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孩子，你长大了2我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第十一单元2课，题目是《孩子，你长大了》这一课是在相信自己基础上的延续，教学重点是在语言环境中识字。
全课分为两课时，第一课时学习前3各自然段，第二课时本课的后2各自然段。
教学目标1、熟读课文在语言环境中学习7个生字，会写5个生字。
2、通过拼读、组词、语言训练等方式让孩子在语言环境中识字。
3、学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点在语言环境中识字教学难点指导写字教学过程第一课时一、创设情境，导入新课教师：同学们，今天我们来学习第11板块的第二课，《孩子，你长大了》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生认真倾听，给不认识的字注音。
2、学生自由读课文，想想课文主要写了什么？（7岁的孩子同大孩子们一起玩球，玩得兴高采烈。
）三、精读品悟，随文识字。
1、课件出示1自然段，学生自渎本段，找出生字“陪”。
（1）出示“陪”字及读音，学生拼读。
（2）分析字形，该字左右结构，去掉偏旁后还可以加什么偏旁组成新字？（剖、倍、培、赔、）（3）理解“陪”的意思。
（随同做伴）（4）组词。
（陪伴、陪护、陪衬、陪客）（5）语言训练用“陪同”说话。
2、课件出示课文2自然段，指名读本段课文，找出生字“拍”、“投”、“举”和“圈”。
（1）出示上面的生字和读音，学生逐字拼读。
（2）分析字形，“拍”和“投”是左右结构，“举”是上下结构，“圈”是全包围。
“拍”字去掉偏旁再加什么偏旁能组成新字？（迫、泊、的、泉）“投”字去掉偏旁再加什么偏旁能组成新字？（没、设）（3）理解每个生字的意思。
（4）组词并扩词。
（5）语言训练用“……一会儿……一会儿……”说话。
3、课件出示课文3自然段，齐读本段课文，学习“扔”和“观”字。
（方法同上）四、观察范字，指导写字。
1、认真观察“陪”、“拍”、“投”、“举”和“扔”字，在回宫格中占格情况。
2、重点指导“陪”与“举”的写法。
鄂教版二年级语文上册教案观察日记前言作为一名语文老师，每天面对的工作就是给学生上课。
如何教好每一节课，如何调动孩子们的学习热情和学习主动性，让他们更好地掌握知识和技能，是每个语文老师必须面对的问题。
在教学过程中，语文教案是我们必不可少的辅助工具，它可以帮助我们更好地组织教学内容，拥有更加清晰的教学思路。
因此，本篇观察日记将重点关注鄂教版二年级语文上册教案的教学质量，在教学实践中进行分析、总结，并提出一些个人的教学体会和建议。
教案1：《就是、就不是》教学目标根据教材内容设计相应的教学目标，能够准确地把握本课所要求掌握的知识和技能。
作为本节课的主要内容，《就是、就不是》主要教授了这两个词语的用法，以及在日常生活中的运用。
同时，本节课可以通过运用故事、诗歌等文本形式，突出“就是、就不是”在阅读中的重要作用。
因此，本节课承载了以下教学目标：•能够正确理解“就是、就不是”的区分和用法；•能够在阅读中准确运用“就是、就不是”；•培养学生认真、积极阅读的好习惯。
教学准备教学准备是指在授课过程中提前设计好的教学资源，包括教案、教具、作业等。
在本节课中，需要准备的教学资源有：•学生练习册；•课件/黑板；•课前准备的故事/诗歌。
教学过程教学过程是指在教学中实际进行的教学行动。
在本节课中，根据掌握的教学目标，教学过程可以分为以下几个环节：1.预习在课前，需要让学生预习学生练习册中的知识点，提前进入本节课的学习状态。
同时，可以通过展示相关的图片或实物，让学生感性理解“就是、就不是”的概念，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2.新知呈现在这一环节中，利用故事、诗歌等文本形式呈现“就是、就不是”的用法，并通过相关的实例进行解释。
同时，采用课件或黑板记录的方式，使学生更好地理解“就是、就不是”。
3.操练在本节课中，操练环节是重点。
学生需要通过书本练习和黑板/课件演示，加深对“就是、就不是”的理解和运用。
同时，老师可以根据学生理解情况和练习效果，在操练过程中及时进行点拨和指导。
二年级语文上16 观察日记教案作业题（鄂教版）16 观察日记【教学目标】知识与技能：学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：学习用普通话正确流利的朗读课文。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
【教学重难点】教学重点：学会本课生字新词，正确流利的朗读课文。
阅读中培养学生发现问题，小组讨论解决问题的能力。
教学难点：在日常生活中学会观察发现思考问题。
【教学课时】2 课时第一课时课时目标 1. 借助拼音正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字新词。
教具准备多媒体课件，生字卡片。
教学过程一、导言激趣，带入文本 1. 教师：童年像首诗，纯真、质朴；童年像幅画，绚丽、多彩。
童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。
（课件出示2：出示蚂蚁图片）瞧！窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们将目光锁定，随着小作者走进童年时光。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：16.观察日记）二．读中识字，初读课文 1.初读课文。
刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上16课的内容，齐读课题。
我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。
）xún jū �括�n��rù kùn lì zhī bēi 寻居攻入困利汁杯lì liào chán tuō jìn��rèn hé kàn��zuān yè 厉料蝉拖境任何抗钻液 B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
二年级语文上16 观察日记教案作业题（鄂教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址16观察日记【教学目标】知识与技能：学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：学习用普通话正确流利的朗读课文。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
【教学重难点】教学重点：学会本课生字新词，正确流利的朗读课文。
阅读中培养学生发现问题，小组讨论解决问题的能力。
教学难点：在日常生活中学会观察发现思考问题。
【教学课时】2课时第一课时课时目标.借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
教具准备多媒体，生字卡片。
教学过程一、导言激趣，带入文本.教师：童年像首诗，纯真、质朴；童年像幅画，绚丽、多彩。
童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。
（出示2：出示蚂蚁图片）瞧！窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们将目光锁定，随着小作者走进童年时光。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：16.观察日记）二．读中识字，初读课文.初读课文。
刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上16课的内容，齐读课题。
我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。
）xúnjūɡōnɡrùkùnlìzhībēi寻居攻入困利汁杯lìliàochántuōjìnɡrènhékànɡzuānyè厉料蝉拖境任何抗钻液B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
鄂教版小学二年级语文上册《观察日记》教案设计教学目标：1、了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的习惯。
2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。
3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观察日记片段”。
并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成一篇完整的“观察日记”。
4、在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的习惯。
教学重点：在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。
教学难点：在实践、观察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。
教学过程：一、准备阶段简单介绍“豆娃娃”的培养方法。
1、注重学生的培养情况，与学生交流培养过程中的发现与问题。
2、阅读学生的日记片段，实行评价与鼓励。
3、鼓励学生之间互相之间交流，彼此观察对方的“豆娃娃”。
欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与协助。
把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。
二、习作中期组织培养“豆娃娃”的活动。
根据自己的培养情况，实行记录，写好“观察日记片段。
”1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。
2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。
3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。
4、选读评价。
5、作文评改。
6、佳作欣赏。
完成其他内容的观察日记。
三、习作终期建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的实行比较与交流。
鼓励同学们彼此参观自由交流。
能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢？读几篇有代表性的作品，引导评价。
三批结合，实行批改。
将优秀作文实行展览。
鼓励生活中实行这样的观察。
尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。
与老师共同分享实践的收获。
四、习作延伸能够小组间交流、观察、欣赏日记片段。
学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观察日记。
借鉴、修改完善作文。
批后修改。
阅读优秀作文留心生活，记录生活。
二年级上册语文教案16 观察日记鄂教版教学内容：第一课时生字教学和学习第一、二自然段。
教学目的：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的5个生字。
2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。
3、把握写日记的格式。
4、培养学生的观看能力，激发学生探究自然的爱好。
教学重点：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的5个生字。
注意“窗户”中的“户”字在课文读“hu”。
2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、把握写日记的格式。
2、培养学生的观看能力，激发学生探究自然的爱好。
教具预备生字卡片、课件教学过程：1、猜谜个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能吃青虫，会挖地道。
你们一定观看过蚂蚁，谁来说说对蚂蚁的了解？2、导入。
揭题，学习观看日记的写法。
一、检查预习情形，过三关。
第一关：认字关。
1点读一类生字。
2、全班齐读。
3、去拼音读。
4、齐读（顺序打乱）5、读二类字。
第二关：认词关。
1、开火车读一类词语。
强调“窗户”的读法。
2、指名读二类词语。
强调“月饼”的“饼”也读轻声第三关：读句关。
1、指名读（我们在读课文的时候要注意把字音读准，句子读通顺，读长句子要学会停顿，如此就能读好课文啦！）终于闯关成功了，我们要为自己庆祝一下：“棒棒，我真棒！”师范读，摸索：我在观看什么？蚂蚁在干什么？二、学习课文第1自然段。
1、观看一下有味的蚂蚁吧！指名读？说说读了这段话，你明白了什么？“中午”交代了时刻，“在窗户下面”交代了地点，我发觉了什么？（“蚂蚁大军”这四个字中，你能体会到什么？这么多的蚂蚁，你来读！多有意思啊，你来读！那但是蚂蚁大军呀，一起读！谁能仿照什么时刻，我在什么地点干什么来说句话？比如：早上，我在教室里干什么呀？引导（生）以后我们在写观看日记的时候也要学会第一交代时刻、地点和情况，注意把句子说完整。
三、学习第2自然段。
（一）学习第1句话。
1、那么多蚂蚁，它们是如何样前进的呢？自由读第2自然段，让我们一起找一找吧！（指1名说并齐读）（第一句话）你觉得这句话中哪个词让你感受那是蚂蚁大军呢？（生答“近四米长。
《观察日记》习题
1、基础过关
在正确的读音后面画“√”。
圆圈（quān chuān）营（yín yíng）救信（xìn xìng）息
一块（kuǎi kuài）
2、综合训练
1．拼一拼、写一写。
luàn dòng yí kuài lán zhù qù lù yíng jiù ( ) ( ) ( ) ( ) （）2．比一比、再组词。
困（）传（）
团（）砖（）
3、拓展应用
照样子写一写。
例：蚂（蚂蚁）蚂蚁大军正在搬运一小块月饼。
户（）
营（）
息（）
信（）
参考答案
一、基础过关
圆圈（quān√chuān）营（yín yíng√）救信（xìn √ xìng）息一块（kuǎi kuài√）
二、综合训练
1．乱动一块拦住去路营救
2．困难团员传送砖头
三、拓展应用
1．户口我家的户口在我妈妈那里藏着。
2．营救矿井下的工人等待这营救。
3．信息你给我的信息不是很完整。
4．书信我给妈妈写了一封书信。
二年级语文上16 观察日记教案作业题（鄂教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址16观察日记【教学目标】知识与技能：学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：学习用普通话正确流利的朗读课文。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
【教学重难点】教学重点：学会本课生字新词，正确流利的朗读课文。
阅读中培养学生发现问题，小组讨论解决问题的能力。
教学难点：在日常生活中学会观察发现思考问题。
【教学课时】2课时第一课时课时目标.借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
教具准备多媒体，生字卡片。
教学过程一、导言激趣，带入文本.教师：童年像首诗，纯真、质朴；童年像幅画，绚丽、多彩。
童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。
（出示2：出示蚂蚁图片）瞧！窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们将目光锁定，随着小作者走进童年时光。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：16.观察日记）二．读中识字，初读课文.初读课文。
刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上16课的内容，齐读课题。
我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。
）xúnjūɡōnɡrùkùnlìzhībēi寻居攻入困利汁杯lìliàochántuōjìnɡrènhékànɡzuānyè厉料蝉拖境任何抗钻液B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
c.去掉拼音读。
D.全班齐读。
3.交流识字。
（出示5）出示一类字“寻居攻入困利汁杯”汇报你是怎么记住这些字的？同桌互相交流识字方法。
（1）加一加：“彐”加“寸”是“寻”，“尸”加“古”是“居”，“工”加“攵”是“攻”，“口”加“木”是“困”，“禾”加“刂”是“利”，“氵”加“十”是“汁”，“木”加“不”是“杯”。
（2）猜谜语：“镜中人”就是“入”。
4.生字扩词。
给生字找朋友。
三．检查读文，整体感知1.同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
3.全班指书齐读课文。
4.想一想：（出示6）（1）蚂蚁是用什么办法喝到水的？（练习说话）（一群蚂蚁向一只蝉发起了攻击，蝉溜走后，喝蝉钻开的树皮的汁液）（2）你能不能用简洁的词语概括乌鸦喝水的过程呢？写出来。
（群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）（板书：群攻蝉——蝉溜走——吸食、畅饮）5.再齐读一遍课文。
四．指导书写，培养习惯小朋友喜欢这些勇敢的小蚂蚁，也那我们今天就一起来学习正确书写这些生字吧！（出示7）出示“寻居攻入困利汁杯”。
教师点拨：“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。
“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。
2．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
五．当堂作业，反馈检查。
．（出示8）摘果子（巩固字形）。
2．听写本堂课学习的两个生字。
课堂作业新设计.把今天所学的的故事讲给爸爸妈妈听。
2.抄写本课生字各一行。
3.读拼音，写汉字。
xúnjūɡōnɡrù（）找（）然（）击出（）kùnlìzhībēi（）境尖（）树（）（）子答案：.略。
2.略。
3.困利汁杯第二课时课时目标.正确、流利有感情地朗读课文，在日常生活中学会观察发现思考问题。
2.理解课文内容，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
教具准备多媒体教学过程一、激发兴趣，导入课题。
.（出示10）猜谜语：小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。
（打一动物）（蚂蚁）2.有位小朋友也像你们一样对蚂蚁充满了好奇，仔细观察蚂蚁是怎样借助蝉的力量喝到水的。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：16.观察日记）我们一起到课文中，去看看作者笔下的蚂蚁是怎样的吧！二、学习课文，重点突破。
（一）学习第一自然段。
.（出示11）再读读第一自然段，想一想，你知道了什么？（观察到时间、地点、人物和观察到的现象。
观察日记就是把自己观察到的真实景象写下来。
）2.齐读第一自然段。
（二）学习三、四自然段。
.（出示12）蚂蚁的哪些行动让你惊奇？勾画出相关句子，再和同桌说一说。
2.全班交流：（1）（出示13）出示：“蚂蚁们居然向树枝上的一只蝉发起了猛烈的攻击。
”“我”为什么感到惊奇？（因为蚂蚁和蝉比起来，是那么的渺小，即使是群攻，也是非常危险的事。
）（2）（出示14）它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。
①练习用“有的……有的……有的……”说话。
②找出本句子中的动词。
（咬紧、拖住、爬上）（板书：咬紧、拖住、爬上）③想象一下，蚂蚁还可能有什么行为？（有的可能爬上蝉的头上，有的咬住蝉的眼睛，有的抓住蝉的触角……）蚂蚁的行为真是野蛮呀!怪不得作者——（惊呆了）（板书：惊呆了）读出我的惊讶，蚂蚁的顽强、野蛮。
④（出示15）蝉还能招架得了吗？怎么样了呢？（3）这位歌唱家顿时陷入了困境，几乎没有任何抵抗，便悄悄地溜走了。
从哪些词语看出蝉不堪一击？（从“顿时”，“陷入”，“几乎没有任何”）读出蝉的软弱可欺，溃败的样子。
（出示16）赶走了蝉的蚂蚁，又是怎么做的？（4）蚂蚁们在歌唱家刚才待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。
从哪些词看出蚂蚁现在喝的多么痛快？（大口大口、畅饮）（板书：大口大口、畅饮）读出蚂蚁的喝水时的痛快淋漓，开怀畅饮。
让我们再来读读课文的三四自然段，感受这令人震惊的一幕吧！（三）学习五、六自然段。
老师相信，你们肯定对蚂蚁的这一系列行为感到好奇，到底是什么原因呢？学习了下面的内容，你就明白了。
（出示17）自读课文五、六自然段。
画出蚂蚁为什么单单攻击蝉的原因。
小组讨论，交流：预设：原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮钻开，使树里的汁液源源不断地流出来。
预设：原来蝉所在的地方有水源。
（出示18）只有蚂蚁明白这个道理吗？(不是的，黄蜂、苍蝇、玫瑰虫也都从蝉这里分到一些汁液。
）三、拓展延伸。
（出示19）那么黄蜂、苍蝇、玫瑰虫又是怎样从蝉那里得到汁液的呢？他们的手法又是怎样的呢？课下搜一搜有关资料，或者自己亲自观察一下吧！板书设计6观察日记咬紧、拖住、爬上惊呆了大口大口、畅饮【教学反思】本节课运用的录像、图片等适合学生的生活，体现了“乐趣”二字，孔子说＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者＂．从这些先哲明镜的话语中可以看出：激发学生对知识的学习的兴趣是何等的重要。
实践证明这节课的教学就是基于这样的思想，在教学中引起了他们的情感共鸣，激发了他们的兴趣点，才会有这样的效果。
在教学本课时，一定让学生预习充分的基础上进行，不然，学生课文读不好，直接影响学习效果。
同课异构创新教案《观察日记》第一课时教学设计教学设想：自主学习，扫清字词障碍。
教学过程：一、导言激趣，带入文本.师出示谜语：忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。
（打一动物）（蚂蚁）板书课题，齐读课题。
（板书：16.观察日记）2.教师范读课文。
3.学生自读课文，感受课文内容。
二、自主学习.学生自读课文，遇到不认识的字做标记。
2.借助课后生字表、查字典等方法认会不认识的字，要求多读几遍，要将字音读准。
3.“我们是一家人，争当拼音小能手”比赛，学生将生字读音中应注意的地方找出来，通过归类与比较的方法，突破字音难点。
要注意的读音：翘舌音：汁、入、蝉、任平舌音：钻后鼻音：攻、抗、境前鼻音：寻、困、任、钻、4.学生发现规律，对这些重点字音多读几遍。
5.指导书写生字“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。
“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。
6.学生练习，教师指导。
三、自读课文，了解大意。
.齐读全文，说说蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇。
2.教师：居然敢于群攻体型比自己大很多的蝉。
看来蚂蚁们还真有几下子，你还了解到蚂蚁的哪些知识？3.小组内交流课前搜集的蚂蚁资料。
4.全班反馈交流。
5.教师提供相关蚂蚁的信息连结。
6.教师小结：动物王国千奇百怪，有很多有趣的事，只要你善于观察、善于发现，你会有更多惊喜。
精彩片段阅读课文内容，分析大意。
.自由读课文第三自然段，说说该段作者观察到了什么？2.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。
3.齐读课文第三自然段，全班交流蚂蚁的相关知识。
“蚂蚁居然向树枝上的一只蝉，发起了猛烈的攻击。
”“它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。
”4.自由读第四自然段，说说该段作者又观察到了什么？5.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。
6.齐读第四自然段：全班交流蚂蚁的相关知识。
出示：“蚂蚁们在刚才歌唱家待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。
”7.教师指导学生看图，学生说说蚂蚁由围攻到享受美食的过程。
8.师生小结课文中有关蚂蚁的相关知识介绍。
9.学生读第四自然段，通过查资料释疑。
原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮刮开，使树里的汁液源源不断地流出来。
备课素材【教材分析】本课是鄂教版二年级语文上册第六单元的课文，这是一篇观察日记，写了蚂蚁如何群攻蝉，并成功喝到水的事。
通过本课的学习，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。
【与相关的资料介绍】关于蚂蚁蚂蚁为典型的社会性群体。
具有社会性的3大要素：同种个体间能相蚂蚁互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。
蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。
其中蚁后的分室最大。
在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座城堡，有4.5米之高。
那些窝废弃之后，就会被一些动物拿来当自己的窝了。
蚁穴的底部是给蚁后住的，蚁后的任务就是吃东西，交配，生孩子。
蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。
蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。
蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。
它们利用颚部在地面上挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。
蚁穴的“房间”将一直保持建造之初的形态，除非土壤严重干化。
蚂蚁研究专家沃尔特•奇尔盖尔对蚁穴进行建模。
他将液态金属、石腊或者正畸石膏灌入蚁穴，凝固定型之后挖出。
他说：“你可以得到一个深入地下的结构。
”根据他的观察，最靠近地表的区域蚁室最多，深度越深，蚁室越少，面积也越小。
他说：“为了做到这一点，蚂蚁必须了解它们相对于地面的深度。
