7-1燃烧与灭火

《燃烧和灭火》教学设计【课标分析】《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元课题1的内容，本单元是上册教材的最后一个部分。

它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。

本节知识上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

燃烧是生活中常见的现象，本课题内容探讨了燃烧和灭火的原理，通过实验、观察、分析、得出结论，使学生认识到：对生活中一些现象的解释及日常所用的一些方法都是有科学依据的，来源于科学知识和原理。

【教材分析】《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。

燃烧是生活中常见的现象，本课题从生活中常见的几幅图画入手，体现从远古时代燃烧在生活和生产中的应用，到现代生活和科技发展中的作用，形象的说明了燃烧和人类社会的密切关系。

本课题主要目的是研究燃烧的条件和原理，通过实验来探讨燃烧的条件和灭火的原理。

通过实验、观察、分析、得出结论，使学生认识到：对生活中一些现象的解释及日常所用的一些方法都是有科学依据的，来源于科学知识和原理。

本课题内容位于本册教材最后，将化学知识与社会知识相联系，突出化学在科技、生活、社会中的作用，体现了化学的应用价值，体现了化学知识的重要性。

本节内容对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，起到承上启下的作用。

【教学目标】1.通过分析实验7-1，得出燃烧需要的三个条件；2.结合生活实例和燃烧的条件，得出灭火的原理和方法；3.通过探究燃烧的条件和灭火的原理，认识探究问题的方法；4.通过燃烧条件和灭火原理的学习，能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用。

教学重点：燃烧条件和灭火原理的探究教学难点：通过燃烧条件推理灭火的原理和方法，学生分析问题、解决问题的能力及知识迁移能力的培养。

本节课依据新的课程理念，坚持“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点，采用多媒体辅助教学法、实验探究教学法、小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法，突破重点难点。

《燃烧与灭火》教学反思（精选10篇）《燃烧与灭火》教学反思 1这节课的教学设计是“以学生发展为本,为了一切学生”作为指导思想，并且在课堂中注意激发学生的求知欲望；以生活实际和知识应用为背景，培养学生的发散思维能力；从学生熟悉的化学变化——燃烧入手，用实验探究的方法引导学生分析、归纳燃烧的条件，从而达到掌握知识的`目的，通过实践帮助学生进一步了解探究活动的过程。

我也尽量充分的利用了多媒体辅助、探究实验、交流讨论等多种教学手段，来帮助学生直观的理解重点、突破难点，调动学生的感官与思维，交互式讨论等教法也使学生有很高的参与度。

总的说来，实验探究课，目标通过探究达到同时得到探究问题的方法。

对教材的处理上，与生活体验相联系，让学生感悟知识来源于生活，为生活服务，如：浴室里的资料分析等。

单单就教学过程而言，我的感受还是很深的，把主动权放手给学生，给学习成绩中差的学生带来了机会、点燃了希望、有了用武之地，他们知识面广，思维活跃提出的问题比较尖锐。

比如说：是不是所有的物质都有完全燃烧和不完全燃烧?给我们提供可探究的问题。

只要我们能够充分发掘学生的知识储备，在特定的问题情境中能将学生零散的知识点连线成网，再给学生一个张扬自己个性的空间，那么，我们的课就不缺乏亮点，不缺乏继续探究知识的兴趣，感谢这些学生也感谢教材编写者及教研员老师给我们这样一个机会，使我们的教学相长。

这是我这节课最深的感受，也是我今后将要努力的方向。

《燃烧与灭火》教学反思 2在某位教师在上九年级化学第七单元《燃烧与灭火》这一课题的复习课教学公开课中，当说到灭火的原理时，听到有学生把第三条说成：降低可燃物的着火点。

而准确的说法应该是：把温度降到可燃物的着火点以下。

学生为什么把“把温度降到可燃物的着火点以下”说成“降低可燃物的着火点”呢?我们大家都知道，一种物质的着火点是固有的，是一成不变的'，是不可能降低的。

可为什么会有学生说降低可燃物的着火点呢?从传授知识的角度来看，如果不是教师在教学时这么说而学生跟着学的话，学生是不可能懂得这么说的。

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火课前预习知识点一燃烧及燃烧的条件1.通常情况下，可燃物与发生的一种的的反应叫燃烧。

燃烧需要同时满足三个条件：（1）；（2）；（3）。

知识点二灭火的原理和方法2．灭火的原理和方法：（1）；（2）；（3）。

3.几种灭火器的适用范围：（1）灭火器用来扑灭木材、棉花等燃烧而引起的失火；（2）灭火器除用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火；（3）灭火器用来扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等物的失火。

答案 1.氧气发光、放热剧烈氧化可燃物氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度2. 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离隔绝氧气（或空气）使温度降到着火点以下。

3 水基型干粉二氧化碳重难点解析1. 着火点是可燃物燃烧所需要的最低温度，着火点是物质本身的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。

灭火时可以降低温度到物质的着火点以下，不能改变可燃物的着火点。

2.燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的本质都是氧化反应，都放出热量。

燃烧的特点是发光、发热、剧烈。

3.燃烧需要三个条件（1）可燃物（2）氧气(或空气)（3）达到燃烧所需的最低温度。

灭火只需要破坏任何一个条件就可以。

易错易混点剖析1.并不是所有的燃烧都有氧气参加，如氢气可以在氯气中燃烧，镁可以在二氧化碳中燃烧等等。

2.爆炸分为两种：物理性爆炸（如车胎的爆炸)和化学性爆炸（如CO不纯，遇明火后发生的爆炸），化学性爆炸也是燃烧的一种形式。

典例精讲【例1】（2011·南昌）某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。

请你参与完成：【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是；【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是。

欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并后才能对试管加热；（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是；【综合应用】“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”，比如钾遇水会立刻着火，因为钾遇水生成H2和氢氧化钾，该反应是（填“吸热”或“放热”）反应，其反应化学方程式为。