第1节植物体的组成(1)

植物体的组成
教后小记
通过学生先自主学习，教师后教，能更好地培养学生的学习能力，使学生逐步学会学习。

在学生自学过程中，教师要注意加强对行为习惯和学习能力差的学生的管理和个别指导。

在教的过程中，教师要少讲基础知识、精讲重要概念，增加学生对知识的应用能力的训练。

通过改变教学方式和方法，多数学生反应效果较好。

教后小记
在上节内容的的学习基础上，学生对这样的教学方式开始一点一点地适应，但还有少数学生在自学过程中不够专心，效率不高，教师还应重点关注，进行教育和学习方法的指导，以激发其学习积极性。

在反馈过程中，由于教师对学情的掌握还是不够，教的时间还是多了一些。

还可以减少基础知识讲解时间，增加学生对知识的应用能力的训练。

教后小记：通过先复习前两节多细胞的植物和人体的组成后，让学生知道还有的生物体组成的细胞为一个。

接着学生先自主学习，教师后教。

在反馈学情时，难点是让学生学会区别单细胞生物的类群的方法，通过观看实验录像代替实验，让学生更直观地认识草履虫和理解单细胞生物和多细胞生物一样，具有各种生命活动现象。

初一初二生物课堂笔记全套 第一单元 走进生命世界第1章 生物学——研究生命的科学第1节 生物与生物学1．概括：生物是指有生命的物体2．分类：①动物 ②植物 ③微生物 一．生物 ①除病毒以外的生物由许多细胞有序构成的 3．生物的基本特征： ②生物坱要摄入营养物质 ③进行呼吸与排泄 ④具有生长发育、繁殖分遗传变异现象 ⑤能适应一定的环境，也能影响环境 1。

概念：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

2．研究内容 ： ①生物体的结构与功能关系 二．生物学 ②生物与生物的相互作用 ③生物与环境的相互关系 ④生物多样性 ⑤人类对生物的利用与保护 ①克隆 ②试管婴儿 三．生物科技成果 ③太空育种技术 ④人类基因组计划 ⑤生态农业 ⑥杂交水稻第2节 生物学的基本研究方法1．取镜和安放 ①转动转换器，使低倍物镜正对通光孔 2．对光三步骤 ②将遮光器的光圈对准通光孔③转动反光镜，直到目镜内看到一个圆形的光屏，叫做视野3．移片4．观察 ①取片②降镜筒 ③移物镜 ④垂直反光镜 ⑤背转压片夹 ①提出问题 ②猜想与假设 二．科学探究一般过程 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论第二单元 我们生活的生物圈 第2章 生物与环境 第1节 生物生存的环境1．意义：生物周围的空间以及影响生物生存和发展的各种因素 ① 水中 湖泊 一．环境 2．分类 海洋一．显微镜的作用② 陆地 极地 覃地 高山③空中 沙漠第2节 环境影响生物的生存一．环境因素1．生物因素：周围其他生物 2．非生物因素：阳光、空气、水分、上壤、温度、湿度 二．非生物因素为什么会影响生物？光合作用（阳光）、呼吸作用（空气）、生物的主要成分（水）。

概念：实验中除了要观察的一个因素外，其它因素都必须相同的一组实验三．对照实验 2。

单一变量原则 1。

种间关系 ①互利变化 ②寄生 四．生物间的关系 ③捕食 ④竞争 ①种内互助 2。

种内关系 ②种内斗争第3节 生物对环境的影响一．蜣螂出国记二．生物影响环境 第4节 生物对环境的适应一．生物适应环境的 二．行为特点第3章 生太系统和生物圈 第1节 多种多样的生态系统一．生态系统可大可小二．生态系统的组成 提供食物能量 提供食物能量三．生物成分关系 消费者←—————生产者———————→分解者 分解遗体 分解遗体和排泄物1．牛破坏草原环境，蜣螂改善草原环境2．是一种有效的生物防治 ①净化空气 ②保持水土③增加空气湿度 ④吸附尘土 ⑤光合作用制造有机1．特点：①结构 ②生理 ③形态 ④行为2．意义：利于生存适应环境，更好生存，繁衍 3．形式：①警戒色 ②保护色（生理） ③拟态 1．冬眠 2．候鸟迁徙 3．找食物 4．繁衍后代1．一个特制的鱼缺 2．整个地球 1．非生物因素↓↑（相互依赖影响） 3．生物因素 ①动物——消费才 ②植物——生产者 ③微生物——分解者四．科学探究的基本方法五．生态系统的分类 第2节 生物生存的家园——生物圈一．生物圈 二．分析“生物圈Ⅱ号” 第三单元 生物从环境中获取物质和能量第1节 植物的光合作用一．光合作用 二．叶的结构 第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐一．无土栽培的概念与好处二．无机盐缺乏症三．根吸水原理四． 第5章 人体的物质和能量来源于食物第1节 饮食与营养一．鉴定食物的主要成分 1．观察2．实验3．测量4．调查1．2．根毛作用：使吸收面积大大增加 3．根吸水的进程 1．按人为因素影响大小 2．按环境区别 ①人工生态系统⑤②自然生态系统①②③④⑤⑥⑦⑧ ①陆地生态系统①②⑤⑥ ②湿地生态系统⑦⑧③水域生态系统④1．失败原因：地球上生物与环境的关系极其复杂，目前科技水平还无法建造一个稳定的生物圈 2．给我们的启示：地球生物圈是我们唯一的家园1．概念：指地球上所有的生物及一切能够适应生物生存的环境总称。

第四章生物体有相同的基本结构第1节生物体的基本结构英国人罗伯特.虎克发现细胞德国人施莱登.施旺提出生物体由细胞组成。

（细胞构造学说）与细胞呼吸作用有关的线粒体，与植物光合作用有关的叶绿体等。

制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片洋葱：擦-----滴（清水）-----取-----展平-----盖-----染-----吸口腔：擦-----滴（生理盐水）-----刮-----涂-----盖-----染-----吸第2节细胞的分裂和分化细胞分裂通常是一个细胞分裂成两个细胞的过程。

细胞分裂时，细胞内的细胞核和细胞质都要分成两份，分配到两个新细胞中。

（2的n+1次方）第九章生物体有相似的结构层次第1节植物体的组成植物体的结构层次：细胞-----组织-----器官-----植物体完整的开花植物包括：根茎叶花果实种子。

器官：几种不同的组织按一定的次序联合起来形成具有一定功能的结构。

根据功能不同，植物组织分为：分生组织、保护组织、薄壁组织、疏导组织和机械组织。

蚕豆叶：叶片上下表面-保护组织，叶片内—薄壁组织，叶脉—疏导组织+机械组织第2节人体的组成喉-----气管-----肺-----心脏-----膈-----肝脏-----胃-----胆囊-----大肠-----小肠-----盲肠-----阑尾------膀胱人体有消化、呼吸、循环、运动、泌尿、生殖、神经、内分泌八大系统构成，由神经、内分泌系统调节。

头、颈、躯干和四肢人体组织分为：上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织系统：一些器官有序地连接起来，共同完成一项或几项生理活动。

第3节单细胞的生物体酵母菌=细胞+细胞核+细胞膜+细胞质+液泡在有氧条件下，酵母菌能够将葡萄糖分解成二氧化碳和水；在无氧条件下，酵母菌能够将葡萄糖分解成二氧化碳和酒精。

单细胞生物：蓝细菌、草履虫、变形虫、酵母菌和衣藻草履虫：依靠纤毛的摆动旋转前进。

与人类关系：草履虫、变形虫容易繁殖-----研究生物科学基础理论好材料,趋向有利刺激。

2017-2018学年苏科版七年级下册生物第四单元第九章第一节植物体的组成同步测试一、单选题（共18题；共36分）1.绿豆粥是夏季消暑解渴的佳品．从结构层次上看，其原料绿豆属于植物体的（）A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统2.根尖和芽尖之所以具有分生能力，这是因为它们具有（）A. 分生组织B. 保护组织C. 营养组织D. 输导组织3.一株绿色开花植物的营养器官包括（）A. 花，果实和种子B. 根，叶和种子C. 根，花和种子D. 根，茎和叶4.下列植物中，食用部分不是营养器官的是（）A. 甘薯B. 甘蔗C. 黄瓜D. 白菜5.绿色植物的叶属于（）A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统6.绿色开花植物的植物体的构成是（）A. 组织→器官→细胞→植物体B. 器官→细胞→组织→植物体C. 细胞→器官→系统→植物体D. 细胞→组织→器官→植物体7.下列可食部分为营养器官的一项是A. 马铃薯B. 黄花菜C. 大米D. 苹果8.绿豆粥是夏季消暑解渴的佳品．从结构层次上看，其原料绿豆属于植物体的（）A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统9.与桃树相比，松树最主要的不同之处是（）A. 果实内有种子B. 没有果皮，种子裸露在外面C. 胚珠外有子房壁保护D. 球果是由果皮包被着种子的果实10.下列属于种子的是（）A. 豆角B. 桃C. 苹果D. 黄豆11.每个生物体都有一定的结构层次，芒果的结构层次按微观到宏观排序，正确是（）A. 植物体→组织→器官→细胞B. 细胞→器官→组织→植物体C. 细胞→组织→器官→植物体D. 细胞→组织→器官→系统→植物体12.人们常以马铃薯的器官（）为食。

A. 根B. 叶C. 茎D. 果实13.下列有关生物体结构层次知识的描述中，正确的是（）A. 细胞是所有生物体生命活动的基本单位B. 番茄的果皮是上皮组织，具有保护作用C. 绿色开花植物的根、茎、叶称为营养器官D. 多细胞生物体具有细胞、组织、器官、系统四个层次14.水稻等绿色开花植物的生殖器官是指它的（）A. 花、种子、根B. 根、茎、叶C. 花、果实、种子D. 果实、叶、茎15.下列不属于植物器官的是（）A. 萝卜根B. 松树C. 叶D. 桃花16.下列组织中，属于植物主要组织的是（）A. 上皮组织B. 肌肉组织C. 保护组织D. 结缔组织17.成语“藕断丝连”中的“丝”属于（）A. 输导组织B. 营养组织C. 分生组织D. 保护组织18.下列属于植物器官的是A. 一个苹果B. 一株苹果C. 苹果的果皮D. 苹果的果肉二、填空题（共4题；共18分）19.钟山英家大头菜美味可口，我们食用的地下部分属于________器官（“营养”或“生殖”），大头菜属于________植物（选“双子叶”或“单子叶”）．20.植物有六大器官，其中根、________、________属于营养器官。

《植物体的组成》教学设计——观察叶的结构一．教材分析《植物体的组成》选自苏科版七年级生物学教材第九章第一节。

该节内容主要是探讨植物体的结构层次。

教材从学生的感性认识入手，再逐层揭示植物体的结构层次。

关于器官是如何构成的，教材通过练习徒手切片，观察叶片的基本结构来探究器官是由组织构成的。

在此之前，学生已经在小学科学课里学习了有关植物的知识及日常生活中对植物体外部形态特征的了解，都为本节课的学习做了较好的知识性和宏观性的铺垫。

而本届内容的学习也为下一节《人体的组成》的学习做了必要的知识储备。

因此，本节内容在教材中处于承上启下的地位。

本节内容的重要概念是帮助学生形成的重要概念是：多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官和生物个体。

二．学情分析本学科的授课对象时七年级学生。

从知识点上来看，学生在宏观上已经能够认识一株植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成，以及细胞通过分化形成组织等知识点，这些都为本节内容的学习打下了基础。

从认知思维起点上看，七年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，具备了一定观察能力，逻辑思维能力尚待启迪和培养。

而在第一课时的学习中学生已从宏观、微观上了解了器官的概念，对于植物体叶的功能也已在七年级上册教材中学光合作用时知晓，但对于叶为什么能够发挥这一功能？其由哪些组织构成？光合作用主要发生在哪些部位或组织并为从生命观念中的结构与功能观深入的理解。

三．教学目标分析关于植物体的组成，课程标准的要求是“描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体”，其中涉及到的关键能力有生命观念中的结构与功能观、科学思维中的归纳与演绎能力和模型建构能力、科学探究中的观察能力和提出问题的能力。

本节课在设立教学目标时遵循以上关键能力的培养，如初“知识任务化、任务问题化、问题情景化”，通过学生完成具体的学习任务，最终完成教学目标。

本节课的具体学习目标有以下几点：1.通过自主学习“练习徒手切片”图片文字资料及观看视频资料，学习制作菠菜叶临时切片。

9.1 植物体的组成教案1
第二课时
教学目标：
1.知识目标
〔1〕概述绿色开花植物花粉粒萌发和双受精过程。

〔2〕说明果实和种子的形成过程。

2.能力目标
〔1〕通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。

〔2〕通过学习双受精过程，以及果实和种子的形成，培养学生学探究能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标
通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

教学重点：
观察植物的双受精过程和描述果实、种子的形成。

教学难点：
概述绿色开花植物的双受精过程。

教学过程：
教学目标：
1.知识目标
〔1〕了解营养繁殖的概念
〔2〕了解组织培养的过程。

2.能力目标
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。

3.情感态度与价值观目标
〔1〕观察植物的组织培养的过程，阅读人工种子形成的资料，体验新技与传统生产的差异。

〔2〕参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

教学重点：
营养繁殖的概念
教学难点：
组织培养的过程。