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初三语文论美学习目标：1、能找出文章的主要观点，简述理由。
2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。
3、能对文章的观点说出自己的看法。
教学过程：（一）导入。
今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯·培根写的一篇杂感《论美》。
常言道：爱美之心，人皆有之。
有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。
我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。
（二）整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论述的思路。
（三）观点运用。
1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。
他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。
作为好朋友，请你写一封信劝说他（她）。
要求：（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。
（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。
（3）150字左右，10分钟左右完成。
（四）辨别观点。
1、仔细阅读课文，对于作者的一些见解你是否赞成？如果赞成请举一个例子证明；如果不赞成也请举一个例子来反驳。
总结：教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。
学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。
《论美》学案学习目标：1、能找出文章的主要观点，简述理由。
2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。
3、能模仿课文句式描述自己认识的美。
学习重难点：重点：目标1、2难点：目标3学法指导：“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，说的就是读书时要“反刍”。
学习本文要从反复朗读开始，边读边质疑、边思考，对含义深刻的关键语句要深入理解，对理解全文有很大帮助。
质疑是获得新知的有效途径，在学习的过程中要大胆质疑，并主动探究新知。
学习过程：一、预习·导学1、自读课文2—3遍，能流畅地读完课文。
十二论美【教学目标】1.理解美的真正含义，形成对美的正确认识。
2.学习作者格言式的语言和多样的论证方法。
复备区【重难点】1.初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养研读课文的能力。
2.联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。
【课时安排】1课时【教学过程】一、轻松谈话，引入课题雪莱曾经这样说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，别吝啬，将你慧眼发现的美说出来与大家共享吧！（学生畅所欲言）过渡：看来，同学们眼中的美可真是无处不在,无时不有呀,雨后的彩虹是美的，春雨滋润下的万物是美的，胜利者的微笑是美的，诗人作家笔下流出的篇章是美的，国色天资也是美的......但这些美是不是算得上是真正的美呢,让我们请出一位对美有过资深研究的哲学他是谁呀?-------弗兰西斯.培根,英国唯物主义和现代实验科学的始祖,著名的哲学家.他将在《论美》一文中给我们一个答案.二、阅读课文，确定观点选择自己喜欢的方式阅读课文，比较分析下列哪一个句子表达了文章的主要观点。
⒈一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。
（只强调了美德的重要）⒉美貌的人并不都有其他方面的才能。
（非作者的观点，而且在下文就已经否定了）⒊形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。
（通过三者的比较说明优雅行为之美最为要，优雅行为之美是美德的一种表现，但并不是全部。
）⒋把美的形体与美的德行结合起来吧。
（作者强调人的美的德行，认为和美的外表相比，美德最有价值，但作者并不是简单否定外表之美）三、探讨论证方法，梳理论证结构；㈠提出问题①美德最美（喻证法、例证法）㈡分析问题具体论述美德最美②以两种人为例，论述人生内在美的重要。
（例证法、对比论证法）③通过颜色之美，形体之美和行为之美的比较，论述最高的美是行为之美，即美德之美。
（对比论证法、例证法）④通过某些老人与年轻人的对比，进一步强调美德最美（对比论证法、引证法）㈢勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。
苏教版初中九年级上册论美教学设计1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。
2、学习作者格言式的语言和惜墨如金的写法。
1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。
2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。
第一课时一、导入新课：同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。
一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。
1．1946年，二战刚刚完毕，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。
一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：你看他们能够重建家园吗？一定能！你为什么答复得这样肯定？你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗？一瓶花。
对，任何一个民族，处在这样一个困苦的境地，还没有忘记美，那就一定能在废墟上重建家园。
2．《红楼梦》第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》中，有一段冷子兴的表达：那周岁时，政老爷试他将来的志向，便将世上所有的东西摆了无数叫他抓，谁知他一概不取，伸手只把脂粉钗环抓来玩弄，那政老爷便不喜欢，说将来不过酒色之徒。
这是贾宝玉抓周的一个镜头，贾政的评价完全是唯心的，倘从唯物的角度出发，一个周岁婴儿，抓取脂粉钗环是理所当然的，因为脂粉钗环色彩最美，不仅贾宝玉，李宝玉、张宝玉也照样如此。
可见，不管身处绝境的民族，还是一个不懂事的孩子都爱美，但是怎样认识美呢？我们今天要学一篇关于美的经典之作：《论美》。
二、学生质疑，师生共同析疑，解疑。
1．师：美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。
美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美（板书）明明谈的是人的美，为何起论美这么大的题目呢？提示：一篇文章的理解不要忘了出处，这本书的书名就是《培根论人生》。
作者作了说明：系关于人性及人生问题之研讨，表达了文艺复兴后欧洲人的价值观，在这样的总标题下，论美也必然只涉及人的领域。
《论美》教学设计徐爱武教学课题：《论美》教学设计（配有PPT课件）教学背景：本文主要是想教育学生如何正确的认识美，悟到美的内涵。
这对于正处于青春期的学生，对于正爱美却又无法正确评判美审视美的学生来说，无疑是一个很好的导向。
此时的学生，不少以奇装异服为美、以盲目的时髦为美、以武力征服为美、以敢于叛逆为美，却对于衣着朴实、刻苦勤奋、勤俭节约、拼搏奋斗、艰辛付出等等嗤之以鼻。
在此背景下，学习本文就大有裨益了。
可以让学生明白内在的德行之美远超过外在的颜色形体之美，从而修身养性，胸有大志并为之奋斗，提升自己的人生观价值观。
教学目标：1、能找出文章的主要观点，简述理由。
2、能找出本文所使用的论证方法。
3、能体会课文语言的精妙含义。
4、能根据课文内容的学习描述自己认识的美。
教学重点：1、找出中心论点，找出论证方法并体会其作用。
2、认识“美”的真正内涵。
教学难点：1、学会在众多的观点中判断出中心论点。
2、学会理清议论文的论证思路。
教材分析：本课是本单元几篇议论文中的最后一篇，在前几篇议论文的学习中，有关议论文的文体知识，学生已经较为清楚，学习方法应该掌握的较为娴熟，怎么寻找或是提炼观点、怎么确定中心论点、怎么理清论证思路、怎么判定使用的是什么论据、怎么寻找论证方法、怎么评析论证方法的作用、怎么评析议论文的语言特点等等都应该手到擒来驾轻就熟了，学习本文就不应该感到有什么障碍了。
教学方法：以“先学后教，小组合作，教师点拨”模式为主。
让学生通过先独立思考，再小组合作探讨交流，再全部交流，教师穿针引线，适时导拨。
教学过程：一、导入：运用多媒体把一组美丽的图片展示给学生，让他们品味出其美在何处：如花儿的娇艳美、落叶的飘零美、草房的古朴美、狮子的威武美、海边落日的雄浑璀璨美等导出：美无时不在、无处不在，而爱美之心人皆有之，那么，到底什么样的美才是真正的美长久的美呢？我们来看看英国的哲学家培根是怎么论美的吧！二、走进作者：弗兰西斯·培根(1561-1626)，英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的始祖。
《论美》教案一、教学目标：1、初步了解培根的审美观，懂得美德是美德最高境界。
2 品味文章中精彩论述的意义和作用。
3、能正确理解美的内涵，形成个人对“美”的独特见解。
二、教学重点难点：1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。
2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。
三、教学课时：一课时四、教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。
一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。
1．1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。
一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗？”“一定能！”“你为什么回答得这样肯定？”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗？”“一瓶花。
”“对，任何一个民族，处在这样一个困苦的境地，还没有忘记美，那就一定能在废墟上重建家园。
”2．《红楼梦》第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》中，有一段冷子兴的叙述：“那周岁时，政老爷试他将来的志向，便将世上所有的东西摆了无数叫他抓，谁知他一概不取，伸手只把脂粉钗环抓来玩弄，那政老爷便不喜欢，说将来不过酒色之徒。
”这是贾宝玉抓周的一个镜头，贾政的评价完全是唯心的，倘从唯物的角度出发，一个周岁婴儿，抓取脂粉钗环是理所当然的，因为脂粉钗环色彩最美，不仅贾宝玉，李宝玉、张宝玉也照样如此。
可见，不管身处绝境的民族，还是一个不懂事的孩子都爱美，但是怎样认识美呢？我们今天要学一篇关于“美”的经典之作：《论美》。
二、学生质疑，师生共同析疑，解疑。
1．师：美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。
美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美（板书）明明谈的是“人的美”，为何起“论美”这么大的题目呢？提示：一篇文章的理解不要忘了出处，这本书的书名就是《培根论人生》。
论美(苏教版九年级) 教案教学设计学习目标：1、通过诵读能找出作者的主要观点。
2、能体味文章中精妙睿智的语言，并说出自己的看法。
3、学习杂感的写法，准确地表达自己的对美的理解。
课前准备：1.阅读课文2—3遍，能流畅地读课文。
2.采访家人、同学、朋友，他们怎样看美，把他们的看法记录下来。
3.思考什么样的人是美的，对美有什么看法。
教学过程：（一）导入：爱美之心人皆有之，但各人对美的理解却不尽相同，因为人们所生活的环境、接受的教育、所从事的职业有很大的不同。
什么是美，一直是人们讨论的话题。
现在让我们来探讨一下培根是如何认识美的！（二）认识培根眼中的“美”：朗读课文，你觉得作者眼中“真正的美”是怎样的美？为什么？参考：“把美的形貌与美的德行结合起来”的美。
作者强调了美的德行，认为和美的外表相比，美德是最具价值的，但作者并没有否定外表之美。
（三）比较各种各样的“美”：1．这是一篇杂感，杂感不受论述形式束缚，比较自由，培根的论说经常是断想式的，具有跳跃性。
下面就请同学们在书上划出作者关于美的论述的语句，并填写下表。
作者将颜色之美、形体之美和行为之美进行比较，说明形体之美胜于，又胜于。
只有把美的和美的结合起来，美才会放射出真正的光辉。
2．请你为作者再举一个实例来证明以上观点（正反面事例皆可）。
（四）品味语言之“美”：1．作者层次清晰的、有理有据的阐述了他眼中的美，你有没有从文中欣赏到文章语言之美呢？请选择你感触最深的语句写一段赏析的话。
参考例句：有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。
（“可爱”一词写出了有些老人因饱经世事而显得乐观豁达开朗，他们笑对生活的一切。
虽然老人的外貌是没有颜色之美和形体之美可言了，但其性格和精神世界却令人可敬可爱。
正孟德斯鸠所言：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
女人如此，男人、老人亦如此）2．你是否觉得这篇文章已经很完美了？有没有需要完善的地方？尝试着精加工。
（五）学习写“美”：学习本文写法，以“ 最美”为题写一篇杂感，写出你心中对美的感受。
《论美》教学设计－教学教案-初三语文教案
《论美》教学设计
一、教材内容
《论美》是苏教版新编九年义务教育初中第六册课文，这是一篇议论文，论证了美德是人类最高的美，勉励人们致力于内在美的追求，把美的形貌和美的德行结合起来，使美放射出真正的光辉。
二、学生特征分析
1．学生是扬州市梅岭中学初三年级8班的学生。
2．该班学生思维较活跃，喜欢提问题，有一定的协作学习能力。
3．学生已经进入初中，对计算机网络学习技术掌握得比较熟练。
三、教学内容和学习水平的分析与确定
1.知识点的划分与学习水平的确定
编号
知识点
学习目标
识记
理解
知识
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt 39pt; TEXT-INDENT:。
《论美》教学设计年级：九年级学段：第一学期第三单元学科：语文版本：苏教版学习目标：1、理解文章的观点及其论证的方法。
2、品析语句，领会随笔的语言美。
3、课堂练笔：论美教学预备布置预习：（1）通读全文，扫除生字词障碍（2）收集有关美的图片课前综合教学过程模块一：学习目标一、设置情境，导入新课（教师出镜）同学们，大家经常看新闻吗？逝的老阿姨被称为“最美的护士”，中国驻海地维和女警汪雪艳在地震中空手挖掘瓦砾，硬是从废墟中救出5名幸存者，被国际社会称为“最美维和女警”，一个双手沾满黑色污垢的老人被称为“最美的老人”，那个为了寻找离家出走的孩子40多小时不眠不休的佛山女警，那个在灾区为孤儿哺乳的不相识的母亲……他们都被人们称为“最美的人”，或许有同学会犯嘀咕：他们并没有出色的外表，为何被称为“最美”呢？他们究竟美在哪儿呢？是啊，美在哪呢？什么才是真正的美呢？怎样才能做到真正的美呢？今天这节课，我们就一起来学习培根的文章《论美》，这节课，我们要完成的学习任务是：1、理解文章的观点及其论证的方法 2、品析语句，领会随笔的语言美。
3、课堂练笔：论美模块二：整体感知，明确观点·培根是哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义科学家，在人类思想史上占有极重要的地位。
马克思誉之为：“英国唯物主义和整个实验科学的真正始祖。
”他的一句名言至今对我们都有着重要的影响，同学们，你们知道吗？对，就是“知识就是力量”这句名言，它影响了我们一代又一代人。
作为作家，培根的著作《培根论人生》以其犀利、睿智、优美的笔调对“人性及人生问题”进行了探讨，体现了文艺复兴后欧洲人的价值观，本文《论美》就是体现了作者对美的看法和领悟。
的各个领域，培根的这篇仅533字的文章，主要谈了哪一方面的美呢？是的，本文主要谈的是“人的美”，那么，同学们，你们认为“人的美”又主要表现在哪些方面呢？其实，美的表现形式是多种多样的，有外表美，心灵美，语言美，道德美，神态美，动作美，风度美……那么，本文的作者培根又是如何论述“人之美”的呢？、文章中，作者提出了哪些美？2、对于文中的几种美的形式，作者分别给予了什么样的评价？3、为了强调品德之美的可贵，作者运用了什么方法来阐释自己的观点呢？4、在这些论述中，作者最核心的观点是什么？读的时候，请拿起笔，把课文中的关键语句勾画出来。
《论美》教案一、教学目标：1、初步了解培根的审美观，懂得美德是美德最高境界。
2 品味文章中精彩论述的意义和作用。
3、能正确理解美的内涵，形成个人对“美”的独特见解。
二、教学重点难点：1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。
2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。
三、教学课时：一课时四、教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。
一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。
1．1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。
一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗？”“一定能！”“你为什么回答得这样肯定？”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗？”“一瓶花。
”“对，任何一个民族，处在这样一个困苦的境地，还没有忘记美，那就一定能在废墟上重建家园。
”2．《红楼梦》第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》中，有一段冷子兴的叙述：“那周岁时，政老爷试他将来的志向，便将世上所有的东西摆了无数叫他抓，谁知他一概不取，伸手只把脂粉钗环抓来玩弄，那政老爷便不喜欢，说将来不过酒色之徒。
”这是贾宝玉抓周的一个镜头，贾政的评价完全是唯心的，倘从唯物的角度出发，一个周岁婴儿，抓取脂粉钗环是理所当然的，因为脂粉钗环色彩最美，不仅贾宝玉，李宝玉、张宝玉也照样如此。
可见，不管身处绝境的民族，还是一个不懂事的孩子都爱美，但是怎样认识美呢？我们今天要学一篇关于“美”的经典之作：《论美》。
二、学生质疑，师生共同析疑，解疑。
1．师：美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。
美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美（板书）明明谈的是“人的美”，为何起“论美”这么大的题目呢？提示：一篇文章的理解不要忘了出处，这本书的书名就是《培根论人生》。
《论美》教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《论美》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《论美》教学设计1教学目标1、体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。
2、品味美的内涵，能表达对美的理解教学重点品味文中富有哲理的语言教学难点感受美的内涵教学方法朗读法引导法小组讨论法教学课时1课时一、设置情境，导入新课。
1、播放配乐，展示图片，共同感受美，营造美的氛围。
提问：同学们你们觉得哪一幅图片美？（学生各抒已见）2、导语：“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来《论美》。
（板书课题、作者）二、播放配乐朗读课文，初步感知课文。
思考：（一）1、文章论了哪几种美？参考：颜色之美、形体之美、行为之美，美德形体是一个人的整体形象，体形。
颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。
而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。
所以在三者中最高）美德最美3、作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。
明确：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
举例略。
小组合作交流。
全班交流。
（三）品味语言。
培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。
黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”小黑板显示格言卡版式（老师也做了一张格言卡，先抛砖引玉）美的格言卡格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
论美(苏教版九年级必修教案设计)论美【教学目标】.记住课文中的名言警句。
2.提高学生文学作品的积累量，培养表达能力。
3.讨论外在美与内在美的关系，懂得把美好的形貌与美的德行相结合起来，美才会放射出真正的光辉的道理。
【教学重难点】.品味中有关“美”的论述。
2.体会形象、深刻的名言警句。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入美是人类永恒的话题。
那么，究竟什么是美呢？不同的人有不同的理解，今天就让我们来共同学习英国哲学家培根的《论美》，品一品培根所谓的美。
二、快速阅读课文，思考课文主旨（学生用自己喜欢的方式阅读课文。
）明确：本文着重论述了人应该怎样对待外在美和内在美的问题。
作者认为把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。
三、理清课文的写作思路（学生讨论。
）明确：作者首先说到美德是最为重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得，这时，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美（像作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数）。
为什么内在美比外在美重要呢？作者在第三、第四节中作了回答。
作者将颜色之美、形体之美和行为之美（人的行为是受思想支配的）进行比较，说明形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。
培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美，有些年轻人虽然美貌，但缺乏修养，正是为了证明内在修养胜于外在美。
最后，总结出把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。
四、积累名言警句（以四人小组为单位，共同找出课文的名言警句。
）.美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
明确：把美德比作宝石非常形象。
这句话很有哲理，说明不要用一些华丽的无用的东西淹没了宝石的光辉。
以此类比，美德如果是在一个容貌虽不姣丽，然而形体闲雅、气质庄严的身体内，那是最好的。
不要因为外在的美而影响了内在的美。
2.形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。
最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。
明确：作者把美从低级到高级排列，颜色美、形体美、行动美、美之上者……德行美，由外在而内在，使人一目了然。
3.美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇。
明确：美不可能有统一的规范，个体与一定的机遇和环境相适应，整体和谐，那就是美。
4.晚秋的景色是最美好的。
明确：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美，用晚秋景色打比方，说明有些老人因为具有丰富的内在修养，而显示出不同寻常的成熟美。
5.美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
-明确：这里的美指外表的美丽，这句话用水果打比方，说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。
五、再读课文，选做下面三题.在文中找出让你感触最深的观点或言论，结合现实生活中的例子（古今中外皆可）谈谈你对这些观点的理解。
2.在日常生活中“缺陷美”往往更真实可信，请你列举一个破碎的美丽的事例，谈谈你的看法。
3.请用一句名言的形式说说自己对美的看法。
六、小结再美的鲜花总会有凋谢的时候，形貌之美难以恒久不变，而内在美好比是钻石，是永不凋谢的花朵，如果两者不可兼得时，我们应该选择的是内在美。
七、布置作业罗丹说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
请你列举文学作品中的人物形象，分析其外表或者内心的美或丑，去证明文中作者所告诉我们的道理。
参考篇目：《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》、《最后一课》。
【资料宝藏】.作者生平培根于1561年1月22日生于伦敦一个官宦世家。
父亲尼古拉培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣，曾在剑桥大学攻读法律，他思想倾向进步，信奉英国国教，反对教皇干涉英国内部事务。
母亲安尼是一位颇有名气的才女，她娴熟地掌握希腊文和拉丁文，是加尔文教派的信徒。
良好的家庭教育使培根成熟较早，各方面都表现出异乎寻常的才智。
12岁时，培根被送人剑桥大学三一学院深造。
在校学习期间，他对传统的观念和信仰产生了怀疑，开始独自思考社会和人生的真谛。
在剑桥大学学习三年后，培根作为英国驻法大使埃米阿斯•鲍莱爵士的随员来到了法国，在旅居巴黎两年半的时间里，他几乎走遍了整个法国，接触到不少的新鲜事物，汲取了许多新的思想，这对他世界观的形成起到了很大的作用。
1579年，培根的父亲突然病逝，他要为培根准备日后瞻养之资的计划破灭，培根的生活开始陷入贫困。
在回国奔父丧之后，培根住进了葛莱法学院，一面攻读法律，一面四处谋求职位。
1582年，他终于取得了律师资格，1584年当选为国会议员，1589年，成为法院候补书记，然而这一-职位竟长达20年之久没有出现空缺。
他四处奔波，却始终没有得到任何职位。
此时，培根在思想上更为成熟了，他决心要把脱离实际、脱离自然的一切知识加以改革，把经验观察、事实依据、实践效果引人认识论。
这一伟大抱负是他的科学的“伟大复兴”的主要目标，是他为之奋斗一生的志向。
597年，培根发表了他的处女作《论说随笔文集》。
他在书中将自己对社会的认识和思考，以及对人生的理解，浓缩成许多富有哲理的名言警句，受到广大读者的欢迎。
1602年，伊丽莎白去世，詹姆士一世继位。
由于培根曾力主苏格兰与英格兰的合并，受到詹姆士的大力赞赏，培根因此平步青云，扶摇直上。
1602年受封为爵士，1604年被任命为詹姆士的顾问，1607年被任命为副检察长，1613年被委任为首席检察官，1616年被任命为枢密院顾问，1617年提升为掌玺大臣，1618年晋升为英格兰的大陆官，授封为维鲁兰男爵，1621年又授封为奥尔本斯子爵。
但培根的才能和志趣不在国务活动上，而在于对科学真理的探求上。
这一时期，他在学术研究上取得了巨大的成果，并出版了多部著作。
621年，培根被国会指控贪污受贿，被高级法庭判处罚金四万英镑，监禁于伦敦塔内，终生逐出宫廷，不得任议员和官职。
虽然后来罚金和监禁皆被豁免，但培根却因此而身败名裂。
从此培根不理政事，开始专心从事理论著述。
626年3月底，培根经过伦敦北郊。
当时他正在潜心研究冷热理论及其实际应用问题。
当路过一片雪地时，他突然想做一次实验，他宰了一只鸡，把雪填进鸡肚，以便观察冷冻在防腐上的作用。
但由于他身体孱弱，经受不住风寒的侵袭，支气管炎复发，病情恶化，于1626年4月9日清晨病逝。
弗兰西斯•培根作为哲学家、近代实验科学的创始人，曾被马克思誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
2.有关《人生论》《人生论》是弗兰西斯•培根留给后人的一部杰作，也是英国散文的代表作。
这部集子先后两次出版，共收入58篇短文。
探讨了包括哲学、伦理学、做官秘诀、处世之道、治家准则、对艺术和对大自然欣赏等方面的问题，充分显示了英国人特有的睿智、敦厚和严谨而富有想象力的审美情趣。
全书见解独到，文笔洗练，是英国随笔文体的开山之作。
3.写作特点与写作借鉴（1）技法应用：本文是一篇杂感。
杂感不受论述形式束缚，比较自由，的论说是断想式的，有很大跳跃性，但是始终围绕“美”展开论说。
（2）语言欣赏：语言准确、精炼、隽永、形象。
（3）注意数量和程度等方面的准确表达。
如“美貌的人并不都有其他方面的才能”，“不都有”三字既精当，又符合实际。
在表达上，有丰富的想象力，善用比喻。
如述及要珍视才德时，说“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”；论及美貌难以保持时，说“美犹如盛夏的水果”，这样的比喻，令人过目不忘，有些已经成为警句格言。
（4）写作借鉴：运用比喻说理。
运用比喻说理就是用一种或几种具体事物作比喻，说明及论证一些抽象、深奥的论点，使人易于认同作者的观点。
如本文将“美德”比作“宝石”，把“容貌美”比作“盛夏的水果”，这些比喻形象生动，让人易于理解。
【教学目标】．掌握下列生字的读音和写法：赅、焚、兀、晷。
同时学习本文结合实例逐一剖析的写法。
2．理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。
3．明白成功的决定因素是人的自身努力。
【教学重难点】．重点：逐一剖析的写法。
2．难点：语言亲切自然的特点。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。
下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。
二、作者简介季羡林1911生，山东清平人。
1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。
1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。
1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。
1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。
1956年4月加入中国共产党。
1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。
现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。
他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。
此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
三、整体感知.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意以下要求：（1）将自己不认识的字借助工具书加上拼音。
（2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。
读完教师强调赅（ɡā¡）、焚（fén）、兀（wù）、晷（guǐ）等字的读音和写法。
同时让同学们明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇的观点。
2.把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳：全文分为两个部分：第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。
第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。
第2层（2-4）：用公式提出自己的见解。
成功=天资+勤奋+机遇。
第二部分（5-10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。
第1层（5-8）：具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。
第2层（9-10）：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。
本文层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应。
所以学生们在列段落层次提纲时，也就理清了作者论证的思路。
-四、细研课文.提问：课文的开头有什么特点？（同学们独立思考）归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。
用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。
作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。
2.提问：作为学者，作者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？（同学们以小组讨论的形式作出解答。
）讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。
用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。
