位置与方向(二)导学案_数学2

人教版数学四年级下册位置与方向２导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册位置与方向2导学案第【1】篇〗一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。

学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

二、说教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、说教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。

四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

六年级数学上册《位置与方向(二)》导学案六年级 3 班姓名：杨丽华学习目标1、我能描述并绘制简单的路线图。

2、我会根据观测点的变化重新确定物体的位置。

检测反馈自学对学群学展学疑学评学测学任务一1.用自己的语言说说台风的移动路线。

2.从台风的移动路线中，你发现了什么规律？相互对说出台风的移动路线。

1.组长组织本组成员分别说出每一段路台风移动的方向及路程。

2.做好记录：第一段路：第二段路：第三段路：第四段路：1.选出小组代表将本组纪录内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行讲解。

2.如果讲得不具体的，请其他小组做补充说明。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：1.书写工整快速2分；2.站姿大方2分；3.面朝大家2分；4.语言流连2分；5.表达正确2分。

（0.5分为单位）迎接老师的当场考试或追问任务二说出绘制路线图的方法。

同桌相互说出绘制方法。

1.全组对绘制方法不同的进行统一。

2.请各组把绘制路线图的步骤和方法记录下来。

1.选派小组代表，将几种不同的方法写在小黑板上或任务单上。

2.另派代表，面向老师和全班同学说说理由。

任务三根据同伴的描述，画出路线示意图。

双方讨论示意图的正误。

1.全组对其作出结论。

1.派代表将绘制线路图的方法说一说。

2.派代表带读结论：（1）确定方向标和单位长度。

（2）确定起点的位置。

（3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段的画。

（4）以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标，然后判断下一点的方向和距离。

任务四1.完成教材26页8题、9题。

六年级数学上册《位置与方向(二)》作业设计一. 完成练习册上的作业。

完成情况位置与方向〔二〕班级：组别：组号：姓名：预习要求预习书本第22页例3的内容，把例题补充完整。

能描述简单的路线示意图，或根据描述，画出具体的路线示意图。

在活动中培养动手操作能力，开展空间观念，体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。

【课前热身】旧知回忆：要确定一个点的位置时，应注意什么？怎么确定？【合作探究】1．探一探：阅读书上第22页，答复下列问题：〔1〕根据例3的路线图，说一说台风生成以后所走的方向和路程：从生成地出发，先向方向走千米，再向方向走千米到达，再向方向走千米到达，最后向方向走千米。

〔2〕想一想如何描述路线图？2．试一试〔1〕描述下面的路线图〔A档〕从起点出发，〔2〕画出路线图〔书P22“做一做〞，完成在下面空白处〕〔B档〕3．讨论怎样画路线图。

〔1〕画路线图时，要先确定什么？〔2〕画路线图时，要注意什么？〔3〕画完后同桌互相描述一下，检查是否和题目要求一样？【精练反应】1．书P26第8题〔A档〕〔第1小题直接写书上，第2小题写在下面空白处〕2．书P26第9题〔B档〕〔1〕根据上面的描述，把公共汽车的路线图画完整。

〔2〕根据路线图，说一说公共汽车返回时所行驶的方向和路程。

〔写在下面空白处〕【课堂小结】通过今天这节课的学习，你有什么新的收获或你有什么疑问？【拓展延伸】设计一个游乐场，画出示意图，并描述各游乐工程的位置。

再设计一条游玩路线，并说说怎么走。

〔C档〕【易错收集】【答案】【课堂热身】略【合作探究】1．〔1〕正西540 西偏北30°600 A市北偏西30°200 B市正西100 〔2〕要确定方向，距离2．〔1〕向正西方向走50千米，在向正北方向走10千米到达第一站，再向东偏北30°走40千米到达第三站，再向北偏西20°走20千米到达终点〔2〕3．略【精练反应】1．〔100+400〕×2=2800米5+7+8+18=48分2800÷48≈58米／分2．〔1〕3÷1=3〔厘米〕4÷1=4〔厘米〕3÷1=3〔厘米〕〔2〕从终点站向北偏东30°行驶3千米，再向正东行驶4千米，最后向东偏南30°行驶3千米到达起点。

《位置与方向（二）》导学案班级________姓名________学习任务1、我能用语言描述简单的路线图。

2、我能根据描述画出具体的路线示意图。

3、在学习过程中，我学会了观察和交流，锻炼了分析和合作能力。

4、我在学习中提高了学数学的兴趣以及增强了学数学的自信心。

学习过程一、复习旧知问：要确定一个物体的位置需要哪几个条件呢？二、新知探究（一）、请你用自己的语言描述台风的移动路线。

（二）、描述移动路线时要讲清哪些内容？（三）知识巩固（一）1、根据下面的路线图，说一说小玲从家去书店时所走的方向和路程。

2、根据下面的路线图，说一说小红从家去图书馆时所走的方向和路程。

（四）、根据同伴的描述，画出路线示意图。

甲：我向正南方向走50m到路口，再向南偏西约30°走100m到公园。

乙：我先定下你出发的位置。

（五）请你说出画路线示意图的步骤。

（六）知识巩固（二）请画出公共汽车行使的路线图。

1路公共汽车从起点站向西偏北行驶3km后向西行4km ，最后向南偏西行驶3km到达终点站。

（七）、知识提升A、上午小刚从家到公园去玩，其行走的路线如下图所示，请你说出他所行走的方向和路程。

B、下午小刚走另外一条路回家，请你画出他回家的路线图。

向正西方向走250米，接着改变方向，向北偏西30 °走150米，再接着改变方向，向正西方向走200米，最后向西偏北40 °走300米刚好到家。

三、新知检测1、在图中，如果每条线段代表200m，则500m画（）段。

A、2 B、2.5C、32、对下列图中的路线描述错误的是（）。

A、从小红家出发，向北偏东30?的方向走600米到达展览馆。

B、从图书馆出发，向西偏北30?的方向走400米到达展览馆。

C、从展览馆出发，向西偏南30?的方向走600米到达小红家。

3、（1）根据上面的路线图，说一说小玲从家去书店来回时所走的方向和路程，并完成下表。

家商场商场书店书店商场商场家全程方向路程时间 15分 7分 8分 18分（2）小玲走完全程的平均速度是多少？学习后思考：今天我掌握了哪些内容？感谢您的阅读，祝您生活愉快。

第二单元《位置与方向》导学案第一课时教学内容：教第19、20页例1、例2及相关练习。

教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描绘物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。

进一步培养学生观察水平、识图水平和有条理地实行表达的水平，发展空间观点。

过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描绘物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。

情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。

教学重难点：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描绘简单的路线图。

难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描绘简单的路线图。

教具、学具：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。

学具：刻度尺、量角器、铅笔。

教学过程：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。

小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。

怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究相关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。

二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。

瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。

（一）教学例11、现在台风中心的位置。

（课件出示）当前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

台风大约多少个小时后到达A市？2、东偏南30°是什么意思？假设只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3、假设这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4、还要预告什么？（距离）（距离600千米）假设没有距离又会怎样？5、小结：预告台风时既要说方向又要说距离。

六年级数学上册第二单元位置与方向二教案（优秀14篇）六年级上册数学教学计划1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。

优秀的培养方案应该付诸实践，发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力的角度培养良好的学习习惯，从而形成坚实的基础，辅助教师进行辅助活动，提高全班的质量和成绩。

二、学生情况分析这个学期这个班有40名学生，包括20名男生和20名女生。

从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，素质好。

但也有少数学生基础知识薄弱，学习态度差，文笔潦草，有时作业不能及时完成。

所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我还准备通过培养学生的才能，补充学生的潜能，努力提高学生的学习兴趣，让学生变得优秀。

现特制定如下计划：三、教材简要分析：这本教材的内容分为三个部分：“圆柱体与圆锥体”、“正比例与反比例”和“总论”。

《综合评论》由4个单元组成。

四、教学目的和要求：1.使学生认识圆柱体和圆锥体，掌握它们的特性，知道圆柱体的底部、侧面和高度，知道圆锥体的底部和高度，求出圆柱体的侧面积和表面积，掌握圆柱体圆锥体的体积计算方法。

2.使学生理解和掌握正比和反比的含义，正确判断两个量是成正比还是成反比。

学会用数对来确定点的位置，知道如何按一定比例放大缩小。

了解规模的意义，才能正确计算计划的规模。

提高学生利用现有知识和技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和认真思考问题的良好习惯。

3.使学生系统、牢固地掌握整数与小数、分数与百分比、简单方程、比率与比例等基础知识。

具备进行整数、小数、小数运算的能力，运用所学的简便算法进行合理灵活的计算，进一步提高计算能力；会解简单的方程；养成查来查去的习惯。

4.使学生巩固所获得的一些计量单位大小的表征，进一步明确各种计量单位的适用范围，牢牢把握所学单位之间的进度，能够熟练进行简单的名数转换。

六年级上册数学教案二_第2课时《位置与方向（二）》人教新课标今天我要为大家带来的是人教新课标六年级上册数学的第二课时《位置与方向（二）》。

一、教学内容我们将继续深入学习位置与方向的知识，本节课我们将以实际情境为例，让学生能够更好地理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够在实际情境中，灵活运用方向和距离的知识，准确地确定物体的位置。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，难点则是如何让学生在实际情境中灵活运用这一知识。

四、教具与学具准备我将会准备一些实际情境的图片，以及一些标注了方向和距离的物体位置图，学生们则需要准备好笔记本和笔，以便记录和绘制。

五、教学过程我会通过一个实际情境，比如一个公园里的游乐设施，让学生观察并尝试描述设施的位置。

接着，我会引导学生利用方向和距离的知识，来准确地确定设施的位置。

然后，我会通过一些例题和练习，让学生进一步理解和掌握这一知识。

我会让学生们自己设计一些实际情境，并利用方向和距离的知识来确定物体的位置。

六、板书设计板书将会主要包括三个部分，分别是实际情境的图片，物体位置的示意图，以及方向和距离的计算公式。

七、作业设计作业将会包括一些实际情境的题目，让学生利用方向和距离的知识来确定物体的位置。

比如，题目可以是：“小明的家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米，求小明和小红家的位置。

”答案则是：“小明家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米。

”八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实际情境的选择在教学过程中，我选择了公园里的游乐设施作为实际情境。

这是因为公园是学生们熟悉的环境，游乐设施的位置关系也较为直观，便于学生理解和操作。

然而，这也带来了难点，因为学生可能会受到公园其他元素的影响，比如树木、小路等，而忽略了游乐设施之间的相对位置。

人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》导学案一、学习目标1.了解方向词的基本含义；2.掌握使用方向词描述物体的位置；3.训练空间想象能力，提高方向认知能力。

二、基础知识回顾在上一课中，我们学习了方向词的基本概念，并通过简单的实例应用进行了练习。

本节课将进一步深入学习关于位置和方向的知识。

三、导入新知识1.回想一下上节课的内容，你还记得哪些方向词？请写出五个。

2.老师用小球和方向词进行示范。

–请描述小球相对于你的位置，使用方向词。

–如果小球在你的正面、左侧、右侧，该怎么描述？四、新知识学习1. 左转和右转•左转：向左拐；•右转：向右拐。

2. 例题分析例1小明站在教室的入口处，如果他向右转，朝着讲台走，用方向词描述小明的移动过程。

例2现有一只小猫，它先向前走了3步，然后左转，继续走2步，最后再向右走3步。

请你用文字描述小猫的移动轨迹。

3. 练习题1.某人站在甲地，向东走了5米，然后向左走了3米，最后向南走了2米。

请问他现在的位置在哪里？2.如果一个小汽车先向前开了100米，然后右转行驶了50米，最后再左转行驶了80米，它最后的位置在哪里？五、知识拓展综合运用方向词和转弯概念，可以进行更复杂的位置与方向描述。

在日常生活中，我们也需要不断训练空间想象能力，提高自己的方向感。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们进一步掌握了方向词的运用和位置与方向的描述方法。

在未来的学习与生活中，希望同学们能够灵活运用所学知识，准确描述物体的位置和方向。

以上就是本节课的导学内容，希望大家认真学习，做好课堂准备。

下节课我们将进一步巩固和拓展所学知识，更深入地理解位置与方向的关系。

祝大家学习进步！。

人教版小学六年级数学上册第二单元位置
与方向2导学案
主备人：数学组全体成员
审核人：
审核日期：
课题位置与方向
课型：自学探究课+巩固展示课
研究目标：
1. 能够绘制平面示意图，根据方向和距离在图上标出物体的位置。

研究重难点：
重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

热身：
自学体验：
自学课本P20例2，思考以下问题：
1. 从题目中能了解哪些信息？
2. 绘制该平面图时，应以谁为中心点？
3. “B市位于A市北偏西30º方向、距离A市200千米。

C市在A市正北方，距离A市300千米”这句话有几层意思？
4. 绘制该平面图时，1厘米代表实际距离多长比较合适？
5. 尝试绘制该平面图，并标出B市、C市的具体位置。

合作探究：
展示交流：
研究检测：
1. 完成21页做一做。

反思：。