考查角度

言语理解与表达高分技巧班章晓铭言语理解与表达目录第一讲：如何具备高分素养 (2)第二讲：逻辑填空语境分析 (5)第三讲：表面主旨题（一） (9)第四讲：表面主旨（二） (10)第五讲：隐含主旨题 (14)第六讲：细节判断题、词语理解题 (17)第七讲：标题接语题、态度观点题、语句衔接题 (21)第一讲：如何具备高分素养词语考查角度和辨析方法一、词语考查角度（一）实词考查角度（二）成语考查角度（三）虚词考查角度二、实词辨析方法【例题1】在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是（）（1）应该以实际运用能力来________我们的学习效果。

（2）老百姓说得好，________常年无灾情，不可一日不防备。

（3）这小伙子整体素质的确不错，_______诚实温和。

A．考查宁可品性 B．考察宁愿品性C．考查宁愿品行 D．考察宁可品行【例题2】下列依次填入横线处的词语，恰当的一组是（）。

大乡绅的仆人可以指挥警察区区长，可以_______招摇过市——这都是民国五六年的事，并非前清君主专制时代。

自己当时_______，看了一肚子气；可是_______，也只好让那口气憋着罢了。

A．大模大样血气方刚人微言轻B．威风凛凛血气方刚人穷志短C．像模像样年轻气盛人微言轻D．昂首阔步年轻气盛人穷志短【例题3】填入下列句子中的虚词，恰当的一项是（）。

（1）人家的进度_______就要超过咱们了，咱们得加油干呐。

（2）情况很复杂，你不了解一下就大发议论，_______太主观了。

（3）李伟思想敏捷，李黎的思想_______敏捷。

A．马上未免更加B．马上不免更加C．立刻不免越发D．立刻未免越发例题答案：1-3：A A A第二讲：逻辑填空语境分析一、语境逻辑关系类型【例题1】信用卡从根本上改变了我们的花钱方式，当我们用现金买东西时，购买行为就涉及到实际的损失——我们的钱包变空了，然而，信用卡却把交易行为_______化了，这样我们实际上就不容易感觉到花钱的消极面了，脑成像实验表明，刷卡真的会降低脑岛的活动水平，而脑岛是与消极情绪有关的脑区。

解读高考对玻尔理论的考查角度“玻尔理论”是原子物理部分的重要内容，纵观近几年高考，有关该理论的知识多次出现。

归纳起来，主要有以下几个考查角度。

1 考查氢原子的总能量E、电子的动能Ek、电势能Ep随轨道半径的变化规律讨论氢原子能级时，由于原子核的质量比电子质量大很多，可认为原子核是静止的，电子绕核做高速运转。

原子中的电子处在不同的运动状态时，对应着这些状态的电子便具有不同的能量值。

氢原子的总能量E就是原子核与电子间相互作用的势能Ep和电子绕核运动的动能Ek 之和。

根据玻尔理论，在氢原子中，电子在原子核的库仑引力作用下沿圆轨道绕核运动，由牛顿第二定律得：，解得。

则电子绕核运动的动能：。

而电子在各可能圆轨道上绕原子核运动时所具有的电势能Ep，可根据经典电磁理论计算，取无穷远处电势能为0，则。

因此氢原子能量：。

可见电子在可能的轨道上绕核运动时，r增大，则Ek减小，Ep增大、E增大；反之，r减小，则Ek增大，Ep减小，E减小。

例1 氢原子的能级是氢原子处于各个状态时的能量值，它包括氢原子系统的电势能和电子绕核运动的动能。

氢原子的电子从外层轨道跃迁到内层轨道时（）A．氢原子能量减小，电子动能增加B．氢原子能量增加，电子动能增加C．氢原子能量减小，电子动能减小D．氢原子能量增加，电子动能减小解析：氢原子的电子从外层轨道跃迁到内层轨道，即半径r减小。

由可知电子动能增加，由可知，氢原子的能量减小。

正确答案为A。

2 考查原子的跃迁假设当光子和原子作用而使原子在各定态之间跃迁时，满足公式，也就是说，原子所吸收的光子能量不是任意的，一定等于原子产生跃迁的2个能级间的能量差。

例 2 氦原子被电离一个核外电子，变成类氢结构的氦离子。

已知基态的氦离子能量为E1＝-54．4eV，氦离子能级的示意图如图所示。

在具有下列能量的光子中，不能被基态氦离子吸收而发生跃迁的是（）A．40．8eVB．43．2eVC．51．0eVD．54．4eV解析：因为E2-E1＝40．8eV，所以具有40．8eV能量的光子能被基态氦离子吸收跃迁到E2能级上，即可排除选项A；同理，因为E4-E1＝51．0eV，可排除选项C；对于选项D，因为基态的氦离子能量为-54．4eV，它能吸收能量为54．4eV的光子而刚好发生电离，故也不能选D。

例谈 蒙日圆 考查的三个角度金㊀毅(呼和浩特市第二中学ꎬ内蒙古呼和浩特０１００００)摘㊀要:文章从轨迹㊁斜率和面积三个角度来探究 蒙日圆 ꎬ提出若干结论并给出证明以及分析思路.关键词:蒙日圆ꎻ轨迹ꎻ斜率ꎻ面积ꎻ证明中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)３４－００７６－０４收稿日期:２０２３－０９－０５作者简介:金毅(１９９２－)ꎬ男ꎬ硕士ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中数学教育教学研究.㊀㊀ 蒙日圆 是一种非常重要的几何模型ꎬ在高考和数学竞赛中均有考查.本文从蒙日圆的轨迹方程出发ꎬ给出与蒙日圆有关的数学问题ꎬ以求多方面展示 蒙日圆 的考查特点ꎬ以便我们从不同的角度了解这种轨迹.１ 蒙日圆 与轨迹例１㊀已知椭圆Ｃ:ｘ２ａ２＋ｙ２ｂ２＝１ａ>ｂ>０()的右焦点为５ꎬ０()ꎬ离心率为５３.(１)求椭圆的标准方程ꎻ(２)若动点Ｐｘ０ꎬｙ０()为椭圆Ｃ外一点ꎬ且点Ｐ到椭圆Ｃ的两条切线互相垂直ꎬ求点Ｐ的轨迹方程.思考１㊀对例１一般化结论的探讨.结论１㊀椭圆ｘ２ａ２＋ｙ２ｂ２＝１ａ>ｂ>０()的两条互相垂直的切线的交点Ｐ的轨迹是圆ｘ２＋ｙ２＝ａ２＋ｂ２.证明㊀当两条切线斜率中有一条不存在时ꎬ可得点Ｐ的坐标分别为ａꎬｂ()ꎬａꎬ－ｂ()ꎬ－ａꎬｂ()ꎬ－ａꎬ－ｂ().设Ｐｓꎬｔ()ꎬ其中ｓʂʃａꎬｔʂʃｂꎬ切点Ａｘ１ꎬｙ１()ꎬＢｘ２ꎬｙ２()ꎬ可得椭圆的两条切线方程为ＡＰ:ｘ１ｘａ２＋ｙ１ｙｂ２＝１ꎬＢＰ:ｘ２ｘａ２＋ｙ２ｙｂ２＝１.根据两条切线垂直ꎬｋＡＰ＝－ｂ２ｘ１ａ２ｙ１ꎬｋＢＰ＝－ｂ２ｘ２ａ２ｙ２ꎬｋＡＰｋＢＰ＝－１ꎬｙ１ｙ２ｘ１ｘ２＝－ｂ４ａ４.同时ꎬ可以得到直线ＡＢ的方程为ｓｘａ２＋ｔｙｂ２＝１.与椭圆方程联立ꎬ得ｘ２ａ２＋ｙ２ｂ２＝ｓｘａ２＋ｔｙｂ２æèçöø÷２.也即ｂ２－ｔ２ｂ４ｙｘæèçöø÷２－２ｓｔａ２＋ｂ２ ｙｘ＋ａ２－ｓ２ａ４＝０.将ｙｘ整体作为未知数ꎬ可得ｙ１ｙ２ｘ１ｘ２＝(ａ２－ｓ２)/ａ４(ｂ２－ｔ２)/ｂ４＝－ｂ４ａ４.化简ꎬ可得ｓ２＋ｔ２＝ａ２＋ｂ２.结论２㊀双曲线ｘ２ａ２－ｙ２ｂ２＝１ａ>ｂ>０()的两条互相垂直的切线的交点Ｐ的轨迹是圆ｘ２＋ｙ２＝ａ２－ｂ２[１].证明㊀设Ｐｓꎬｔ()ꎬ切点Ａｘ１ꎬｙ１()ꎬＢｘ２ꎬｙ２()ꎬ可得双曲线的两条切线方程为ＡＰ:ｘ１ｘａ２－ｙ１ｙｂ２＝１ꎬＢＰ:ｘ２ｘａ２－ｙ２ｙｂ２＝１.根据结论１的证明ꎬ两条切线垂直可得ｙ１ｙ２ｘ１ｘ２＝－ｂ４ａ４.同时ꎬ可以得到直线ＡＢ的方程为ｓｘａ２－ｔｙｂ２＝１.与双曲线联立ꎬ得ｘ２ａ２－ｙ２ｂ２＝ｓｘａ２－ｔｙｂ２æèçöø÷２.也即ｂ２＋ｔ２ｂ４ｙｘæèçöø÷２－２ｓｔａ２＋ｂ２ ｙｘ＋ｓ２－ａ２ａ４＝０.将ｙｘ整体作为未知数ꎬ可得ｙ１ｙ２ｘ１ｘ２＝(ｓ２－ａ２)/ａ４(ｂ２＋ｔ２)/ｂ４＝－ｂ４ａ４.回到例１ꎬ易得椭圆方程为ｘ２９＋ｙ２４＝１ꎬ此时点Ｐ的轨迹方程为ｘ２＋ｙ２＝１３.点评㊀求 蒙日圆 的方程本质上属于解析几何中的轨迹方程问题.从结论１与结论２可以看出ꎬ椭圆与双曲线都存在对应的一个蒙日圆.从方程的形式上看ꎬ两种曲线的蒙日圆方程有较强的相似性.本文的证明方法是基于对斜率的构造ꎬ所以追求方程在未知数上的次数相等ꎬ便于构造斜率.值得一提的是ꎬ在证明结论２的过程中ꎬ两条切线ＡＰꎬＢＰ斜率一直存在ꎬ故不必讨论斜率不存在的情形.２ 蒙日圆 与斜率例２㊀定义椭圆Ｃ:ｘ２ａ２＋ｙ２ｂ２＝１ａ>ｂ>０()的 蒙日圆 的方程为ｘ２＋ｙ２＝ａ２＋ｂ２ꎬ已知椭圆的长轴长为４ꎬ离心率为ｅ＝１２.(１)求椭圆Ｃ的标准方程和它的 蒙日圆 Ｅ的方程ꎻ(２)过 蒙日圆 Ｅ上的任意一点Ｍ作椭圆Ｃ的一条切线ＭＡꎬＡ为切点ꎬ延长ＭＡ与 蒙日圆 Ｅ交于点ＤꎬＯ为坐标原点ꎬ若直线ＯＭꎬＯＤ的斜率存在ꎬ且分别设为ｋ１ꎬｋ２ꎬ证明:ｋ１ｋ２为定值.思考２㊀对例２一般化结论的探讨.结论３㊀过蒙日圆Ｅ:ｘ２＋ｙ２＝ａ２＋ｂ２上任意一点Ｍ作椭圆Ｃ:ｘ２ａ２＋ｙ２ｂ２＝１ａ>ｂ>０()的一条切线ＭＡꎬＡ为切点ꎬ延长ＭＡ与 蒙日圆 Ｅ交于点ＤꎬＯ为坐标原点ꎬ若直线ＯＭꎬＯＤ的斜率存在ꎬ且分别设为ｋ１ꎬｋ２ꎬ则ｋ１ｋ２为定值－ｂ２ａ２.证明㊀设切点坐标为Ａｓꎬｔ()ꎬ知其满足椭圆方程ꎬ也即ｓ２ａ２＋ｔ２ｂ２＝１.过点Ａ的切线方程为ｓｘａ２＋ｔｙｂ２＝１ꎬ设切线与蒙日圆的两个交点坐标分别为Ｍｘ１ꎬｙ１()ꎬＤｘ２ꎬｙ２().联立蒙日圆方程与切线方程可得ｘ２ａ２＋ｂ２＋ｙ２ａ２＋ｂ２＝ｓｘａ２＋ｔｙｂ２æèçöø÷２.整理可得ｔ２ａ２＋ｂ２()－ｂ４ｂ４ａ２＋ｂ２() ｙｘæèçöø÷２＋２ｓｔａ２ｂ２ ｙｘ＋ｓ２ａ２＋ｂ２()－ａ４ａ４ａ２＋ｂ２()＝０.将ｙｘ整体作为未知数ꎬ可知ꎬｋ１＝ｙ１ｘ１ꎬｋ２＝ｙ２ｘ２分别为该方程的两个根.故有ｋ１ｋ２＝ｙ１ｘ１ ｙ２ｘ２＝[ｓ２(ａ２＋ｂ２)－ａ４]/ａ４(ａ２＋ｂ２)[ｔ２(ａ２＋ｂ２)－ｂ４]/ｂ４(ａ２＋ｂ２)＝ｓ２/ａ２＋ｂ２ｓ２/ａ４－１ｔ２/ｂ２＋ａ２ｔ２/ｂ４－１＝ｂ２ｓ２/ａ４－ｔ２/ｂ２ａ２ｔ２/ｂ４－ｓ２/ａ２＝ｂ２ａ２ｂ２ｓ２－ａ２ｔ２()ｂ２ｓ２＋ａ２ｔ２()ａ２ｔ２－ｂ２ｓ２()ａ２ｔ２＋ｂ２ｓ２()＝－ｂ２ａ２.回到例２ꎬ易得椭圆方程为ｘ２４＋ｙ２３＝１ꎬ根据结论３ꎬ可得ｋ１ｋ２＝－３４.事实上ꎬ根据椭圆本身的特点ꎬ我们可以得到基于结论３的一个推广.结论４㊀在结论３基础上ꎬ当ＯＡꎬＭＡ斜率均存在时ꎬｋ１ｋ２＝ｋＯＡｋＭＡ.证明㊀根据结论３ꎬ只需证明ｋＯＡｋＭＡ＝－ｂ２ａ２.由Ａｓꎬｔ()可知ｋＯＡ＝ｔｓꎬ直线ＭＡ的方程为ｓｘａ２＋ｔｙｂ２＝１ꎬ知ｋＭＡ＝－ｓｂ２ｔａ２ꎬ所以ｋＯＡｋＭＡ＝－ｂ２ａ２成立.类似结论３ꎬ４的情况也在双曲线中成立.结论５㊀过蒙日圆Ｅ:ｘ２＋ｙ２＝ａ２－ｂ２ａ>ｂ>０()上任意一点Ｍ作双曲线Ｃ:ｘ２ａ２－ｙ２ｂ２＝１ａ>ｂ>０()的一条切线ＭＡꎬＡ为切点ꎬ连接直线ＭＡ与 蒙日圆 Ｅ交于点ＤꎬＯ为坐标原点ꎬ若直线ＯＭꎬＯＤ的斜率存在ꎬ且分别设为ｋ１ꎬｋ２ꎬ则ｋ１ｋ２＝ｋＯＡｋＭＡ＝ｂ２ａ２.证明㊀设切点坐标为Ａｓꎬｔ()ꎬ知其满足双曲线方程ꎬ也即ｓ２ａ２－ｔ２ｂ２＝１ꎬ过点Ａ的切线ＭＡ方程为ｓｘａ２－ｔｙｂ２＝１ꎬ设切线与蒙日圆的两个交点坐标分别为Ｍｘ１ꎬｙ１()ꎬＤｘ２ꎬｙ２().联立蒙日圆方程与切线方程可得ｘ２ａ２－ｂ２＋ｙ２ａ２－ｂ２＝ｓｘａ２－ｔｙｂ２æèçöø÷２.整理可得ｔ２ａ２－ｂ２()－ｂ４ｂ４ａ２－ｂ２() ｙｘæèçöø÷２－２ｓｔａ２ｂ２ ｙｘ＋ｓ２ａ２－ｂ２()－ａ４ａ４ａ２－ｂ２()＝０.将ｙｘ整体作为未知数ꎬ可知ꎬｋ１＝ｙ１ｘ１ꎬｋ２＝ｙ２ｘ２分别为该方程的两个根.故有ｋ１ｋ２＝ｙ１ｘ１ ｙ２ｘ２＝[ｓ２(ａ２－ｂ２)－ａ４]/ａ４(ａ２－ｂ２)[ｔ２(ａ２－ｂ２)－ｂ４]/ｂ４(ａ２＋ｂ２)＝ｓ２/ａ２＋ｂ２ｓ２/ａ４－１－ｔ２/ｂ２＋ａ２ｔ２/ｂ４－１＝－ｂ２ｓ２/ａ４＋ｔ２/ｂ２ａ２ｔ２/ｂ４－ｓ２/ａ２＝ｂ２ａ２ａ２ｔ２－ｂ２ｓ２()ａ２ｔ２＋ｂ２ｓ２()ａ２ｔ２－ｂ２ｓ２()ａ２ｔ２＋ｂ２ｓ２()＝ｂ２ａ２.又因为ｋＯＡ＝ｔｓꎬｋＭＡ＝ｓｂ２ｔａ２ꎬ所以ｋＯＡｋＭＡ＝ｂ２ａ２.点评㊀结论３到结论５是与 蒙日圆 有关的斜率定值问题.本文的证明策略仍然是基于在方程联立时齐次化ꎬ构造斜率表达式ꎬ整体处理.从结果来看ꎬ椭圆ｘ２ａ２１＋ｙ２ｂ２１＝１ａ１>ｂ１>０()对应的定值为－ｂ２１ａ２１＝－ａ２１－ｃ２１ａ２１＝ｅ２１－１ꎬ其中ｅ１＝ｃ１ａ１为椭圆的离心率ꎻ双曲线对应的定值为ｂ２２ａ２２＝ｃ２２－ａ２２ａ２２＝ｅ２２－１ꎬ其中ｅ２＝ｃ２ａ２为双曲线的离心率.由此ꎬ我们可以看出这两个结果本质上具备高度的一致性ꎬ均为 对应曲线离心率的平方减去１ .我们知道ꎬ离心率可以反映圆锥曲线的类型和形状.这说明ꎬ蒙日圆的此类几何关系可以从本质上反映曲线的形状特征.３ 蒙日圆 与面积例３㊀定义椭圆Ｃ:ｘ２ａ２＋ｙ２ｂ２＝１ａ>ｂ>０()的 蒙日圆 的方程为ｘ２＋ｙ２＝ａ２＋ｂ２ꎬ已知抛物线ｘ２＝４ｙ的焦点是椭圆Ｃ的一个短轴端点ꎬ且椭圆Ｃ的离心率为６３.(１)求椭圆Ｃ的标准方程和它的 蒙日圆 Ｅ的方程ꎻ(２)若斜率为１的直线ｌ与 蒙日圆 Ｅ相交于ＡꎬＢ两点ꎬ且与椭圆Ｃ相切ꎬＯ为坐标原点ꎬ求әＯＡＢ的面积.思考３㊀对例３一般化结论的探讨.结论６㊀椭圆Ｃ:ｘ２ａ２＋ｙ２ｂ２＝１ａ>ｂ>０()的蒙日圆 的方程为ｘ２＋ｙ２＝ａ２＋ｂ２ꎬ斜率为ｋ的直线与椭圆相切ꎬ与蒙日圆交于ＡꎬＢ两点ꎬＯ为坐标原点ꎬ则әＡＯＢ的面积为Ｓ＝ａ２＋ｂ２ｋ２()ｂ２＋ａ２ｋ２()ｋ２＋１.证明㊀设直线ＡＢ的方程为ｙ＝ｋｘ＋ｍꎬ与椭圆方程联立ｘ２ａ２＋ｙ２ｂ２＝１ꎬｙ＝ｋｘ＋ｍꎬìîíïïï得ｂ２＋ａ２ｋ２()ｘ２＋２ａ２ｋｍｘ＋ａ２ｍ２－ａ２ｂ２＝０ꎬΔ＝４ａ４ｋ２ｍ２－４(ｂ２＋ａ２ｋ２)(ａ２ｍ２－ａ２ｂ２)＝０ꎬ可得ｍ２＝ｂ２＋ａ２ｋ２.点Ｏ到ＡＢ的距离为ｄ＝｜ｍ｜ｋ２＋１ꎬ根据垂径定理ꎬ我们可计算ＡＢ２＝ａ２＋ｂ２－ｄ２ꎬ所以ＳәＡＯＢ＝１２ＡＢ ｄ＝ｄａ２＋ｂ２－ｄ２＝ｄ２ａ２＋ｂ２－ｄ２()＝ｍ２ｋ２＋１ａ２＋ｂ２－ｍ２ｋ２＋１æèçöø÷＝ａ２＋ｂ２ｋ２()ｂ２＋ａ２ｋ２()ｋ２＋１.回到例３ꎬ易得ａ２＝３ꎬｂ２＝１ꎬ代入结论６ꎬ可得面积为２.类似结论在双曲线中也成立.结论７㊀双曲线ｘ２ａ２－ｙ２ｂ２＝１ａ>ｂ>０()的 蒙日圆 方程为ｘ２＋ｙ２＝ａ２－ｂ２ꎬ斜率为ｋ的直线与双曲线相切ꎬ且满足｜ｋ｜>ｂａꎬ与蒙日圆交于ＡꎬＢ两点ꎬＯ为坐标原点ꎬ则әＡＯＢ的面积为Ｓ＝ａ２ｋ２－ｂ２()ａ２－ｂ２ｋ２()ｋ２＋１.证明㊀设直线方程为ｙ＝ｋｘ＋ｍꎬ与双曲线联立ｘ２ａ２－ｙ２ｂ２＝１ｙ＝ｋｘ＋ｍìîíïïïꎬ得ａ２ｋ２－ｂ２()ｘ２＋２ａ２ｋｍｘ＋ａ２ｍ２＋ａ２ｂ２＝０.根据｜ｋ｜>ｂａꎬ可知ａ２ｋ２－ｂ２>０ꎬΔ＝４ａ４ｋ２ｍ２＋４ｂ２－ａ２ｋ２()ａ２ｍ２＋ａ２ｂ２()＝０ꎬ可知ｍ２＝ａ２ｋ２－ｂ２.㊀点Ｏ到ＡＢ的距离为ｄ＝｜ｍ｜ｋ２＋１ꎬ根据垂径定理ꎬ我们可计算ＡＢ２＝ａ２－ｂ２－ｄ２ꎬ所以ＳәＡＯＢ＝１２ＡＢ ｄ＝ｄａ２－ｂ２－ｄ２＝ｄ２ａ２－ｂ２－ｄ２()＝ｍ２ｋ２＋１ａ２－ｂ２－ｍ２ｋ２＋１æèçöø÷＝ａ２ｋ２－ｂ２()ａ２－ｂ２ｋ２()ｋ２＋１.点评㊀与蒙日圆有关的面积问题的处理可以与垂径定理㊁勾股定理相结合ꎬ充分利用圆本身的特征解决面积问题ꎬ这样的计算方式会极大减少运算量ꎬ在较短时间内得到准确的结果.从结果中可以看出这类三角形的面积由椭圆和双曲线的参数以及ＡＢ的斜率决定.蒙日圆 是一种重要的几何模型ꎬ我们通过对轨迹㊁斜率㊁面积三个方面的分析ꎬ从不同的角度了解了这种曲线ꎬ增加了对模型的认识.同样的模型ꎬ不同的角度ꎬ可以提出不同的数学问题.不同角度的数学问题可以使几何模型的学习变得更丰富㊁更形象㊁更生动.在不同的数学问题中ꎬ蕴含着不同的处理策略与计算方法ꎬ经过一番学习与讨论ꎬ可以在方法的选择上增加经验ꎬ深刻体会模型本身所体现的数学本质.参考文献:[１]甘志国.蒙日圆及其证明[Ｊ].河北理科教学研究ꎬ２０１５(０５):１１－１３.[责任编辑:李㊀璟]。

高考现代文阅读考点考查角度归纳以下归纳包括现代文阅读的散文、小说、戏剧、新闻、传记等体裁。

其中，散文包括：叙事散文、写景散文、咏物散文、哲理散文；小说包括：中外中长篇小说节选、短篇小说和微型小说。

从近年高考题和相关模拟题来看，现代文阅读有可能考查的角度如下：词一、在文中的含义1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语[例]14．“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（4分）（2005全国卷Ⅰ一日的春光冰心）2．表达段中、文中核心概念的词语[例]20．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。

”根据你对全文的理解尤其是对人物形象的把握，与贝多芬为伴的"永恒"指的是什么？(4分) （05湖南贝多芬：一个巨人何为）3．含义特殊、反映深层意义的词语[例]20．结合“湿”字在文章中的特定含义,说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”?(6分) （07北京湿湿的想念）4．文中反复强调的词语[例]20．第一、三段都出现了“荒野无灯”，请分别指出它们在文中的具体含义。

（4分）（07山东灯火的温情叶延滨）6．需要辨别微妙区别的词语[例]20．文章说“浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界”。

两种“境界”分别指什么？二者有何相同点?（6分）（07天津雪野里的精灵李存葆）7．有特殊指代义的词语19.解释词语并回答问题。

（6分）（06 北京）①解释下面加点的词语在本文里的特定含义。

连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。

东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’。

”8．需要概括含义要点的词语[例]18．根据原文，概括“土地”两层含义的要点，每点不超过8个字。

(4分) （05湖北土地韩少功）9．联系某段文字，谈谈对某个词的理解[例]17．第6自然段中，作者说：“苏东坡获罪人狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作‘二赤’名篇的主观情绪和客观环境。

“参照物”的三个考查角度物体的运动和静止是相对的，都是相对于参照物而言。

解答运动和静止的问题首先要分清两个物体，一个是研究对象——要求判断是运动还是静止的物体；另一个是被选作标准的物体——参照物，并假定参照物是不动的。

然后分析被研究物体相对于参照物的位置变化情况，确定物体的运动情形。

考查角度一、给定参照物——判断物体的运动情况解答此类问题可以假设自己在参照物上看被研究的物体，就像我们站在地球上看地球与地球上的物体一样，从而观察判断物体是否运动，或者怎样运动。

例1 （2008年苏州市）在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风(高速流动的空气)迎面吹来，可以模拟飞机在空中的飞行情况。

在此情境中，下列说法正确的是（）A.飞机模型相对于地面是运动的B.飞机模型相对于空气是运动的C.空气相对于地面是静止的D.空气相对于飞机模型是静止的解析本题以风洞实验为情境考查对相对运动的认识和理解。

飞机模型放在风洞中固定不动，站在地面上看，飞机模型与地面的相对位置没有发生改变，它相对于地面是静止的，A选项错；取空气为参照物，站在流动的空气上看地面上飞机模型，飞机模型相对于空气的位置发生了变化，因而它是运动的，B项正确；空气相对于地面和飞机模型的位置都发生了变化，因而它是运动的，C、D选项都错。

答案 B考查角度二、己知物体运动情况——确定参照物解题思路是：如果物体是运动的相对于参照物的位置在发生变化；若物体是静止的相对于参照物的位置保持不变。

例2 （2008年太原市）蹦极是一种极具挑战性的活动，蹦极者在上升过程中，看到地面越来越远，所选的参照物是（）A.他自己B.地面C.正在下落的另一个蹦极者D.跳台解析蹦极者看到地面越来越远，在这个问题中研究的对象是地面，并且地面是运动的，说明选择的参照物与地面间的位置在不断变化。

蹦极者在上升过程中，相对于地面越来越高，即相对于地面距离越来越大，只有选蹦极者自己为参照物，即认为自己不动，才会感到地面在动，并且越来越远。

例谈高考工业区位因素考查角度高考工业区位因素知识考查主要围绕工业区位因素和工业主导区位因素分析、工业区位条件的变化和环境因素对工业布局的要求等方面来展开。

考查方式多以选择题的形式出现，结合背景材料判断工业区位指向、分析工业主导区位因素。

“工业区位因素”综合题出现频率较小，偶有出现也以某工业部门区位因素的表述和布局合理性分析为主，难度往往不大。

【例1】(2011上海文综)不同的工业部门生产特点不同，工业区位选择考虑的主导区位因素也不同。

接近消费市场作为主导区位因素的工厂是（）A．水产品加工厂B．飞机制造厂C．炼铝厂D．食品厂【解析】食品厂的“产品”食品易变质不便长途运输，应接近市场，属于市场指向型工业。

【答案】D【方法点拨】坚持“主导性原则”判断工业主导区位因素。

按工业主导区位因素分类的工业类型的判断方法如下表所示。

【例2】下图中甲、乙、丙反映了三类工厂的投入构成情况，据此回答（1）-（3）题。

（1）按主导因素划分，甲类工厂代表的工业类型是A．市场指向型 B．劳动力指向型 C．原料指向型 D．动力指向型（2）乙类工厂运费低的原因最不可能是A．需要的原料和能源少 B．产品科技含量高C．以航空运输为主 D．靠近原料地和消费市场（3）现阶段，丙类工厂适宜布局在我国A．环渤海地区 B．长江三角洲地区 C．珠江三角洲 D．中、西部地区【解析】第（1）小题，“反映了三类工厂的投入构成情况”是题眼，结合图形可以看出，甲类工厂投入构成中以原料为主，即可判断属于原料指向型。

第（2）小题同理可以判断出乙类工厂投入构成中以科技为主，属于技术指向型。

再调动和运用美国“硅谷”新兴工业部门的特点知识，得出结论。

第（3）小题同理可以判断出丙类工厂投入构成中以工资为主，属于劳动力指向型，其布局应位于劳动力丰富而廉价的地区。

【答案】（1）C （2）D （3）D【方法点拨】根据工业区为选址的原则：花费最低的生产成本获得最高利润，工业主导区位因素可从工业生产成本投入的角度加以判断，即所需的生产成本中投入越大，其主导地位越强，具体分析如下：1、根据生产要素的投入比重，比重达者为其主导因素。