• 第三章 语文教材的编写与体系 • 语文教材的编辑思想、编选原则、编排方法和语
文教材体系的沿革 • 了解教材的编排规律，整体把握语文教材 • 第二部分 语文教材的分类研究（共四章 ） • 分为阅读、作文、口语交际、综合性学习四类 • 第四章，阅读教材研究 • 阅读教材的编排序列和内容要素 • 掌握使用阅读教材的要领 • 第五章，作文教材研究 • 把握作文教材训练体系，掌握作文教材的具体内
34学时；（含考查）
（自编讲义）
汉语教育07级 本科 2010.3.
绪论
• 教学目标及基本要求： 1.了解本课程开设的背景和学习要求。 2.懂得本课程的学科价值。 3.掌握语文教材基本的研究方法。 教学重点：由上述教学目标导向的相 关内容，即为本章教学重点。 教学时数：2学时
• 本课程开设的背景：
• 但是，课文毕竟只是认识世界、表达思想的语言 范例和传授知识、训练技能的教学凭借。某种语 文教材也只是多种编排可能之中的一种可行方案， 是多种教学途径中的一条。哪些文章和文学作品 可选为课文，选择哪种体系作为教材编排的依据， 并不具有唯一性。因而，语文教材的根本价值在 于它的中介性。
• （一）语文教材是教学媒体，是载有语文教学内 容的物体。
• （二）语文教材所承载的教学内容不仅仅限于语 文知识和语文技能训练体系。
• （三）语文教材作为“教材”，应当直接而有目 的地为学校语文课程的教与学服务。
• （四）语文教材既不是单一的语文教科书，也不 是各种语文教材的直接相加而形成的简单集合， 而是一个由丰富多彩的语文教材要素按照一定的 层次和结构构成的具有特定功能的系统。
• 语文教材系统的结构 ：
• 核心语文教材——语文教科书；辅助语文教材— —在语文教学活动中较为固定的教学媒体；机动 语文教材——根据语文教学的需要从“泛指语文 教材”中随机引入语文教学活动的那一部分。
