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云南省芒市中学高一语文《劝学》教学设计人教版一、内容及其解析（一）内容：鉴赏学习《劝学》《劝学》是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的重点篇目，该文集中反映著名思想家荀子在学习问题上的观点和精彩斐然的论证艺术。
（二）解析：该单元所选课文都是古代的议论性散文。
通过本单元的学习在于让学生感受我国传统文化的精神，掌握基础的文言语法知识，学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解。
本文安排在单元的第一篇，如何指导学生学好这篇课文，是实现“授之以渔”，树立学生学好文言文的信心，掌握文言学习方法的关键。
二、目标及其解析（一）教学目标1，了解荀子论述学习的思想，明确学习要靠积累、坚持不懈、专心致志的道理。
2，掌握积累文言实词、虚词，活用、古今异议等现象和固定句式。
3，理解本文运用比喻论证的写作特点。
（二）解析1、新课标指出，应该“通过阅读与思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想”，因此，学习荀子关于学习的思想是本文的教学重点。
2、文言词汇句式的积累是学生学习并理解文言文的基本要求。
3、由于本文系诸子散文，时间跨度大，学生较少接触论辩式议论文，因此，理解文中比喻的含义和内在联系以及比喻论证是本文的教学难点。
三、问题诊断分析学生对“学习”往往只会片面理解，青涩少年在学习过程中大多心浮气躁，且喜欢凭个人好恶挑拣科目，不专一，不能持之以恒。
通过本文的学习，应使上述状况获得一定程度的改观。
四、教学支持条件分析准备多媒体课件五、教学过程教学课时：三课时教学情景第一课时一、导入一、导入新课问题一：“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？让我们一起来学习《荀子·劝学》一文，认真体会一下这两个词和学习的关系，领略一下荀子是如何“劝学”的。
二、检查预习金就砺（）则利槁（）暴须臾（）驽（）马跬（）步跂（）而望骐骥（）爪（）牙二螯（）文章背景资料1、作者简介：荀子(约前313---前238),战国末期赵人,著名思想家、文学家、教育家，先秦儒家学派的最后代表人物，朴素唯物主义思想集大成者。
芒市遮放民族中学和雅课堂
我校在“为学生的一生发展做准备”的办学理念为前提下，形成了以“和雅”为精髓的校园文化品牌，凝成了“和而不同、雅而有致”价值追求。
和雅育人，主阵地在课堂。
课堂作为学校教育教学的主阵地，它的研究决定着学校发展的深度。
学校积极构建基于和雅文化引领下的课堂改革，倡导推动自主学习、合作探究、反馈练习、拓展升华的和谐而富具活力的课堂教学模式，以“自主、合作、探究”为出发点，创设人人积极参与的“三自课堂模式”。
为实现让学生的潜能得到充分解放、开放、释放，课堂能够激动、打动、感动学生的目标，真正地利用好课堂45分钟，使学生在每一堂课中都学有所得，能力都得到不同程度的提升。
学校通过建立关爱、包容、开放、创新、民主、和谐的师生关系和课堂文化，引导学生养成课前静心准备、上课专心自学、课下舒心放松的良好习惯，引导全体教师努力建设“学生喜欢的和雅契约课堂”。
包身工学案新人教版必修1一、学习目标：学习重点：了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力。
学习难点：掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
二、预习导学1、疏通字词（1）给加黑字注音：衍（）汀（）游说（）辊（）栅（）趾（）骷髅（）（2）解释下列词语和短语吆喝：生杀予夺：呻吟：一听天命：契据是实：非特不能赚，还要贴补：三、问题引领，知识探究1.本文是以什么线索组织材料的？2.课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。
这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？3.从课文中，我们看到包身工的遭遇有哪些？如社会背景，工作情况，待遇等等。
4.包身工给资本家带来的好处是什么？5.作者对“包身工”这一现象的评价是什么？6.包身工给资本家带来的好处是什么？7.作者对“包身工”这一现象的评价是什么？8.根据课文内容，理解包身工的含义并为包身工下定义。
四、目标检测完成课后练习与配餐练习五、分层配餐A、基础题1．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．横七竖八蠕动儒子牛蜂涌而至B．生死由天嘈杂执拗不假思索C．血肉之驱见机反射生杀予夺D．步履蹒跚声吟欧打草煎人命2．依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是( )①看着这种________小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。
②当听到要写时传祥时，老人就挺激动，同时也有些________：“现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？”③火箭渐渐变成一个小亮点，穿出大气层，在人们的________中消失。
④一本只有几十页的小书，居然附有占满两页纸的________表，这可真令人深思。
A．喂养黯然视觉勘误B．饲养黯然视野勘误C．饲养暗然视野刊误D．喂养暗然视觉刊误3．下列句子中加点的成语，使用无误的一项是( )A．读完这篇文章，包身工遭受的各种非人的待遇，真是令人叹为观止．．．．。
云南省潞西市芒市中学高中语文11包身工教学设计新人教版必修1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（云南省潞西市芒市中学高中语文11包身工教学设计新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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包身工一、内容及其解析1．内容：夏衍的《包身工》写于1935年，是中国报告文学史上划时代的作品。
作者以包身工一天的生活为线索组织材料，采用点面结合的写作手法,把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。
作者运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情，使文章产生了极大的震撼力.2．解析：报告文学是一种既具有新闻，又具有文学艺术的体裁。
就题材而言，要求必须选择真实的新闻事件；就表达而言，要求必须用文学艺术的表现方法，因此，及时性、纪实性和文学性是报告文学的三大特征。
它具有自己独特的风格和特点,被称为“文学轻骑兵”,在学生语言交际运用和社会生活中有着广泛的应用。
二、目标及其解析1．目标1。
理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线,穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。
2.学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法.3.体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。
4.认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行.激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。
云南省潞西市芒市中学高中语文6《鸿门宴》教学设计新人教版必修1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（云南省潞西市芒市中学高中语文6《鸿门宴》教学设计新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《鸿门宴》一、内容及其解析1、内容：本课选自《史记》，刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。
文章描述了刘邦从被动中争取主动,变劣势为优势、化险为夷的过程，故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。
2、解析：作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格，语言精炼生动，寥寥数语就能突出的刻画出人物个性，这是学习的重点。
善于运用对比的手法，使人物性格特点更加鲜明、突出，这是学习的难点。
二、目标及其解析1、目标：(1）了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关历史人物.(2）学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法.（3）了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗"、“因”等文言语词,能够翻译全文。
2、解析：文言文重在阅读，在读背的过程中把握基础知识，进而了解本文清晰流畅,塑造人物栩栩如生特点，同时探讨个本文的主题，培养学生善于思考的能力，将语文的工具性和人文性有机的结合在一起。
三、教学问题诊断分析1、在诵读过程中抓住鉴赏点，分析作者行文的妙处，在分析品味的同时提高学生的审美情趣.2、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。
