【最新】北师大版五年级数学上册第一单元 《小数除法》教学设计教案(含课后答案)

五年级上册数学教学设计小数除法北京版 (1)一、教学目标1. 知识目标1.了解小数除法的概念和基本知识。

2.掌握小数除法的步骤和方法。

3.能够运用小数除法解决实际问题。

2. 能力目标1.改变单一思维方式，提高学生综合解决问题的能力。

2.提高学生的观察能力和运用数学知识分析问题的能力。

3.培养学生独立思考和自主学习的能力。

3. 情感目标1.通过小组合作、课堂讨论和个人展示等形式，培养学生的合作意识和团队精神。

2.通过实际操作和分组比赛等形式，培养学生的兴趣和自信心。

3.重视学生积极性的发展，激发学生的学习兴趣和学习热情。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.小数除法的概念和步骤。

2.小数除法的运算方法。

2. 教学难点1.学生对小数的运算概念的理解和掌握。

2.学生对小数除法的运算方法的掌握和能力提升。

三、教学内容和教学步骤1. 教学内容小数除法2. 教学步骤第一步：导入新知识1.教师出示一个例子：7 ÷ 0.5= ，鼓励学生讨论并口算。

2.让学生找出这个口算方法的公式，如何用公式算出答案？3.通过分组和答题比赛的形式，让学生体验小组讨论和合作的乐趣。

第二步：讲授新知识1.根据学生的实际口算结果，教师向学生讲解小数除法的概念和基本知识。

2.讲解小数除法的步骤和方法。

3.提供大量的实例进行训练，以便学生掌握小数除法的运算方法。

第三步：知识巩固1.让学生分组开展竞赛，互相提问和回答小数除法问题。

2.鼓励学生自行编写练习题、做口算练习，提高小数除法的实际应用能力。

3.通过“投票”和“交流”的形式，激发学生的思维能力和创造力。

第四步：练习巩固1.让学生自行编写小数除法练习题，相互交换练习、互相研究和解决问题。

2.鼓励学生多看多做，多提出问题，深入掌握小数除法的运算方法。

3.提供课内和课后的作业，巩固小数运算的相关知识。

四、教学方法和教具1. 教学方法1.课堂讲解2.小组讨论3.答题比赛4.练习运算2. 教学工具1.计算器2.小黑板3.教学PPT五、教学评价1. 教学效果评价1.学生的掌握小数运算的能力和综合性的解决问题能力得到了较大提升。

新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1教学内容：教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。

教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。

2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。

教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。

教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。

课型：新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。

教学准备：多媒体。

教学过程一、创设情境，导入新课》1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。

今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。

板书课题。

二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。

1 、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。

学生列式：400÷75。

让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。

通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。

像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。

）2 、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。

）3 、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。

在第2小题：78。

6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (3)一. 教材分析北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数知识的基础上进行学习的，本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。

通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的运算规律，掌握小数除法的运算方法，提高学生的数学运算能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法和分数有一定的了解。

但是，对于小数除法这种新的运算，学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规律，掌握运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用小数除以整数的运算方法，解决实际问题；学生会运用小数除以小数的运算方法，解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算规律，能够灵活运用运算方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数除法的运算方法。

2.自主探究法：引导学生通过实际操作和思考，自主探究小数除法的运算规律，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，分享学习心得和解决问题的方法，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：小黑板、粉笔、课件等。

2.学具准备：练习本、笔、计算器等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何进行小数除法运算。

学生可以尝试用自己的方法解决这个问题。

呈现（10分钟）教师通过课件展示小数除以整数和小数除以小数的运算方法，引导学生观察和思考，引导学生总结小数除法的运算规律。

五年级上册数学教案第一单元小数除法第1课时精打细算北师大版教案：五年级上册数学教案第一单元小数除法第1课时精打细算北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材的第一单元小数除法，第1课时精打细算。

本节课主要讲解小数除以整数的计算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法。

难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入教师出示情景：小明去超市买牛奶，每瓶牛奶5元，他带了23元，能买几瓶牛奶？2. 自主探究教师引导学生独立思考，如何用23元去买牛奶，并让学生在练习本上列出算式。

3. 交流分享教师组织学生进行小组交流，分享各自的想法和算式。

4. 讲解示范教师在黑板上板书23÷5的计算过程，讲解小数点在计算过程中的移动规律。

5. 随堂练习教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并讲解答案。

六、板书设计板书题目：23÷5板书内容：5)23(2 13 12 1七、作业设计1. 请完成课后练习第1题：25÷4答案：6 (1)2. 请完成课后练习第2题：32÷8答案：4八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握小数除以整数的计算方法，但在实际运用中，部分学生对小数点的移动规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，可以引导学生将小数除以整数的计算方法拓展到小数除以小数的计算。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并让他们意识到所学的数学知识在现实生活中的应用。

在这个情景中，小明去超市买牛奶的问题，不仅能够引起学生的共鸣，还能够自然地引出小数除以整数的计算需求。

五年级上册数学教案－第1单元小数除法｜北师大版教学内容《小数除法》是北师大版五年级上册数学课程中的第一单元，旨在帮助学生掌握小数除以整数的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

教学内容主要包括小数除以整数的运算规则、竖式计算方法以及相关的应用题。

教学目标1. 让学生理解小数除以整数的概念，掌握计算方法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3. 通过练习，提高学生的计算速度和准确性。

教学难点1. 小数点在除法运算中的定位。

2. 竖式计算中的步骤和注意事项。

3. 解决实际问题时，如何将问题转化为小数除法运算。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。

2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习。

教学过程1. 导入：通过实际问题引入小数除法的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解小数除以整数的计算方法，强调小数点的定位和竖式计算的步骤。

3. 例题演示：通过PPT展示例题，引导学生跟随计算，并解释每一步的原理。

4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

包括以下内容：1. 小数除以整数的概念和计算方法。

2. 竖式计算的步骤和注意事项。

3. 例题的展示和解答。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的基础题，巩固计算方法。

2. 提高练习：完成练习册上的提高题，培养学生的解决问题的能力。

3. 拓展练习：完成练习册上的拓展题，激发学生的思维。

课后反思1. 教师应反思教学内容的讲解是否清晰，学生是否能够理解。

2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教师应反思作业设计的合理性，是否能够达到巩固和拓展的目的。

通过本单元的教学，教师应帮助学生掌握小数除以整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

同时，教师也应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (1)一. 教材分析北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数基础知识之后进行学习的。

本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生经历探索、发现、总结的过程，从而掌握小数除法的基本运算方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和一定的自主学习能力。

他们在学习小数加减法和分数时，已经接触过类似小数除法的运算，对于小数点的位置有一定的认识。

但学生在进行小数除法运算时，容易出现的错误是小数点位置判断错误和运算过程中的进位错误。

三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的小数运算水平。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。

2.难点：让学生能灵活运用小数除法解决实际问题，并正确判断小数点的位置。

五. 教学方法采用“问题驱动法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”进行教学。

通过设置问题情境，引导学生自主探究、合作交流，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题情境，如购物时找零，引导学生思考如何进行小数除法运算。

让学生回忆小数加减法和分数的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的运算方法，引导学生观察、分析、总结运算规律。

在此过程中，教师引导学生注意小数点的位置判断和运算过程中的进位问题。

3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的错误。

对于共性问题，教师在课堂上进行讲解和巩固。

4.巩固（10分钟）学生分组进行合作学习，运用小数除法解决实际问题。

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (2)一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的意义的基础上进行学习的。

教材通过具体的例子引导学生理解小数除法的意义，并掌握小数除法的运算方法。

同时，教材还注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法和分数有一定的了解。

但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑和困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并帮助他们理解和掌握小数除法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。

2.过程与方法：通过具体的例子，学生能够理解小数除法的运算过程，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。

2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算过程，能够正确地解决实际问题中的小数除法问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子，引导学生理解小数除法的意义和运算方法。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索小数除法的运算过程。

3.合作学习法：学生之间进行合作，共同解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括具体的例子和练习题。

2.练习题：准备一些小数除法的练习题，用于学生的操练和巩固。

3.教学黑板：准备教学黑板，用于板书和展示解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些具体的小数除法的例子，引导学生观察和思考小数除法的运算过程。

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》教学设计 (2)一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。

本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。

学生在四年级已经学习了小数和整数的加减法，为本节课的小数除法打下了基础。

教材通过生动的例题和实际应用，使学生理解和掌握小数除法的基本运算方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，掌握了小数的加减法。

但学生在进行小数除法运算时，容易产生困惑，特别是在理解小数点的位置和商的定位方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生正确进行小数除法运算。

三. 教学目标1.理解小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2.能够正确进行小数除法运算，解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解小数除以整数和小数除以小数的运算方法，能够正确进行小数除法运算。

2.教学难点：理解小数点的位置和商的定位，以及在小数除法运算中如何处理余数。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生理解和掌握小数除法的运算方法。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生分组讨论和解答问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例题和练习的教学PPT，以便进行课堂教学。

2.练习题：准备一些小数除法的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时找零钱的问题，引出小数除法的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示小数除以整数的例题，如2.4÷4，引导学生思考和探索解题方法。

学生分组讨论，分享解题思路。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小数除以整数的练习，如2.4÷4、3.6÷6等。

新北师大版五年级上册数学第一单元《小数除法》教案本节课主要介绍了小数除法的概念和小数除以整数的计算方法。

首先，老师通过一个情境引入新课，让学生思考如何利用图上的数学信息提出问题。

接着，老师引导学生列出算式，比较小数除以整数和以往学过的除法算式的不同之处。

然后，老师探索新知，解决问题，让学生自己想一想，尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。

学生交流讨论后，老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用。

接着，老师让学生理解算理，探究商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。

最后，老师引导学生归纳总结小数除法的计算方法，并让学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。

通过本节课的研究，学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

完成教材第3页练一练第1题，即计算20.4÷4、96.6÷42和55.8÷31.通过比较发现小数除以两位数和除以一位数都需要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

我是一个小小的神算手，能够计算出精确的除法结果。

例如，将11.5元转换成115角，然后除以5得到2.3元；将12.9元除以6得到2.15元。

需要注意的是，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

完成教材第3页练一练第4题，总结今天学到的内容。

在竖式计算小数除法时，需要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

在打扫卫生的情境中，我们购买了6把笤帚和4个簸箕，共花费18.6元和24元。

通过这个情境，我们可以进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

对于除数是整数，商是小数的小数除法，我们可以利用已有的知识自主探究计算方法，并正确掌握小数除法的计算方法，以解决日常生活中的简单问题。

需要注意的是，如果除得的结果有余数，我们可以补“0”继续除。

在复题中，我们已经学会了将18.6÷6和24÷4计算出来。

如果稍作改动，例如将18.6改成18.9，将24改成26，我们需要尝试新的计算方法。

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿 (2)一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数基本知识的基础上进行教学的，目的是让学生掌握小数除法的运算方法，培养学生的运算能力。

小数除法的运算规则是：先将除数乘以一个数，使其接近被除数但不超越，然后用被除数减去这个乘积，得到一个新的被除数，再将除数乘以一个数，使其接近新的被除数但不超越，然后用新的被除数减去这个乘积，如此循环，直到新的被除数小于除数，最后将所有的乘积相加，得到的和就是商的值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，但是对于小数除法的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规则。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法的运算。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规则。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法的运算。

2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算规则，能够灵活运用小数除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规则。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行小数除法的运算。

2.讲解：讲解小数除法的运算规则，并结合实际例子进行演示。

3.练习：让学生进行小数除法的练习，并及时给予指导和反馈。

4.总结：总结小数除法的运算规则，并强调注意事项。

5.拓展：引导学生运用小数除法解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计如下：1.先将除数乘以一个数，使其接近被除数但不超越，然后用被除数减去这个乘积，得到一个新的被除数。