鸟岛(1)

青海湖鸟岛简介
青海湖鸟岛，位于青海省海北藏族自治州刚察县，海拔2891米，面积约40平方公里。

是我国最大的内陆咸水湖，是
中国最大的内陆淡水湖。

每年春夏之际，数万只候鸟从西伯利亚等地迁徙至此越冬，成为我国候鸟中最为壮观的一道风景线。

面积约40平方公里，是我国最大的内陆咸水湖。

青海湖鸟岛因栖息有世界上最大的鸟——大天鹅而闻名全国，被誉为“鸟的王国”、“东方小巴黎”、“高原明珠”等。

青海湖鸟岛与海南藏族自治州州府所在地海晏仅一河之隔，由南北两个相连的岛屿组成。

这里水草丰美，风景优美，气候宜人，空气新鲜，是开展旅游观光、休闲度假和体育健身活动的理想场所。

鸟岛面积约40平方公里，位于海北藏族自治州刚察县东部
与青海省海西蒙古族藏族自治州格尔木市交界处的青海湖北岸。

自2007年以来，在有关部门的支持下建立了“青海鸟岛国家级自然保护区”。

—— 1 —1 —。

一天，天气阴凉，偶然飘着雨，暑假里的我们一家三口来到了沈阳市郊的鸟岛，鸟岛是湖中心的一个小个岛，上面长满了郁郁葱葱的灌木，距岛边员十米远的湖里开满了亭亭玉立的荷花，风光甚是宜人。

刚到门口，我就被一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声所吸引，抬头瞟了一眼：这不是张画眉声吗？四只画眉在我们头上方不停地盘旋，好像在热情的欢迎我们。

然后继续往里面走，我们来到了鸟艺场，看小鸟表演。

这时，只听见一声主持人说：“下面有请我们的小明星金刚鹦鹉——豆豆”。

说完，舞台的左侧就走出来一只小鹦鹉，她身披五彩斑斓的羽毛，绿豆般的小眼睛水灵灵的，一张钩子似的嘴又尖又锋利。

主持人又接着说：“再来请我们的豆豆，我们的豆豆可聪明了呢，它会爬云梯走钢丝，大家想不想看？”说着，便拿出了一组道具，是由两个微缩云梯和一根细细的钢丝组成的。

随着一声令下，豆豆不紧不慢地来到云梯前，它先用钩子似的嘴叼住云梯的第二根棍子，再将左右脚依次踏上第一根棍子，然后在踏云梯，就这样她稳稳当当地爬上了云梯。

再到了走钢丝环节了，我还在想：人走钢丝十分困难，更别说鹦鹉，会不会有危险啊！在我的担心中，豆豆已经稳稳当当地走上了钢丝，她像螃蟹一样侧着身子，一步一步向前挪动，眼看就到头了，突然她身子一晃，差点掉下来，还好这时她猛地用翅膀扇了下往空中飞去，来了个回旋，再落回到地上。

观众们立刻掌声鼓起来……小鸟又拿出了很多看家本领，有“井中打水’‘骑自行车”“溜冰”尖叫等精彩的节目…… 此番所见所闻，我不禁深深折服小鸟们聪明勇敢，它们可真了不起！看完了鸟艺表演之后，我们又一路向前走，不知不觉我们来到了鸵鸟园。

啊！鸵鸟果然是鸟中之王呀，它们个个体型高大健壮，有的高达两米多。

也真是让人生畏。

这时，有一只鸵鸟迈着优雅的步伐，走到了我的跟前，它歪着脑袋呀，又张了张嘴，像是在向我示意给它点吃的呀。

我赶紧拔了一把青草，壮着胆子喂给它吃，它伸出扁扁的嘴，小心翼翼地从我的手里啄走的小青草，滋滋地唏叨起来，吃完后还轻轻的啄了一下我的手，像是在和我表示感谢呢。

《鸟岛》课堂实录注：有幸于2008年6月5日在市实验小学聆听了海曙区语文教研员张敏华老师执教的苏教版二下教材——《鸟岛》。

张老师的课教材处理简洁而大气，课堂调控灵活而自然，非常值得再三体悟和学习，现将此课的实录发布在下，与各位同仁共勉。

《鸟岛》张敏华老师市实验小学2008年6月5日星期四苏教版二下【课前谈话】师：我们来做一个游戏，也要用到灵敏的耳朵，和敏锐的眼睛。

听老师说话，认为恰当，正确的，用掌声来表示。

1、204班的小朋友都是爱学习的孩子。

2、204班的小朋友都是聪明的孩子。

3、204班的小朋友都是聪明的孩子，就像狡猾的小狐狸。

点：也就是说我夸得不恰当。

那你说应该怎么夸？4、204班的小朋友最活泼了，活泼得像一只小猴子，整天窜上窜下。

小结：夸奖一个人也要用恰当的语言。

就请你用恰当的语言夸夸你周围的同学，周围的老师。

生：我要夸……他的脑子像一本厚厚的成语词典，说起话来头头是道。

生：我想夸……她每次做作业认真，总是考100分，而且还是老师的小助手呢。

生：我要夸……他的脑子很灵敏，而且总是考高分。

生：我想夸……他的书法总是写得很好，他现在已经考出了毛笔字二级。

点：夸的都是同学，有没有夸老师的？生：……老师，声音清脆，而且从来不……生：我夸我们的班主任，她是个严厉中有爱心的老师。

师：我真羡慕申老师，拥有那么多孩子对你的爱。

我希望通过这节课……喜欢上我……。

一、导入1、板书题目。

师：看老师在黑板上写字。

板书：岛。

师：谁来组个词？生说：鸟岛，岛屿，海岛，蛇岛，群岛。

师：再看老师写一个字。

板书：鸟师：一起读。

（生：鸟岛）师：就是刚才一位小朋友说到的，这就是我们今天要学的课文的课题，一起再来读。

（生齐读：鸟岛）2、质疑师：看了课题，你想知道什么呢？生：鸟岛上有多少鸟？生：鸟岛上的鸟有什么种类？生：这个岛为什么叫“鸟岛”？生：鸟岛在哪里？师：这么多好奇的问题，归结起来就是：为什么叫它鸟岛呢？鸟岛到底在哪儿呢？板书：为什么叫哪里二、初读1、第一次读。

小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思【优秀10篇】《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛和春夏两季的景象以及鸟儿活动的情景，字里行间流露出了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。

全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，本文范文为朋友们精心整理了10篇《小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《鸟岛》篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程：一、导入：1、通过昨天的学习，我们知道了，引背课文：第一小节。

2、这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，你们想去瞧一瞧吗？今天我们就当一回小考查家，象科学家达尔文那样，到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？二、新授（一）学习第二段1、（创设情境）各位小游客们，我们出发了！请闭上眼睛，飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。

（播放鸟岛录像）2、看了刚才的短片，你最大的感受是什么？3、鸟是鸟岛的主人，他们在那儿生活得怎么样呢？请小朋友们自由读课文的第二小节。

4、你读懂了什么？（出示：第二段）（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。

知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。

（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

（一群一群，写出了鸟儿怎样飞来和飞来的鸟儿极多）①“陆续”是什么意思？（先先后后。

时断时续）将鸟儿接连不断飞来的情景生动地写出来了。

你能用陆续造个句子吗？②贴图：你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么--（指名表达感受）壮观、美丽③那你能把这美丽的景象读出来吗？④指名读（评）齐读（3）你还读懂了什么？鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）真忙碌呀！（4）小结：是呀，这儿的水草丰美。

《鸟岛》这篇课文主要写了青海湖鸟岛春夏两季鸟类活跃的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，进行初步的保护野生动物的教育。

低年级语文教学，主要是注重字、词、句的积累，经过近两年的学习，学生初步具备了听、说、读、写的能力，能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。

而且，二年级上册学习的有关课文中都渗透有与动物朋友和谐相处的感情祭奠。

但在接受新知识方面仍有一定的困难, 因此课堂上要图文结合，将学生带入故事情景中，以图来帮助学生了解事情的发生，帮助学生理解课文。

（课标明确指出，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

要重视阅读情趣和良好阅读习惯的养成。

我打算采用扣读导悟的方法进行教学。

扫清字词障碍，多种形式的朗读让学生初步感知课文，了解文章的大致内容。

通过对重点词语的理解感悟和有关句式的训练，针对低年级学生形象思维优于抽象思维的特点，运用多媒体手段帮助学生潜移默化地理解蕴藏在语言文字里的思想感情，最后借助音乐的感染，帮学生整合所学内容，形成“美读”。

学生呢，指导他们对课文片段进行自渎自悟，对于第三自然段，学生要尝试着合作讨论和交流，对于特别难理解的词语，学生可以通过看插图联想，看多媒体呈现的图片和视频，学会从多种渠道获取信息，享受阅读的乐趣。

在文章中，有一些词语如“陆续”“挨”，可能会对学生的学习产生障碍，对理解鸟岛的热闹，为了保证。

，我准备采取这样的办法来处理。

第二小节的“陆续”这个词的意思学生理解起来可能有一定的难度，根据学生对形象直观的事物更有体验这一特点，我采用“贴图理解“的方法。

教师一边说“一群赤麻鸭飞来了”，一边贴上成群的赤麻鸭的图片，用简笔画画上鸟岛的陆地。

接着“一群斑头雁飞来了”，贴图，“又一群鸬鹚飞来了。

”再贴图，最后说“一群一群”的鸟儿接连不断地飞来到鸟岛上，读一读呢？第三小节的“热闹”的理解需要分层次进行。

第一层，是从文字表面上来理解的。

大声朗读第三自然段，找出最能体现六月鸟岛特点的词语。

再让学生去找，看你是从哪些词语中看出鸟岛上鸟多，热闹的？给学生充分的时间来朗读，来交流。

18 鸟岛教学目标：1、以读为本，在充分朗读的基础上有所感悟，学会品词析句，背诵课文。

2、学习生字词。

领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

3、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛的特点，激发爱鸟情感。

培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学流程：板块一：借助课件，揭示课题1、（课件出示：岛）你们知道什么样的地方叫岛吗？（课件出示岛图）师介绍：岛就是像这样四周被水围绕的地方。

我国有哪些岛吗？这节课，老师将带你们去——2、（课件出示：鸟岛）想象一下，鸟岛什么样子？3、在我国青海湖的西部，有一座著名的小岛，（课件出现鸟岛画面）大家看，岛上的鸟多多呀，正因鸟多，所以人们称这座岛为——“鸟岛”。

（课件出示课题）4、读题，感受岛上的鸟多。

板块二：初读指导，走进“鸟的世界”1、（镜头切换老师）师：来，跟着老师的朗读去鸟岛欣赏一番吧。

（镜头切换课件：播放画面，师范读课文）2、喜欢鸟岛吗？打开书，自己去读读课文，注意看仔细、读正确。

（课件出示：自读要求：借助拼音，将生字读正确，将课文读流利。

）3、师：大家读得非常认真，我们先来看看这些生字词是不是都会读了？（课件出示：西部筑巢安家养育后代密密麻麻玉白色拾到人类朋友）读读看，哪些生字的读音要提醒同学们注意的呢？我们一起来看，注意读好后鼻音“朋”。

（课件点击变色）“筑”和“拾”是翘舌音；“类”的声母是L（课件点击变色），要读准。

去掉拼音还能读准吗？试试看。

4、指导读好长句。

课件出示文中语句：（1）六月/是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿/聚在一起，小岛成了鸟的世界。

（2）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿/就陆续从远方飞来。

（3）他们/伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是/却没有人去碰一下，因为大家都知道/鸟是人类的朋友。

这几个句子比较长，要注意读好停顿，听老师读。

（课件出示：停顿号。

）插入动画：读一读5、师：生字词和这些长句子都难不倒大家，把它们放进课文中，还能读好吗？同桌两个分小节来读读。

沈阳鸟岛一日游作文400字
5月1日，学校老干部处组织我们沈阳鸟岛一日游。

鸟岛，是目前沈阳唯一一座自然生态的鸟类观赏中心。

鸟岛又名干河子岛，位于棋盘山开发区境内，在东陵公园东侧，世博园南侧，是浑河水系中的一个岛屿，占地面积49.26公顷。

历史上的鸟岛就因其形恰似一条巨龙卧于（浑河）水中而得名“龙滩垂钓”，成为著名的“辉山八景”之一。

在沈阳鸟岛一年不同的季节里，在一天里不同的时间内，岛上的森林、灌丛、湿地、水塘都将带给人们不同的景观：春季万物复苏，百花齐放，鸟岛上的鸟儿开始孕育生命；夏季草木茂盛，郁郁葱葱，鸭、雀在树荫上下小憩，白鹤在苇塘觅食；秋季层林尽染，刚刚长大的鸿雁跟在母亲的后面，在铺满金黄色树叶的地面蹒跚摇摆；冬季白雪皑皑，大地一片肃杀，只有雁鸭们还在浑河里未冻结冰的水面上嬉戏。

沈阳鸟岛鸟类有四大类：走禽、游禽、涉禽、鸣禽。

如：丹顶鹤、黑、白天鹅、孔雀、秃鹫、白鹭、黄喉、蓝喉、鸳鸯、鸬鹚、灰鹤、金刚类鹦鹉、白鹇、红嘴欧、斑头雁、鸵鸟等等，每天孔雀、黑、白天鹅、海鸥等会定时成群围绕在鸟岛上空飞翔、盘旋。

可惜，因为我们只给一个小时在岛内观看的时间，所以没有看到全部鸟类。

看着红叶满山、看着仙鹤、孔雀等大鸟，自由自在的玩耍，真的很惬意啊！。

青海鸟岛简介
一、鸟岛概述
青海鸟岛是一个海洋环保岛屿，位于青海湖中央，是青海湖中最大的岛屿，面积约为0.11平方公里，是栖息繁殖海鸟的重要场所。

二、鸟岛景观
鸟岛上有丰富的景观，主要有海鸟群、珍稀植物、岩洞等。

每年春季至秋季是鸟类繁殖的高峰期，岛上聚集了成千上万只鸟类，其中有黑颈鹤、白鹤、鸳鸯、翠鸟等70多种。

三、鸟岛保护
鸟岛一直是青海湖生态系统的重要组成部分，自然环境十分脆弱。

为了保护鸟类的栖息地和生态环境，青海省政府将鸟岛划定为海洋环保区，实行严格的保护措施。

四、鸟岛旅游
鸟岛不对外开放，但可以在青海湖周边的旅游景点观赏鸟类。

青海湖位于青藏高
原上，风景秀美，是旅游胜地之一。

游客可以在湖边的景区游玩，观赏美丽的自然风光，感受青海湖的神秘之美。

五、总结
青海鸟岛是青海湖生态系统中重要的组成部分，为了保护生态环境，它被划定为海洋环保区。

游客可以在周边景区观赏鸟类，感受青海湖的美丽与神秘。

希望人们能够爱护自然环境，保护鸟类的栖息地，让这片美丽的自然风光永远存在。

2024年《鸟岛》说课稿2024年《鸟岛》说课稿1我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。

课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。

__语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。

依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。

通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。

在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。

培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

因此，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。

情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。

教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

教学时间安排为两课时。

第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。

第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。

以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。

《鸟岛》读后感《鸟岛》是一部由塞巴斯蒂安·巴里埃所著的小说，它以其深刻的思想和独特的叙事风格而闻名。

小说以一个小岛为背景，讲述了一个关于自然、人性和生存的故事。

通过对人与自然的关系的深入思考，小说向读者展示了一幅充满哲理的画面，使人们对自己的生活和生存方式有了新的认识和思考。

小说以一个年轻的男子作为主人公，他在一次意外中被困在了一个荒岛上。

在这个孤岛上，他不得不学会与自然和谐相处，依靠自己的智慧和勇气来生存。

作者通过对主人公在孤岛上的生活和思考的描写，展现了人与自然之间的微妙关系。

在这个荒岛上，主人公不得不学会尊重自然、顺应自然，才能够生存下去。

这让人们深刻地意识到，人类与自然之间的关系是相互依存的，只有尊重和保护自然，才能够获得生存的机会。

在小说中，作者还通过对主人公内心世界的描写，展现了人性的复杂和多变。

在孤岛上，主人公不得不面对孤独、恐惧、绝望等各种负面情绪，但是他通过不断地思考和努力，最终战胜了这些负面情绪，找到了生存的希望。

这使人们对自己的内心世界有了更深刻的认识，明白了只有通过不断的努力和思考，才能够战胜内心的恐惧和绝望，找到生存的希望。

通过对《鸟岛》的阅读，我深刻地意识到了自然与人类之间的关系是相互依存的，只有尊重和保护自然，才能够获得生存的机会。

同时，我也明白了只有通过不断地努力和思考，才能够战胜内心的恐惧和绝望，找到生存的希望。

这本书让我对自己的生活和生存方式有了新的认识和思考，让我更加珍惜自然，更加珍惜生命。

总的来说，《鸟岛》是一部充满哲理的小说，它通过对人与自然关系的深入思考和对人性的描写，向读者展示了一个充满智慧和启迪的世界。

这本书让我对自己的生活和生存方式有了新的认识和思考，让我更加珍惜自然，更加珍惜生命。

我相信，这本书也会给其他读者带来同样的启示和感悟。

小学一年级语文《鸟岛》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文《鸟岛》。

1.2理解课文大意，认识课文中的生字词。

1.3能够用简单的语言描述鸟岛的特点。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

2.2通过讨论交流，提高学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.2培养学生珍惜鸟类、关爱生命的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文大意。

1.2认识生字词，并能运用到实际情境中。

2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.2培养学生观察和描述鸟岛特点的能力。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示鸟岛的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。

2.2教师领读课文，指导学生正确朗读。

3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流记忆方法。

3.2学生用生字词造句，巩固记忆。

4.理解课文4.1教师提问：课文讲述了什么内容？第二课时1.复习导入1.1教师提问：上节课我们学习了什么课文？1.2学生回答：鸟岛。

2.理解课文2.1教师提问：课文中的鸟岛有哪些特点？3.观察图片，描述鸟岛3.1教师出示鸟岛图片，引导学生观察并描述。

4.课堂小结4.2布置作业：回家后向家人介绍鸟岛，并画出自己心中的鸟岛。

四、课后作业1.抄写课文，注意生字词的书写。

2.家长协助孩子了解鸟岛的相关知识，培养孩子热爱大自然、保护环境的意识。

五、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、学习生字词、理解课文、观察图片、描述鸟岛等环节，让学生全面了解了鸟岛的特点。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。

通过课后作业的布置，进一步巩固了课堂所学内容，提高了学生的综合素质。

但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，关注学生的学习效果。

重难点补充：第二课时2.理解课文2.1教师提问：“同学们，你们能告诉我在课文中，鸟岛为什么这么特别吗？”2.2学生甲回答：“因为鸟岛上有好多鸟。