in the …五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2.交互式教学法：教师与学生互动，学生之间互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要词汇和句型。
2.实物：床、桌子、椅子、书桌、卫生间、厨房等物品。
3.图片：房间的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论房间，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What’s in the room?”，学生回答：“There is a bed/table/chr/desk in theroom.”。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-6》教案一. 教材分析本课选自人教版PEP五年级上册英语Unit 5 There is a big bed-6。
本课主要学习一般现在时的there be句型，以及表示房间名称的词汇。
通过本课的学习，学生能够掌握一般现在时的there be句型，并能用英语描述房间内的物品。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时有一定的了解。
但是，对于一些表示房间名称的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen等，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要重点讲解这些词汇，并让学生通过各种方式进行操练，以便他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读表示房间名称的词汇，如bedroom, bathroom,kitchen等。
2.能够用一般现在时的there be句型描述房间内的物品。
3.能够用英语进行简单的交流，提高英语口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示房间名称的词汇，以及一般现在时的there be句型。
2.难点：能够用英语描述房间内的物品，并能用一般现在时的there be句型进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含房间名称词汇和there be句型的课件。
2.实物：准备一些表示房间内物品的实物，如床、桌子、椅子等。
3.图片：准备一些房间的图片，以便学生在描述房间时进行参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生说出他们所熟悉的房间名称，如living room, bedroom等。
然后，呈现本课要学习的房间名称词汇，如bathroom, kitchen等，让学生进行认读。
人教版五年级英语上册《Unit 5 There is abig bed》优质课件人教(PEP)版五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed (三年级起点) Let's try Let's talkGreeting 课前热身话题导入点击Let's try ，跟我一起练听力吧！ Let's try 课文朗读Lets try 课文原文点击Let's talk ，跟我一起读课文吧！ Let's talk 课文朗读Lets talk 课文原文重点词汇 there ( 副词) 表示存在( 或发生) 单词巧记 t + here( 这里, 这儿) = there 表示存在( 或发生) 例句 There is a book on my desk.我的书桌上有一本书。
重难点探究详解重点句型 1. Your room is really nice! 你的房间真漂亮! 这是一个陈述句, 用来描述某物的特征。
really 是副词, 用来修饰nice 。
句型结构: 主语+be 动词+( 描述物体特征的) 形容词. 例句 The building is really big.这个大楼非常大。
重难点探究详解重点句型 2. There is a big bed.( 这里) 有张大床。
there is 意思是有, 表示客观存在。
用来描述某处有( 存在) 某人或某物, 后面跟单数可数名词或不可数名词。
句型结构: There is+ 主语+ 地点状语. 例句 There is a toy car in my room.我房间里有一辆玩具小汽车。
重难点探究详解重点句型 3. Hey, my computer is here on the desk. 嘿,我的电脑在书桌上。
这是描述某物位置的句型, be 动词要随主语的变化而变化。
句型结构: 主语+be 动词+ 介词短语+ 其他. 例句 The picture is on the wall.照片在墙上。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》教学设计一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》，主要讲述了在房间内描述家具的位置。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读有关描述家具位置的句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对描述物体位置的英语表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述家具位置的句子，如“There is a bed in the room.”、“There are two chrs near the window.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述家具的位置。
3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述家具位置的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，并能够正确描述家具的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置房间内的情景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行实际的英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如描述家具位置，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教室内的家具，如桌子、椅子、床等，并贴上对应的英文标签。
2.学生准备：带上一支笔和一张纸，用于记录和绘制家具位置。
Unit 5 There is a big bed
Part B
教学设计 3
教学目标：
1. 能听说认读单词：grandparent, their, house, lot, flower和词组：a lot of
2. 掌握there be句型复数形式的运用
3. 能听懂Let’s try部分的录音并选择正确的选项
4. 能综合运用方位介词(词组)和there be句型描述房间内物体的位置。
5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点：
1. 能听说认读单词：grandparent, their, house, lot, flower和词组：a lot of
2. 掌握there be句型复数形式的运用
教学难点：
there be句型复数形式的运用
教学准备：
CD, word cards, recorder
教学过程：
Step 1 Warm-up and revision
1. Daily talk
Hello, boys and girls! Nice to meet you. What’s in the classroom? What’s in your desk? How many pencils do you have?
2. Ask and answer
Where is the blackboard/teacher’s desk/….? 教师就着where的问句对教室里的东西进行询问，尽量涉及到每一位学生，对所学过的所有方位介词进行复习：in, on, over, above, under, behind, in front, in the front of, left, right
3. Listen and do
教师发指令，学生根据指令做动作
e.g.: Take out your pencil. Put your pencil on your head. Put your English book in your desk. Put your hand in front of your body…..
Step 2 Presentation and practice
1. Let’s talk
1) Grandparents’ house
T: How many people are they in your family? (就着这个问题，师生一起复习有关于家庭成员的单词：father, mother, sister, brother, uncle, aunt, cousin, grandmother, grandfather)
2) Ask and answer
T: Who is your father’s sister\brother?
Who are father and mother?
Who is your father’s/mother’s father/mother?
Who are your grandmother and grandmother?
(推出学习parents and grandparents)
3) Visit grandparent’s house
出示Zhang Peng’s grandparents的家，然后鼓励学生用there be句型来描述房间里所存在的东西
理解引用词组：so many 和 lots of\a lot of
听对话，说说你听到了什么
再次听录音，回答下面的问题：
--- Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?
--- Who draws the pictures?
--- Whose plants are they?
--- Where is the garden?
出示对话，内容，听录音，跟读对话，注意语音、语调
2. Read and act
1)同桌合作，分角色表演对话
2) 句子比较
There is a big bed. There is a nice photo.
There are so many pictures here. There are lots of flowers in it.
教师总结：在there be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
Step 3 Extension and consolidation
1. Let’s try
1) 介绍听力任务
There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.
2) 播放录音，说说你听到了什么，根据录音内容选择正确的答案。
2. Introduce your room
四人一小组，用there be 句型和方位介词相互说一说自己房间内物体的位置。
3. Let’s sing
1) 出示歌词，解析歌词大意
2) 播放录音，感受节奏，学习歌曲
3) 跟唱歌曲
Step 4 Summing up
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己的收获以及还有不懂得地方。
Step 5 Homework
1. 完成活动手册内的对应练习
2. 跟读录音Let’s talk的对话，并尝试背诵。
