幼儿园环境教育的现状论文

【幼儿园教育论文】浅谈幼儿园实施的生态教育浅谈幼儿园实施的生态教育《纲要》特别强调环境教育，强调环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，强调儿童是社会环境中的一分子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。

同时周边的社会生态环境也为儿童提供了潜在的发展机会并对其产生直接或间接的影响，它来自家庭、幼儿园、社区等各个方面。

在工作中，我们通过反复学习《纲要》，现结合工作中的实际，试谈一些在幼儿园实施生态教育的粗浅看法。

一、生态教育的内容1、认识和保护生态环境的教育。

要让幼儿懂得生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，人们按照自然生态规律，能改造、优化生态环境为人类造福;了解人类及其他生物与环境之间相互依存的关系，懂得珍惜、保护自然，保持生物种类、数量的相对稳定，学习防止环境污染的常识。

2、环境道德美的教育将保护环境、不受污染、生态平衡免遭破坏，热爱大自然，爱护益鸟、益兽、益虫等社会公德纳入幼儿园的品德教育中，并充分利用环境潜移默化的教育作用，激起幼儿最真的灵性，对生活的热爱，以美陶冶情操。

二、家庭、幼儿园的生态教育1、利用家长资源，让幼儿自主学习在幼儿园教育中，家长也是不可忽视的重要一方。

充分利用家长资源，关键在于让家长明确幼儿园的教育内容及目的，理解、支持幼儿园的工作，积极主动参与幼儿园的教育，共同为促进孩子的发展而努力。

在“我是环保小卫士”活动中，我们请家长和孩子一起查看，搜集一些有关酸雨、空气污染、水污染和沙尘风暴等方面的环保资料。

为此，家长也动用了各种手段，有的查阅书籍，有的上网查询，并请他们多利用时间和孩子交流并讨论:海水怎么会变脏了,垃圾是怎么分类的……从幼儿生活经验出发，帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。

活动中既增强了孩子与父母的关系，也初步培养了他们保护环境的意识。

家长们纷纷说，在活动中，受到教育的不仅是孩子，还有他们自己。

2、让幼儿在活动中主动获得知识孩子在学习过程中，对感兴趣的事物，学习积极性较高。

幼儿园教育环境创设论文3000字在对幼儿进行教育活动中，幼儿园教育环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，幼儿园教育环境的创设有着重要的作用。

下面是店铺给大家推荐的幼儿园教育环境创设3000字论文，希望能对大家有所帮助!幼儿园教育环境创设3000字论文篇一：《幼儿园动态教育环境的创设》[摘要] 幼儿园环境作为一种“隐性教育课程”,在幼儿园日常教学中具有独特的功能和作用。

通过创设动态的、多元的幼儿园教育环境,不仅可以充分顺应幼儿不同的发展潜智、学习方式以及学习需要,而且能够让儿童在与环境、材料的有效互动中大胆地探索、充分地表达,获取各种有益的经验,最终促进幼儿多元智能的发展。

[关键词] 动态环境;多元性;参与性;渗透性幼儿园环境作为一种“隐性教育课程”,在开发幼儿的多元智能、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥了独特的功能和作用。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》就明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展”。

良好的幼儿园环境就像一个“会运动的生命体”,会随着幼儿的身心发展变化而改变,孩子们可以在与环境的相互作用中不断地促进自身的发展。

因此,如何创设一个动态的幼儿园教育环境,让孩子与环境实现真正的“对话”,并在“对话”中得到全面发展应成为我们关注的焦点。

一、“以动制动”——幼儿园动态环境创设的基本指导思想儿童是有着无限发展潜能的个体,但儿童的潜能开发不是一次性完成的,儿童的发展成长是动态的,他们的潜能也就需要不断地激发,这就意味着各种教育元素只有不断地更新、变化并适应儿童发展的需要,“以动制动”才可以最大程度的发挥其教育功能。

就幼儿园教育环境创设来讲,就是要保持环境的动态性。

动态的幼儿园教育环境首先意味着环境创设在形式上要体现变化性、流动性,意味着环境创设要依据不同的环境特点而布置,突出环境本身的教育属性。

户外环境和室内环境的布置本身就存在非常大的不同,适合室内环境布置的形式本质上并不适合户外环境,如室内环境中的各种主题区角(如游戏区、手工制作区等)就不适合置于户外,而空阔、开放的户外环境本身决定了儿童在与环境互动时进行的更多是大的肢体活动,不考虑这种环境布置的差别性就容易造成不同环境功能的相互干扰和冲突。

幼儿园自然环境创设研究论文幼儿园环境教育一、引言自然环境在幼儿园的教育中起着重要作用，它可以提供丰富多彩的学习资源和丰富多彩的观察对象，帮助幼儿建立自然观念，培养幼儿的观察、发现和探索能力。

创设丰富多彩的自然环境成为了幼儿园环境教育中的重要课题。

二、自然环境创设的意义1. 促进幼儿的身心健康自然环境中的新鲜空气、绿色植物和自然景色可以促进幼儿的身心健康，有利于幼儿的身体发育和心理健康。

2. 提供丰富的学习资源自然环境中有各种各样的动植物、石头和水域等丰富的学习资源，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿的认知发展。

3. 培养环保意识通过自然环境的创设，可以引导幼儿学习保护环境的知识，培养幼儿的环保意识和责任感。

三、自然环境创设的原则1. 多样性原则自然环境的创设应该考虑到自然界的多样性，包括植被的多样性、地形的多样性和动植物的多样性等，以丰富幼儿的观察和体验。

2. 亲近性原则自然环境的创设应该让幼儿能够亲近自然，触摸植物、感受自然界的温暖和生气，建立亲近自然的情感。

3. 安全性原则自然环境的创设必须考虑到幼儿的安全，要避免创设过于险峻的地形和有毒的植物，确保幼儿在自然环境中的安全。

四、自然环境创设的方法1. 合理规划空间在幼儿园内规划自然环境时，要充分考虑到自然环境的布局，包括植被的布置、地形的设计和水域的设置等，构建丰富多彩的自然环境。

2. 选用适宜的植物和动物在幼儿园内选择适宜的植物和动物进行植入，如草坪、树木、鱼塘等，让幼儿能够感受到自然的呼吸和生命力。

3. 提供自然教育活动在自然环境中组织各种各样的自然教育活动，如种植花草、观察小动物等，让幼儿能够在活动中感受到自然的魅力和神奇。

五、自然环境创设的实施1. 教师的引导和激励幼儿园教师要带领幼儿深入自然环境中进行观察和体验，引导幼儿善于发现和探索，激励幼儿对自然的热爱和尊重。

2. 家园合作家长和幼儿园应该共同合作，共同关注自然环境创设的实施过程，共同促进幼儿对自然的理解和感受。

幼儿教育论文（最新3篇）学前教育作为基础教育，在教学中需要教师付出更大的耐心和精力来教育和引导幼儿的认知能力，培养幼儿的感知能力和学习能力。

下面是白话文整理的幼儿教育论文（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。

幼儿教育方面的论文篇一摘要：环境是幼儿自我表现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到教育课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等发面的发展。

从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐发展，让幼儿关注生活，学会生活，适应生活，快乐生活。

关键词：幼儿教育；环境创设；作用幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适学习的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。

幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。

因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性等方面都具有不可低估的教育作用。

１、让幼儿及其作品融入环境创设相信很多幼儿园的环境一般都是由教师为幼儿提供布置，幼儿处于被动地位，无法参与到以自己为主的环境布置中去，其结果就会影响了幼儿的思维和创造的发挥。

为了让幼儿获得新知识经验，锻炼双手技能，又可以使幼儿对自己亲自动手，动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。

从而更加爱护珍惜自己生活学习的环境，又可以使幼儿的成就感得到鼓励和满足，更激发幼儿充分与环境的相互作用。

为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提前设计出不同风格的版面。

当幼儿的作品完成后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成后，就会形成一幅别具风格的作品版面。

如：中班作品“国庆日”主题环境，我先用纸板绘画出新加坡地图，意为我们共同的快乐家园。

２、环境创设引导幼儿有环保意识在班级各区域的环境创设中，都要有幼儿提供的材料与作品，这是他们参与班级环境创设的一个重要途径，也是具有十分重要的良好效果的教育过程，培养他们从小就有变废为宝的观念，不浪费任何资源的环保意识。

幼儿园环境对幼儿教育的影响教学论文儿的环保意识意义重大，影响深远。

作为幼儿教师，在起点上培养幼儿的环保意识和环保技能，我们责无旁贷、义不容辞。

根据当代环境问题现实要求和学前教育工作实际，结合幼儿所处年龄阶段的心理、生理特点，笔者认为应该从以下几个方面做好环境保护教育工作。

一、创设美好环境，激发幼儿美感，培养环保习惯幼儿教育工作者有这样一种共识，“营造美的环境就能创造美的心理体验，同时糟糕的环境则会导致不健康的心灵”。

幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识和看法主要靠外界环境的微妙变化、作用和影响逐步获得，试想，一个杂物满地、绿化不足、不讲节约的幼儿园怎么能够培养出幼儿积极的环保意识？一个教师随意踩踏花草、不珍惜粮食、不爱护环境的幼儿园，怎么培养出爱护自然环境的幼儿？所以，为了幼儿能够成长在健康、美好的环境中，必须创设和优化幼儿园环境。

幼儿园环境是对幼儿进行环保教育的重要外因，它不仅是幼儿园环保教育的载体，还是幼儿园环保教育的显性文化。

幼儿园环境既是幼儿学习、活动的场地，又是陶冶师生心灵的无言之师。

（一）创设和教育要求一致的优良环境为幼儿创设一个美好的环境，我认为首先应该重视绿色幼儿园的创设。

绿色文化的配置，需要不断增加幼儿园新绿，力争做到绿化面积大、数量足、种类全，与周边环境融合，为幼儿学习生活增色。

其次是大力提倡盆景文化，引导师生进行盆景培育、花卉栽种、根艺创作，通过形态丰富的盆景和根艺作品，营造良好的环保教育氛围。

再次，是要强化楼道文化，精心设计、合理谋划、板块明晰，安排生态、水资源、节能、环保、爱护地球母亲等内容的宣传项目，让幼儿园的墙壁都能发挥无声的育人作用，创设环保教育良好环境。

最后要大力构建垃圾文化，教育倡导废弃物回收，变废为宝，幼儿教师示范带动全体幼儿养成良好的环保及废物利用习惯。

幼儿园通过建设优雅、舒适的文化环境，让教师和幼儿都能充分感受外在的环境保护教育气息，让环境保护教育能够真正从深层散发和融合，以此来培养和强化师生的环境保护意识。

浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇幼儿园环境教育的重要性论文篇1浅谈幼儿园环境教育的重要性谈到“环境”，谁都很熟悉，因为我们无时无刻都身处在一个环境中，环境可谓无所不在，有大有小，幼儿园环境则是我们所熟悉的一个环境。

幼儿园是幼儿快乐成长的地方，幼儿园的一切都会影响幼儿的身心发展。

《孟母三迁》的故事、“近朱者赤，近墨者黑”的流传话语无不让我们深刻体会到环境的重要性。

《幼儿园工作规程与条例》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件……要有计划的绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快地、富有教育意义的环境里。

”在《幼儿园教育纲要》中也明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

”综上所述，在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。

为幼儿创设良好的活动环境是教师教育活动中的一项重要内容，也是必不可少的教育手段。

我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子的第三任老师”!一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。

近年来，我们广大幼儿教师在幼儿园环境创设过程中，以独具匠心的创意和巧妙绝伦的构思及高超非凡的技巧走出了一条“边学习、边实践、边完善”的成功之路。

然而多次外出参观学习便发现，有些幼儿园在具体创设过程中，普遍存在着许多问题：其一、只求美观，强调环境装饰性摆设。

有的幼儿园在墙壁上挂着一幅幅精美高档的壁画，这些“高高在上”，缺乏童趣和童真，过于成人化的“精品”，不能引起幼儿的注意和兴趣，试问这种毫无意义的墙饰怎能为环境教育主体的幼儿服务呢?显然，这与身高仅有一米左右的幼儿是完全不合理的搭配，这将使我们的教育主体白白失去一次受教育的机会，再漂亮的墙饰也只能是孩子们眼界以外的摆设。

浅析幼儿园环境创设的问题现状及其改善策略摘要：幼儿园环境创设包括物质环境和学习环境两部分，但因为教师或幼儿园的一些主客观因素，导致物质环境和精神环境两方面与理论上都存在着严重差距。

如自主意识薄弱，不能灵活的运用各种材料，限制幼儿思维发展和想像力，互动太少等等问题。

为了完善物质环境以及发挥好环境的教育功能，将环境作为课程的动力载体，本文通过对上述问题进行了现状分析，总结出一些改变和完善的措施，即幼儿园应做到坚持“四原则”；让环境活起来；使环境具有弹性等。

总之要严格从幼儿实际和园所情况出发，不断改革创新，探索发展。

关键词：环境创设；环境教育；问题现状；改善策略《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”虽然现在的幼儿园都清楚《纲要》的要求，可是在理解上却出现了误差。

幼儿园教育环境包括物质环境和学习环境两部分，物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置。

学习环境既指室内为保证幼儿学习、生活需要的自然角、图书角、美工角等的布置及墙面的装饰和美化，也指师生间、幼儿与幼儿间和谐的人际关系，温馨的精神气氛。

后者常被称为精神或心理环境。

子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。

”又如“孟母三迁”的故事，都说明了环境是通过潜移默化的方式影响着儿童。

面对21世纪的学前教育如同雨后春笋般发展的盛大趋势，各个幼儿园更是异军突起，力争向“更好、更高、更全面”的教育宗旨靠拢，幼儿园之间在建园规模和教师队伍进行比拼外，更加注重幼儿园的环境创设和教师质量的较量。

环境，作为一种隐性的课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面越来越引起人们的重视。

一、幼儿园在进行物质环境创设出现的问题现状（一）在幼儿园物质环境创设中往往大主题较明显，具体的主次却很模糊我们可以用一棵大树来比喻成幼儿园的室内环境布置。

把每次幼儿园要进行环境布置的主题比做大树的主干，一般情况下，负责环境布置的教师总会根据园里布置下来的内容去寻找所有有关该主题的一切资料，这些资料就是大树的主干和主干上的大分支和小分支。

浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇论文题目：幼儿园环境教育的重要性环境对于幼儿的身心发展有着重要的影响，因此幼儿园环境教育也变得越来越重要。

幼儿园应该是一个让幼儿快乐成长的地方，而幼儿园环境的创设会直接影响到幼儿的发展。

因此，创设适合教育的良好环境是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分。

在《幼儿园工作规程与条例》和《幼儿园教育纲要》中，都明确指出了幼儿园应该为幼儿提供良好的环境，以满足他们多方面的需要，为他们提供有益于身心发展的经验。

因此，幼儿园环境的重要性不言而喻，它是幼儿教育中必不可少的教育手段。

幼儿园环境应该是一个立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。

近年来，幼儿教师们在幼儿园环境创设中，通过独具匠心的创意和巧妙绝伦的构思及高超非凡的技巧，成功地走出了一条“边研究、边实践、边完善”的道路。

然而，也有一些幼儿园在具体创设过程中存在一些问题。

比如，只求美观，强调环境的装饰性摆设。

有些幼儿园在墙壁上挂着一些精美高档的壁画，这些“高高在上”的墙饰缺乏童趣和童真，过于成人化，不能引起幼儿的注意和兴趣。

这样的墙饰并不能为幼儿的环境教育服务，反而会让教育主体的幼儿失去一次受教育的机会。

因此，在幼儿园环境的创设中，应该注重幼儿的需求和兴趣，让环境成为幼儿的有益伙伴。

丰富的环境对3至6岁的幼儿来说非常重要，因为它可以激发他们的好奇心和创造力。

孩子们可以通过与环境互动、丰富和改变环境来积累经验，制作出美丽的作品，感受到自己的教室是一个温馨和亲切的地方。

让环境随着季节和时令的变化而变化，可以让幼儿更好地感知季节和时令的转变。

例如，在春天来临时，可以让幼儿观察和感知春天的变化，然后进行相应的制作活动，制作出与春天有关的作品。

同样，夏季、秋季和冬季也可以进行相应的活动和制作，让幼儿更好地了解四季的变化。

让区域环境生活化，可以让幼儿更好地探究和了解周围的事物。

在区域活动中，可以提供各种半成品和成品材料，并投放与主题相关的丰富材料。

论幼儿园环境创设对幼儿发展的影响摘要：目前幼儿园环境创设已经列入了《幼儿园教育指导纲要》中，并明确指出环境是教育孩子的最重要的资源，应该通过园内的环境创设和利用，有效地促进幼儿知识结构的构建和生活经验的获取，并有利于培养幼儿他们那敏锐的洞察力、强大的思维能力和丰富的创造能力。

关键词：环境创设；幼儿发展幼儿园环境的概述幼儿园环境包括物质环境和精神环境。

物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。

建立符合幼儿身心成长特点以及具有幼儿园教育特色的环境是非常重要的。

精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。

近年来，随着幼儿教育的不断发展以及人类教育学、心理学、生态学、人类学、生理学、社会学等学科研究的深入，人们对幼儿园环境的认识也越来越深刻。

如果不重视幼儿园的环境建设，就会影响幼儿各方面能力的发展。

因此，幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目的、有计划地创设，使之更加符合幼儿身心成长的特点，有利于幼儿的知识建构和生活经验的获取，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力和创造能力。

幼儿园环境对幼儿发展的作用根据行为主义心理学家华生的观点,人的行为就是“刺激——反应联结,通过刺激可以预测反应,通过反应可以预测刺激”。

幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。

幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件,可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。

通过特定的环境教育可以帮助幼儿树立良好的习惯，并且和幼儿建立良好的师生关系（见表-1）。

通过让幼儿参与劳动，帮助清洁教室内的卫生，让幼儿体会到在幼儿园这个大家庭中要学会保持良好的卫生习惯，这种习惯会潜移默化地存在幼儿的脑海中，进而在任何环境下都会保持良好的卫生习惯。

表-1 环境教育个案观察记录表幼儿园环境创设中存在的问题和解决策略（一）存在问题目前许多幼儿园已经开始注意到了环境的创设，但依然存在不少问题。

幼儿园环境创设现状及改进策略研究报告随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿园教育的重视程度也在不断提高。

幼儿园在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色，而幼儿园的环境创设更是对孩子成长的重要影响因素之一。

本文将从多个方面深入探讨幼儿园环境创设的现状及改进策略研究。

一、现状分析1. 教育理念目前，一些幼儿园的教育理念还停留在传统的知识灌输模式，忽略了对孩子整体素质的培养。

这导致了幼儿园环境创设过于功利化，缺乏对孩子个性化需求的考量。

2. 空间设计一些幼儿园的空间设计还停留在单一的教室和操场，缺乏多样化的活动场所和空间理念。

这导致了孩子们在学习和游戏中缺乏足够的自由度和创造性发展的空间。

3. 资源配置部分幼儿园的资源配置不够均衡，存在师资力量不足、教育器材匮乏等问题，这影响了幼儿园环境创设的质量和水平。

二、改进策略1. 提倡多元化教育理念应倡导幼儿园注重培养孩子的创造性思维、团队合作精神和自主学习能力，使教育更注重个性化发展，环境创设更贴近孩子的需求。

2. 优化空间设计建议幼儿园在空间设计上注重多样性，包括室内外活动区域、图书角、音乐艺术角等不同功能的场所，让孩子在探索和游戏中获得更多成长。

3. 提高资源配置幼儿园应重视资源的均衡配置，提高师资力量和更新教育器材，以提升环境创设的整体水平。

三、个人观点在我看来，幼儿园环境创设对孩子的成长起着至关重要的作用，应该注重培养孩子的综合素质，而不仅仅是传统意义上的知识传授。

幼儿园的空间设计也应更贴近孩子的需求，提供更多元化的活动场所，激发孩子的探索欲望和创造力。

资源配置的均衡性也至关重要，只有让每个孩子都能享受到优质的教育资源，才能真正实现幼儿园环境创设的目标。

总结回顾通过本文的分析和探讨，我们可以看出幼儿园环境创设的现状存在一些不足之处。

但是，通过提倡多元化教育理念、优化空间设计以及提高资源配置的改进策略，我们有信心能够使幼儿园的环境创设更加贴近孩子的需求，从而为他们的成长提供更好的支持。

浅谈幼儿环保教育 - 幼儿园环保教育论文在进入二十一世纪的今天，环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。

儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。

作为一名教师，从小培养幼儿的环境保护意识是我们老师义不容辞的责任。

在工作红我根据幼儿的年龄特点，围绕培养幼儿环抱意识注意了以下几个方面：一、创设优美环境，萌发幼儿的美感美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，这已成为教育工作者的共识，老师都知道幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的，如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水、垃圾，没有绿化，教师随便践踏青草，地上垃圾老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大了又怎么回成为一个爱护自然，爱护环境的人呢？为了让幼儿在美好的环境中健康成长，必须要优化环境。

1、创设与教育要求想一致的良好环境给幼儿设置一个美好的良好环境，我认为创设良好的环境首先注意创设绿色的环境。

因为绿色充满了自然气息，绿色给人带来生机盎然的感觉，绿色使人精神焕发。

我们幼儿园几充满绿色，我们幼儿园在教学楼前创设出一大片草坪，沙地游泳池，种植了桂花、贾玉兰、茶花、盘槐树等种类繁多的花草树木，还铺上了1000平方米的绿色塑胶操场，使幼儿园的绿地面积达到50%。

幼儿园成为集美学原种“母子树”。

使他们的幼儿园成为“绿色之国”，让幼儿懂得爱护一草一木，知道树木带给人类的好处。

4、22地球日:内容给幼儿渗透地球的基本知识、地球只有一个，提出“爱护地球就是爱护自己”的口号。

6、5环境日内容：了解周围环境如何、怎样保护环境。

3、22水日内容：了解水的重要性，通过录象带，了解世界各地水资源短缺，非洲等国家因没水而导致很多人死亡。

“水就是生命之缘”，我国水污染严重，节约用水，保护水资源。

5、31日无烟日内容：吸烟有害健康，污染环境，通过与家长日活动，帮助幼儿懂得禁烟社会意义，引导幼儿从身边的承认开始宣传禁烟。

幼儿园环境创设中幼儿参与的现状及提升策略的研究一、概述幼儿园作为儿童早期教育的重要场所，其环境创设对于幼儿的身心发展具有深远的影响。

近年来，随着教育理念的不断更新，幼儿参与幼儿园环境创设的重要性日益凸显。

在实际操作中，幼儿参与环境创设的现状却不尽如人意。

本文旨在探讨幼儿参与幼儿园环境创设的现状，分析其存在的问题，并提出相应的提升策略，以期为幼儿园环境创设提供有益的参考。

本文将介绍幼儿参与幼儿园环境创设的意义，包括促进幼儿的主体性发展、培养幼儿的创造力和想象力等方面。

通过文献综述和实地观察等方法，分析当前幼儿参与环境创设的现状，包括参与程度、参与方式、参与效果等方面。

在此基础上，本文将深入探讨影响幼儿参与环境创设的因素，如教师观念、幼儿园管理、家庭支持等。

本文将提出提升幼儿参与环境创设的策略，包括转变教师观念、优化幼儿园管理、加强家庭支持等方面，以期为幼儿园环境创设提供有益的启示和建议。

1. 研究背景与意义随着教育理念的更新和儿童观的转变，幼儿园环境创设逐渐受到教育工作者的重视。

环境作为幼儿园教育的重要资源，不仅影响着幼儿的学习和发展，还承载着教育者的教育理念和目标。

在实际操作中，我们常常发现幼儿参与环境创设的机会有限，其主体性和创造性未能得到充分发挥。

本研究旨在深入探究幼儿园环境创设中幼儿参与的现状，分析其影响因素，并提出相应的提升策略，以期为幼儿园环境创设的改进和优化提供有益参考。

本研究的意义在于：通过了解幼儿参与环境创设的现状，有助于我们更加清晰地认识到当前幼儿园环境创设中存在的问题和不足，为后续改进提供依据。

研究幼儿参与环境创设的提升策略，有助于发挥幼儿的主体性和创造性，促进其在环境中的主动学习和自我发展。

本研究还能为幼儿园教师提供具体的实践指导，帮助他们在环境创设中更好地关注幼儿的需求和兴趣，创造更加符合幼儿身心发展规律的教育环境。

本研究不仅具有重要的理论价值，还具有广泛的实践意义。

通过深入探究幼儿园环境创设中幼儿参与的现状及提升策略，我们可以为幼儿园教育质量的提升和幼儿的全面发展贡献一份力量。

幼儿园环境教育的实施现状与改进策略研究一、引言咱们得聊聊为啥现在幼儿园搞环境教育这么重要。

你知道，环境问题越来越严重，保护地球就成了大伙儿都关心的事儿。

特别是对小孩子来说，从小培养他们的环保意识，让他们懂得怎么爱护自然，这可太重要了。

所以啊，现在的幼儿园都在努力把环境教育加到课程里，想让孩子们从小就养成好习惯。

但是呢，这事儿做起来可没那么简单，实施的时候还是碰到了不少问题。

二、理论基础2.1 环境教育的定义和重要性说到环境教育，其实就是教孩子们认识自然环境，理解人类活动对环境的影响，还让他们知道怎么保护环境。

这种教育不只是为了解决现在的环境问题，更是为了将来的世界培养有责任感的公民。

想象一下，如果孩子们从小就懂得节约资源、减少污染，那未来的地球得多美好啊！2.2 幼儿心理发展与环境教育的关系你可得知道，小孩子的心理发展特别快，他们对世界充满好奇。

这个年龄段的孩子，学东西可快了，就像小海绵吸水似的。

所以啊，利用这个阶段给他们灌输环保理念，效果杠杠的。

心理学上说，早期教育对孩子的价值观形成影响巨大，要是能在这个时候培养他们的环保意识，那简直就是为未来埋下了一颗绿色的种子。

三、核心观点一：幼儿园环境教育的实施现状3.1 教育内容的现状现在不少幼儿园都开始重视环境教育了，它们会把相关的内容融入到日常教学中。

比如说，有的幼儿园会组织孩子们去花园里观察植物，了解生态循环；还有的呢，会让孩子们参与垃圾分类，实践环保行动。

这些活动听起来是挺好的，但实际执行过程中，很多幼儿园还是面临着内容零散、缺乏系统性的问题。

有时候就是走个过场，没有真正深入到教育的内核里去。

3.2 教师队伍的现状再来说说老师这边儿的情况吧。

老师们在环境教育中的角色太关键了，他们不仅是知识的传递者，更是引导者和榜样。

可是呢，现实情况是很多老师自己对环境教育的理解和认知就不够深入，缺乏专业的培训。

这就导致他们在教学的时候可能没法儿给孩子提供足够准确和全面的信息，影响了教育的效果。

幼儿园环境教育状况调查途径论文为了调查当前长春市幼儿园的环境教育状况，为学前儿童环境教育开展提供参考依据。

我们共发放教师调查问卷200份，收回有效问卷196份；发放家长问卷400份，收回有效问卷380份。

幼儿园是实施学前儿童环境教育的主阵地，在对幼儿教师进行的“您所在幼儿园是否将环境教育列入教学计划?”问卷调查显示，25%的幼儿园没有把环境教育列入教学计划，而能在学期教学计划中强调环境教育的比率占75%。

可见大部分幼儿园能认识到环境教育的重要性和价值。

调查显示，目前所进行的环境教育活动多半是随机进行的，没有计划和标准，有25%的教师开展过以“环境”为主题的教育活动，65%的教师在五大领域的教学中渗透过环境教育。

可见，目前长春市的学前儿童环境教育开展还不具规模性和系统性。

在儿童环境教育影响因素调查问卷中，60%的教师认为自己幼儿园开展环境教育的条件不成熟，没有课程标准及专门的教材，重视程度不够，领导不支持；理论知识缺乏,没有环境教育专业培训；投资不足，教学资源少；缺乏评价标准等。

40%的教师认为条件相对成熟，幼儿园硬件比较好，校园绿化好，有齐备的电教设备，领导也比较重视。

有的教师表示“开展环境教育并不需要特殊设置环境，因为儿童就生活在环境中，教师要引导儿童接触环境，通过其自身的活动，对身边的环境进行感知和观察，自己发现问题并寻求答案”；还有的教师认为“环境教育随时随地都可进行，各个领域都可以相互补充相互渗透”。

调查显示有的幼儿园虽然条件一般，但仍重视儿童的环境教育。

所以能否进行环境教育主要在于教师自身的意识和知识的储备。

目前，大部分幼儿园并没有实行真正意义的环境教育。

如有的老师仅在平时注意告诉孩子要节约用水，不乱扔垃圾、爱护小动物等等。

这样将环境教育等同于常识教学，只在个别活动中开展儿童环境教育，忽视了其整体性和渗透性，不能真正发挥环境教育的作用。

在“学前儿童环境教育的最重要目标”调查中，大部分教师能正确认知学前儿童环境教育的目标——培养幼儿良好的环境意识，也有少部分教师把目标定位在幼儿掌握环境知识和技能上。

学前教育中的幼儿园环境对幼儿发展的影响论文学前教育中的幼儿园环境对幼儿发展的影响幼儿园环境是学前教育的重要组成部分，对幼儿的发展起着重要的影响。

良好的幼儿园环境有助于促进幼儿的身体、智力、情感和社会等多方面的发展。

本文将从这些角度探讨幼儿园环境对幼儿发展的影响。

一、身体发展幼儿园环境对幼儿的身体发展有重要影响。

首先，合理设计的幼儿园环境能够提供丰富的运动机会，鼓励幼儿积极参与各种体育活动，如跑步、跳跃、爬行等，从而促进幼儿的身体协调和肌肉发展。

其次，安全舒适的环境能够保障幼儿的身体健康，减少潜在的伤害风险。

比如，幼儿园可以设置防摔垫和安全护栏，预防幼儿在活动中受伤。

因此，幼儿园环境的合理设计对幼儿的身体发展具有积极的促进作用。

二、智力发展合适的幼儿园环境对幼儿的智力发展有积极的影响。

首先，幼儿园可以提供多样化的学习资源和教具，如图书角、乐器、拼图等，促使幼儿在探索和玩耍中激发对知识的兴趣，并提高自主学习能力。

其次，创设富有启发性的学习环境，如悬挂有趣的图片、贴满孩子们的作品墙面等，有助于激发幼儿的思维和创造力。

因此，优质的幼儿园环境对幼儿的智力发展起到重要的推动作用。

三、情感发展幼儿园环境对幼儿的情感发展具有不可忽视的影响。

首先，幼儿园应提供温馨、安全、亲近的环境，培养幼儿对外界的信任感。

比如，教师要关注幼儿的情感需求，给予及时的关爱和安慰。

其次，幼儿园可以设置富有情感色彩的角落，如安静的角落、亲子阅读区等，为幼儿提供舒适的情感体验。

因此，幼儿园环境的温暖和情感关怀对幼儿的情感发展至关重要。

四、社会发展幼儿园环境对幼儿的社会发展也有重要影响。

首先，幼儿园是孩子们接触同龄人的重要场所，有助于培养幼儿的合作意识和社交技巧。

在社交环境中，幼儿可以学会分享、尊重、关心他人，提高自己与他人的相处能力。

其次，教师在幼儿园中扮演着重要的角色，可以引导幼儿学习合作与交流，培养他们的社会意识和责任感。

因此，幼儿园环境对幼儿的社会发展具有重要的塑造作用。

幼儿园自然环境教育的现状分析引言：随着城市化的不断发展，自然环境日益受到破坏，孩子们与自然的联系也越来越少。

幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，自然环境教育的重要性不容忽视。

本文将对幼儿园自然环境教育的现状进行分析，探讨其中存在的问题，并提出改进的建议。

一、自然环境教育的意义自然环境教育是指通过让孩子们亲近自然，了解自然，培养他们对自然的兴趣和保护意识的教育方式。

自然环境教育有助于孩子们全面发展，培养他们的观察力、思考力和创造力。

同时，自然环境教育也能够增强孩子们的环境意识，培养他们的环保意识，为未来的可持续发展打下基础。

二、幼儿园自然环境教育的现状1. 缺乏自然环境在城市化进程中，越来越多的幼儿园建在高楼大厦之间，没有足够的自然环境。

孩子们很少有机会接触到大自然，无法亲身体验自然的美妙和神奇。

2. 教育内容单一目前，幼儿园自然环境教育的内容多以植物和小动物的认知为主，缺乏对自然生态系统的全面了解。

孩子们只是了解到一些表面知识，无法真正理解自然界的复杂性和多样性。

3. 缺乏专业教师幼儿园自然环境教育需要专业的教师来指导和引导孩子们的学习。

然而，目前幼儿园普遍缺乏专业的自然环境教育教师，导致教育质量参差不齐。

三、改进措施1. 优化幼儿园布局幼儿园应该尽量选择有自然环境的地点建设，比如郊区或者绿地附近。

同时，在幼儿园内部，可以合理规划自然环境，增加绿化和水域，为孩子们提供更多接触自然的机会。

2. 多样化教育内容幼儿园应该开展更多多样化的自然环境教育活动，包括野外考察、植物种植、小动物饲养等。

通过亲身体验，让孩子们更好地了解自然界的奥秘。

3. 培养专业教师幼儿园应该加强对自然环境教育教师的培训和选拔，提高他们的专业素养和教育水平。

同时，可以引进专业机构或者专家来指导教师的教学工作，提升教育质量。

4. 引入科技手段在自然环境教育中，可以适当引入科技手段，比如使用虚拟现实技术让孩子们身临其境地感受大自然的美丽；利用智能设备和软件，让孩子们更加便捷地获取自然知识。

华德福幼儿园环境教育论文摘要：教师对环境教育缺乏认识和理解，单方面的教育会影响教育教学效果。

在华德福幼儿园里，环境教育不只是幼儿园，也不只是环境保护或环境创设，教育要渗透到幼儿一日生活中去，不仅在幼儿园，还要与家庭、社区密切配合，协调发展，通过各种亲子活动，家长热线、等等丰富的交流平台，教育上达成一致。

华德福幼儿教育之所以这样深受欢迎，主要源于它的教育理念坚持了人智学对人的共性理解，注重人的本性发展，尊重孩子的灵性，并能结合本土文化资源和国情，实现华德福幼儿教育理念被广泛使用的可能性。

它强调幼儿与大自然接触和融合，给予爱和温暖，在真实自然地环境中进行学习和玩耍。

在华德福教育里，生活就是学习，生活就是游戏。

华德福幼儿园环境教育的确是一种理想的教育，但在环境教育方面总有些经验和教育方法是值得我们拿来鉴借的。

通过分析我国幼儿园环境教育出现的和面临的问题，我认为华德福幼儿园环境教育对我们的启示体现在如下几个方面：1.教师与幼儿共同参与环境布置过程《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应胡良好环境，为幼儿提供活动肯表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育胡重要内容但从现状看主要在布置方法上存在一点问题，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。

因此，我们应创设与幼儿互动的环境，让幼儿用环境记录、描述自己一日生活，成为幼儿展示自己的舞台，从而发挥其教育作用，体现环境的价值。

以往我们总是担心幼儿不行，做得不够美观，或是看到孩子未能达到教师设计的效果，便给予指责，从而大大地抹杀了孩子原有的创作想法，久而久之地服从老师安排，由老师全权负责。

在创设环境和改变环境时，我们不急于说出自己的想法，更多的是与孩子对话交谈，“你看该怎么办？”“你有什好的创意吗？”“你想怎么贴？”去打开孩子的思路，这样极大地调动了幼儿积极性，他们对老师口中所说的“我也不知道该怎么办？小朋友，你来帮帮我吧。