师范专业开设语言表达训练课的说明

什么是语言训练课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解语言训练课程的基本概念，掌握课程设计的主要内容和原则。

2. 使学生了解语言训练课程在提升语言能力、培养沟通技巧方面的重要性。

3. 引导学生掌握课程设计的基本步骤，熟悉课程评价方法。

技能目标：1. 培养学生运用所学知识，独立设计符合实际需要的语言训练课程的能力。

2. 提高学生在课程设计中分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，能够与他人共同完成课程设计。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对语言训练课程的兴趣，激发他们积极参与课程设计的热情。

2. 培养学生尊重他人意见，善于倾听、接纳他人建议的良好品质。

3. 引导学生关注课程设计在实际生活中的应用，认识到其对社会发展的积极作用。

课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，旨在培养学生具备独立设计语言训练课程的能力。

学生特点：学生具备一定的语言基础，对课程设计有浓厚兴趣，但缺乏实际操作经验。

教学要求：结合学科特点和学生实际，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养其创新精神和实践能力。

通过本课程的学习，使学生能够达到课程目标，为今后从事相关工作奠定基础。

二、教学内容1. 语言训练课程设计的基本概念与原则- 课程定义与分类- 课程设计的基本原则2. 语言训练课程设计的主要内容- 课程目标设定- 教学内容选择与组织- 教学方法与策略- 课程评价与反馈3. 教学大纲制定与教材选用- 制定详细的教学大纲，明确各阶段教学目标- 确定教学内容，划分教学进度- 教材的章节及内容列举4. 语言训练课程设计实例分析- 分析优秀课程设计案例，总结经验- 探讨课程设计中的常见问题与解决方法5. 学生实践与展示- 学生分组进行课程设计实践- 撰写课程设计方案，并进行展示与交流教学内容科学性和系统性：本章节内容根据课程目标，结合学科特点和教学要求，系统介绍了语言训练课程设计的基本概念、原则、主要内容和方法。

《语言表达》教学大纲(105302，播音与主持艺术专业，专业教育课，120学时，5学分)一、课程内容：地铁绪论第一单元准备稿件的方法第一部分理论概要备稿的含义备稿的目的广义备稿狭义备稿备稿六步第二部分示例：《一碗炒面》及分析第三部分训练材料及训练提示1、散文体(叙事／抒情)稿件2、新闻体(消息／评论)稿件第四部分补充练习第二单元情景再现第一部分理论概要情景再现的含义情景再现的过程第二部分示例：《难以想象的抉择》及分析第三部分训练材料及训练提示1、抓住感受引向情感2、落实语句整体推进3、单元综合训练第四部分补充练习1、描写语句2、描写空间场景的片断3、描写感知觉真切感受的片断4、描写人物神态、心理活动的片断5、概括叙述的片断6、完整的篇章第三单元内在语第一部分理论概要内在语的作用内在语的含义及类型发语性内在语寓意性内在语关联性内在语提示性内在语回味性内在语反语性内在语第二部分示例：《补旧》及分析第三部分训练材料及训练提示1、段子、短文2、稿件、文章第四部分补充练习第四单元对象感第一部分理论概要播讲愿望对象的设置直接交流间接交流交流的途径第二部分示例《我们祖国的语言》及分析第三部分训练材料及训练提示1、话题三则2、对手交流3、依据素材编辑、主持节目4、话题讨论与命题讲述、采访第四部分补充练习第五单元停连重音第一部分理论概要停连的作用和意义停连的位置和时间停连的分类扬停落停重音的作用和意义重音的选择原则重音的强调方法重音强调的程度和方式重音的分类第二部分示例《扶贫会上小车多》及分析第三部分训练材料及训练提示1、例句2、基础训练3、单元综合训练第四部分补充练习第六单元语气第一部分理论概要语气的概念语气的分量语气的程度语势语势的类型第二部分示例《爱的凝聚》及分析第三部分训练材料及训练提示1、段子、短篇练习2、单元综合训练第四部分补充练习第七单元节奏第一部分理论概要节奏的概念内心节奏语言节奏节奏的类型及其构成节奏运用的技巧第二部分示例《麻雀》及分析第三部分训练材料及训练提示1、节奏感的训练2、节奏类型训练第四部分补充练习第八单元即兴口语表达第一部分理论概要现想现说语音稍纵即逝语言灵活多变语音和态势语的特殊功效第二部分口头复述训练1、口头详细复述2、口头简要复述3、口头创造性复述第三部分口头描述训练1、示例《蛙声十里出山泉》及分析2、命题描述训练第四部分口头评述1、示例《人民的好记者一郝志宏》及分析2、训练材料及训练提示3、补充练习第九单元综合练习第一部分训练目的及要求第二部分讲述语体练习1、寓言2、童话、故事第三部分抒述、议论语体练习1、散文2、杂文、议论文第四部分新闻播报语体练习1、简讯2、消息3、专题新闻4、新闻特写第五部分即兴口语练习1、口头描述2、口头复述、评述。

表达与沟通训练课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解表达与沟通的基本概念，掌握语言表达的非语言辅助手段。

2. 学生能掌握至少三种不同的表达技巧，并能在不同情境中恰当运用。

3. 学生能回顾并理解课本中关于表达与沟通的要点，如倾听的技巧、反馈的重要性等。

技能目标：1. 学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，提升口头表达清晰、准确的能力。

2. 学生能够运用所学知识，针对不同的听众对象进行有效沟通。

3. 学生能够通过写作练习，提高书面表达的组织与逻辑性。

情感态度价值观目标：1. 学生能够树立自信，勇于在公众场合表达自己的观点。

2. 学生能够认识到表达与沟通在个人成长及社会交往中的重要性，培养积极沟通的态度。

3. 学生通过学习活动，增强团队合作意识，尊重他人意见，体会集体智慧的力量。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过互动与实践相结合的方式，帮助学生将理论知识转化为实际技能。

课程目标具体且可衡量，旨在让学生在课程结束后，不仅掌握必要的表达与沟通知识，而且能在实际情境中加以运用，提升个人的综合素质。

二、教学内容本课程教学内容围绕以下三个方面进行组织：1. 表达与沟通基本理论：- 沟通模式与过程：介绍课本中关于沟通的基本模型，如线性沟通、互动沟通等。

- 语言表达：讲解语言表达的基本要素，如词汇、语法、语调等。

- 非语言沟通：分析身体语言、面部表情、空间关系等非语言沟通手段。

2. 表达与沟通技巧：- 倾听技巧：学习如何有效倾听，包括关注、理解、回应等。

- 口头表达：训练学生如何在口头表达中做到清晰、准确、有逻辑。

- 书面表达：指导学生如何进行文章构思、组织结构、表达观点等。

3. 实践与应用：- 情境模拟：设计不同场景，让学生通过角色扮演等形式，实际运用所学表达与沟通技巧。

- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养团队合作和集体智慧。

- 案例分析：分析实际案例，让学生了解表达与沟通在生活中的应用。

幼儿园教师语言表达培训课程幼儿园教师培训一、背景介绍幼儿园教师作为启蒙教育的重要一环，其语言表达能力对幼儿的认知、情感和人际沟通能力有着重要影响。

然而，目前部分幼儿园教师在语言表达能力上存在不足，需要进行针对性的培训来提高教学质量和教育效果。

二、培训课程设置1. 课程目标本次培训课程旨在提高幼儿园教师的语言表达能力，使其能够更好地与幼儿沟通交流，表达清晰、准确，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展。

2. 培训内容（1）幼儿语言发展心理学知识介绍通过系统的心理学知识介绍，帮助教师深入了解幼儿语言发展的规律和特点，引导幼儿园教师根据孩子的语言发展规律，有针对性地进行语言表达教学。

（2）幼儿园教师语言表达技巧培训教师需要掌握针对幼儿的语言表达技巧，包括声音语调的变化、表情肢体动作的运用、故事讲解的技巧等，使语言更具吸引力和感染力。

（3）语言表达实战演练通过实际操作训练，让教师将学到的知识和技巧运用到实际教学中，加深理解和提高实际应用能力。

3. 师资力量为了保证培训质量，我们将邀请具有丰富教育经验和专业知识的老师担任讲师，并结合实际案例进行讲解和指导。

三、培训效果1. 提高教师专业素养通过培训，教师可以加深对幼儿语言发展心理学知识的了解，提高专业素养，增强教学能力，更好地满足幼儿教育需求。

2. 改善教学效果提高教师的语言表达能力，可以促进和改善教学效果，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展。

3. 促进幼儿全面发展教师的语言表达能力直接影响幼儿的语言学习、情感表达和认知能力发展，提高教师的语言表达能力对于促进幼儿全面发展具有重要意义。

四、结语通过本次培训，幼儿园教师的语言表达能力得到了一定程度的提升，对于提高教师的专业素养和教学效果有着积极的推动作用。

我们将进一步完善培训内容，提高培训质量，为幼儿园教师提供更好的培训服务，从而更好地为孩子们的成长和发展贡献力量。

在首次成功举办的幼儿园教师语言表达培训课程之后，我们收到了来自各地幼儿园教师的积极反馈和建议。

言语训练个训课教案一、课程背景本课程旨在帮助学生提高口语表达能力和语言组织能力，通过训练帮助学生更好地运用语言进行交流，提高沟通效果。

二、教学目标1.帮助学生掌握基本口语表达技巧2.提高学生的说话流畅度和语言表达能力3.培养学生的逻辑思维和语言组织能力4.提高学生的自信心和表达自己的能力三、教学内容1. 口语表达技巧•合适的用词和措辞•肢体语言和面部表情的运用•语速和语调的掌控2. 说话流畅度训练•绕口令练习•快速问答练习•自由演讲训练3. 语言组织能力培养•逻辑思维训练•故事串讲练习•主题演讲练习4. 自信心培养•鼓励学生展示自己的才华•定期进行表扬和肯定四、教学方法1.案例分析2.角色扮演3.讨论交流4.游戏竞赛5.示范讲解6.个别辅导五、教学过程第一节课1.学生自我介绍，了解学生口语表达水平2.讲解口语表达技巧的重要性3.进行肢体语言和面部表情的练习第二节课1.绕口令练习，提高说话流畅度2.快速问答练习，锻炼学生的应变能力3.分组进行自由演讲训练第三节课1.逻辑思维训练，引导学生进行案例分析2.故事串讲练习，培养学生的语言组织能力3.进行主题演讲练习，鼓励学生展示自己的才华六、教学评估1.每节课后进行口语表达能力的评估2.定期进行个人能力成长跟踪调查3.以小组讨论和游戏形式进行综合能力考核七、教学资源1.课本：《口语表达技巧指南》2.多媒体设备：投影仪、音响设备3.活动道具：绕口令卡片、演讲主题卡片八、教学反思1.记录学生学习过程中的问题和成绩2.不断调整教学方法和内容，以提升教学效果3.定期与学生进行沟通，了解他们对教学的反馈和建议以上是《言语训练个训课教案》的详细内容，希望对您有所帮助。

特殊应用场合一：商务演讲针对商务场合的演讲，可以在教案中增加以下条款：1.增加专业术语训练：商务演讲需要使用行业专业术语，学生可以进行专业词汇的学习和运用，以提高演讲的专业性和说服力。

问题及注意事项：•学生可能对专业词汇理解不深，需要给予足够的解释和案例分析。

教师口语课程教学大纲一、课程概述教师口语课程是针对师范生及在职教师的一门专业技能课程，旨在提高教师的口语表达能力，包括普通话发音、口语表达技巧、沟通策略等。

本课程将通过理论学习和实践操作，帮助教师掌握标准、流畅的普通话，提高口语表达水平，提升与学生的沟通效果。

二、课程目标1、掌握普通话的发音规则和语音特点，提高普通话水平；2、学会运用口语表达技巧，提高教学语言的生动性和感染力；3、掌握有效的沟通策略，提高与学生的沟通效果；4、培养教师的口语教学能力，使其能够胜任口语教学任务。

三、课程内容1、普通话发音：包括声母、韵母、声调的正确发音，以及音变、音节、音韵的辨析；2、口语表达技巧：包括口头语言表达的逻辑性、条理性、形象性等，3、沟通策略：包括倾听技巧、提问技巧、反馈技巧等，以及应对不同类型学生的策略；4、口语教学案例分析：通过分析优秀教师的口语教学案例，培养教师的口语教学能力。

四、课程安排本课程共36学时，分为4个单元，每个单元9学时。

具体安排如下：第一单元：普通话发音（9学时）1、声母发音训练；2、韵母发音训练；3、声调发音训练；4、音变、音节、音韵辨析。

第二单元：口语表达技巧（9学时）1、口头语言表达技巧；3、教学案例分析。

第三单元：沟通策略（9学时）1、倾听技巧；2、提问技巧；3、反馈技巧；4、应对不同类型学生的策略。

第四单元：口语教学案例分析（9学时）1、分析优秀教师的口语教学案例；2、实践操作：学生分组进行口语教学实践。

五、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。

通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握口语表达和沟通技巧，提高其在实际教学中的应用能力。

本课程还将提供线上学习资源，方便学生进行自主学习和巩固提高。

幼儿教师口语课程教学标准一、课程概述幼儿教师口语课程是学前教育专业的一门重要课程，旨在培养学生在幼儿教育工作中所需的口语表达能力。

通过学习，学生应能掌握幼儿教师口语的基本技巧和方法，提高与幼儿沟通的能力，为今后的教育工作打下坚实的基础。

英语专业（师范）课程简介课程代码: ******** 课程名称: 口译课程英文名： Interpretation 1学分：2 学时：36 先修课程：笔译1、笔译2课程简介课程目标/要求：本课程旨在培养学生的基本口译技能，包括听力训练、笔记、数字翻译等等。

要求学生能逐步掌握分解的各种口译技能，并在此基础之上，将技能进行组合，完成真实情景下一般难度的口译任务。

教学内容和方法：教学方法与手段主要以课堂教学为主，以多媒体为辅，学生在教师讲解之后完成大量课堂练习。

此外，教师将根据学生的学习情况在课堂上组织模拟真实情景下的现场口译活动。

考核方式：平时练习、阶段考评50%、期末考试50%教材：邬姝丽《实用英语高级口译教程》，外研社，2009参考书目：1.仲伟合：《英语口译教程》（上）、（下），高等教育出版社，20062.梅德明：《高级口译教程》，上海外语教育出版社，20003.王吉玉：《简明口译教程》，武汉大学出版社，19984.吴冰：《现代汉译英口译教程》，外语教学与研究出版社，20045.王大伟：《现场汉英口译技巧与评析》，世界图书出版公司，2000课程代码: ******** 课程名称: 英译中课程英文名：English - Chinese Translation学分：2 学时：36 先修课程：无课程简介课程目标/要求：本课程旨在教授学生基本的英译中技巧，主要是篇章翻译；同时培养学生对汉英两种语言异同的意识。

教学内容和方法：内容包括各种文体的篇章翻译，如普通散文、抒情散文、小说、戏剧、法律、商务、新闻、特写等。

教学方法以老师讲解和学生课上实践为主，除笔译外，还包括视译。

考核方式：课堂参与10％；作业30％；考试60％。

教材：申雨平、戴宁:《实用英汉翻译教程》，外语教学与研究出版社，2002参考书目：1.张培基等主编: An English-Chinese Translation Textbook（《英汉翻译教程》）．上海：上海外语教育出版社，19802.刘重德主编:Comparison of English and Chinese and Their Translation（《英汉比较与翻译》）,青岛：青岛出版社，19983.孙万恩、王恩铭主编:A Course in Advanced Translation（《高级翻译教程》）,上海：上海外语教育出版社，20004.许建平主编: A Practical Course of English-Chinese and Chinese-English Translation（《英汉互译实践技巧》）,北京：清华大学出版社，20005.庄绎传主编:A Course in English-Chinese Translation（《英汉翻译简明教程》）,北京：外语教学与研究出版社，2002课程代码: ******** 课程名称: 中译英课程英文名：Chinese-English Translation学分：2 学时：36 先修课程：无课程简介课程目标/要求：本课程为专业必修课，目的在于通过翻译实践和教师讲解帮助学生初步掌握翻译原理及中译英的原则、步骤和方法，同时涉及翻译在英语教学中的作用和运用，提高多种文体的翻译水平；此外，还积极创造条件使学生大量接触优秀翻译作品，在鉴赏中提高认识、自我提高。

语言训练课程教案1. 引言本教案旨在设计一套全面的语言训练课程，用于提高学生的语言能力和沟通技巧。

该课程旨在帮助学生提高听、说、读、写的能力，并辅以适当的语言文化知识，以便他们在实际生活和工作中能够更好地运用所学知识。

2. 课程目标2.1 主要目标•提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

•培养学生的阅读技巧，提高阅读理解能力。

•提升学生的写作水平，加强写作能力。

•培养学生的团队合作能力和演讲技巧。

2.2 辅助目标•培养学生的跨文化交际能力，加强对不同文化的认知。

•提高学生的抗压能力和解决问题的能力。

•激发学生对语言学习的兴趣和自主学习的能力。

3. 课程大纲3.1 课程结构编号 | 课程名称 | 课时 |— | ————– | —- |1 | 口语训练 | 10 |2 | 听力训练 | 8 |3 | 阅读训练 | 8 |4 | 写作训练 | 10 |5 | 文化交流 |6 |6 | 演讲技巧 | 6 |3.2 课程内容3.2.1 口语训练•辩论和演讲3.2.2 听力训练•听力素材选取和录制•听力理解训练•听力策略指导3.2.3 阅读训练•选取适当难度的阅读材料•阅读理解训练•阅读技巧指导3.2.4 写作训练•写作素材选取•书面表达训练•写作技巧指导3.2.5 文化交流•学习相关国家和地区的文化知识•开展跨文化交际活动•文化差异指导3.2.6 演讲技巧•演讲技巧培训•演讲评估和反馈4. 教学方法•任务型教学，注重实践操作和运用。

•小组合作学习，促进合作与交流。

•情境教学，提供真实生活场景模拟。

•多媒体教学，利用多媒体资源辅助教学。

5. 教学评估•课堂表现评估：口头表达和合作表现。

•作业和测验评估：听力、阅读和写作能力的测试。

•项目评估：根据学生的团队合作和演讲能力。

6. 教学资源•课件和多媒体资源•教材和辅助教材•录音设备和听力材料•图书馆和电子图书资源7. 教学进度安排具体的教学进度安排将根据课时的分配和教学目标的重要性确定，并根据实际情况进行调整。

语言表达与沟通技能课程语言表达与沟通技能课程是为了帮助学生提高他们的沟通能力和语言表达能力，从而更好地与他人交流和合作。

这门课程主要通过提供一系列实用的工具和技巧，帮助学生有效地传达自己的思想和意见，并理解他人的观点和需求。

一、课程介绍语言表达与沟通技能课程旨在培养学生自信地表达自己的观点和意见。

课程包括以下几个方面的内容：1. 有效沟通原则：学生将学习如何建立积极的沟通氛围，包括倾听和表达自己的能力，尊重他人的意见以及通过非语言交流传达信息。

2. 写作技巧：学生将学习如何撰写清晰、准确的文字，包括选取合适的词汇和语法结构，整理思路，以及用适当的方式组织文章。

3. 口语表达：学生将通过角色扮演和小组讨论等活动，提高他们的口头表达能力和演讲技巧。

他们将学习如何掌握有效的演讲语言和非语言技巧，以及如何在公众场合中自信地发言。

4. 跨文化沟通：学生将了解不同文化之间的差异，并学习如何与来自不同文化背景的人进行有效的沟通。

这将增强他们的跨文化意识和敏感性，提高他们在多元文化环境中的工作效率。

二、课程特色语言表达与沟通技能课程的特色在于以下几个方面：1. 实践导向：课程注重实践操作，学生将通过大量的案例分析、模拟情景练习和实际演讲等活动，深入理解并应用所学知识。

2. 个性化辅导：教师将根据学生的不同需求和能力水平，提供个性化的辅导和指导。

通过一对一的交流和定期反馈，教师将帮助学生发现自己的优势和改进空间，并给予积极的鼓励和建议。

3. 合作学习：课程中将引入合作学习的模式，通过小组讨论和合作项目，鼓励学生相互倾听和理解，培养团队合作和协作的能力。

三、学习成果参加语言表达与沟通技能课程的学生将获得以下几方面的学习成果：1. 提高语言表达能力：学生将能够用准确、流畅的语言表达自己的观点和意见，无论是口头还是书面表达。

2. 增强演讲技巧：学生将能够在公众场合自信地发言，并运用相关的演讲技巧，赢得听众的认同和合作。

《语言表达能力训练》课程总结《语言表达能力训练》课程总结《语言表达能力训练》教学工作总结（旅游09级1、2班）20xx20xx学年第1学期祁兰兰在经济发达、重视信息的社会中，人们往往根据一个人的说话水平和风度来判别其学识、修养和能力。

在生活中有了好的口才，往往能轻而易举的打开人与人之间的大门。

无论你多么聪明，接受过多么高深的教育，穿着多么漂亮的衣服，拥有多么丰富的资产，如果没有办法表达自己的思想，你还是会头头碰钉，无法和他人沟通。

本学期在旅游、酒店专业开设语言表达能力训练课就是要提高学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力，让学生能够用“信、达、雅”的语言，同旅游者进行交流、传播知识、介绍景点、更好的完成自己的本职工作。

半年的教学工作，既有初创的成功和喜悦，也有探索发展道路的曲折和艰难。

前者主要表现在经过艰苦的努力，初步探索出基本的教学思路，建立了初步教学内容、形式体系，如“讲授纲要”、“教、学、做、考结合教学模式”、“音像教辅资料”、“多媒体教学”、“案例教学”等；后者主要表现在教学系统尚不完善，如还未建立完善的考核体制，考核环节随意性较强等。

根据教务处关于做好教学总结的文件精神，下面主要从对照学院既定办学思路总结经验和教训的角度进行总结。

一、进一步贯彻落实学院“针对高职实际，突出能力教学、创新教学工作”的办学思路，变革传统教学，契合“高职实际”。

1、以“高职实际”以依托，更新教学理念。

过去，我们对什么是“高职实际”，大都停留在概念的层次。

在教学过程中，我们体会到，最大的“高职实际”是“学生实际”。

针对高职实际的第一要义是从高职学生实际特别是我校学生实际出发去设计教学内容、实施各个教学环节。

比如，传统的演讲课在案例介绍中，多以名人、伟人事例为主，往往是好看不中用，学生听着一时新鲜，但与自身实际距离较远，难以“照芦葫画瓢”，起不到培养学生实际能力的作用。

于是，我们打破传统，少用名人、伟人案例，尽量采用贴近学生实际的校园生活、专业学习、职业生活案例。