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春季上课放假安排方案1. 背景介绍春季是学校里最令人期待的一个季节，同时也是学生们放松心情、享受休息的好时机。
为了让学生们能够充分放松、恢复体力，同时保证教学质量，我们制定了春季上课放假安排方案。
2. 放假日期根据学校的教学日历和学生的需求，我们将春季上课放假时间确定如下：•放假日期： 4月30日（星期六）•返校日期： 5月2日（星期一）放假时间为2天，即两个自然日。
这样的安排既能给学生提供足够的休息时间，又不会过长影响学习进度。
3. 放假期间的活动安排为了让学生们度过一个丰富多彩的假期，我们精心准备了一系列的活动安排。
3.1 体育活动体育活动是放松心情、锻炼身体的好方式。
学校将在放假期间组织一些体育活动，比如篮球赛、足球赛等，让学生们能够在假期中积极参与、活动身心。
3.2 文艺演出学校的文艺部门将安排一场精彩的文艺演出，包括歌舞表演、乐器演奏、小品等。
学生们可以在演出中欣赏他人的才艺，也可以自愿参与节目表演，展示自己的才能。
3.3 社会实践学校积极推行社会实践活动，放假期间也不例外。
学生们可以选择参加社会实践活动，了解社会、学习实践技能，也为将来的发展做好准备。
3.4 学习辅导对于一些有需要的学生，学校将提供学习辅导服务。
学生可以自愿报名参加辅导班，在放假期间进行学习强化，提升自己的学习能力。
4. 注意事项为了保证学生们的假期安全和健康，我们还需要注意一些事项。
4.1 安全教育学校将组织安全教育活动，包括交通安全、网络安全等方面的知识普及，提醒学生在假期中注意自身安全。
4.2 假期作业为了保持学习的连贯性，一些老师会布置一些假期作业。
学生们应该按时完成作业，做到学习与休息的平衡。
4.3 假期出行如果学生选择在假期期间出行，应提前告知学校，并遵守家长和学校的安排，注意人身安全和健康。
5. 结语通过合理的春季上课放假安排方案，学生们可以在春天的美好时光中充分休息，同时也能参与各种丰富多样的活动，为自己的成长积累更多的经验。
人教初一上册《春》课堂教案参照五篇人教初一上册《春》课堂教案参照五篇《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪。
下面是小编为大家整理的人教初一上册《春》课堂教案参照，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!人教初一上册《春》课堂教案1教学目的：1、掌握课文写景特点：①抓住江南春天新“美“、充满活力的特点来描写景物。
②分层次写出春景画面。
2、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点：1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2、体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情。
3、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
4、状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
教学方法：方法之一：读—讲—读—赏—读“。
读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。
夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲“，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，赏“，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。
运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。
方法之二：课堂讨论——评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。
首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由;其次是师生相互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。
在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法;把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
七年级语文上册教案：《春》七年级语文课文《春》教案1对于故事性不强的散文，如何在上课之初便吸引学生的注意力是教学设计上一个值得思考的问题。
散文重在传情，在导入方式上不妨走煽情路线，渲染一种情景氛围。
在《春》这节课的导入环节上，我花了很多时间制作了长达三分钟的电子幻灯片。
幻灯片制作精美，动画完全自动并配以能够体现春天特点的背景音乐，很好的渲染了情景，从教学效果上来看，导入环节是很能够吸引学生并有助于学生在阅读课文时具有画面感的。
值得注意的时，通过多媒体渲染情境进行导入，音频的渲染作用是很大的。
反复朗读，品味语言作为一篇素以文字优美著称的散文名作，学习《春》时，应当将课堂上的主要环节集中在通过反复朗读品读作者优美的语言。
然而，对于预备班学生来说，通过反复朗读是否能够自然而然就悟出语言之美呢？即使感受到了语言之美，学生们又能否分析出之所以美的原因从而能够对这样的方法加以掌握并在需要之时予以运用呢？恐怕在这个过程中教师的引导是不可缺少甚至于至关重要决定成败的。
引导学生品味语言的第一步是使学生通过反复朗读对一个章节的整体面貌有一个感性的认识，即通过反复朗读读出这一段写的是什么。
如：第六段写的是春雨，是静谧的春雨。
静谧是学生通过反复朗读能够读出来的，因此老师没有必要带着同学品读词句进而归纳出“静谧”一词。
品味语言的第二步是给予学生朗读的目标——作者是通过什么方法表现出春雨的静谧的。
这使学生在朗读品味语言的过程中不至于茫然无措，而是带着明确的学习目的去阅读。
这样的课堂阅读才是有效的，才是对学生有帮助的，也是学生乐于参与的。
对于语文教学来说，作者的表现手法也正是语文教学的重点与难点。
品读语言的第三步是重组形成新的整体。
又如《春》的第六小节，第一步是使学生通过自己的反复阅读获得对春雨“静谧”的一个初步印象，这个影响是感性的，是一个模糊的轮廓。
在第二步中，学生们从文章中的具体语句，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”“全笼着一层薄烟”“黄晕的'光”“烘托出一片安静而和平的夜”“慢慢走着”等等，学习到了如何从多个角度来描写一种静谧的氛围，通过学生的交流和老师的归纳，学生能够掌握实实在在的写作方法，获得了语文能力的提高。
部编版七年级上册语文《春》教学实录师：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?生(齐声)：能!生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。
师：感受真够深刻。
现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。
(两分钟后)生：春天是新生的娃娃。
生：春天是美丽的小姑娘。
生：春天是健壮的小伙子。
师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是——生：娃娃。
师：请说说理由。
生：因为娃娃从头到脚都是新的。
师：从头到脚都是新的。
哪个同学能具体说说“新”在哪里?生：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
生：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
生：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。
生：春天的一切，整个春天都是新的。
师：都说得挺好。
由是，朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人——生：为娃娃的成长辛勤劳动。
生：从娃娃身上，看到未来，看到希望。
师：意蕴很深刻。
那有没有喜欢春姑娘的?生：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。
师：春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受?生：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
生：树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
生：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐。
舒舒畅畅，给人一种愉悦的美。
生：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
生：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
‘师：感受很深，想像力也很强，真佩服你们。
《春》课堂实录(同名14572)《春》课堂实录教学目标1.通过朗读体会作者的思想感情。
2.品味语言，学习作者描写景物的技巧。
课前准备1.学生熟读课文，了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。
2.教师收集与课文内容有关的相应诗句、图画和音乐。
课堂实录一、导入师：不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。
重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在美妙的音乐声中，诗人看到了无数盛开的桃花。
今天，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍然可以从《春》这篇文章看到一个明媚的春天。
（出示“春”动画。
）通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围，吸引学生，提高学生的学习积极性。
二、朗读课文，整体感悟师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧！配乐朗读，请大家注意读出语气。
基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。
同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。
首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。
最后四个小节全班齐读，请大家注意衔接自然一些。
（学生配乐朗读。
）初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。
此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。
三、品味语言师：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段，而这一段又可以分为几幅画面？生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你师：这一段描写春雨非常细致的，有正面描写，是什么？生：“像牛毛、像花针、像细针”。
师：还有侧面描写，是什么？生：“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
”师：为什么天很晚了，又下着雨，农民还在地里工作，他们不觉得辛苦吗？生：他们在春天的气息里陶醉了。
《春》课堂教学实录引言本文档记录了一堂关于春季的课堂教学实录。
在这堂课中，教师通过多种教学方式，让学生全面了解、感知和欣赏春季的美好与变化。
这样的教学方法有助于培养学生的观察力、描述能力和审美情感，同时也促进了学生的自主学习和团队合作能力。
课程目标•了解春季的特点和变化•能够感知和描述春季景色和气候特征•培养学生的艺术欣赏能力和审美情感•引发学生对大自然的热爱和保护意识教学准备1.教师准备了一些春季图片，以展示给学生观看。
2.教师准备了一些描述春季景色和气候的词汇，以帮助学生更好地表达自己的感受。
教学步骤步骤一：导入教师用一幅春季图片引入话题，同时提问学生对春季的感受和印象。
学生积极回答，教师鼓励学生多表达自己的观点。
步骤二：观察与描述教师展示多幅春季景色的图片，让学生观察并描述图片中的春季特点。
教师提供一些描述词汇供学生参考，如明亮、温暖、绿意盎然等。
学生们积极参与，尝试用自己的语言描述图片中的景色。
步骤三：情感表达教师请学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的自然环境中。
通过教师的引导，学生们表达自己感受到的春季气息、花香等。
这一环节旨在培养学生的想象力和情感表达能力。
步骤四：艺术欣赏教师播放一段关于春季的音乐，让学生仔细聆听，并表达自己对音乐的感受和联想。
教师鼓励学生加入自己的声音，用语言描述音乐中的节奏、旋律和情感。
步骤五：小组合作教师组织学生分成小组，每个小组选择一种春季景色进行创作。
学生们可以用绘画、写作或其他形式表达自己对春季景色的理解和感受。
小组成员之间合作讨论，共同完成创作任务。
步骤六：展示与分享每个小组完成创作后，教师邀请他们展示作品，并分享创作时的心得和体会。
学生们互相欣赏和评价彼此的作品，展示自己的创意和想法。
总结本节课通过观察、描述、想象和表达等方式，让学生全面认识春季的特点和美丽。
学生们参与积极，通过观察和描述的训练，增强了他们的观察力和描述能力。
通过情感表达和艺术欣赏的环节，培养了学生的审美情感和想象力。
