电和磁-公开课1

1、电和磁【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。

过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；探究使指南针指针发生更大偏转的方法。

情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。

【教学重点】如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（用短路、用通电线圈代替通电直导线）；电流可以产生磁性。

【教学难点】对通电直导线使小磁针发生偏转的现象做出解释。

【教学准备】小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针老师准备：老师除了一套学生用的器材外，增加条形磁铁一块，铁钉一枚、课件【教学过程】一、复习旧知引出问题1、投影出示指南针，你有什么方法让指南针的指针发生偏转？（用磁铁和铁，分别请学生上台演示验证，并说说其中的原因）2、教师出示一根导线,问:你们觉得这根导线会使磁针偏转吗?3、教师演示。

4、如果把这根导线通上电又会怎样呢？二、通电导线和指南针1、教师分发小组实验材料，要求学生组装一个电路，使导线通上电。

2、教师分发指南针，指导学生做小灯泡电路使指针偏转的实验（课件：实验要求）3、说说你们小组在刚才的实验中有什么发现或者疑问？4、有什么方法可以使实验现象更明显？5、教师出示课件：提醒学生短路电路通电时间不能长6、说说你们小组在实验中又有什么发现？7、师：刚才我们都看到了通电直导线能使指南针指针发生偏转的现象，其实在1820年丹麦科学家奥斯特就已经在一次实验中发现了这个奇怪的现象。

当时奥斯特的脑子里就有了一个大问号，那么现在的你看到这一现象会提出什么问题呢？三、通电线圈和指南针1、师：刚才我们用短路增加电流的方法使指针偏转更明显，那么你们还有其他的方法让指针偏转更明显吗？2、教师可以从刚才电路中用的是一根导线来引导学生想到用多根导线，从而引出做线圈的这种方法。

3、指导学生做一个线圈，学生用通电线圈做实验（课件：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？线圈怎么放，指南针偏转角度最大？）4、说说你们小组在实验中有什么发现和想法？四、知识运用（做一个电路检测器）1、教师出示一节废电池，师：这是一节废电池，你们觉得里面还有电吗？2、师：那用什么方法来检测？怎么检测？五、小结1、通过这节课的学习你有什么收获？2、对于“电和磁”你还知道些什么？还想知道什么？【板书设计】电和磁电流磁性磁针偏转。

九年级物理电和磁课件一、教学内容本节课选自九年级物理教材《电和磁》章节，具体内容包括：磁场的基础概念、电流的磁效应、电磁感应现象以及实际应用。

详细内容涉及：1. 磁场：磁场概念、磁场方向、磁场力线、磁极相互作用。

2. 电流的磁效应：奥斯特实验、安培定则、通电导线周围磁场。

3. 电磁感应：法拉第电磁感应定律、发电机原理。

4. 应用：电动机、变压器、电磁铁等。

二、教学目标1. 理解并掌握磁场、电流磁效应、电磁感应等基本概念。

2. 学习并运用安培定则、法拉第电磁感应定律解决实际问题。

3. 了解电磁设备在实际生活中的应用，提高实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：安培定则的理解与应用、法拉第电磁感应定律的理解与应用。

2. 教学重点：磁场概念、电流磁效应、电磁感应现象及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、通电导线、电流表、电压表、电磁铁、电动机、变压器等。

2. 学具：教材、实验器材、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁、电动机等实物，引导学生思考电与磁之间的关系。

2. 磁场概念：a. 讲解磁场定义、方向、力线等基本概念。

b. 演示磁极相互作用的实验。

c. 学生随堂练习：绘制磁场力线。

3. 电流的磁效应：a. 讲解奥斯特实验、安培定则。

b. 演示通电导线周围磁场实验。

c. 学生随堂练习：应用安培定则判断磁极。

4. 电磁感应：a. 讲解法拉第电磁感应定律。

b. 演示发电机原理。

c. 学生随堂练习：设计简易发电机。

5. 应用：a. 讲解电动机、变压器、电磁铁等设备的工作原理。

b. 学生分组讨论：分析电磁设备在生活中的应用。

六、板书设计1. 磁场：a. 定义、方向、力线b. 磁极相互作用2. 电流的磁效应：a. 奥斯特实验b. 安培定则3. 电磁感应：a. 法拉第电磁感应定律b. 发电机原理4. 应用：a. 电动机b. 变压器c. 电磁铁七、作业设计1. 作业题目：a. 解释磁场概念，并绘制磁场力线。

3 电和磁公开课一等奖创新教案设计4.3《电和磁》教案设计课题电和磁单元第四单元学科科学年级六年级核心素养目标科学观念：通过亲历奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电可以转换成磁。

能够应用通电线圈检测废电池并尝试解释废电池是否有电的原因。

科学思维：用分析推理的方法得出通电导线和通电线圈具有磁性的特点，理解电能和磁能的转化。

用比较分析的方法，体会影响通电导体磁性强弱的因素。

探究实践：操作体验奥斯特实验，观察、描述、记录短路和使用通电线圈时指南针的偏转角度变化。

态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度。

重点知道通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流可以产生磁性。

难点对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

一、科学聚焦回顾：如何让指南针的磁针发生偏转？遇到带有磁性的物质遇见铁一类的物质思考：导线会让指南针发生偏转吗？不会！不是铁、没有磁性1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验时，偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象，就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。

二、科学探索（一）用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性实验材料实验过程第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。

用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！演示：点亮小灯泡想一想：电流在电路中是怎么流动的？电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。

第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。

指南针静止时指示南北方向。

因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。

指南针也有南北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北极。

指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白色端为磁针的南极，用S表示。

根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南针周围存在磁场。

电和磁教案优秀教案6篇教案的制定想必每位老师都很熟识了，在开展教学工作之前，我们必需仔细制定好自己的教学教案，范文社我今日就为您带来了电和磁教案优秀教案推举6篇，信任肯定会对你有所关心。

电和磁教案优秀教案篇1活动目标：1.给宝石博物馆中的宝石进行排列，学习10的减法运算。

2.为皇冠正确的画上宝石数量，喜爱动脑筋。

3.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

4.初步培育观看、比较和反应力量。

活动过程简录：1.复习十以内的分合式以及加法运算--复习10的分合式--10的碰球嬉戏。

2.介绍宝石博物馆--有一个宝石博物馆中有很多的宝石，但是他们都没有摆正确，我们一起来摆一摆好吗?--播放ppt--有三个宝石箱子，工作人员把宝石放进箱子中，可是数量搞错了，我们一起帮他重新放一下。

--第一个箱子应当放几个宝石?为什么?现在有几个?那怎么办?拿掉几个?谁能够用数学算式讲出来。

--其次个箱子应当放几个?我们来数一数工作人员放了几个?他放的对吗?那怎么办?--我们看看第三个箱子中有几个宝石?拿掉几个才能够让它的数量和箱子上的数字一样呢?3.熟悉操作卡--刚刚你们帮了他们一个大忙，但是还有几个问题需要你们帮忙，你们情愿吗?--宝石博物馆里有一个很大的宝石箱子，上面的宝石有规律的排列着，每一排都是十颗宝石，但是工作人员马虎大意，漏放了几颗，你们能够帮他加上去吗?放完宝石后你可以在两边的线上写上数字，这样可以便利检查，看看两边加起来是不是10颗。

--博物馆中还有一个美丽的皇冠，盼望小伴侣们能够把宝石镶到皇冠上，你们会吗?做出下面的减法算式你就能得到答案，知道镶宝石的数量了哦。

幼儿操作，师巡回指导。

操作结束，老师讲评--表扬做得又快又精确的幼儿。

--做错的幼儿进行修改。

活动反思：课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

从课题看，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。

然而，纵观教材不难发觉，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园从前辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。