特殊教育学校班主任工作手册

特殊教师班主任工作计划一、教育教学工作1.1、制定特殊教育班级教学计划。

在新的学期开始之前，根据学校教学计划和特殊教育学生的实际情况，制定针对特殊教育班级的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学步骤等。

1.2、根据学生的特殊需求进行个性化教学。

针对特殊教育学生的不同特点，制定个性化教学方案，采用多种教学方法，例如情感教育、动手能力培养、社交技能训练等，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。

1.3、加强与家长的沟通和合作。

与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的表现和需求，制定家校合作方案，共同为学生提供更好的学习支持和生活指导。

1.4、参与特殊学生的评价及学科辅导。

根据学校的评价制度，对学生进行全面的评价，并结合学生的实际情况，提供学科辅导和学习建议，帮助学生全面提高学习能力。

1.5、组织特殊教育学生的课外体验活动。

组织学生参与各类课外体验活动，如社会实践、文化体验、职业体验等，帮助学生拓宽视野，增加实践经验，促进学生的全面发展。

二、日常管理工作2.1、制定特殊教育班级的日常管理制度。

根据学校的管理规定和特殊教育学生的实际情况，制定班级的日常管理制度，包括班级纪律、作业管理、通知通告等。

2.2、加强班级管理和班级文化建设。

通过各种途径，培养学生成为团结友爱、积极向上的班集体，营造良好的班级氛围，创设和谐的学习生活环境。

2.3、定期组织班级会议。

定期组织班级会议，与学生交流班级管理和学习情况，收集学生的意见和建议，促进行风建设和学生自治意识。

2.4、关注学生的心理健康。

关注学生的心理健康，与学校心理辅导老师合作，辅导学生解决心理问题，提高学生的心理健康水平。

2.5、加强班级安全工作。

加强对学生的安全教育，定期进行安全演练，提高学生安全防范意识，保障学生的人身安全。

三、教育教学研究3.1、参加学校举办的教育教学研讨会。

积极参加学校、区教育局举办的教育教学研讨会，分享经验，学习先进的教育教学理念和方法，提高教育教学水平。

特殊教育的学校班主任工作计划（3篇）特殊教育的学校班主任工作计划（精选3篇）特殊教育的学校班主任工作计划篇1班主任是全班学生的组织者、管理者、领导者及教育者，是学校领导进行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落后儿童健康成长的引路人，同时也是联系班级授课教师的纽带和沟通学校与智力落后儿童家庭及社会教育力量的桥梁。

因此，班主任工作尤为重要。

一、班级情况分析本学期，我班共有六名智力落后儿童，男生四人，女生两人（后又增加两人）。

在这八个孩子中，他们都患有多重残疾：有一人存在智障、听障，有五人存在智障、言语障碍，其中一人还存在多动症。

这六个孩子，有的原来就有一些言语基础，有的人根本还不会发音；有的较乖巧，有的较为顽皮。

这都给班主任工作带来不小的困难。

再因为培智班是我校初次招生、创班，诸多工作对我来说还是一片空白。

但我想凭借我对学生的热情，对工作的热爱，对学生的关心，在学校领导的指导下，特制定此计划。

二、常规教育方面刚踏入一年级的这批新入学的智障残疾孩子，对于学校的日常生活和学习还很陌生，每一项规章制度对于这批新入学的智障残疾孩子来说是极其陌生的。

为了使这批新生能及早进入角色，适应学校的生活，这就要我在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处有针对性地进行常规教育。

因此，我决定从以下几点入手：1、充分利用时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让他们知道什么行为是对的，什么行为是错的，使新入学的孩子们养成良好的学习和生活习惯。

2、合理利用我国重大节日，加强这批新入学的智障孩子的德育教育。

这学期，利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有意义的活动，培养新入学的智障残疾孩子爱国主义情感。

3、充分发挥学校组织的各项活动中的教育阵地的作用，增强新入学的智障残疾孩子的荣誉感，使他们的心中有他人，有集体。

三、班级纪律方面1、课堂纪律我们班的宗旨是“说到就要做到”。

学校特殊教育辅导员工作手册第一节：引言近年来，特殊教育在全球范围内受到越来越多的关注。

在学校中，特殊教育辅导员在促进特殊教育学生全面发展方面起着举足轻重的作用。

本文将分析特殊教育辅导员的职责、技能和挑战，以及提供一些建议和方法，帮助辅导员有效处理您的工作。

第二节：特殊教育辅导员的职责特殊教育辅导员是学校中负责特殊教育学生支持和辅导的专业人士。

他们的主要职责是为特殊教育学生提供个性化教育计划，协调家庭和教师之间的合作，并提供必要的支持和资源以满足学生的特殊需求。

第三节：特殊教育辅导员所需的技能特殊教育辅导员需要具备一系列的技能，以便更好地应对复杂的特殊需求情况。

这些技能包括但不限于心理学知识、沟通技巧、协作能力、专业知识和研究能力。

辅导员还应具有对特殊教育法规的深入了解，以确保学生受到适当的保护和支持。

第四节：与家长的合作与家长的合作对于特殊教育学生的发展至关重要。

特殊教育辅导员应与家长保持紧密的联系，了解他们的关注和期望，并就学生的进展进行定期沟通。

辅导员还可以提供家庭支持资源，帮助家长更好地面对特殊教育学生的挑战。

第五节：与教师的合作特殊教育辅导员需要与学校的教师密切合作，以确保特殊教育学生在教学环境中获得必要的支持。

通过沟通和分享信息，辅导员可以帮助教师了解特殊教育学生的特殊需求，并提供相关的教学策略和资源。

第六节：了解特殊教育学生的需求特殊教育辅导员应尽力了解每个学生的特殊需求。

这包括评估学生的学习和行为问题，以及制定个性化教育计划，以满足他们的特殊需求。

辅导员还应观察学生在不同环境中的表现，以找出适合他们的最佳支持方法。

第七节：为学生提供个性化支持为了满足特殊教育学生的需求，特殊教育辅导员应提供个性化的支持和资源。

辅导员可以与学生一对一地合作，并使用各种教学策略和辅助工具来帮助学生克服学习障碍和行为问题。

第八节：专业发展和研究作为特殊教育辅导员，我们应不断努力提高自己的专业知识和技能。

参加专业发展课程、研讨会和工作坊，阅读最新的研究和出版物是不可或缺的。

特殊教育的学校班主任工作计划范文新的学期开始了，作为特殊教育学校的班主任，肩负着教育和照顾特殊学生的重要责任。

为了更好地开展班级工作，帮助学生成长和进步，特制定以下工作计划。

一、班级情况分析我所带的班级是_____年级_____班，共有_____名学生。

这些学生在智力、身体或心理方面存在着不同程度的障碍。

有的学生可能存在认知困难，有的学生可能行动不便，还有的学生可能存在情绪管理问题。

针对这些情况，我需要深入了解每个学生的特点和需求，制定个性化的教育计划。

二、工作目标1、建立良好的师生关系，让学生感受到关爱和支持，增强他们的安全感和自信心。

2、帮助学生提高生活自理能力，培养他们的独立意识和自我管理能力。

3、促进学生在学业上取得进步，根据他们的能力和特点，制定合理的学习目标。

4、加强学生的社交技能培养，提高他们与他人沟通和合作的能力。

5、关注学生的心理健康，及时发现并解决可能出现的问题，让他们保持积极乐观的心态。

三、工作措施1、关爱学生（1）每天以亲切的态度迎接学生，主动与他们交流，了解他们的生活和心情。

（2）定期与家长沟通，了解学生在家中的情况，共同关心学生的成长。

（3）对于学生的进步和努力，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值。

2、生活自理能力培养（1）根据学生的实际情况，制定个性化的生活自理训练计划，如穿衣、洗漱、整理书包等。

（2）在课堂上和日常生活中，逐步引导学生进行实践，给予耐心的指导和帮助。

（3）定期组织生活技能比赛，激发学生的积极性和竞争意识。

3、学业指导（1）了解每个学生的学习能力和水平，制定适合他们的学习计划。

（2）采用多样化的教学方法，如直观教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。

（3）定期对学生进行学业评估，及时调整教学策略和学习计划。

4、社交技能训练（1）通过角色扮演、小组活动等方式，让学生练习与人沟通、合作和分享。

（2）引导学生学会倾听他人的意见和感受，尊重他人的差异。

特殊教育的学校班主任工作计划范文《特殊教育的学校班主任工作计划》新的学期开始了，作为特殊教育学校的班主任，我深知肩负的责任重大。

面对这些特殊的孩子，我需要付出更多的耐心、爱心和责任心，帮助他们在学习和生活中不断进步，感受到温暖和关爱。

为了更好地开展工作，特制定以下工作计划：一、学情分析我所带班级的学生在智力水平、认知能力、生活自理能力等方面存在着较大的差异。

有的学生可能存在听力障碍，有的可能有智力发育迟缓，还有的可能患有自闭症等。

因此，在教学和管理过程中，需要充分考虑到每个学生的特点和需求，制定个性化的教育方案。

二、工作目标1、帮助学生提高生活自理能力，培养良好的生活习惯。

2、促进学生在学业上取得进步，根据学生的能力和特点，制定合适的学习目标。

3、关注学生的心理健康，及时发现并解决学生可能出现的心理问题，让他们拥有积极乐观的心态。

4、加强与家长的沟通与合作，共同为学生的成长创造良好的环境。

三、具体措施（一）班级管理方面1、建立良好的班级秩序制定明确的班级规章制度，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

同时，通过奖励和惩罚机制，引导学生遵守纪律。

2、营造温馨的班级氛围布置温馨、舒适的教室环境，让学生感受到家的温暖。

鼓励学生之间互相帮助、互相关爱，形成良好的班级风气。

3、培养班级小助手根据学生的能力和特点，选拔一些有责任心的学生担任班级小助手，如班长、组长等，协助老师进行班级管理。

（二）教学方面1、个性化教学深入了解每个学生的学习情况和特点，制定个性化的教学计划。

对于学习能力较强的学生，提供一些拓展性的学习内容；对于学习困难的学生，采取个别辅导、重复练习等方式，帮助他们逐步掌握知识。

2、多样化教学方法采用直观教学、游戏教学、情景教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的概念；通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

3、分层教学根据学生的学习能力和水平，将学生分成不同的层次进行教学。

班主任岗位职责(特殊教育学校)
作为特殊教育学校班主任，我需要承担以下职责：
1. 学生管理：班主任是每位学生的第一任教师，因此我需要负
责学生的管理和维护学生的纪律。

我需要关注学生的社交和情感需求。

我需要与学生及其家长建立紧密的联系，了解他们的需求和要求，及时解决学生在学习和生活方面遇到的问题。

2. 教育管理：班主任需要制定教育计划和各种课程，为学生提
供多元化的学习机会，支持个性化教育。

我需要与同事开展协作，
共同制定优质的教育课程，并为学生提供相应的教育资源。

3. 班级管理：负责班级日常管理工作，包括课程准备、作业制
定和批改、考试安排、考核评估等。

我需要组织并领导教育活动，
如夏令营、运动会等，以丰富学生的学校生活，帮助学生发展其特
长和兴趣。

4. 协调与沟通：班主任需要与家长、学校领导和其他教师合作，确保学生的进步和成长。

我需要定期与家长沟通学生的进展和需要
改进的方面，策划和组织亲子活动，与家长密切合作。

5. 心理疏导：班主任应对学生面对困难、挫折和压力时，提供
情感支持和心理辅导。

我需要了解学生的情感状况，鼓励学生积极
面对挑战，通过鼓励和指导帮助他们解决困难。

最重要的是，作为特殊教育学校班主任，我需要学习和了解更
多与每位学生特殊需求的知识和技能，以便更好地满足学生的发展
需求。

这个职位需要我拥有敏感的观察力，耐心的态度和无条件的
关注和支持每个学生。

特殊教育教师班主任工作计划1. 概述本工作计划旨在明确特殊教育教师担任班主任的职责和工作内容，以帮助特殊教育教师更好地管理班级并促进学生的全面发展。

2. 班级管理2.1 班级日常管理- 组织并参与班级例会，了解学生情况和班级运行状况；- 制定班级管理规章制度，确保学生遵守；- 协调学生间的关系，处理学生之间的矛盾和纠纷；- 配合学校教务处、班级志愿者等相关部门的工作。

2.2 班级研究管理- 监督学生按时完成作业和课程要求；- 组织和指导学生参加课外活动和学科竞赛；- 定期与学生家长进行沟通，了解学生研究情况并提供相关建议；- 协助教师制定学生研究计划，根据学生的特殊需求提供个别辅导。

3. 学生发展辅导3.1 心理辅导- 实施学生心理健康教育，并提供相应的心理咨询服务；- 关注学生的情绪变化和行为表现，及时进行干预和辅导。

3.2 生涯规划- 组织学生参加职业规划和生涯指导活动；- 提供学生就业和职业发展方面的建议和支持；- 帮助学生制定个人发展计划，并定期跟进学生的进展情况。

4. 与家长的合作4.1 家长沟通- 定期与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况；- 向家长介绍学生在学校的表现和进展。

4.2 家长参与- 组织家长参加学校举办的家长会议和活动；- 邀请家长参与学校特殊教育教育活动。

5. 职业发展5.1 研究与培训- 持续研究和研究特殊教育理论和教育技巧；- 参加学校和学科相关的培训和研讨会。

5.2 专业交流- 积极参与专业交流活动，与同行分享经验和教育方案。

6. 工作评估与总结6.1 定期评估- 对班级工作进行定期评估，总结经验和不足之处；- 确定进一步改进和提升的方向。

6.2 总结报告- 定期向学校汇报班级工作成果和问题，并提出改进建议。

以上即是特殊教育教师班主任的工作计划，旨在推动班级管理与学生发展，促进特殊教育教育的全面发展。

通过认真执行本计划，特殊教育教师班主任能够更好地履行职责，提高教育质量，培养学生的综合能力。

特殊教育的学校班主任工作计划范文新的学期开始了，作为特殊教育学校的班主任，肩负着重要的责任和使命。

为了更好地开展班级管理工作，帮助特殊学生健康成长，我制定了以下工作计划。

一、班级情况分析我所带的班级共有_____名学生，他们在智力、身体或心理方面存在着不同程度的障碍。

这些学生的认知能力、学习能力和生活自理能力都相对较弱，需要我们给予更多的关心和帮助。

通过与家长和前任班主任的沟通，以及对学生的观察和评估，我对班级学生的情况有了初步的了解。

二、工作目标1、建立良好的师生关系，让学生感受到关爱和支持，增强他们的安全感和自信心。

2、培养学生的基本生活技能和社会适应能力，提高他们的生活质量。

3、帮助学生在学业上取得一定的进步，根据学生的个体差异制定个性化的教育计划。

4、加强班级管理，营造和谐、有序的班级氛围，培养学生的良好行为习惯和集体意识。

三、工作措施1、关爱学生，建立良好的师生关系主动与学生交流，了解他们的兴趣爱好、需求和想法，尊重他们的个性差异，让他们感受到老师的关注和尊重。

用温暖、亲切的语言与学生沟通，给予他们积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。

关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题，为他们提供心理支持。

2、个性化教育根据学生的智力水平、学习能力和兴趣爱好，制定个性化的教育计划，包括教学目标、教学内容和教学方法。

采用多样化的教学手段，如直观教学、游戏教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

定期对学生进行评估，根据评估结果调整教学计划，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

3、生活技能培养制定生活技能训练计划，包括穿衣、洗漱、整理书包、打扫卫生等，逐步培养学生的生活自理能力。

通过示范、练习、指导等方式，帮助学生掌握生活技能，培养他们的独立性。

组织生活技能比赛等活动，激发学生的积极性，提高他们的生活技能水平。

4、行为习惯培养制定班级规章制度，明确学生的行为规范和要求，如遵守课堂纪律、爱护公物、文明用语等。

特殊教育的学校班主任工作计划特殊教育是一项充满挑战和责任的工作，作为特殊教育学校的班主任，肩负着帮助特殊学生成长和发展的重要使命。

为了更好地履行这一职责，为学生提供更优质的教育和关怀，特制定以下工作计划。

一、学情分析我所带班级的学生具有各种各样的特殊需求，包括智力障碍、自闭症、听力障碍、肢体障碍等。

每个学生都有其独特的性格特点、学习能力和生活习惯。

因此，深入了解每个学生的具体情况是开展教育工作的基础。

通过与家长的沟通、对学生的观察以及与其他教师的交流，我对班级学生的情况有了较为全面的认识。

例如，＿____同学有智力障碍，但其在手工制作方面表现出一定的天赋；＿____同学患有自闭症，社交互动能力较弱，但对音乐有较高的敏感度。

针对这些情况，我将为每个学生制定个性化的教育计划，以满足他们的特殊需求。

二、工作目标1、促进学生的全面发展关注学生的学业进步、生活技能提升以及身心健康发展，帮助他们在各个方面取得进步，提高他们的生活质量和社会适应能力。

2、培养学生的自主能力鼓励学生独立完成力所能及的任务，培养他们的自主意识和自理能力，为他们将来能够独立生活打下基础。

3、建立良好的师生关系以关爱和尊重为基础，与学生建立深厚的感情，让他们在班级中感受到温暖和安全。

4、加强与家长的合作保持与家长的密切沟通，让家长了解学生在学校的情况，同时也了解学生在家中的表现，共同促进学生的成长。

三、工作措施1、个性化教育计划根据学生的评估结果和实际情况，为每个学生制定个性化的教育计划。

包括学习目标、教学方法、康复训练内容等。

定期对教育计划进行评估和调整，确保其有效性。

2、多样化的教学方法采用直观教学、情境教学、游戏教学等多种方法，满足不同学生的学习风格和需求。

针对听力障碍的学生，运用手语和口语相结合的方式进行教学；对于智力障碍的学生，分解教学内容，逐步引导他们掌握知识和技能。

3、生活技能训练注重培养学生的生活自理能力，如穿衣、洗漱、整理书包等。

特殊教育班主任工作职责特殊教育班主任是负责特殊教育班级管理和学生发展的重要角色。

以下是特殊教育班主任的主要职责：1. 学生管理：特殊教育班主任应监督学生的纪律和行为，确保班级内的秩序和安全。

他们应定期与学生进行沟通，并解决他们的问题和困难。

班主任还应对学生的研究进展进行跟踪，并与家长、教师和辅导员进行沟通，以提供必要的支持和协助。

学生管理：特殊教育班主任应监督学生的纪律和行为，确保班级内的秩序和安全。

他们应定期与学生进行沟通，并解决他们的问题和困难。

班主任还应对学生的学习进展进行跟踪，并与家长、教师和辅导员进行沟通，以提供必要的支持和协助。

2. 学业指导：特殊教育班主任应指导学生制定研究计划和目标，并提供必要的学术支持。

他们应与教师合作，确保教学内容和方法适应学生的特殊需求。

班主任还应跟进学生的研究进展，提供必要的补充教学和辅导。

学业指导：特殊教育班主任应指导学生制定学习计划和目标，并提供必要的学术支持。

他们应与教师合作，确保教学内容和方法适应学生的特殊需求。

班主任还应跟进学生的学习进展，提供必要的补充教学和辅导。

3. 协调与合作：特殊教育班主任应与其他教师、辅导员和学校管理层进行紧密合作。

他们应参与学校的教育计划，并与相关人员进行沟通，以确保学生特殊需求的满足。

班主任还应与学校社区建立联系，寻求外部资源和支持，以帮助学生的发展和成长。

协调与合作：特殊教育班主任应与其他教师、辅导员和学校管理层进行紧密合作。

他们应参与学校的教育计划，并与相关人员进行沟通，以确保学生特殊需求的满足。

班主任还应与学校社区建立联系，寻求外部资源和支持，以帮助学生的发展和成长。

4. 家校合作：特殊教育班主任应与学生家长/监护人保持密切联系，分享学生的研究和行为情况。

他们应定期举办家长会议，提供对学生发展的反馈和建议。

班主任还应与家长合作，制定学生的个别教育计划（IEP），并确保其有效实施。

家校合作：特殊教育班主任应与学生家长/监护人保持密切联系，分享学生的学习和行为情况。