论美教学设计

论美（教师中心稿）教学目标：1. 让学生理解美的概念和内涵。

2. 培养学生对美的感知和欣赏能力。

3. 引导学生运用美的原则来提升自己的生活品质。

教学内容：第一章：美的定义1. 讨论美的概念：什么是美？美的本质是什么？2. 分析美的特点：普遍性、主观性、客观性。

第二章：美的种类1. 了解自然美：自然景观、生物形态等。

2. 探讨艺术美：绘画、音乐、文学等。

3. 探究社会美：人际关系、社会现象等。

第三章：美的欣赏1. 学习欣赏自然美：观察风景、欣赏花草等。

2. 培养欣赏艺术美的能力：欣赏绘画、音乐、文学作品等。

3. 提升欣赏社会美的视角：观察社会现象、欣赏他人的优点等。

第四章：美的创造1. 激发创造力：尝试绘画、写作、摄影等创作活动。

2. 培养审美创造力：设计服装、装饰环境、创作故事等。

第五章：美的应用1. 提升个人形象：注重仪表、服饰搭配、仪表举止等。

2. 营造美好环境：家居装饰、公共空间设计等。

3. 培养美好品质：善良、正直、宽容等。

教学方法：1. 讲授法：讲解美的概念、种类和欣赏方法。

2. 实践法：引导学生参与美的创造和应用活动。

3. 讨论法：分组讨论美的相关话题，促进学生思考和交流。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 创作展示：评估学生在美的创造活动的成果。

3. 课后作业：布置相关的阅读和思考题目，检验学生对美的理解和应用能力。

教学资源：1. 参考书籍：关于美学的经典著作和现代论文。

2. 网络资源：美的相关图片、音乐、文学作品等。

3. 实物的美：自然景观、艺术品、社会现象等。

论美（教师中心稿）教学内容：第六章：美的价值观1. 探讨美的价值：美的意义和重要性。

2. 学习美的评价标准：个人和社会的审美标准。

3. 思考美的价值观对个人和社会的影响。

第七章：美的心理效应1. 研究美对心理的影响：如愉悦感、平静感等。

2. 分析美对情绪和行为的影响：如激励作用、治愈作用等。

《论美》教案（教师中心稿）一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要概念和观点，如“美”、“审美”等。

2. 提高学生对美学基本问题的认识，包括美的本质、美的标准等。

3. 培养学生的审美能力，提升他们的审美素养。

4. 引导学生运用美学原理去分析、评价现实生活中的美。

二、教学内容：1. 课文《论美》的阅读与理解。

2. 美学基本概念和原理的介绍。

3. 审美实践活动的设计。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解美学基本概念、原理，分析课文内容。

2. 讨论法：组织学生就美学问题进行讨论，分享各自的看法。

3. 实践法：引导学生进行审美实践活动，提高他们的审美能力。

四、教学准备：1. 课文《论美》的打印稿。

2. 与美学相关的参考资料。

3. 审美实践活动的道具或素材。

五、教学过程：1. 导入：以一个与美相关的故事或现象引发学生对美的思考，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解课文《论美》，引导学生理解美学基本概念和原理。

3. 讨论：组织学生就美学问题进行讨论，鼓励他们分享自己的看法和经验。

4. 实践：分组进行审美实践活动，如欣赏艺术品、评价美的现象等。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对美学基本概念和原理的理解程度。

3. 实践活动：评估学生在审美实践活动中的表现，包括欣赏能力、评价能力等。

七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生提供与美学相关的课外阅读材料，拓展他们的知识视野。

2. 参观考察：组织学生参观美术馆、博物馆等审美场所，增强他们的审美体验。

3. 美学社团：鼓励学生参加美学社团，开展美学沙龙等活动，培养他们的审美兴趣。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。

2. 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的审美状况，争取家长的支持和配合。

九、教学修改：1. 根据学生反馈和教学评估，调整教学内容和方法，使之更符合学生的学习需求。

2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱。

《论美》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《论美》这篇文章的背景和作者苏格拉底的相关知识。

引导学生思考美的本质和价值。

1.2 教学内容介绍苏格拉底的时代背景和他的哲学思想。

讲解《论美》这篇文章的主要观点和论证过程。

1.3 教学方法通过展示图片、视频等资料，引起学生对美的兴趣。

采用问题讨论的方式，引导学生思考美的本质。

第二章：美的定义2.1 教学目标让学生理解苏格拉底提出的“美是和谐”的观点。

引导学生思考美的标准和评价。

2.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中提出的美的定义。

分析苏格拉底通过对话方式引导学生思考美的本质的过程。

2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更深入地理解美的定义。

引导学生思考美的标准和评价，并提出自己的观点。

第三章：美的价值3.1 教学目标让学生理解美的价值和作用。

引导学生思考美的对个人和社会的影响。

3.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中关于美的价值的论述。

分析苏格拉底如何通过对话引导学生认识到美的价值。

3.3 教学方法通过小组讨论、案例分析等方式，让学生思考美的价值。

引导学生结合个人经验和社会现实，探讨美的价值所在。

第四章：美的追求4.1 教学目标让学生了解如何追求美。

引导学生思考个人如何在生活中实现美的追求。

4.2 教学内容讲解苏格拉底在《论美》中关于美的追求的观点。

分析苏格拉底如何通过对话引导学生思考如何追求美。

4.3 教学方法通过小组讨论、个人反思等方式，让学生思考如何追求美。

引导学生结合自己的兴趣和特长，制定个人的美的追求计划。

第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾《论美》的主要观点和思考。

引导学生总结自己在课程中的学习和收获。

5.2 教学内容回顾《论美》的主要观点和论证过程。

引导学生总结自己在课程中的学习和思考。

5.3 教学方法通过小组讨论、个人反思等方式，让学生总结自己在课程中的学习和收获。

鼓励学生分享自己的观点和感悟，促进彼此之间的交流和启发。

《论美》教学设计篇一：《论美》教学教学目标：能说出本文的观点；能初步了解培根的审美观，能够对他的观点作出正确的评价；能说出真正的美的内涵，最终能以追求真正的美来指导自己的行动。

教学重点：课前学习：学生利用工具书扫除文字障碍；阅读一些关于审美的文章；准备一个美德的故事。

课时安排：二课时第一课时《论美》，理解课文内容，并能形成正确的审美观点。

导入新课创设学习情境：9月，新生入学的热闹气氛洋溢着川北医学院的整个校园，但是重庆考生徐红却因为脸上有疤痕被拒绝录取，而无缘走进这所高校。

幸运的是重庆医科大学向她伸出了援助之手，她刚刚顺利完成两次整形手术，和正常学生一样准备入学。

师：听了这件事，你有什么想法？组织学习活动：组织学生大胆地发表自己的观点。

提示：（老师肯定大部分学生的正确的审美观和人才观，要求大家学习培根的《论美》，来进一步丰富自己的思想，提高自己的认识。

）（板书课题，出示目标）与哲学家相识请你向大家介绍培根。

要求：重点介绍培根在思想学术方面的成就。

在朗读中领略美目标：能流畅地朗读课文。

创设学习情境：请同学们在优美的古典音乐声中尽情地朗读课文，要读准字音，读通句子，读出文章的感情。

组织学习活动：教师准备好一段古典音乐，组织学生在音乐的伴奏下自由地朗读课文，要给予充分的时间，争取让学生至少读两遍。

然后，再指名一学生上台朗诵。

朗诵后，还可以请学生对其朗读进行评价。

在比较中发现美目标：能仔细阅读课文，根据文章比较美德与形体美，从而形成对美的正确的认识。

创设学习情境一：培根在文中提出生活中有哪几种美？他尤其欣赏哪一种美？请根据文章来谈谈。

组织学习活动一：1、组织学生阅读课文，在文中画出几种美的名称。

提示：文章谈到了美德，颜色之美，形体之美，优雅行为之美等几种美。

创设学习情境二：请阅读下列新闻，谈谈你的启发。

不注意道德修养不少理工科学子人文知识贫乏。

《论美》九年级语文公开课教案《论美》九年级语文公开课教案作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是为大家整理的《论美》九年级语文公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】1、记住课文中的名言警句。

2、提高学生文学作品的积累量，培养表达能力。

3、讨论外在美与内在美的关系，懂得把美好的形貌与美的德行相结合起来，美才会放射出真正的光辉的道理。

【教学重难点】1、品味文章中有关“美”的论述。

2、体会形象、深刻的名言警句。

【课时安排】一课时【教学流程】一、导入美是人类永恒的.话题。

那么，究竟什么是美呢？不同的人有不同的理解，今天就让我们来共同学习英国哲学家培根的《论美》，品一品培根所谓的美。

二、快速阅读课文，思考课文主旨（学生用自己喜欢的方式阅读课文。

）明确：着重论述了人应该怎样对待外在美和内在美的问题。

作者认为把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。

三、理清课文的写作思路（学生讨论）明确：作者首先说到美德是最为重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得，这时，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美（像作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数）。

为什么内在美比外在美重要呢？作者在第三、第四节中作了回答。

作者将颜色之美、形体之美和行为之美（人的行为是受思想支配的）进行比较，说明形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。

培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美，有些年轻人虽然美貌，但缺乏修养，正是为了证明内在修养胜于外在美。

最后，总结出把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。

四、积累名言警句（以四人小组为单位，共同找出课文的名言警句）1、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

明确：把美德比作宝石非常形象。

这句话很有哲理，说明不要用一些华丽的无用的东西淹没了宝石的光辉。

一、教案基本信息《论美》教案教学设计学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《论美》的主要内容，掌握作者对美的定义和论述。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的论证方法，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美的热爱和追求，提高审美素养。

二、教学重点与难点重点：课文《论美》的主要内容及其论证方法。

难点：分析课文中的论证方法，培养批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示美的图片，引导学生谈论对美的认识，从而引入课文《论美》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解作者对美的定义和论述。

3. 合作探讨：分组讨论课文中的论证方法，引导学生学会分析论证过程。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的论证方法及其运用。

5. 实践练习：让学生运用课文中的论证方法，就某一审美问题进行分析和论证。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调美的重要性和追求美的意义。

四、课后作业1. 复习课文《论美》，总结作者对美的定义和论述。

2. 分析课文中的论证方法，结合实际情况进行运用。

3. 写一篇关于美的短文，表达自己对美的理解和追求。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 实践成果：评价学生在实际生活中对美的追求和表现，考查审美素养的提升。

六、教学策略与方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2. 案例分析：运用具体的审美案例，让学生更好地理解美的概念和论证方法。

3. 情境教学：创设丰富的审美情境，引导学生体验美、欣赏美。

4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同探讨审美问题，提高团队协作能力。

七、教学准备1. 准备相关的审美案例，用于课堂分析和讨论。

《论美》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握美的概念及其在生活中的重要性。

培养学生对美的感知和欣赏能力，提高审美素养。

引导学生思考美与生活的关系，培养积极的生活态度。

1.2 教学内容美的定义与内涵：介绍美的概念，解释美的内涵及其在人类生活中的作用。

美的种类与特点：探讨不同种类的美，分析各种美的特点和表现形式。

美的生活应用：讨论美在生活中的应用，如艺术、大自然、人际关系等。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师通过讲解美的概念、种类和特点，引导学生理解和掌握相关知识。

案例分析法：通过分析具体的美的事物和现象，让学生更加直观地感受和理解美。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对美的看法和体验，培养学生的交流和合作能力。

2.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频、图片等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

实地考察：组织学生参观艺术展览、大自然景点等，让学生亲身体验美的存在。

作业与评估：布置相关的写作、绘画等作业，评估学生的学习成果和审美能力。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入：通过展示一幅美丽的画作或播放一段音乐，引起学生对美的兴趣和好奇。

讲解与案例分析：教师讲解美的概念、种类和特点，并结合具体案例进行分析。

小组讨论：学生分组讨论自己对美的理解和体验，分享彼此的看法。

3.2 时间安排引入：5分钟讲解与案例分析：20分钟小组讨论：15分钟第四章：教学评估与反馈4.1 评估方式作业评估：通过学生提交的写作、绘画等作业，评估学生的学习成果和审美能力。

口头反馈：教师在课堂上对学生的发言和表现给予积极的口头反馈，鼓励学生的参与和思考。

问卷调查：在课程结束后，发放问卷调查，了解学生对课程的满意度和改进意见。

4.2 反馈与改进根据学生的作业评估和口头反馈，教师可以及时了解学生的学习情况和问题，并给予针对性的指导和建议。

根据问卷调查的结果，教师可以对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高教学效果和学生的满意度。

《论美》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《论美》这篇文章的背景和作者苏格拉底的相关知识。

引导学生思考美的本质，激发对美学讨论的兴趣。

1.2 教学内容介绍苏格拉底的生平和对美学的研究。

分析《论美》这篇文章的主要观点和论证方式。

1.3 教学活动教师讲解苏格拉底的生平和对美学的研究。

学生阅读《论美》文章，并分享对美的理解和感受。

1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对美的理解程度。

收集学生的阅读心得和感悟，评估他们对文章的理解和思考。

第二章：美的本质探讨2.1 教学目标让学生通过文章内容和讨论，探索美的本质。

培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

2.2 教学内容分析文章中苏格拉底的观点，探讨美的本质是什么。

引导学生思考美的标准和价值。

2.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的本质。

学生通过案例分析和思考，提出自己的观点和论证。

2.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的批判性思维和逻辑推理能力。

收集学生的观点和论证，评估他们对美的理解和思考。

第三章：美的标准和价值3.1 教学目标让学生了解美的标准和价值，思考如何评价美。

培养学生的审美能力和文化素养。

3.2 教学内容分析文章中苏格拉底对美的标准和价值的讨论。

引导学生思考个人和社会对美的评价标准。

3.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的标准和价值。

学生通过案例分析和思考，提出自己的评价标准。

3.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的审美能力和文化素养。

收集学生的评价标准，评估他们对美的理解和思考。

第四章：美的实践与应用4.1 教学目标让学生了解美学在现实生活中的应用，思考如何将美学融入生活。

培养学生的创新能力和实践能力。

4.2 教学内容分析文章中苏格拉底对美的实践与应用的讨论。

引导学生思考美学在各个领域的应用和价值。

4.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨美的实践与应用。

学生通过案例分析和思考，提出自己的应用方案。

论美（教案）（教师中心稿）教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“美”的内涵和外延，提高审美素养。

2. 培养学生对美的感知、欣赏和创造能力，提高综合素质。

3. 引导学生关注生活中的美，培养健康的生活态度和价值观。

二、教学内容：1. 美的定义：美的概念、美的种类（形态美、艺术美、生活美等）。

2. 美的特征：和谐、平衡、对比、节奏、比例等。

3. 美的价值：美的历史、美的文化、美的社会功能。

4. 美的欣赏：欣赏自然美、艺术美、生活美等。

5. 美的创造：创造美的方法、创造美的过程、创造美的意义。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解美的定义、特征、价值、欣赏和创造方法。

2. 案例分析法：分析具体的美的事物，让学生感受美的魅力。

3. 讨论法：引导学生探讨美的内涵，提高审美素养。

4. 实践法：让学生参与美的创造活动，提高创造能力。

四、教学步骤：1. 导入：引导学生关注生活中的美，激发学习兴趣。

2. 讲解美的定义和种类，让学生理解美的内涵。

3. 分析美的特征，让学生掌握审美标准。

4. 讲解美的价值和功能，让学生认识到美的重要性。

5. 欣赏美的作品，提高学生的审美鉴赏能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评价学生的学习效果。

3. 实践作品：评价学生在实践环节创作的美的作品，考察学生的创造能力。

4. 期末考试：设置有关美的知识试题，测试学生对知识的掌握程度。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、视频等多种形式，创设美的情境，让学生身临其境。

2. 互动教学：采用问答、小组讨论等方式，鼓励学生与教师、同学互动，提高课堂活力。

3. 启发思考：提出思考题，引导学生深入思考美的内涵，培养学生的批判性思维。

4. 跨学科融合：结合艺术、文学、哲学等学科，拓宽学生的审美视野。

七、教学资源：1. 图片素材：收集各种美的图片，用于讲解和欣赏。

《论美》教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《论美》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《论美》教学设计1教学目标1、体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。

2、品味美的内涵，能表达对美的理解教学重点品味文中富有哲理的语言教学难点感受美的内涵教学方法朗读法引导法小组讨论法教学课时1课时一、设置情境，导入新课。

1、播放配乐，展示图片，共同感受美，营造美的氛围。

提问：同学们你们觉得哪一幅图片美？（学生各抒已见）2、导语：“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来《论美》。

（板书课题、作者）二、播放配乐朗读课文，初步感知课文。

思考：（一）1、文章论了哪几种美？参考：颜色之美、形体之美、行为之美，美德形体是一个人的整体形象，体形。

颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。

而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。

所以在三者中最高）美德最美3、作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。

明确：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

举例略。

小组合作交流。

全班交流。

（三）品味语言。

培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。

黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”小黑板显示格言卡版式（老师也做了一张格言卡，先抛砖引玉）美的格言卡格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。