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《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案2（苏教版必修2）《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教学设计教学目标：1、掌握消息文体；2、通过比较德国与日本对待历史的不同态度，树立理性的历史观。
教学重点与难点：树立理性的历史观。
教学课时：1 课时教学过程安排：一、课前预习提供消息一则《日众议院通过倒退的”战后6 周年决议”》（人手一份），了解消息文体，并比较两则消息的异同。
二、课堂导入四天前，就在此地，我们领略了三国儒将周公瑾”谈笑间，强虏灰飞烟灭”的潇洒自如，感受了宋武帝刘义隆”金戈铁马，气吞万里如虎”的恢宏气势，但是，当我们静心倾听历史的回声，耳边有没有响起铁蹄下亡灵幽怨的呼喊？”时势造英雄”，战争能使一个人建功立业，同时也给人类带来了无尽的苦痛：（PPT）第二次世界大战总的数字战争持续时间：14 年战争波及的国家：全球的2/3 国家参战人数：1.1 亿死亡人数：7000 万经济损失：15 万亿美元那幽怨穿透山河，回荡在历史的长河之中，如何才能让这些游荡的亡魂安息呢？今天我们来学习一则消息《勃兰特下跪赎罪受到称赞》。
三、文体知识消息是一种迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。
被广泛、经常采用。
又称新闻。
（结合PPT 讲消息结构）消息主要由标题、导语、主体三部分构成。
有些消息还有副标题。
（结合文本了解消息的结构）标题：《勃兰特下跪赎罪受到称赞》，交待了什幺信息？（人物、事件、影响）应用类文体通常要交待这三个要素，因此，标题一般都比较长。
导语：导语是消息的开头，在标题的基础上简要交代所要报道的事件。
本文的导语介绍了勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉痛悼念。
主体：消息的主要部分。
是这个事件的展开，包括事件的发展、高潮、结尾，以及产生的影响等。
当然，根据事件不同和报道角度不同可以有多种写法。
本文的主体可分为三个部分。
第二自然段写了联邦德国总统赫利发表赎罪书与勃兰特获得诺贝尔和平奖两个事件，进一步揭示德国政治领袖对于二战责任和屠杀无辜的犹太人罪行的认识。
![[推荐学习]高中语文 勃兰特下跪赎罪受到称赞示范教案 苏教版必修2](https://img.taocdn.com/s1/m/087b363ba300a6c30c229f3f.png)
勃兰特下跪赎罪受到称赞从容说课《勃兰特下跪赎罪受到称赞》是一篇新闻（也称消息），这篇新闻报道了1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特在波兰犹太人死难者纪念碑前下跪这一事件。
第二天东欧的各大媒体上，都登着德国总理跪在二战时期被德国人杀害的犹太人死难者纪念碑前的照片。
凡是看到这张照片的人无不为之动容。
在这里，人性、良知、公道占据了勃兰特的思维，一切外在的东西都形同虚设。
勃兰特这是向正义和公道下跪，他敬畏的是天道人心，是向数千万被纳粹杀害的犹太人的灵魂下跪。
世界也许就在那一刻原谅了德国，这一跪成为一段光辉的历史载入了人类的史册。
多年后，一位诗人写了这样一首诗：当勃兰特在华沙双膝跪下，全世界看到一个反差。
跪着的德国总理，比站着的日本首相高大。
教学这篇文章，一是要让学生了解和掌握新闻这一文体结构特点及写作要素；二是结合文章内容，对学生进行爱国主义教育，让学生进一步了解历史，了解战争给人类带来的灾难，并能对历史事件形成自己的观点和看法。
教学重点1.了解消息这一文体的结构及要素，掌握这类文体的一般写法；2.了解勃兰特下跪的意义，学会对历史事件的评价。
教学难点1.从形式、内容上比较消息和通讯的异同；2.比较德、日两国对同一历史表现出的不同态度。
教具准备多媒体课件。
资料卡片：小泉参拜图片及相关资料。
课时安排1课时。
三维目标知识与技能1.快速阅读，掌握文本的主要信息。
2.了解消息的基本特点，区分消息与通讯的异同。
过程与方法1.以阅读和信息提取为主，提升相关能力。
2.理解消息主体内容，提升对作品内容的概括能力。
情感态度与价值观1.通过对文本的学习，让学生了解历史，学会对历史事件的评价。
2.通过对待历史问题不同国家、不同人物的不同态度，学会审视历史，反思历史，提高认识社会的能力。
教学过程导入新课多媒体课件显示：第二次世界大战是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，是全人类的一场空前浩劫。
这场战争先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案【教学目标】1、正确认识历史，弄清历史责任，学会反思，培养反对战争、热爱和平的情感。
2、了解消息的文体特点，学习消息写作方法。
【教学设想】1、相关内容学习本文，需要学生拥有二战的有关知识。
引导学生养成良好的学习习惯，整合已有的知识进行学习活动，安排课前预习时候提醒学生联系历史课程中的相关内容进行思考；教师准备并且下发《课前阅读材料》。
2、重点难点通过“如何面向未来反思战争建设美好明天”的讨论培养反战情感提高反思能力是学习重点。
消息文体特点和写作方法是学习重点与难点。
3、教学方法安排不同形式的学习活动来组织教学：讨论法、训练法、实践法。
通过讨论，解读文本；通过课堂训练，提高实际操作能力；通过课后拓展练习，进一步引导学生深入理解课文关心时政。
联系高考考点“压缩语段”，设计训练题目，突破教学难点之消息的写作。
4、教具准备设计制作简单的CAI，以方便教学内容的呈现，提高课堂学习效率。
5、课时安排 1课时。
三、解读文本1、文中重要词语：（学生朗读文章）2、段落层意：第1段：勃兰特在纪念碑前下跪，请求赎罪，以此悼念死难者。
第2段：德国总统赫利发表赎罪书，勃兰特获得诺贝尔和平奖。
第3段：作为德国总理，有替纳粹时代的德国认罪赎罪的责任。
第4段：勃兰特下跪行动的意义和影响。
思路：下跪经过——下跪的感受——下跪影响3、概括中心：消息描写了勃兰特在纪念碑前下跪以求赎罪的行为，揭示了一个政治领袖对战争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神。
4、讨论：如何面向未来反思战争建设美好明天？勃兰特精神：▲勃兰特可以不跪，因为他无罪，但他在全世界的面前跪下了。
▲一个人为自己同胞，为自己的民族所犯下的罪行而忏悔，下跪谢罪的时候，那么这个人需要的不只是勇气，而是人性上的升华，升华成了一种精神，我称它为“勃兰特精神”。
新的尺度：▲勃兰特说：“承认我们的责任不仅有助于洗刷我们的良心，而且有助于大家生活在一起，犹太人、波兰人、德国人，我们应当生活在一起。
2019-2020年高一语文应用体验之旅专题三第13课《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案苏教版必修2一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中加点字注意有误的一项是 ( )A．饶恕．(shù)归咎．(jiǔ)纳粹．(cuì)B．祈．祷(qí) 族裔．(yì) 凛．冽(lǐn)C．肃穆．(mù) 揭．幕(jiē) 花圈．(quān)D．半晌．(shǎnɡ) 马厩．(jiù) 顷．刻(qǐng)解析：A项，“咎”应读jiù。
答案：A2．下列句子中没有错别字的一项是 ( ) A．对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总理维利·勃兰特冒着凛洌的寒风来到华沙波兰犹太人死难者纪念碑下。
B．尽管我很早就离开德国，但对希特勒上台搞法西斯主义，我也感到有联带责任。
C．献完花圈后，我突然感到有下跪的必要，这就是下意思吧！D．1971年12月20日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。
解析：A项，洌—冽；B项，联—连；C项，思—识。
答案：D3．下列各句中加点词的使用完全正确的一项是 ( )A．勃兰特1973年接受意大利著名女记者法拉奇采访时，谈到了自己当时采取这一出人．．意料．．的举动的感受。
B．我本能地预感到将有意外的事情发生，不管．．我不知道是什么事情。
C．我扪心自问．．．．，而且我认为把纳粹的罪过归咎于我国人民和我们这一代人是不公平的，罪过只能由希特勒等发动二战的战犯去承担。
D．当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称快．．．．。
解析：B项应为“尽管”，表示一种让步假设，“不管”是表条件。
C项“扪心自问”意思为摸摸胸口，表示反省。
此处应用“问心无愧”。
D项“拍手称快”是指正义得到伸张或事情的结局使人满意，此处应为“拍手称赞”。
答案：A4．下列各句中没有语病的一项是 ( )A．未见硝烟，天下太平，我们更应该以良知驾驭理智，反对战争，热爱和平，清醒地保持着对毁灭生命，戕害灵魂战争的憎恶，并虔诚地对那些违反人性的战争暴行赎罪、认罪。
山西省运城市夏县中学高中语文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的主要内容，把握人物形象和事件发展过程。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
（3）了解勃兰特下跪赎罪的历史背景，理解其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，提高分析问题的能力。
（2）学会从不同角度审视课文，培养创新思维。
（3）运用比较法，分析勃兰特下跪与其他历史事件之间的联系与区别。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的历史观，认识人类文明发展中的曲折与进步。
（2）培养学生对和平、正义的追求，提高道德素养。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的主要内容及其象征意义。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 勃兰特下跪赎罪的历史背景及其对现代社会的启示。
2. 从不同角度审视课文，培养创新思维。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍勃兰特下跪赎罪的历史背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 分析讨论：（1）小组合作，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）全班交流，分享各小组的学习成果。
4. 深入探讨：（1）引导学生从不同角度审视课文，培养创新思维。
（2）比较勃兰特下跪与其他历史事件之间的联系与区别。
5. 情感体验：（1）引导学生体会课文所传达的道德情感，培养正确的历史观。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，完善对课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的阅读理解。
《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案【教学目标】1.培养学生自我解读文本的能力。
2.锻炼学生独立思考以及流畅表达的能力。
3.培养学生的历史意识，提高认识社会的能力。
【教学重点与难点】1.认识新闻类作品（消息、通讯）的特点。
2.初步掌握消息、通讯的写法。
3.学会辩证地反思历史，关照现实。
【课时安排】1课时【教学过程】1、勃兰特（1913-1992），德国政治家，德国社会民主党主席，1967-1974年在任联帮德国总理。
二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。
获1971年诺贝尔和平奖。
2、什么是通讯、消息?通讯和消息都属于新闻体裁，都具有新闻性，强调所报道的人物和事件，要具有新闻价值，都必须真实，不能进行艺术虚构。
通讯和消息的共同特点是：(1)真实性，通讯和消息的内容都必须是新近发生的有意义的事实，必须是真实的。
(2)时效性，通讯和消息在时间上都应及时迅速。
它们的主要区别是：(1)从内容上说，通讯一般要介绍人或事的主要内容有一些主要细节的描写，而消息只是高度地概括和简洁地报道发生的事实就可以，一般不描写细节。
通讯详细，消息概括。
(2)从表达手法上，通讯可以运用描写、抒情、议论、叙述等手法，并可以采用更多的修辞手法如比喻等，而消息多只用叙述，笔墨简洁，把事情说清楚即可；文学性上，通讯强，消息较弱。
(3)从题材上讲，通讯要求较严，不管是人或事，都必须是有特色的，有代表意义的，而消息可以包罗万象，范围很广。
(4)从时效性要求上，通讯相对消息要慢一些。
通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯等，消息一般分为：动态消息、简讯、综合消息、述评性消息等。
在时效性上，消息强，通讯较弱（5）从结构方式上，通讯则是时空式或逻辑式结构，后者用于人物通讯、工作通讯等；消息主要采用金字塔式结构（倒金字塔结构），有导语和背景。
3、怎样阅读消息和通讯。
阅读消息要注意它的六要素和结构的五部分。
六要素包括：人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果。
苏教版高一语文必修二《勃兰特下跪赎罪受到称赞》说课稿一、教材分析《勃兰特下跪赎罪受到称赞》是苏教版高一语文必修二中的一篇课文。
本文以现实主义的典型题材勃兰特下跪受到称赞的事情为背景，通过勃兰特原本问题的行为及后来对自己的提升、改变，展示了人性中的善良、正直和勇敢，并通过社会的称赞和赞美来强调正直行为的重要性。
通过学习这篇文章，学生能够增强对课文中的人物形象、情感和意义的理解，提高对人性善良正直的感知，培养正确的价值观和道德观念。
同时，通过对作者写作手法的分析和讨论，培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标•理解勃兰特原本问题的行为以及后来的改变和提升；•掌握课文中的重要词汇和短语；•理解作者的写作手法和意图。
2. 能力目标•分析文本中的人物形象和情感表达；•运用正确的价值观和道德观念评价人物行为；•分析作者的写作手法，理解文本的意义。
3. 情感目标•培养学生正确的价值观和道德观念；•引导学生感受人性善良和正直行为的力量；•提高学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•理解勃兰特原本问题的行为及其改变的原因；•分析文中的人物形象和情感表达；•分析文章的写作手法和意义。
2. 教学难点•辨析人物行为背后的动机和意图；•分析作者运用的写作手法和意图。
四、教学过程1. 导入与热身为了激发学生对课文的兴趣，我会提出以下问题导入：你有没有遇到过认错、改正错误的事情？你当时的心情如何？别人对你的评价又是怎样的？请大家回答并讲述自己的经历。
2. 预习导引为了帮助学生更好地理解课文，我会通过提问引导学生对课文进行预习。
首先，我会出示课文的标题，并问学生对这个标题有什么了解和猜测。
然后，我会逐段出示课文，引导学生围绕问题展开预测和讨论。
3. 阅读理解与分析学生对课文进行阅读后，我会提问以下问题，引导学生进行分析和讨论：•勃兰特原本问题的行为是什么？他为什么要下跪赎罪？•勃兰特下跪赎罪后，他的行为有什么变化和提升？•文中通过哪些细节展示了人性中的善良、正直和勇敢？•文章中的称赞和赞美对勃兰特的影响是什么？4. 词汇理解与运用为了帮助学生掌握重要的词汇和短语，我会做一些词义理解的练习，并引导学生运用这些词汇造句。
山西省运城市夏县中学高中语文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的基本内容，掌握文中关键词语和句式的用法。
（2）分析课文中的修辞手法和作者的观点态度。
（3）提高学生阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从多角度审视课文，提出问题并寻找答案。
（3）培养学生的口头表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注时事政治的观念。
（2）树立学生正确的人生观、价值观和民族观。
（3）引导学生从课文中汲取智慧，提高自身素质。
二、教学重点1. 课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的基本内容。
2. 分析课文中的修辞手法和作者的观点态度。
3. 提高学生阅读理解能力和批判性思维能力。
三、教学难点1. 课文中的重点句子和段落的分析。
2. 从多角度审视课文，提出问题并寻找答案。
3. 口头表达能力和写作能力的培养。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解基本内容，查找相关资料。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的重点句子和段落，提出问题并寻找答案。
3. 启发引导：教师提问，引导学生深入思考，揭示课文中的内涵。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，提高口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《勃兰特下跪赎罪受到称赞》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解基本内容，查找相关资料。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的重点句子和段落，提出问题并寻找答案。
4. 启发引导：教师提问，引导学生深入思考，揭示课文中的内涵。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，提高口头表达能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，了解他们的学习兴趣、参与程度和批判性思维能力。
勃兰特下跪赎罪受到称赞
【教学过程】
一、导入：
1、播放歌曲：《猪都笑了》（利用络flash短片）。
2、主题概括：面对侵略中国的历史，日本右翼分子毫无反悔之意，甚至连当年的罪行也不想认账；他们不但不吸取历史教训，还想再吃军国主义的还魂丹，一步一步地让军国主义在日本死灰复燃
3、问题讨论：歌曲《猪都笑了》为什么流行？（中国人民对日本右翼势力所作所为的痛恨）
4、情感引导：正确认识历史，弄清历史责任，加深反对战争、热爱和平的情感
5、提出课题：勃兰特下跪赎罪受到称赞。
二、了解作者与写作背景
1、解释题目。
2、了解作者：
勃兰特（1913—1992），西德政治家，德意志联邦共和国总理（1969—1974）。
二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。
1971年获诺贝尔和平奖。
（这部分的内容主要由学生进行介绍，利用课文注释）
3、了解背景：
利用《课前阅读材料》与学习以前学习所获得的有关历史知识。
图片展示：战争给人类带来的巨大灾难和痛苦，人们对战争的反思。
三、解读文本
1、文中重要词语：
（学生朗读文章）
2、段落层意：
第1段：勃兰特在纪念碑前下跪，请求赎罪，以此悼念死难者。
第2段：德国总统赫利发表赎罪书，勃兰特获得诺贝尔和平奖。
第3段：作为德国总理，有替纳粹时代的德国认罪赎罪的责任。
第4段：勃兰特下跪行动的意义和影响。
思路：下跪经过——下跪的感受——下跪影响
3、概括中心：
消息描写了勃兰特在纪念碑前下跪以求赎罪的行为，揭示了一个政治领袖对战争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神。
4、讨论：如何面向未来反思战争建设美好明天？
勃兰特精神：▲勃兰特可以不跪，因为他无罪，但他在全世界的面前跪下了。
▲一个人为自己同胞，为自己的民族所犯下的罪行而忏悔，下跪谢罪的时候，那么这个人需要的不只是勇气，而是人性上的升华，升华成了一种精神，我称它为“勃兰特精神”。
新的尺度：
▲勃兰特说：“承认我们的责任不仅有助于洗刷我们的良心，而且有助于大家生活在一起，犹太人、波兰人、德国人，我们应当生活在一起。
”
▲有一首诗写到，“双膝跪成直角，赋予世界一个全新的尺度”，勃兰特的一跪成了这个全新尺度的最高标志。
当一个国家对其民族的罪恶历史进行反省的时候，我们都可以用这个标尺去衡量和检验他的诚意和决心。
▲一个民族只有敢于承担历史的责任，才有希望走向未来。
四、学习文体消息
（一）文体消息的知识
1、消息：指新近发生或变动的事实，是新闻文体的一种；“一句话新闻”或者“标题新闻”中的“新闻”指消息。
消息要素：要一般要具备以下五个要素，即“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（为什么）。
消息结构：消息一般由标题、导语、主体组成。
消息整体结构最重要的形式，也是应用最广泛的形式：倒金字塔式。
（特点——“头重脚轻”“虎头蛇尾”；把最重要的内容放在新闻的最前面（导语），随后按重要性依次排列其他内容。
它的
优点是能迅速地将最新鲜、最重要的事实，开门见山的告诉读者，一目了然，节省读报的时间）
2、标题：消息标题以文章内容为命题依据，有提示报道内容，吸引并引导读者阅读理解、美化版用面等作用。
标题有主标题（又称主题、正题）引题、副题等。
正题，常用于概括和提示新闻中最主要的新闻事实和思想意义。
引题，位于正题之上，常用于交代背景、说明原因、烘托气氛、提示意义等。
副题，位于正题之下，常用于补充交代一些次要事实，以弥补正题的不足。
因此，一个正题解决不了的问题，还可以借助引题或副题共同表达。
标题只要将主要的事实和意义概括出来就可以了，因为有的内容还要在主体部分中加以表达。
选取报刊上的三则消息标题：
▲台球王子正式就读上海交大——丁俊晖成了大学生
▲贫穷不是错，内心要阳关——热心读者在捐出爱心的同时纷纷告诫准大学生
▲农民看病省钱了，县城医生长进了，省城医生更有体会了
——38家县医院“傍”上浙一医院
——协作模式一举多得缓解看病难
标题的要求：（1）题文一致（2）一语破的（3）简洁明快（4）旗帜鲜明（5）生动活泼。
标题的拟写方法：拟写标题时，有导语的新闻语段，就在导语中筛选相关的信息；没有导语的新闻语段，应在主体部分筛选相关的信息。
无论在导语中，还是在主体中，我们筛选的都是新闻中最新鲜、最重要、最有特点的、最本质的信息。
我们将这些信息进行整合、归纳、概括，组成表意完整的句子，就是大致的主标题了。
3、导语：消息的开头部分，通常以生动简明的文字突出消息中最新鲜、最重要、或最吸引人的内容，它就是导语。
4、一句话新闻
一句话新闻，就是运用一句话，采用新闻标题的语言表达形式，最大限度地完成报道任务的新闻，又叫标题新闻。
（二）由一则消息拟写一句话新闻的方法
1、根据新闻要素，准确筛选答题信息点。
消息信息区间主要集中在导语一段，因此，我们要把主要精力放在导语部分。
当然，为了保险，有必要对提供的材料做全面阅读，对新闻材料作一个分析，辨别一下主要信息和次要信息，即时信息和背景信息等，以便准确确定重点语段或语句。
2、遣词合成。
【课堂练习】课堂训练（压缩语段）使用例子三个
例子1：用一句话(不超过30个字)概括以下一则新闻的要点。
据英国广播公司报道，德国汉堡大学的天文学家在银河系中发现了一颗已有140亿年历史的恒星，它的形成能够追溯到宇宙形成的初期。
这颗恒星被编号为HE0107—5240，其罕见之处在于：与其他历史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸时产生的几种简单元素组成的，是迄今为止发现的第一颗不含金属元素的恒星。
【解析】本题是拟写一句话新闻。
通观上面这则新闻，主要内容是天文学家发现了一颗恒星，然后细化要点：天文学家的国籍是“德国”，恒星的特点是“不含金属元素，有140亿年，属首次发现”，最后将以上要点组合成一个句子。
【解答】德国天文学家首次发现银河系中不含金属元素的恒星。
例子2：将下面一则消息改为“一句话新闻”。
在刚刚结束的西方七国财长会议上，日本财长盐川正十郎公开表示，中国出口货物价格低廉是全球通货紧缩的一个原因，这对全球经济有负面影响。
目前与美元挂钩的人民币汇率已经不能反映中国快速增长的经济现状。
他要求其他国家与日本一道对中国施加压力，迫使中国政府重新评估人民币汇率。
舆论认为，盐川正十郎此举实为罕见，因为在以往历次会议上，与会各国还从未要求单独讨论非成员国的资本自由化问题，而且这也是西方最高级别的官员公开要求人民币升值。
【解析】原文的主要人物是“日本财长”，他“公开表示”、“他要求……”是消息的主要内容。
【解答】日本财长在七国财长会议上希望人民币升值。
例子3：为下面的报道拟一条标题。
（不超过12个字）
近日，新会市博物馆展出了一件特殊的文物“木美人”。
这是画在一副木质门板上的油画，画的是两个与真人一般大小、身着汉式服饰的西洋美女。
研究者初步认为，这幅“木美人”是我国最早的油画作品，其艺术性不逊于意大利著名油画家达•芬奇的杰作《蒙娜丽莎》。
据传，这副“木美人”门板，是明朝时一位新会籍人士从福建带回来的。
木门所属的屋子因失火而烧毁，画有美人的门板是屋子里惟一没有被烧毁的东西，距今至少有500多年历史。
这幅画究竟是何人何时所作？为
何画中女子身着汉人服装，面部却有明显的西洋人特征？这些问题至今还不清楚。
【解析】这是2002年春季高考的一道试题。
提供的材料（语段）是一则“报道”。
这则报道共有8句话。
首句说新会展出“木美人”，次句介绍“木美人”………身着汉式服饰的西洋美女，第三介绍研究者对“木美人”这幅油画的初步评价，第四、画句介绍这幅画的由来，第六、七两句提出两个令人深思的问题，即揭示：“木美人”之谜，末句算是小结。
这样看来，这段文字的中心是介绍中国的“木美人”。
新闻的标题，有提示报道内容，吸引并引导读者阅读理解等作用。
因此这则报道的标题可以用“中国的‘木美人’”。
又因为文中说“其艺术性不逊于意大利著名油画家达•芬奇的杰作《蒙娜丽莎》”之说，为了吸引读者，也可以用“中国的《蒙娜丽莎》”为标题，也可以用“‘木美人’之谜”为标题。
因为这些标题都是扣住报道的中心的。
【解答】中国的‘木美人/中国的《蒙娜丽莎》/“木美人”之谜。
（三）学生采访老师，就今天上课活动写一则消息
五、布置作业
完成“课后拓展训练”：阅读《勃兰特下跪和小泉参拜》一文，完成文后的题目。
