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相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。
（自行车）通过的距离最近，是最后一名。
探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。
同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。
研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。
能够根据实验现象，得出实验结论。
根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
拓展延伸拓展一：做“追及跑”游戏拓展二：说说生活中常见物体的速度科学词汇：速度播放视频《速度》，讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。
如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。
由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。
常用单位为米/秒或千米/时。
三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
五、板书设计拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
利用所学知识解决问题。
建立知识体系。
科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。
这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。
2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。
兔子非常不服气。
兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。
教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。
我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。
学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。
跑得快，用时短，跑得慢，用时长。
（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。
学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。
故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。
联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。
引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。
我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。
二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。
教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教学设计教学设计：比较相同时间内运动的快慢教材简析：本课是三年级下册“物体的运动”单元的第6课，主要围绕着物体运动的快慢展开。
通过三个探索活动和两个拓展活动，学生可以深入了解在相同时间内比较物体运动快慢的方法和技巧。
学生分析：三年级学生对于物体运动的快慢有一定的生活经验，但需要进一步研究比较运动快慢的方法和技巧。
在第5课，学生已经研究了如何使用秒表和如何分工合作，为本课的活动做好了铺垫。
教学目标：科学概念目标：1.研究在相同时间内比较物体运动快慢的方法：通过比较物体运动的距离来判断运动的快慢，距离长则运动快，距离短则运动慢。
2.了解常用交通工具的速度范围。
科学探究目标：1.研究应用“相同时间比距离”的方法来判断物体运动的快慢。
2.研究使用软尺测量距离和秒表测量时间的技巧。
科学态度目标：1.培养学生感受比较物体运动快慢的乐趣。
教学过程：引入：教师可以通过提问学生已有的关于物体运动快慢的经验，引导学生思考如何比较物体运动的快慢。
探索：1.告知相同时间内不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。
2.两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比较快慢。
3.两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。
研讨：教师引导学生归纳出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢”的方法。
拓展：1.进行“追及跑”游戏，应用本课研究结果。
2.比较生活中常见物体的运动速度，引导学生掌握利用物体运动的时间和距离来比较运动的快慢的方法。
总结：教师可以通过提问和讨论，帮助学生总结本课研究的重点和方法，巩固学生的研究成果。
同时，鼓励学生感受比较物体运动快慢的乐趣。
本文是一篇教育教学方面的文章，主要介绍了如何进行一项比较运动快慢的活动。
文章中存在一些格式错误，需要进行修正。
同时，也有一些段落表述不够清晰，需要进行小幅度的改写。
活动三运用方法：不同起点，不同时出发比快慢1.呈现两名同学从不同起点不同时出发的图片。
教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。
通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。
在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。
但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
5.比较相同距离内运动的快慢【教材简析】前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。
本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。
在整个教科版小学科学教材中，关于物体运动中“速度”概念的学习，本单元是第一次也是唯一一次。
但从整体的大单元角度审视，本单元是围绕“物质的运动与相互作用”这一个核心概念进行编排的。
所以不是要引导学生去深挖速度的概念，而是要把握好“初步经历”的度。
以学生的生活经验为基础，在经历和体验中进行推理论证和模型建构，从而提升科学素养。
在教材编排中，《比较相同距离内运动的快慢》是《比较相同时间内运动的快慢》的铺垫课，从课堂结构来说是相同的，在前一课中获得方法，然后在后一课中用同样的方法，获得认知和素养的提升，是一个顺向思维和逆向思维的转变过程。
所以，本堂课让学生获得方法（探究的方法、实用工具的方法、数据的处理）将是重点。
因此，在贯穿本课的三个探索活动中，虽然指向都是“运动相同距离，所用时间短，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的，从激活经验---运动会的快慢比较，到自己制定比赛规则，最后通过秒表计时来比较快慢，是层层递进、步步深入的。
【学情分析】学生对于“快慢”有很充分的生活体验，比如在运动场上跑步，乘坐交通工具。
但是三年级学生的主要思维是具象思维，对于快慢的直观经验就是：看到路上一辆车超过另一辆车，就知道谁快谁慢；看到同时起步的同学奔跑，谁先到达终点，谁就快。
学生的认知反应的是客观实际，但是少了对问题的进一步思考和探究：影响物体快慢的因素是哪些？如何用数据来描述运动的快慢。
本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。
【教学目标】[科学观念]运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
[科学思维]以运动会等日常生活经验为基础，建构时间与距离之间的模型，解释现象和数据；基于获得的方法和数据，运用比较与分类、归纳与演绎的思维，建立数据与解释之间的关系。
6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】本课和第5课主要指向核心概念“物质的运动与相互作用”内涵下的“力是改变物体运动状态的原因”。
这两节课都是初步比较物体的运动快慢，但比较快慢的方法不同，这节课的方法是通过比较相同时间内物体运动的距离来区分快慢。
本课的探索活动主要有3个：①交通工具运动快慢比较；②不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢；③不同地点，不同时出发，比较运动的快慢。
这3个活动都是在用相同时间比距离的方法来比较物体运动的快慢，但在具体操作方法和工具使用的维度上是层层递进的：第1个活动不需要测量时间和距离，只通过不同交通工具运动快慢排序，让学生直观的知道相同时间内比较距离的判断速度快慢的方法；第2个活动，则指向具体的操作，其中需要借助软尺测量距离；第3个活动，不仅需要软尺测量距离，还需要通过秒表来计时。
拓展活动由“追及跑”游戏和“比较生活中常见物体的运动速度”两部分组成。
这两部分内容不仅是速度的应用，同时还承担着激发起学生运动速度比较的热情，还引出“速度”这个科学词汇。
【学情分析】三年级的学生在日常一些游戏活动中会涉及到你追我赶的速度比较，另外对身边一些常见交通工具（如汽车、自行车、动车等）的速度快慢也是有一定感知的。
因此他们对速度的认识绝不是一张白纸，他们甚至能准确判断一些简单的速度比较。
同时在前一节课的学习中，学生已经学会了用相同距离比时间长短的方式比运动的快慢，并且在这个过程中，学生已经学会如何使用秒表和软尺。
这些都为我们这节课的学习奠定了一个很好的学习基础。
本节课活动较多，每个活动都各自独立，且都有各自的作用。
对于学生而言，按步骤进行实验活动不难，但重要的是各步骤在速度比较中的作用，以及实验后的交流。
【教学目标】[科学观念]通过短跑比赛视频，分析谁快谁慢，认识到相同时间内可通过运动的距离长短来比较物体运动的快慢，即运动时间相同，距离长，运动快；距离短，运动慢。
[科学思维]能基于实验中数据的测量，运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并通过归纳概括出比较物体运动快慢的方法。
教科版科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计2、编好后，填写活动手册。
小结： 6 种交通工具都运动 1 个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
二、实验1：从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢1、讨论①在不用秒表的情况下，如何确保时间相同？②怎么知道两名同学的运动距离？【提示】听口令“开始”“停止”计时，用软尺测距离。
2、软尺的使用①开始时脚尖对着零刻度线②行走时贴着软尺走直线③运动停止后看脚尖所对应的刻度线3、成员分工每组4位成员：2位比赛者，1位发令员，1位记录员。
4、行走动作要求脚跟接脚尖5、游戏规则①两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发②听到第2 次口令时停止走动③用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来④比较他们运动的快慢6、温馨提示①两名同学在两条摆放方向不同的软尺旁用相同方式行走②比赛者开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线7、记录两名同学在相同时间内运动的距离，进行比较编号排序，讨论运动的快慢填写活动手册讨论小组分工按照游戏规则和要求做游戏填写记录表让学生明白即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
6、猎豹能捕到羚羊是因为猎豹的速度比羚羊快。
六、拓展提高1、“追及跑”游戏（1）两名同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止。
其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
（2）结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？【提示】游戏结果会有两种情况：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快。
二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。
2、比较生活中常见物体的运动速度利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
例如：喷气式客机 1 小时飞行900 千米，汽车 1 小时行驶120 千米，喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大。
教科版三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优秀教案一. 教材分析本节课选自教科版三年级科学下册第五单元《比较相同时间内运动的快慢》。
这一单元主要让学生通过实验和观察，学习比较物体运动快慢的方法，从而培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
教科书通过简单的实验和丰富的活动，引导学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学概念有一定的理解。
但学生在比较物体运动快慢方面，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.培养学生合作、交流、探讨的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和操作，从而发现和总结比较物体运动快慢的方法。
2.讨论法：在实验过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生建立科学的概念。
六. 教学准备1.教具：计时器、测量尺、小车、障碍物等。
2.学具：每位学生准备一个小车，以及测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道物体运动的快慢是如何比较的吗？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，向学生介绍实验目的和实验步骤。
实验目的是比较不同物体在相同时间内的运动快慢。
实验步骤包括：1）将小车放在起点，按下计时器，让小车通过障碍物，到达终点；2）记录小车通过障碍物的时间；3）重复步骤1和2，分别测量其他物体的运动时间；4）比较不同物体的运动时间，从而得出结论。
