第3课时 小数除法练习课(教案教学设计)

人教版五年级数学上册《小数除法的练习》
教案
目标
本教案的目标是通过小数除法的练，帮助五年级学生巩固和提
高他们的小数除法技能。

教学内容
1. 复小数的概念和表示法；
2. 小数除法的基本原理；
3. 小数除法的步骤和计算方法；
4. 解决实际问题中涉及小数除法的练。

教学步骤
1. 复：通过简单的问题和练，复小数的概念和表示法；
2. 引入：通过实际生活中的例子，引入小数除法的概念和重要性；
3. 原理讲解：详细讲解小数除法的基本原理和计算规则；
4. 示范演示：通过示范演示，展示小数除法的步骤和计算方法；
5. 练：学生进行小组或个人练，解决一系列涉及小数除法的问题；
6. 汇报和讨论：学生展示他们的解决方法和结果，进行讨论和互相研究；
7. 总结：总结小数除法的要点和注意事项；
8. 扩展活动：提供更复杂的小数除法问题，供有能力的学生深入挑战。

教学资源
1. 人教版五年级数学上册教材；
2. 白板和标记笔；
3. 小组或个人练题；
4. 演示材料和示范计算。

教学评估
1. 教师观察学生在练过程中的表现；
2. 学生上交的练题答案；
3. 学生之间的合作交流和互动。

进一步建议
1. 鼓励学生勤做练，加强对小数除法的掌握；
2. 提供更多的实际问题和挑战，激发学生的兴趣和思考能力；
3. 定期复小数除法的知识和技能，确保学生的巩固和提高。

以上是本教案的简要内容和安排，希望对您有帮助。

五年级上册数学教案：除数是整数的小数除法（第3课时）——人教版一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生的小数除法运算能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 通过小数除法的学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的意义2. 除数是整数的小数除法的计算法则3. 除数是整数的小数除法的运算技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则和运算技巧。

2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的意义，并能熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解除数是整数的小数除法的意义。

2. 探索计算法则（1）让学生尝试计算一些简单的除数是整数的小数除法题目，如：3.6 ÷ 3、7.2 ÷ 4 等。

（2）引导学生观察计算过程中的规律，总结出除数是整数的小数除法的计算法则。

（3）讲解计算法则，并进行示范计算。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成一些除数是整数的小数除法题目，如：5.4 ÷ 2、8.8 ÷ 4 等。

（2）组织学生进行互相交流、讨论，共同解决计算过程中遇到的问题。

4. 运算技巧讲解（1）介绍小数除法的运算技巧，如：补零法、倒数法等。

（2）通过实例演示，让学生掌握运算技巧，提高计算速度和准确性。

5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调除数是整数的小数除法的计算法则和运算技巧。

6. 课后作业布置一些除数是整数的小数除法题目，让学生课后进行练习，巩固所学知识。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在计算过程中遇到的问题。

同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

注：本教案适用于人教版五年级上册数学教材，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

第3课时除数是小数的除法（三）【教学内容】西南师大版第52页例4，练习十二第4、11、13题【教学目标】1．熟练掌握除数是小数的除法的计算方法，并掌握小数除法中连除的计算方法，能进行灵活地计算。

2．在用多种方法解决有关小数除法实际问题的过程中培养思维的广度与深度。

【教学重难点】用多种方法解决有关小数连除的实际问题【教学具准备】视频展示台、课件教学流程:一、复习引入——回忆算理，灵活地进行计算1．填空（1）8.4÷0.56=（）÷56 93.4÷24=9.34÷（）（2）两个数相除的商是1.4，被除数和除数都缩小8倍，商是（）；如果被除数不变，除数扩大10倍，商是（）。

2．练习十二第4题。

（快速写答案，灵活进行计算）揭示新课：今天我们应用小数除法去解决一些生活中的数学问题吧二、教学新课——尝试用不同方法解决问题，理解并掌握小数连除的计算方法1．学习例4——探究用多种方法解决实际问题并能熟练计算（1）出示例4 主题图，收集已知条件和问题。

（3辆汽车3.5天运货94.5吨）（2）生独立列式计算，教师针对性指导，完成后同桌交流。

（3）全班汇报交流。

方法一：94.5÷3÷3.5= 31.5÷3.5= 9（吨）答：平均每辆汽车每天运货9吨。

追问：每步算式在题目中所代表的意思？（94.5÷3表示一辆汽车3.5天运货的吨数，31.5÷3.5表示一辆汽车每天运货的吨数）方法二：94.5÷3.5÷3= 27÷3= 9（吨）答：平均每辆汽车每天运货9吨。

追问：每步算式在题目中所代表的意思？（94.5÷3.5表示三辆汽车每天运货的吨数，27÷3表示一辆汽车每天运货的吨数）方法三：94.5÷（3.5×3）= 94.5÷10.5= 9（吨）答：平均每辆汽车每天运货9吨。

3 小数除法练习课（教案）五年级上册数学人教版今天我要为大家带来一节五年级上册数学人教版的小数除法练习课。

一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的章节是小数除法。

具体内容包括：小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。

二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握小数除法的运算方法，并能灵活运用。

三、教学难点与重点小数除法的运算方法和小数点的处理是本节课的重点，也是难点。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除法的运算，我准备了PPT和练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际问题，例如“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，学生们能够理解小数除法的实际意义。

2. 例题讲解：然后，我开始讲解小数除法的运算方法。

我通过PPT展示了一个清晰的步骤图，并详细解释了每一步的运算方法。

例如，当小数除以整数时，我们先将小数点移动到除数后面，然后进行普通的除法运算。

当整数除以小数时，我们先将除数转换成整数，然后将被除数也乘以相应的倍数，以保持等式的平衡。

当小数除以小数时，我们先将除数和被除数都乘以10的相应次方，使除数变成整数，然后进行普通的除法运算。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生们发放了练习题。

这些练习题包括了各种类型的小数除法问题，让学生们能够巩固所学知识。

4. 答案解析：在学生们完成练习题后，我选择了几道具有代表性的题目进行了答案解析。

我强调了在处理小数点时的一些注意事项，例如当除数和被除数的小数位数不一样时，我们需要在运算过程中保持小数点对齐。

六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，列出了小数除法的运算步骤，以便学生们能够直观地理解和学习。

七、作业设计今天的作业是《数学》教材第100页的练习题，这些题目包括了小数除法的各种类型，让学生们能够进一步巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果。

《小数除法练习课》教学内容：青岛版小学数学五年级上册第30、31、32、33页教学目标1.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

2.能根据小数除以整数的意义和计算方法解决生活中的实际问题。

3.提高学生的计算熟练程度和计算的正确率，培养学生的验算习惯。

4.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重难点教学重点：熟练掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：能正确、熟练地计算小数除以整数。

教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程一、问题回顾，再现新知。

前两节课我们学习了除数是整数的小数除法，你能说说都学习了哪些类型的小数除法？它的计算方法是怎样的？学生回忆所学知识，归纳总结。

师适时引导学生复习计算法则：除数是整数的小数除法，先按照整数除法进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

除到被除数的末位仍有余数，可以在余数后边添“0”继续除。

这节课，通过练习，我们要进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。

(板书课题：小数除法练习)二、分层练习，巩固提高。

1．基本练习，巩固新知。

（1）自主练习4：口算6.4÷47.5÷5 12.5+0.51.2÷3 0.3×0.7 24.8－8课件依次出示题目，学生抢答。

师生判断对错，及时订正，并说明原因。

（2）竖式计算。

A组： 43.2÷6 52.5÷15B组： 4.5÷5 19.2÷24A组是一般的小数除法，B组是整数部分不够商1的情况。

学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？A组：商的小数点和被除数的小数点对齐。

B组：小数整数部分不够商1的要商0。

每组第二题要求学生验算，学生养成认真计算、自觉验算的好习惯。

2．综合练习，应用新知。

（1）自主练习9：火眼金睛辨对错学生独立观察辨对错，然后全班交流。

第一道题是小数点点错位置，第三道题忘了点小数点，第四道题十分位上不够商1应继续写“0”补位。

教案：五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生的小数除法计算能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 小数除以整数。

2. 整数除以小数。

3. 小数除以小数。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法，整数除以小数的计算方法，小数除以小数的计算方法。

2. 教学难点：小数除以小数的计算方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数除法的基本概念和计算方法。

2. 演示法：通过实例演示小数除法的计算过程。

3. 练习法：通过大量的练习题，让学生巩固小数除法的计算方法。

4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的合作能力。

五、教学步骤第3课时：1. 复习引入（5分钟）a. 复习小数的概念和性质。

b. 复习小数乘法的计算方法。

2. 讲授新课（10分钟）a. 讲解小数除以整数的计算方法。

b. 讲解整数除以小数的计算方法。

3. 演示实例（10分钟）a. 演示小数除以整数的计算过程。

b. 演示整数除以小数的计算过程。

4. 练习（10分钟）a. 布置练习题，让学生独立完成。

b. 讲解练习题，纠正错误。

5. 小结（5分钟）a. 总结小数除以整数和整数除以小数的计算方法。

b. 强调注意事项。

第4课时：1. 复习引入（5分钟）a. 复习小数除以整数和整数除以小数的计算方法。

2. 讲授新课（10分钟）a. 讲解小数除以小数的计算方法。

3. 演示实例（10分钟）a. 演示小数除以小数的计算过程。

4. 练习（10分钟）a. 布置练习题，让学生独立完成。

b. 讲解练习题，纠正错误。

5. 小结（5分钟）a. 总结小数除以小数的计算方法。

b. 强调注意事项。

6. 作业布置（5分钟）a. 布置课后作业，让学生巩固小数除法的计算方法。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误。

3 小数除法练习课（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数、一个数除以小数、小数四则混合运算的计算法则。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过小数除法的学习，使学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。

二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法2. 一个数除以小数的计算方法3. 小数四则混合运算的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数、一个数除以小数、小数四则混合运算的计算法则。

2. 教学难点：小数点位置的确定，商的整数部分或小数部分不够商1时的处理方法。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数除法的计算方法。

2. 运用生活实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。

3. 通过练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习小数的加、减、乘运算，引导学生思考小数除法的计算方法。

2. 探究新知：（1）小数除以整数的计算方法a. 讲解计算法则：小数点对齐，整数除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

b. 示例讲解：例如，0.6 ÷ 3 = 0.2。

c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。

（2）一个数除以小数的计算方法a. 讲解计算法则：将除数的小数点向右移动，使其变成整数，同时将被除数的小数点也向右移动相同的位数。

b. 示例讲解：例如，0.15 ÷ 0.05 = 3。

c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。

（3）小数四则混合运算的计算方法a. 讲解计算法则：先进行乘除运算，再进行加减运算。

b. 示例讲解：例如，2.5 0.3 × 4 ÷ 0.1 - 1.2 = 10。

c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。

3. 巩固练习：让学生完成课后练习题，检查学习效果。

4. 总结：总结小数除法的学习内容，强调计算法则和注意事项。

五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版教学内容本节课将复习和巩固小数除法的概念和计算方法，通过实际例题，让学生熟练掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算规则，并能够正确、迅速地进行计算。

教学目标1. 理解并掌握小数除法的计算规则和方法。

2. 能够独立完成小数除法的计算题目，并保证准确性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点1. 小数除法的计算规则和方法的理解和应用。

2. 学生在进行小数除法计算时，可能会出现运算顺序错误、计算不准确等问题。

教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和讲解计算方法。

2. 练习题，用于学生巩固所学知识。

3. 计算器，用于学生自行检查计算结果。

教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引入本节课的主题——小数除法。

2. 讲解：详细讲解小数除法的计算规则和方法，通过实际例题，让学生直观理解。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除法的计算规则和方法。

板书设计1. 五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，分步骤展示教学内容、练习题、解答过程等。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。

2. 通过解决实际问题，让学生体验数学在生活中的应用。

课后反思本节课通过复习和巩固小数除法的计算方法，让学生能够熟练地进行小数除法的计算。

在教学过程中，要注意引导学生理解小数除法的计算规则，并通过实际例题，让学生直观理解。

在练习环节，要关注学生的计算准确性，及时解答学生的疑问。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除法的计算方法，提高计算准确性，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

---以上是一篇关于五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版的文档，希望对您有所帮助。

练习课▶教学内容完成教科书P30~31“练习七”第2、5、6、7、8、9、10、11题。

▶教学目标1.进一步熟悉和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确进行除数是小数的除法计算。

2.通过练习，提高计算能力，培养认真计算的良好学习习惯。

3.培养独立分析问题的能力。

▶教学重点一个数除以小数的笔算方法。

▶教学难点能正确进行除数是小数的除法计算。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入师:上节课我们学习了一个数除以小数的除法，谁来说一说计算的方法是什么？指名学生汇报。

师：现在我们运用这些知识来进行口算，看谁算得又对又快。

大家准备好了吗？（课件出示）学生口答，集体订正。

〖设计意图〗通过口算训练作为练习课的热身，同时让学生说出计算的方法，巩固“一个数除以小数”的算理，为接下来“一个数除以小数”的笔算做好准备。

二、基本练习1.完成教科书P30“练习七”第2题。

(1)学生分四个小组在草稿本上独立完成。

(2)指名学生上台板演，集体订正。

师：谁来说一说计算除数是小数的除法要注意哪些地方？〖学情预设〗要把除数转化成整数，然后根据“商不变的规律”把被除数也扩大到相同的倍数，如果遇到被除数位数不够，要添0再除。

2.完成教科书P30“练习七”第6题。

〖教学提示〗学生上台板演后，指名学生说一说自己是怎么算的。

师：这道题告诉了我们什么信息？大家能根据这些信息解决问题吗？学生自主解答后展示交流。

〖学情预设〗可以用“面积÷宽=长”的数量关系来解答：68.4÷7.2=9.5（m）。

3.完成教科书P31“练习七”第7题。

（1）师：观察每列的被除数、除数、商，并和第一列比较，有什么变化？（2）学生独立在教科书上完成填空。

（3）集体订正。

〖设计意图〗通过本题练习，让学生进一步体会“商不变的规律”，为熟练掌握“一个数除以小数”的计算方法打下基础。

4.完成教科书P31“练习七”第8题。

师：这道题告诉了我们什么信息？大家能根据这些信息求出问题吗？（1）学生读题后独立解答。

第3课时除数是整数的小数除法（整数部分不够商1及验算）（教案）教学内容教材P25例3。

教学目标1. 进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2. 使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位。

3. 正确计算除数是整数的小数除法。

教学重点能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点正确掌握整数部分不够商1，要写0占位。

教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入1. 口算下面各题。

6.5÷5=7.2÷4= 9.6÷8=14×0.5= 0.12×3= 12.5÷5=2. 笔算。

7.8÷5=指名板演，集体订正，说一说是怎样计算的。

师：笔算小数除法时要注意什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。

设计意图回顾除数是整数的小数除法的计算方法，重点回顾怎样写商以及商的小数点的位置的确定方法，为探究新知作好铺垫。

二、探究新知探究点1 被除数的整数部分不够除的除法探究被除数的整数部分比除数小，怎样写商的问题。

（课件出示教材P25例3）王鹏计划每周跑5.6km，他平均每天应跑多少千米？师：求王鹏平均每天跑多少千米，应该怎样列式？生：把计划每周跑的5.6km平均分成7份，每份就是他一天应跑的千米数。

用除法计算，列式为5.6÷7。

（教师板书）师：观察被除数与除数，它们有什么特点？生：被除数的整数部分比除数小。

师：同学们试一试列竖式计算。

指名板演，其他学生独立计算，教师巡视。

师：计算中遇到了什么问题？生：被除数的整数部分比除数小不够商1，应该怎么办？师：（揭示课题）这节课我们就来解决被除数的整数部分比除数小（不够商1）的小数除法问题。

（板书课题）师：想一想，被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？生：不够商1。

师：不够商1，我们在竖式中应该怎样写商？回忆一下，在整数除法中，哪一位不够商1时是怎样处理的？生：在整数除法中，哪一位不够商1时就在那一位上写0来占位。