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《盘古开天地》教案示例（通用16篇）2022-12-12《盘古开天地》教案示例（通用16篇）《盘古开天地》教案示例篇1〖教学目标〗1,了解神话的特点.2,体会想象对于构造情节,塑造形象的作用.3,训练想象能力.〖教学重点〗目标2〖教学难点〗对盘古这一形象的认识,学生很容易停留在较浅的层次上,对盘古的牺牲精神,创造精神则可能较强理解.〖教学设想〗一课时,在学生朗读的基础上,复述基本情节,理解盘古这一形象,理解寓言的一般特点.再体会想象对于构筑情节塑造人物的作用,并安排想象训练.〖教学过程〗一,导入根据你所掌握的知识,说说天地是怎样形成的.世间万物是怎样形成的.二,解说课题对于天地如何形成,万物如何形成的问题,人类的祖先有过很多的探索,世界各民族一般都有他们的创世神话,我们中国的最著名的创世神话就是盘古开天地.三,学生朗读,思考,讨论1,这则神话按照一个什么顺序写的2,盘古开天辟地可分为几个阶段.[明确] 混沌初开,天地成形,化生万物3,盘古是怎样开天辟地的,天地分开之前是一种什么景象,分开之后呢[明确]4,从开天辟地到天地成形,经历了多少年,而这一段时间盘古在干什么我们脑海里浮现出的盘古是什么样子的5,朗读"化生万物一段"a,他为什么倒下了b,他倒下之后出现了什么情况c,从这一段里可看出盘古怎样的精神6,最后一段与前一段有何关系7,总结:盘古的形象作者写这篇文章只为了告诉我们这样一个故事吗盘古是一个怎样的形象[明确] 一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.四,讨论这篇神话是根据我国古代的两则神话改写的,试阅读课后练习二的1,2,看看课文在哪些地方进行了想象,有这些想象与没有这些有什么不同的效果.对这两则材料适当解说.注意让学生体会对盘古的动作,心理的描绘.五,总结神话的特点神话是远古人民对自然用文化现象理解与想象的故事,开头是口头创作,起源于人们对自然力的抗争与征服的希望.(简单解说即可) 六,想象训练1,如果盘古后来又再生了,他看到他创造的世界变成了今天这个样子,他会怎么想七,布置作业1,发挥想象,改写牛朗织女的故事.八,板书设计盘古开天辟地一,混沌初开孕育,成长闷,生气,一挥二,天地成形顶天,踏地孤独,吃力三,化生万物变用整个身体使世界更丰富美丽盘古:一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.《盘古开天地》教案示例篇2[个人简历]罗伟，女，生于1975年11月，重庆市渝中区第一实验小学高级教师，本科学历。
第十二课《盘古开天地》教案一、教学目标1. 学生能够流利朗读课文，了解盘古开天地的故事。
2. 学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义。
3. 学生能够体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够流利朗读课文，理解课文中的重点词语和句子的含义。
2. 教学难点：学生能够体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入环节：通过让学生听故事或者朗读故事的方式，引入盘古开天地的话题。
2. 呈现环节：展示课文内容，引导学生了解盘古开天地的故事情节和背景。
3. 朗读环节：请学生朗读课文，纠正学生的读音和语调，指导学生流利朗读课文。
4. 讲解环节：在朗读结束后，请学生分段讲解课文，重点讲解每个段落的内容和表达方式。
通过学生的讲解，引导学生理解课文中的重点词语和句子的含义。
5. 讨论环节：在讲解结束后，请学生分组讨论盘古的形象和精神，以及故事所蕴含的价值观。
通过讨论，引导学生体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
6. 总结环节：在讨论结束后，请学生总结课文的主要内容和思想，并分享给其他同学。
四、教学方法和手段1. 故事法：通过听故事或者朗读故事的方式，导入盘古开天地的话题。
2. 讲解法：通过学生的讲解，引导学生理解课文中的重点词语和句子的含义。
3. 讨论法：通过学生的分组讨论，引导学生体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
4. 总结法：通过学生的总结，帮助学生巩固所学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：请学生在课堂上完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 作业环节：请学生回家后，继续思考盘古的形象和精神，并写一篇短文，描述自己的感受和理解。
3. 评价方式：根据学生的朗读、讲解、讨论和总结情况，以及作业的完成质量，进行综合评价。
同时，鼓励学生互相评价和提出建议。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示课文内容和学生讲解的重点。
语文《盘古开天地》教案(15篇)语文《盘古开天地》教案1教学目标1.熟悉“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。
教学重点1.引导同学了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。
2.学后能用自己的话讲解并描述这个故事。
教学难点能用自己的话讲解并描述这个故事。
第一课时教学目标1.熟悉和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教具预备课件教学设计一、谈话导入1.〔播放音乐〕〔课件出示2〕师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？〔课件出示3：古代神话故事图片〕指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
2.今日我们要熟悉另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
〔板书：12盘古开天地〕二、初读感知1.自由朗读课文，借助注音认读生字。
然后，同座互读互查。
2．分析记忆字形。
老师要鼓舞同学开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)劈：不要只读一半，不要读成“pì”；浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3.书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。
4.找出多音字，组词识记。
5.指名接读课文，订正读音。
〔二三自然段重点齐读。
〕6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？〔简洁说说〕课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
12 盘古开天地【核心素养目标】文化自信：有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量。
语言运用：能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累。
思维能力：边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创精神和彻底牺牲精神。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神。
【课前解析】关注作品人物形象与想象：本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。
其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
【教学目标】1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（难点）3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学过程】一、话题导入，激趣揭题导入：这节课让我们一起走进第四单元，感受神话的特有魅力吧。
（课件出示3）什么是神话故事呢？神话由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学。
《盘古开天地》教学设计（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》教学设计14篇《盘古开天地》教学设计1《盘古开天地》教学设计（公开课）学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。
对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。
阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：能用自己的话复述课文。
教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。
2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。
请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。
1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。
2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。
注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。
金牛纳斯达克
1. 自由朗读课文，借助注音认读生字。
然后，同座互 读互查。
2．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液” （ 课件出示 4）
劈：不要只读一半，不要读成“ p ì”； 浊：不要只读一半，不要读成“ ch ón ɡ”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成 “ji àn ɡ”； 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“ q ū”。
3. 书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、
奔、茂、滋、宗” （ 课件出示 5）
指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构
的字，书写时都要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
）
4. 找出多音字，组词识记。
5. 指名接读课文，纠正读音。
（二三自然段重点齐读
6. 师：同学们读了课文， 对课文的题目有了哪些理解？ 简单说说）课文的哪句话是
直接写“盘古开天地的” ，画 出句子，读一读
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美 丽的宇宙。
”齐读
7. 师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？ （混
沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很 久以前，天和地还没有分开，宇宙混（ h ùn ）沌（ d ùn ）一 片，像个大鸡蛋。
）
8. 说说课文写了一件什么事？ （很久很久以前 , 天和地 还没有分开，宇宙混沌一片。
盘古拿起斧子猛劈，将天和
地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。
盘古用他的 身体创造了美丽的世界。
） （ 课件出示 6）
9. 默读课文，划分段落，同学交流，集体订正
新课 教学
分钟
【设计意图：让学生找 到文章的中心句，既使 整个教学活动能有机 地
围绕中心句来展开， 又
使学生初步体会巨 人盘
古的献身精神。
】
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后打上“√” 。
n ɡ）
劈．柴 （p ī p ì） 血液．（yu è y è）
躯．干（ q ū
q
ǔ）
一丈．（zh àn ɡ zh ǎ 二、辨字组词。
肌（ ） 液（ ） 宗（ ）
饥（ ）
夜（ ）
崇（
）
三、我知道。
1. “微”字按部首查字法，应查 ___ 部，（
）和（ ）都含有该部首。
2. “丈”字共（ ）笔，第二笔是（
）。
3. “肌” 是（
）结构的字，右边部分换一换，可以变成（
） 字。
【答案】
一、 q ū√ zh àn ɡ√ p ī√ y è√
二、肌肤 饥饿 血液 黑夜
祖宗 崇高
三、 1. 彳 行 很 2. 三 丿 3. 左右 肤
课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 四、布置作业 找其他神话故事读一读
金牛纳斯达克
只听见一声巨响，“ _______ ”碎了。
________ 的东西，缓缓上升，变成了天；
的东西，慢慢下沉，变成了地。
答案】
、肌肤血液微光缓缓、竭浊
、大鸡蛋轻而清重而浊
教学反思
1. 有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么” 这节
时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。
” 一句话做了知识的铺垫。
2. 不足之处是把教学预设的环节漏掉了。
课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，学
生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。
学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。
【教材分析】
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【与文章相关的资料介绍】
盘古简介：
盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。
盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》
其后，题为梁任昉撰的 《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历年纪》及《古小说钩沈》 辑的《玄中记》亦有类似记载。
课后作业
、给下列生字组词
三、根据意思写词语
1. 形容草木长得繁密。
2. 搀杂在一起，混杂。
3. 形容山或建筑物高大而雄伟。
4. 精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。
四、给句子加标点。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（
的左眼变成了太阳（ ）照耀大地，他的右眼变成了月亮（ ）
五、课文整体梳理。
从此，为人类创造了一个美丽的世界。
六、重点段落品析。
盘古倒下以后， 他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮， 给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方 的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成 了滋润万物的雨露⋯⋯
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
1. 为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的宇宙”？
2. 阅读后回答。
1）省略号的作用是 2）试着写出省略的内容
、看词语，写拼音
隆重（ ）
浑浊（ 四肢（ 竭力（
辽（ ） 缓（ ）
微（ 宗（
宙（ 竭（
浊（ 丈（
）他发出的声音化作了隆隆的雷声（ ）他
这是一篇 故事。
讲述的是 睡醒后发现一片 ，就拿起 劈开天地，
金牛纳斯达克3. 盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？
七、想一想，说一说。
如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？
参考答案：
一、l ónɡzhònɡhún zhuós ìzhī ji él ì
二、辽宁细微宇宙浑浊缓慢祖宗竭力一丈
三、茂盛混沌巍峨精疲力竭
四、；；
五、神话盘古黑暗斧子
六、1. 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了
太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和
躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花
草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露⋯⋯
2. （1）内容的省略；（2）例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。
3. 如：盘古，你真是一个伟大的英雄。
七、略
金牛纳斯达克。
